高中化学必修一第三章《钠与水的反应》教案
钠与水反应的教学设计(免费)
钠与水反应的教学设计(免费)教学重点：掌握钠的物理性质和与水的反应过程，了解金属与水反应的规律。
教学难点：理解钠与水反应的化学过程，掌握钠着火后的处理方法。
教学方法】1、情境教学法：通过社会生活事件引入化学知识，增加学生的研究兴趣。
2、实验教学法：通过实验探究钠的物理性质和与水的反应过程，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3、讲授法：讲解钠的物理性质和与水的反应过程，帮助学生理解化学知识。
教学过程】1、引入：通过社会生活事件引入化学知识，介绍钠在生活中的应用。
2、讲解：讲解钠的物理性质，包括钠的颜色、硬度、密度等。
3、实验：进行钠与水的反应实验，观察实验现象，总结金属与水反应的规律。
4、讲解：讲解钠与水的反应过程，包括钠与水生成氢气和氢氧化钠的化学反应过程。
5、实验：进行钠着火后的处理实验，观察实验现象，掌握钠着火后的处理方法。
6、总结：总结本节课所学内容，强调钠的重要性和金属与水反应的规律。
教学评价】1、钠的物理性质和与水的反应过程的掌握情况。
2、实验操作能力和观察实验现象的分析、判断能力。
3、学生对金属与水反应规律的理解和掌握程度。
4、学生对化学知识的兴趣和求知欲望的培养情况。
板书设计】钠与水的反应物理性质：颜色、硬度、密度等化学反应：钠+水→氢气+氢氧化钠钠的保存方法钠着火后的处理方法课后作业】1、总结金属与水反应的规律。
2、查阅资料，了解钠的其他应用。
为了引入新课内容，我们设计了一个实物展示，吸引学生目光，激发他们对钠的兴趣。
接下来，我们通过观察法来了解钠的物理性质。
在实验室中，钠被保存在煤油或石蜡油中。
我们用镊子夹取一小块钠，用小刀切割，观察到钠的颜色是银白色，硬度较小，可以用小刀切割。
钠的物理性质主要包括银白、轻、软、导、低等方面。
钠与水的反应是本节课的重点，为了引导学生思考，我们提出问题：为什么钠要保存在煤油中，而不像初中学过的白磷那样保存在水中呢？通过实验现象，我们可以让学生自己观察、思考和总结，培养他们的实验惯和化学兴趣。
人教高中化学必修一第三章第一节钠与水反应的教学设计
《钠与水的反应》教学设计【教材分析】钠与水的反应选自人教版高一化学必修一第三章第一节第二课时的内容通过钠与水的反应，进一步认识金属与水反应的实质。
【学情分析】1、学生在初中学习了部分金属单质及其化合物的知识，也学习了一些基本的化学实验操作，在高中必修一第一章中进一步学习了化学实验的基本方法和基本操作，已有一定的实验操作及观察实验的能力。
2、在第二章中学习了氧化还原反应，了解了氧化还原反应的本质及其表现形式。
因此对实验现象有一定的分析、判断能力。
【教学三维目标】1、知识与技能(1) 能够解释和分析钠与水反应的实验现象(2) 能够正确写出钠与水反应的化学方程式和离子方程式 2、过程与方法 (1) 用社会生活事件联系化学，体验化学科学知识在生活中的重要性； (2) 用观察法研究钠的物理性质，帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，培养学生的思维能力和自学能力；(3) 用科学实验的方法，在实验过程中学会实验操作，观察实验现象，感受对实验现象进行分析、判断、推理，进而得出结论的过程。
3、情感、态度与价值观 (1) 用社会生活事件联系化学，激发学生学习化学的兴趣，培养学生相信科学的精神；(2) 通过对钠的性质的实验探究，在探究的过程中，激发学生的求知欲望和对化学现象的好奇心，形成良好的实验习惯，培养学生勤于思考和严谨的科学态度。
【教学重难点】 1、教学重点：钠与水的反应，包括钠与水反应的现象：浮、熔、游、响、红及钠与水反应的方程式。
- 1 –2、教学难点：钠与水反应的实验现象的观察和分析。
