四年级下册科学教案-4.1无处不在的力-湘科版
无处不在的力-湘科2001版四年级下教案
无处不在的力-湘科2001版四年级下教案一、教学目标1.了解物体存在的三种状态。
2.了解平衡力和不平衡力的概念。
3.了解万有引力和重力的概念。
4.能够运用所学知识分析某些现象。
二、教学重难点1.平衡力和不平衡力的概念的理解。
2.万有引力和重力的概念的理解。
3.能够运用所学知识分析某些现象。
三、教学内容及时序时间教学内容教学方式5分钟课前预热，了解学生的学习经验和观念问答互动15分钟以物体的状态为起点，引入平衡力和不平衡力的概念讲解+示范20分钟介绍万有引力和重力的概念及其影响讲解+示范10分钟根据学生的实际情况，运用所学知识分析某些现象图片解析10分钟小结本节内容，检查学生是否掌握所学知识问答互动四、教学方法1.讲解+示范：通过教师的讲解和示范，让学生更直观地理解所学知识。
2.问答互动：通过提问和回答，让学生更深入地理解所学知识，并检查学生是否掌握了所学内容。
3.图片解析：通过图片的方式，让学生更直观地理解和运用所学知识。
五、教学设备1.讲台。
2.课件。
3.展示板。
六、教学过程11. 课前预热，了解学生的学习经验和观念（5分钟）通过提问，了解学生的学习经验和观念，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 以物体的状态为起点，引入平衡力和不平衡力的概念（15分钟）教师通过实验或者示范，引导学生认识物体的三种存在状态（静止、做匀速直线运动和做曲线运动），然后引入平衡力和不平衡力的概念，让学生理解两者的区别。
3. 介绍万有引力和重力的概念及其影响（20分钟）教师引入万有引力和重力的概念，让学生了解其基本概念和具体应用。
4. 根据学生的实际情况，运用所学知识分析某些现象（10分钟）教师通过实例让学生运用所学知识，去分析各种现象，如重力引起物体的下落、物体平衡时各种力量的平衡等。
5. 小结本节内容，检查学生是否掌握所学知识（10分钟）教师通过问答和互动，让学生回顾和总结本节课的知识点，检查学生是否掌握所学知识。
无处不在的力-湘科2001版四年级下教案
无处不在的力-湘科2001版四年级下教案一、教学目标1.了解力的基本概念和种类。
2.了解力的施加对象以及力的来源与转化。
3.能够应用所学知识解释日常生活现象。
二、教学重点和难点1.教学重点：力的概念、种类、施加对象以及力的来源与转化。
2.教学难点：把握力的概念和种类。
三、教学内容和步骤1. 讲授力的基本概念和种类1.引入：呈现一些日常生活中的力的场景，比如拉弓、推车、扭螺丝等。
2.授课：讲解力的概念和种类，如牛顿定律和重力等。
3.练习：让学生举出身边其他力的例子，并描述作用力与受力物体的关系。
2. 探究力的作用对象和来源1.引入：呈现一些力的作用对象和来源，比如重力、弹力等。
2.授课：讲解力的作用对象和来源，如万有引力以及摩擦力等。
3.练习：让学生通过观察、探究日常生活中的力，归纳力的作用对象和来源。
3. 理解力的转化1.引入：呈现一些力的转化现象，比如机械能转化、动能转化等。
2.授课：讲解力的转化，如机械能转化、动能转化以及热能转化等。
3.练习：让学生通过实验和观察，理解不同类型能量之间的转化关系。
4. 应用力的知识分析解释现象1.引入：呈现一些日常生活中的现象，比如雪橇的滑行和风筝的飞行等。
2.授课：让学生通过力的知识，分析和解释这些现象，如应用摩擦力解释雪橇的滑行等。
3.练习：让学生应用力的知识，解释身边其他日常生活中的现象。
四、教学手段1.设计生动的PPT。
2.通过实验和观察，引导学生探究力的来源和作用对象。
3.激发学生的想象力，让他们结合实际场景分析解释现象。
五、教学评估1.教学过程中的提问、互动；2.学生的小组讨论和汇报；3.对学生的小测验；六、教学反思通过本次教学，我认为学生的兴趣和好奇心被充分激发，他们对力的概念、作用对象、来源和转化等都有了更深入的了解。
但作为教师，我在互动和评估方面还需多加努力，增加教学内涵。
四年级下册科学教案 -《1 无处不在的力》 湘科版
《无处不在的力》教学设计一、教材分析：《无处不在的力》是湘教版小学科学教材四年下册第四单元《力与运动》中的第一课。
本课是第四单元的总起，让学生在各种各样的体验活动中感受力是无处不在的，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的要素包括大小和方向，这一切，都将为后续的研究打好基础，因此本课是第四单元的重点课。
二、学情分析：力对于四年学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是学生在生活中处处用到它，陌生的是学生缺乏对力的系统性认识。