【教学准备】1、多媒体课件2、实验仪器：烧杯、培养皿、镊子、滤纸、小刀、玻璃片、水、金属钠、酚酞、试管、酒精灯【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引言】同学们，在上课之前我有个问题要问大家，我们在实验室一般用什么点燃酒精灯？【听】对，我们在实验室一般用火柴来点燃酒精灯。
那么【回答】“火如果实验室着火了我们一般用什么东西来灭火？通过小魔术作柴” 为新课的引入，大部分同学都说用水灭火。
钠与水反应教案
钠与水反应教案教案标题：钠与水反应教案教学目标：1. 理解钠与水反应的化学过程。
2. 描述钠与水反应的观察结果。
3. 理解钠与水反应的安全注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：钠金属、蒸馏水、试管、烧杯、玻璃棒、安全眼镜、实验室外套等。
2. 实验室设备：实验室通风系统、紧急洗眼器、紧急淋浴器等。
3. 教学资源：投影仪、幻灯片、实验视频等。
教学过程：引入：1. 向学生展示一小块钠金属，并提问：你们知道钠金属有什么特点吗？它与水有什么反应？2. 引导学生思考，并与他们讨论他们的想法。
实验演示：1. 向学生展示一段钠与水反应的实验视频，让他们观察实验过程和结果。
2. 与学生一起讨论实验中观察到的现象和变化。
知识讲解：1. 使用投影仪展示幻灯片，介绍钠与水反应的化学方程式和反应机制。
2. 解释钠与水反应产生氢气和氢氧化钠的原因。
实验操作：1. 将学生分成小组，每组配备一小块钠金属、试管和蒸馏水。
2. 强调实验安全注意事项，如佩戴安全眼镜、实验室外套等，并提醒学生遵循正确的操作步骤。
3. 指导学生将钠金属小心放入试管中，然后加入适量的蒸馏水。
4. 让学生观察实验过程，并记录观察结果。
讨论与总结：1. 与学生一起讨论实验结果，并比较他们的观察结果与理论知识的一致性。
2. 引导学生总结钠与水反应的特点和规律。
3. 提醒学生要注意实验室安全，并正确处理废弃物。
拓展活动：1. 鼓励学生进行更多关于钠与水反应的实验，如改变钠金属的大小、水的温度等条件，观察实验结果的变化。
2. 分组让学生设计自己的实验，并向全班展示他们的实验结果和发现。
评估：1. 观察学生在实验中的操作和观察记录是否准确。
2. 提问学生钠与水反应的化学方程式和观察结果。
3. 评估学生对实验安全注意事项的理解。
教学延伸：1. 引导学生了解钠与水反应在日常生活中的应用，如制备氢气等。
2. 提供相关的阅读材料，让学生进一步了解钠与水反应的相关知识。
教学反思：1. 教师根据学生的实验结果和回答情况，对教学过程进行评估和反思，找出改进的地方。
钠与水反应的教学设计
钠与水反应教学设计一、教材分析本节课的内容处于高中部编版教材必修一第二章第一节，学生在此前已经学习了离子反应及氧化还原反应，懂得从离子，氧化还原角度分析问题，在初中也学过钠的基本物理化学性质，本节课的学习承上启下，有利于后续氯化物的学习及后续从微观角度学习离子键，元素周期表。
二、学情分析学生已有：①钠的基本物理化学性质；②从氧化还原与电子得失角度分析问题；③能对产生现象原因初步分析，有一定实验能力。
学生未有：①观察能力不足，探究实验流程不熟悉。
②不能够从微观角度分析问题；③知识迁移能力，发散思维待提升。
三、教学目标1.知识与技能：掌握钠与水反应实验现象及本质；2.过程与方法：采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析与得出结论的启发教学，提高学生动手能力强与思维能力。
3.情感态度与价值观：通过动手实验体验化学的奥妙，激发学生兴趣，同时让学生认识到水不能灭所有类型的火，要跳出固态思维，根据实际情况分析。
四、教学重点与难点重点：学会钠与水反应的本质，描述钠与水反应的现象并解释。
难点：引导学生从实验中思考探究金属钠的化学性质。
五、教法与学法教法：多媒体，提问法，总结归纳法。
学法：讨论，观察，练习。
三、教学过程【PPT】播放显微镜下钠干燥时及在空气中放置十秒切面图【老师】由图我们也可以对比看出，钠是十分活泼的的一种金属，那么从微观来看钠原子最外层有一个电子，易失去，所以易发生化学反应。
【老师】那么在化学反应中钠倾向于变成什么呢？【老师】钠又有什么样的性质呢?【老师】没错，从元素化合价及原子结构角度我们看得出来钠具有强的还原性。
板书设计Na与水的反应探究一、钠的性质钠易失电子，具有强还原性二、合理假设三、实验探究现象：溶液变红，碱NaOH产生气体点燃，干燥杯壁有水珠，气体为氢气离子方程式：本质：钠与水中氢离子发生氧化还原反应反思本节课主要通过实验探究的方式来展开教学，以魔术为开端，引发学生思考，引导学生假设，设计实验，实验验证，分析结论，再通过两种类型题目来检验学生知识。
化学钠和水反应实验教学教案
实验的安全注意 事项和环保要求
反应过程中产生大量的热能
钠与水反应生成氢氧化钠和 氢气
钠与水反应的速率受温度影 响
钠与水反应的产物可以用于 制备肥皂、纸浆等工业产品
实验反思与建议
实验设计合理，操作简便 实验现象明显，易于观察 实验结果准确，易于理解 实验过程中，学生积极参与，提高了实验技能和科学素养
培养学生的科学精神和创新 意识
激发学生对化学实验的兴趣 和热情
引导学生关注环境保护和可 持续发展
培养学生的团队合作精神和 社会责任感
实验原理
钠是一种活泼金属，在空 气中容易氧化
钠与水反应生成氢氧化钠 和氢气
钠与酸反应生成盐和氢气
钠与盐溶液反应生成新的 盐和氢气
钠是一种活泼金 属，与水反应生 成氢气和氢氧化 钠
实验后处理： 清洗实验仪器， 整理实验数据， 撰写实验报告。
实验结果及分析
钠与水反应产生氢气 钠块浮在水面上，剧烈反应 反应过程中产生大量的热 反应结束后，钠块消失，溶液呈碱性
钠与水反应生成 氢氧化钠和氢气
反应过程中钠的 体积变化和温度
变化
氢氧化钠的性质 和用途
氢气的性质和用 途
实验中可能出现 的问题和解决方
水：实验辅助材料，用于与 钠反应
玻璃棒：实验工具，用于搅 拌和转移反应物
导管：实验工具，用于导出 反应反应容器，防止烫伤
钠：实验主要材料，用于与 水反应
烧杯：实验容器，用于盛放 反应物和生成物
温度计：实验工具，用于测 量反应温度
酒精灯：实验工具，用于加 热反应物
反应方程式： 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑
反应条件：常温 常压下即可发生
钠与水反应 教案 高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+
微格教学教案课题钠与水反应授课时间教学目标知识与技能目标能描述钠与水反应的实验现象，并且会书写反应的化学方程式过程与方法目标通过实验探究，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用情感态度与价值观目标通过实验以及自己的分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识教学重点通过实验认识钠的化学性质（钠与水的反应）教学难点对实验现象（钠与水反应）的观察与分析，促进学生探究学习教学方法讲授法、演示法、讨论法、提问法教学手段黑板、多媒体教师活动学生活动第一部分：课堂导入【新闻导入】教师在PPT上展示一则小新闻“2012年7月，广州珠江河段上惊现神秘的“水雷”，先后有8个铁桶浮在水面上，其中有5个发生剧烈爆炸。
另外三个被有关部门成功打捞，经过化学品专家初步认定，铁桶中装的是金属钠”，并且解释发生此现象的原因，即钠与水发生了反应，并且提出本节课的课题“钠与水反应”。
【板书】钠的化学性质第二部分：新课讲授【讲授】教师在PPT上展示钠的原子结构示意图并且讲授“钠易失去最外层的一个电子，从而形成8e-稳定结构”，并通过“结构决定性质”来进行过渡讲授钠的化学性质。
【讲授】教师引导学生们进行小组讨论，一起来猜测钠与水反应的生成物。
【提问】“看每一个小组都讨论的差不多了，钠与水反应会生成什么呢？”【播放视频】教师播放钠与水反应的视频，对学生通过小组讨论得出的关于钠与水反应的生成物的猜测进行验证。