力是无形的，只有让学生在各种各样的活动中去发现、去体验、去感受，这样才能真正的理解“力”。
三、教学目标：（一）科学探究：1、能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2、在“弹棋打靶竞赛”活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
（二）情感、态度与价值观：1、在各种体验活动中，勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流。
2、了解科学家的贡献，增强科学探究的兴趣。
（三）科学知识：1、知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
2、知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
四、教学重点、难点：（一）教学重点：感知各种力的存在及力对物体的作用。
（二）教学难点：在体验活动中总结出力的作用效果同时取决于力的大小和方向两个要素。
五、教学过程设计及意图：（一）导入新知：师（出示动态画面）：同学们看：帆船为什么能浮在水面上？帆船是靠什么推动它前进的？生回答问题，引出浮力、风力。
师：生活中，还存在哪些力？力有什么作用？这节课我们就来探究一下有关力的知识。
（板书：力）。
（设计意图：在三年学生已经初步认识了“风力”和“浮力”，利用学生已有知识导入新课，既简单、直接，又能把学生的生活经验和本课内容很好的衔接起来。
）（二）探究新知：1、活动一：发现力，感受力师：力看不见，摸不着，怎样才能找到它呢？下面我们就来进行活动一：发现力，感受力。
湘教版四年科学《无处不在的力》公开课课件
让棋子运动 的快些
让棋子运动 的慢些
让棋子分别向你的 前边、左边、右边 运动
力是物体之间的相互作用， 力能使物体的形状或者运动 状态发生变化。
“弹棋打靶”竞赛规则：
◆ 先把象棋放到起点位置，然后弹动象棋，
想办法让象棋进到一个圈内，这样就能取 得相应的成绩，如果象棋压线或在圈外，
成绩为零。
◆ 每次活动只能弹一下象棋。如果违规取消比 比赛资格。 ◆小组每个成员活动两次，取其中一次最好的 成绩，如果两次成绩相同，只取其中一个，让 记录员记好，最后把所有成绩相加得出的总数 就是总成绩。
第4单元
力与运动
1
无处不在的力 （公开课）
教者：吴金科 单位：海城市西柳镇坯厂小学
帆船为什么能浮在水面上？
帆船又是靠什么推动它前进的？
要求： 1、各组同学利用身边的物体开展活 动，制造各种各样的力。 2、小组内交流都体验到了哪些力，感 觉如何？ 3、要人人参与，有秩序。
4、注意活动安全，不要用力过猛，不
组号 总成绩
（单
热爱科学，勇于探究
生活中有哪些地方应用了力？
生活中有哪些地方应用了力？
图中的物体受到了什么力？起到了什么作用
在台球比赛中，要想取得好成绩，必须控制好力的（
）和（
）。
在台球比赛中，要想取得好成绩，必须控制好力的（大小）和（方向 ）。
课后搜集一些有关“力”的资料， 制成资料卡。
要伤到自己，也不要伤到别人。
力是物体之间的相互作用。
实验：弹棋子
要求： 1、在实验前，要认真识读实验报告单。 2、按实验报告单要求完成各项任务，记录员做 好记录。
3、实验结束后，材料员负责整理好实验用品。
四年级下册科学课件-4.1《无处不在的力》 ｜湘科版(一起) (共19张PPT)
有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰 出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。
①你是怎样给物体一个力的 呢？ ②在向对方用力时，对方有 回应吗？如果有回应，和你用力 的方向一样吗？ ③力使物体发生了什么变化？
游戏规则：
1）先用硬纸条制作好蛇形弯道，在 组内游戏过程中固定保持不变。 2）确定起点和终点，做好明显标记。 3）组内成员使用同一个乒乓球，可 采用不同方法参与比赛，又快又不出 界的为获胜者。 4）组内成员轮流记时、监督。
湘教版小学科学
四年级下册
பைடு நூலகம்
1）活动要人人参与，感受力的作用； 2）活动中积极思考以下问题：
①你是怎样给物体一个力的呢？ ②在向对方用力时，对方有回应吗？ 如果有回应，和你用力的方向一样吗？ ③力使物体发生了什么变化？
3）活动中安静、有序，并及时将 自己的感受简要记录。 4）活动完成后整理材料，积极准 备参与交流。
艾萨克· 牛顿（Isaac Newton） 英国伟大的数学家、物理学家、 天文学家和自然哲学家，其研究领 域包括了物理学、数学、天文学、 神学、自然哲学和炼金术。牛顿的 主要贡献有发明了微积分，发现了 万有引力定律和经典力学，设计并 实际制造了第一架反射式望远镜等 等，被誉为人类历史上最伟大，最