【讲授】教师总结钠与水反应的实验现象为“钠浮在水面上，说明钠的密度比水小，简称为“浮”，钠熔化成闪亮的小球，说明钠与水反应放出热量，并且钠的熔点较低，简称为“熔”，小球在水面上迅速游动，说明钠与水反应产生气体，推动小球迅速游动，简称为“游”，发出“嘶嘶”的响声，说明反应剧烈，生成的气体、小球与水撞击而发出声音，简单称为“响”，说明反应后的水溶液变成红色，简单称为“红”，钠与水反应生成了NaOH，溶液显碱性。
钠与水的反应-教学设计
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第2课时金属钠和水的反应一、教学内容分析本节课选自人教版化学必修一第三章金属及其化合物第一节的第二课时，金属钠与水的反应。
钠与水反应是金属化学性质中的重点，对其他金属与水反应的学习有指导歧视作用，对后续内容有很重要的意义，钠与水反应具有实验现象，明显学生易于总结等优点，采用实验探究法教学，有利于强调实验对化学的重要性，同时也能够高学生实验的观察能力和分析问题的能力，易于培养学生科学探究的精神。
二、学情分析在化学的学习和化学实验探究方面，以具有一定的基础兴趣，特别是对前一课时的学习计，初步形成了根据金属活动顺序表分析金属单质化学性质的分类思维模式，又对本节课的实验操作现象充满了期待三、教学目标1、知识与技能（1）能写出钠的结构示意图及其特点（2）了解钠与水反应的实质（3）能说出并解释钠与水反应的实验现象及结论2、过程与方法（1）通过钠与水的反应发生条件及生成物的探究体验实验方法在化学研究中的作用，认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
（2）在归纳金属钠性质的过程中，体验分类、比较、归纳、概括等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用，帮助学生逐步形成良好的学习行为和习惯3、情感态度与价值观发展学生学习化学的兴趣，乐于探索金属性质的奥秘，体验科学探究过程中的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐四、教学重点：钠与水反应的化学方程式五、教学难点：钠与水反应的现象及分析六、教学方法：问题式教学法、实验法、小组讨论法和练习法七、教前准备：金属钠、塑料片、滤纸、洗瓶、烧杯、镊子、酚酞、多媒体课件八、教学过程：（一）创设情境；导入新课；提出问题【导入】广州市珠江河段上接连三天惊现神秘水雷，先后有八个铁皮桶漂浮在水面，其中五个发生爆炸，另外三个被有关部门打捞，在整个过程中无人员伤亡。
经广州市化工集团化学品专家确定铁桶内装的是金属钠。
【教师引导】浮在水面上的“水雷”发生了爆炸！钠与水之间存在着什么关系呢？今天，让我们一起来揭开钠与水的神秘面纱！【学生行为】认真的思考、感到好奇地听讲【过渡】我们知道，结构决定性质，要了解钠与水之间的反应，我们先看看钠的结构示意图。
高中化学 钠与水的反应3 钠与水反应教学设计-人教版高一全册化学教案
钠与水反应
一教学目标
1．知识与技能
（1）使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）掌握钠与水反应情况。
（3）培养学生的实验操作能力，对实验现象的观察能力。
2．过程与方法
（1）采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学。
（2）发挥学生主体作用，做好实验。
3．情感态度与价值观
通过动手实验体验化学的奥妙，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
二教学的重点与难点
1．教学重点：通过实验认识金属钠的化学性质
2．教学难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质
三教学过程
推测可能的现象并实验验证。
写出反应方程式。
2Na+CuSO4+2H2O=Cu(O H)2+Na2SO4+
H2
四教学反思