四年级下册科学课件-4.1《无处不在的力》 ｜湘科版(一起) (共11张PPT)
起点
力在生活中发挥着各种各样的作用
力的种类很多。自然界中常 见的力有：风力、水力、浮力、 重力、弹力、 摩擦力、电磁力等 。
第1题 图中的物体分别受到了什么力？
第2题 下面这些活动中，
力分别起了什么作用？
第4单元
力与运动
Байду номын сангаас
生活中还有哪些地方要用到力？
无处不在的力
阻力
体验 有什 力的 活动 么力 方向 用手 拉力 关门 阻力 力的 作用 门由关 到开。
拉力
1、分小组进行“提水”、 “推方块” 、 “用磁铁吸引曲别针” 、“拉皮筋”、 “拉弹簧”、“压弹簧”等活动。 2、小组交流：发现了哪些力？用箭头画 出力的方向，记录力相互作用的结果。
汇报交流
汇报交流 活动中,我们发现了 ___ 两 个相互作用的力，方向 相反 ______，最后的结果是 _____________________ 大力战胜小力，改变了物体的 运动状态或形状。 ____________________
温馨提示 要使乒乓球顺利通过弯道到达终点， 1、以小组为单位进行竞赛，注意用 力的方向和大小。 游戏中，怎样用力才能 大小 和 ______ 方向 。 就必须控制好力的 _______ 2、游戏中乒乓球不能出界，如果出 使球顺利达到终点？ 大小 说明物体的运动状态与力的 _________ 界要重新开始。 3、在 2分钟内能顺利到达终点、填好 方向 和 __________ 有关。 记录表的小组为胜。
2023年四年级科学下册无处不在的力教案湘教版
2023年四年级科学下册无处不在的力教案湘教版教学目标：科学探究：1.能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学沟通活动中的感受2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果3在弯道行走的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关情感、态度及价值观：在生活到中勇于探究、擅长总结阅历乐于合作沟通体验到力和我们的生活息息相关科学学问：1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的外形或运动状态发生转变，力的单位是“牛顿”用“N”表示2.知道力有大小方向的的区分，力的作用效果与两者均有关系教学重难点：知道关于力的一些基本信息，如什么是力等教学重点：知道力无所不在，能说诞生活常见的力。
教学预备：海绵、磁铁、弯道等。
教学方法：归纳整理法，自主探究法。
教学过程：教学导入出示帆船在水面航行图片。
T:为什么帆船能够浮在水面上？能够在水面上行驶？S:因为有浮力、在吹风，风力T:对了，是因为浮力和风力，那究竟什么是力呢？有同学清晰吗？这节课我们就一起来看看过程活动一、熟悉“力的作用”体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动(留意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起同学的反感)争论沟通活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明：你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？假如回应，和你用力的方向全都不？力使物体发生了什么变化？我用力的大小对物体的变化有没有影响？总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。
活动二、探究活动：弯道“竞走”老师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点争论：在嬉戏中你是怎么掌握磁铁，使它顺当到达终点的？使同学感受到力的大小方向影响着力的效果活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？熟悉各种各样的力力的单位生活中还有哪些地方应用了力？课后反思：。
湘科版小学科学四年级下册《无处不在的力》教学设计
第4单元力与运动1 无处不在的力【教学目标】一、知识与技能1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
二、过程与方法1．能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
3．在“弯道‘竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
三、情感态度与价值观在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
【教学重点】1、知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
【教学难点】知道力有大小和方向【教学方法】启发式、实验探究法、控制变量法、【器材和资源】教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的图片。
学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有一定反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。
【教学过程】【板书设计】1、无处不在的力力的存在：（提水、推门、打球······）力表现的形式：风力、电力、重力·····力的产生：两个物体相互作用而产生力的特点：力由大小和方向。
力的作用：1、力能使物体发生形变。
2、力能使物体改变运动方向和运动的快慢。
力的单位：牛顿用字母：“N”表示。
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《无处不在的力》教案
教学内容：小学科学四年级下册第四单元力与运动“无处不在的力”。
教学目标：
科学过程与方法
1、能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2、能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
3、在“弯道竞走”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
情感、态度与价值观在活动中勇于探索，善于总结活动经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
科学知识与技能
1、知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是牛顿，用符号“N”表示。
2、知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
教学重难点
教学重点：让学生感知各种力的存在及力对物体的作用。
教学难点：在体验活动中总结出力的作用效果同时取决于力的两个方面的因素（力的大小和力的方向）。
教学准备：木质长斜面、磁铁、铁球、课件、海绵、纸杯、乒乓球、笔等。
教学过程：
一、引入新课
孩子们，喜欢看比赛吗？这里有一场精彩绝伦的帆船比赛，想一想，帆船在前进过程中受到了哪些力？本节课我们将一起来探究力。
二、探究新知
（一）感受力的作用帆船在江面前行过程中受到了浮力和风力的作用，那力到底是怎样的一种现象呢？让我们一起来感受力吧。
1、活动一：小组活动提示：
（1）做一做：压海绵、引铁球、捏橡皮。
（2）想一想：力是（）。
（3）说一说：在压海绵的过程中，力使海绵的（）发生了改变。
在引铁球的过程中，力使铁球的（）发生了改变。
在捏橡皮的过程中，力使橡皮的（）发生了改变。
所以：力能使物体的（）或（）发生变化。
小组汇报：在压海绵的过程中，力使海绵的形状发生了改变，在引铁球的过程中，力使铁球的运动方向、位置、运动的轨迹……发生了改变。
师：科学上，我们通常把物体的静止、运动、运动方向、运动快慢称作物体的运动状态。
小结：力是物体间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
2、生活中还有哪些地方应用了力？
（1）请你举一个有力作用的例子，并展示一下。
（2）力的种类提书包时——拉力车子行驶时——摩擦力磁铁吸引大头针——磁力风吹稻田——风力船在江面——浮力所以力可以分为：拉力、摩擦力、磁力、风力、浮力……
（二）探究力的作用效果
1、视频《力的要素》刚才我们了解了力，力的作用效果有哪些呢？请看视频，想一想，力的要素有哪些？
2、游戏弯道“竞走”规则
（1）选一选：可以吹、弹、用笔推等方式，
（2）定一定：固定好弯道，不能随意移动弯道，
（3）想一想：游戏中怎么控制乒乓球，使他顺利到达终点？
（4）填一填：为了更好地控制乒乓球的运动，需要控制好力的（）和（）。
(三)认识力的单位力的单位——故事引入（牛顿）
三、巩固练习
1、下图中的物体分别受到了什么力？
2、下面这些活动中，力分别起了什么作用？
五、延伸总结
1、魔术视频你从这个视频中能看到哪些力的作用？看来力还能运用在魔术领域，真神奇！
2、收获这节课你有什么收获呢？其实生活中有很多力学现象，只要我们仔细
观察、勤于思考，就发现生活神奇的美。
希望大家在以后的学习和生活中，能借鉴今天学习的探究方法，灵活运用所学的科学知识，行动起来，一同发现、探索，做一个小小科学家。