本节课采用“引导—实验探究法”，学生通过亲自设计实验、亲手做实验、观察实验、分析实验现象和解决问题来认识金属钠的有关性质。
训练和培养了学生的实验设计能力、动手操作能力和分析整合能力。
努力实现教学过程的转变——突破“班级授课制”局限，延伸课堂空间，让学生体验学习的快乐。
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《钠与水的反应》教案
教材版本:人教版化学必修1 第三章《金属及其化合物》
章节:第三章第一节第二课时《钠与水的反应》
一、教材分析
金属的化学性质是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过这些知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在化学2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
在本节的学习中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。
本次课学习的钠与水的反应是这一章节的重、难点之一。
二、学生情况
1．分析学生已有的认知水平和能力基础
（1）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。
（2）通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。
2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题
（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。
（2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会词不达意。
（3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
三、教法与学法分析
本次课从生活实际引入，引导学生进行思考分析，深入学习知识点，最后对课堂内容进行总结。
具体使用了以下教学策略。
（1）问题引入法：通过图片展示，引入问题“是否所有金属都不与水发生反应”，启发学生思考。
（2）情境创设法：紧接着提出的问题为学生展示一则新闻，新闻中出现的现象在学生的日常生活中是不常见的，借此激发学生的学习兴趣，培养学生应用理论知识解释生活中的现象的能力。
（3）实验演示法：通过一段实验视频学习本节课内容
①通过演示实验中神奇的现象可以激发学生的学习兴趣和对这个知识点的好奇心。
②从学生观察实验现象入手，引导学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
（4）理论应用于实践：让学生应用理论知识对生活中出现的现象做出合理解释。
本次课用“珠江水雷”作为引入，通过课堂学习揭开珠江水雷的秘密，并让学生自己总结，做出完整的解释。
（5）新旧知识联系：本次课是在学习过钠的相关物理性质的前提下对其化学性质做进一步探究，学生根据所学知识对实验现象做出解释，帮助学生更好地理解、掌握知识点。
且本次课安排在氧化还原反应之后，课中应用这一知识对反应产物做出合理推断，巩固知识点。
四、教学目标
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解钠的物理性质及保存方法
（2）认识钠的还原性，能描述钠与水反应的实验现象，理解钠与水反应有关实验现象的原因，并会书写反应的化学方程式。
2、过程与方法：
（1）培养学生观察和分析问题的能力，让学生学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三”。
（2）通过实验及自己分析、讨论得出结论的过程，树立严谨求实的科学态度和科学方法。
（3）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。
（4）通过/精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
重点：钠与水的反应
难点：钠与水反应的实验现象观察
五、教学流程图
六、教学过程
教
学
环
节
教师活动学生活动设计意图
课堂引入【讲述】同学们，上一节课我们已经初步
接触了金属。
金属在我们日常生活中的应
用是非常广泛的。
像大家冬天用的保温
杯，家里烧水用的水壶，不锈钢盆等等。
【展示图片】
【讲述】既然我们可以用这些金属制品来
装水、烧水，那是不是就说明了它们跟水
是不反应的呢？
【讲述】大家都觉得是是吧？那老师问大
家一个问题：是不是所有的金属都是不跟
水发生反应的？
不一定？大家都不太确定啊。
老师给
大家带来了一则新闻，大家看过之后应该
就有答案了。
聆听，联系生
活进行思考
观看PPT
是……
可能是吧……
不一定……
沉默……
设置情境，引
入问题，激发
学生的好奇
心及探究热
情。
信【播放PPT】新闻——炸起千层浪珠江水
雷
【讲述】这是一则关于珠江水雷的新闻。
在01年7月7日，珠江水面上漂来了几
个装满了某种金属的铁桶，随后铁桶发生
了爆炸。
根据生活常识我们都知道，铁跟
学生疑问：
1、铁桶中装的
是何种金属
2、为何在水中
还会发生爆炸
培养学生能
根据生活中
的现象提出
问题的能力
息分析水接触是不可能发生爆炸的，那这里发生
反应的有没有可能是铁桶里装着的金属
呢？
事实上确实是这里面的金属发生爆
炸了。
后来经专家认定，这种金属就是我
们上节课刚学习过的钠。
钠跟水到底发生了什么样的反应，能
产生如此大的威力？这一节课我们就一
起来学习钠跟水的反应，由此揭开珠江水
雷的秘密。
是……
可能是…引导学生大
胆假设
实验探究【板书】钠与水的反应
【讲述】我们先通过一段实验视频来了解
钠跟水的反应。
请同学们在观看视频的过
程中注意几个点：1、钠的状态和变化；2、
溶液的变化；3、是否有气体生成；4、是
否有听到“特别”的声音。
这个实验的现象比较多，同学们要仔
细观察并做好记录。
【视频】钠与水的反应实验
好，大家记录完了没有？
哪位同学给我们描述一下他观察到
的实验现象？
【板书】
聆听
观看，做记录，
思考
请一个同学讲
述实验记录
另一同学作补
充
通过实验视
频给学生更
直观的实验
现象
培养学生养
成记录实验
数据的习惯
并学会完整、
全面地记录
实验现象
理论解释【讲述】（若同学回答不完整则再请其他
同学作补充）
哪位同学能根据上节课我们学习过
的钠的相关性质，对这些现象作出分析？
【板书】（在引导学生回答的过程中完成）
【讲述】这位同学回答得非常好，谢谢，
请坐。
同学们，黑板上罗列出来的这些就是
整个实验的内容了。
这几个实验现象我们看可以用五个
字来概括：熔、浮、游、响、红。
大家要
清楚地知道每一个点对应的是什么，以及
它们的相关解释。
【PPT】板书总结
【讲述】分析完实验现象，我们再来看看
钠跟水反应的化学方程式。
反应物有什么呀？钠和水。
产物呢？
我们刚刚分析过，生成了一种碱，还有一
种气体对不对？大家知不知道这里的碱
是什么？NaOH,对的。
那气体呢，可能是
什么？
有同学说是氧气，也有同学说是氢
气。
到底是哪一种呢，我们一起来分析。
思考
钠的性质
XX同学对出现
的现象做相应
分析解释
其他同学做补
充
做好笔记
跟着老师一起
完成方程式
回忆氧化还原
反应知识的内
容，推断可能
的产物
氧气…
引导学生思
考，大胆推断
培养学生严
密的思维习
惯，结合旧知
识联系新知
识，帮助学生
更好地掌握
知识点
为学生展现
完整、清晰的
思路
引导学生总
结、概括知识
帮助学生巩
七、板书设计
钠与水的反应
实验：
现象解释
浮在水面ρ钠＜ρ水
钠熔成小球反应放热，钠的熔点低
四处游动气体推力各方向大小不同所致溶液无色→红色生成碱
“嘶嘶”作响反应迅速，且有气体生成化学方程式： 2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑。