二年级群文阅读：童话中的不可思议教学设计+课堂实录
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
群文阅读一节课容量大，教师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文，教师要学会把球抛给学生，而不是直接解答学生的问题。
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
备Hale Waihona Puke 内容群文阅读“美丽的童话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
五、主题拓展1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行支起来吧！
二、主题回顾孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？三、阅读概述1．在《同步阅读篇》中，也选编了几篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的二篇（出示课件）。现在请大家和同桌相互交流一下，看看每一篇故事都写了什么，你从故事中学到了什么？2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？四、精彩赏析孩子们，读了这二篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。）
童话故事的教学课堂实录
童话故事的教学课堂实录
有关童话故事的教学课堂实录
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编精心整理的有关童话故事的教学课堂实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的`编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀；
2、小溪、河流、大海；
3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
二年级群文阅读：童话中的不可思议教学设计+课堂实录
二年级群文阅读：童话中的不可思议教学设计+课堂实录二年级上议题《童话中的不可思议》教学设计阅读书目：《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》【教学目标】1.感受童话故事中不可思议的情节。
2.体会“不可思议”情节的趣味性。
3.激发阅读童话的兴趣。
【教学重点】感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。
【教学过程】一、创设情境，游戏导入1、同学们读过童话故事吗？2、看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。
4、小结：每一个故事都让我们入神。
童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有良多我们做不到可是故事里的人却可以做到的事情……这些情节都让我们感觉不可思议，就是无法想象的意思。
当然也给我们带来了无穷乐趣。
我们今天我们又讲读到良多童话故事，感受“童话中的不可思议”二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。
（1）从童话故事《猫小花和鼠小灰》的问题中，你以为这个童话可能写谁和谁的故事？（2）阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？（3）小组进行交换汇报（4）虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑二年级群文阅读：童话中的不可思议讲授设计+教室实录颜开的，为何这么高兴啊？小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受到超越现实天下的生动有趣的想象。
三、对比阅读，畅谈感受1、请人人阅读《书籍里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》《狩猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。
2、一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也可以把你不懂的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨。
3、经由过程教师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真是酷爱研究的好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里？交流《豌豆公主》里不可思议的情节？（1）有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？（2）文章的末端写着“这是一个真实的故事”呀？你为何感觉是真实/不真实的？（3）《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。
群文阅读：童话中的不可思议 (教学实录)
二年级上编议题《童话中的不可思议》教学设计广东顺德大良实验小学熊巍阅读书目：《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》【教学目标】1.感受童话故事中不可思议的情节。
2.体会“不可思议”情节的趣味性。
3.激发阅读童话的兴趣。
【教学重点】感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。
【教学过程】一、创设情境，游戏导入师：同学们读过童话故事吗？生：三只小猪生：丑小鸭师：看来很多同学都读过。
是啊，童话故事充满奇思妙想，我们都喜欢读。
出示ppt看看图片，你能猜出它们是哪一个童话故事吗？师：出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……生说故事名称。
师：这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。
生1：《拇指姑娘》里的拇指姑娘只有我们小手指那么大，我觉得很神奇。
生2：稻草人和机器人都有我们人类的本领，能帮助小女孩打败坏人。
生3：我觉得白雪公主很神奇，她被后妈害了很多次，都没有死，要是在我们这里一定会死的。
……师：这就是童话吸引我们的地方。
童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议，不可思议是什么意思？生：就是不能想到的意思。
师：差不多，就是无法想象的意思。
正是因为童话里有很多情节是我们无法想象的，才会让我们觉得无比神奇，也充满无穷乐趣。
今天我们还会读到几篇童话故事，感受“童话中的不可思议”。
板书课题。
二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。
师：老师为大家带来的第一篇童话故事是：《猫小花和鼠小灰》，从童话名字中，你认为写谁和谁的故事？生：猫和老鼠师：你知道生活中的猫见到老鼠会怎么样？生：猫会追老鼠，把老鼠吃掉。
生：老鼠见到猫会逃得远远的。
师：可是这篇故事里的猫和老鼠却不一样。
读一读故事，一会儿请同学来说说，有什么不一样？生读故事生1：猫小花不认识鼠小灰，鼠小灰也不认识猫小花。
童话中的不可思议教案
童话中的不可思议教案教案标题：童话中的不可思议教学目标：1.通过学习童话中的不可思议元素，帮助学生了解童话故事的特点和魅力；2.培养学生的想象力和创造力；3.提升学生的语言表达能力和阅读能力。
教学资源：1.童话书籍：《安徒生童话》、《格林童话》等；2.电子教具：投影仪、电脑等。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师出示一张童话故事的封面图片，并引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.学生观察封面图片，尝试描述其中的不可思议元素，并将描述写在黑板上。
第二步：了解童话中的不可思议元素（20分钟）1.教师介绍童话中的不可思议元素，如神奇的动物、魔法、魔力道具等，并举例说明。
2.学生观看一段童话故事的视频片段，分析其中的不可思议元素，并与之前讨论的描述进行比较。
第三步：欣赏童话故事（30分钟）1.学生自主阅读或听教师朗读童话故事，注重描述故事中的不可思议元素。
2.学生交流分享自己喜欢的童话故事及其中的不可思议元素，教师鼓励学生尝试阅读不同类型的童话故事。
第四步：创作童话故事（40分钟）1.学生选择一个不可思议的元素，以此为基础创作自己的童话故事。
教师提供一些创作指导和提示。
2.学生进行头脑风暴，将自己的创意写在一个纸上，并与同桌交流分享。
3.学生将头脑风暴结果转化为文本形式，写出自己的童话故事。
可以包括故事情节、人物形象、背景描述等。
第五步：分享和评价（20分钟）1.学生分组进行童话故事的分享，其中一位学生朗读自己的故事，其他组员进行点评。
2.教师根据学生的分享和点评，给予总结和奖励，表扬优秀作品。
第六步：拓展活动（10分钟）1.学生自主选择一部童话故事，进行改编或续写，添加更多不可思议元素。
2.学生可以尝试使用其他艺术形式，如绘画、手工制作等，将故事中的不可思议元素展示出来。
教学评估：1.教师观察学生在课堂讨论和交流中的表现，评估他们对童话中不可思议元素的理解和应用能力；2.每位学生提交自己创作的童话故事，教师评估其故事中不可思议元素的运用是否得当。
群文阅读《走进神奇的想象世界》教学设计
群文阅读《走进神奇的想象世界》教学设计教学目标：1.读童话，了解童话内容。
2.读童话，感受童话的神奇。
3.读童话，体会人物的真善美。
4.尝试给童话补充奇妙的情节或自编一个不一样的故事结局。
教学重点：1.读童话，了解童话内容。
2.读童话，感受童话的神奇。
3.读童话，体会人物的真善美。
教学难点：尝试给童话补充奇妙的情节或自编一个不一样的故事结局。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们都喜欢听童话故事吗？那谁能说说自己读过或听过的童话故事有哪些呢？今天，老师将与大家一起再次走进童话世界，去感受童话故事中的神奇与美好。
（板书课题）二、感受神奇，说神奇1.回顾课文《巨人的花园》《海的女儿》，说说你从文中的哪些地方感受到童话的神奇？交流归纳感受童话奇妙的方法:（1）感受神奇的情节；（2）体会拟人化的手法。
2.粗读选文，找找文中的令你感觉神奇之处。
小组分享阅读收获，由小组长完成表格。
小组汇报，全班交流。
三、体会美好，说启示想一想，作者在文章中为什么要进行这样神奇的想象呢？从文章主题出发，思考作者这样想象的目的。
（回顾课文《巨人的花园》《海的女儿》）选择自己最感兴趣的一篇选文，细读，完成表格。
同组讨论，你是从文中的哪些地方体会到人物的真善美的？汇报交流，归纳体会人物真善美的方法.（1）从人物的品行入手，体会真善美；（2）从情节的发展和结局入手，理解童话的主题思想，体会真善美。
四、神奇想象，写神奇在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
同学们要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
结合文章结尾，展开大胆的想象：假如你来到未来市旅游，会看到什么？假如要写一篇“明天的日记”，你希望明天会发生什么？假如你拥有一支神笔，你会画什么？展开你奇特的想象，写一写吧！板书设计附：群文选文走进神奇的想象世界推荐使用：四年级下册第八单元导语：奇思妙想表达美好愿望，妙趣横生彰显童真童趣。
开启寻找真善美的奇幻之旅，走进奇妙的童话世界。
群文阅读《童话中的不可思议》教学设计
群文阅读《童话中的不可思议》教学设计教学设计：群文阅读《童话中的不可思议》一、教学目标：1.了解并掌握童话中的不可思议的特点和内涵，培养学生对童话的情感和审美情趣。
2.培养学生阅读的能力，提高学生的阅读理解和阅读表达能力。
3.通过课堂阅读与讨论，培养学生的合作学习意识和团队合作能力。
二、教学重点和难点：1.童话中的不可思议的特点和内涵。
2.培养学生对于童话的情感表达和审美情趣。
三、教学准备：1.教材：《童话中的不可思议》阅读材料，包括《白雪公主》、《小红帽》、《拇指姑娘》等童话故事。
2.教学工具：电子白板、多媒体投影仪。
四、教学过程：第一课时：引入童话故事1.导入（5分钟）教师利用图片或讲故事的方式，引导学生回忆童话中的不可思议的情节，如蛇变成魔镜、树上结出金苹果等。
2.展示与讨论（15分钟）教师使用多媒体展示《白雪公主》中的不可思议情节，并进行讲解。
教师引导学生讨论童话故事中的不可思议情节，例如为何白雪公主可以被七个小矮人救活等。
3.小组合作（15分钟）学生分为小组，每个小组选择一个童话故事，从中选取一个不可思议的情节进行讨论和描述，并以小组展示的形式呈现给全班。
第二课时：分层阅读与分角色阅读1.导入（5分钟）教师以小组赛的形式，出示一些童话故事中的不可思议情节的图片，让学生猜出故事名称，进一步激发学生的阅读兴趣。
2.分层阅读（15分钟）教师根据学生英语水平和阅读兴趣，将学生分为高、中、低难度阅读小组，分别阅读和理解一段关于童话不可思议情节的文字。
学生阅读后，小组内展开讨论，并在小组中互相检查答案。
3.分角色阅读（15分钟）教师将学生重新分组，并让每个小组选择一个童话故事，分角色进行阅读和理解童话故事。
学生完成阅读后，以角色的身份，进行小组内表演。
第三课时：合作探究与表达1.展示童话故事（15分钟）学生整理好角色表演的内容，并以小组表演的方式进行展示。
教师引导学生讨论角色扮演的过程中，是否遇到困难，为什么会有这些困难，如何解决等。
群文阅读指导课 二年级-《童话中的神奇探险 》教案
群文阅读指导课二年级-《童话中的神奇探险》教案一、教学目标1. 通过阅读《童话中的神奇探险》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过教学活动，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备1. 打印《童话中的神奇探险》教材。
2. 准备投影仪和投影幻灯片。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
4. 准备绘画工具和纸张。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 显示幻灯片，引入《童话中的神奇探险》故事主题。
- 提问学生对探险故事的了解和兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读教材中的第一章节，并回答相关问题。
- 教师辅导学生理解故事情节和人物形象。
3. 小组合作（20分钟）- 学生分成小组，共同讨论故事中的角色和事件。
- 每个小组选择一个角色进行创作，绘制角色形象并写下角色的特点描述。
4. 分享和展示（15分钟）- 每个小组分享他们创作的角色形象和特点描述。
- 教师引导学生展示和讨论不同角色的相似之处和不同之处。
5. 创作活动（20分钟）- 学生根据故事情节进行创作，将故事进行延伸或改编。
- 学生可以选择绘制故事中的场景或编写自己的故事情节。
6. 整理和总结（10分钟）- 教师引导学生总结本节课学到的知识和体会。
- 教师提问学生对探险故事的思考和感受。
四、课堂评估1. 学生在阅读理解和小组合作中的参与程度和表现。
2. 学生创作活动的创意和表达能力。
五、教学反思本节课通过阅读《童话中的神奇探险》，引导学生参与创作和思考，培养了学生的阅读和表达能力。
在以故事为基础的教学过程中，学生能够积极参与，体验到探险故事的乐趣，并通过创作自由发挥，提高了学生的创造力和想象力。
在以后的教学中，可以继续运用这种故事引导的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
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二年级上
议题《童话中的不可思议》教学设计
阅读书目：
《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》
【教学目标】
1.感受童话故事中不可思议的情节。
2.体会“不可思议”情节的趣味性。
3.激发阅读童话的兴趣。
【教学重点】
感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。
【教学过程】
一、创设情境，游戏导入
1、同学们读过童话故事吗？
2、看看图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？
PPT出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……
3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。
4、小结：每一个故事都让我们着迷。
童话中的人物有神奇的魔法，可以穿
越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议，就是无法想象的意思。
当然也给我们带来了无穷乐趣。
我们今天我们又讲读到很多童话故事，感受“童话中的不可思议”
二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。
（1）从童话故事《猫小花和鼠小灰》的题目中，你认为这个童话可能写谁和谁的故事？
（2）阅读童话，提出问题：你认为故事里哪些地方不可思议？
（3）小组进行交流汇报
（4）虽然这些地方这么不可思议，可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑
颜开的，为什么这么开心啊？
小结：不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇，感受到超出现实世界的生动有趣的想象。
三、对比阅读，畅谈感受
1、请大家阅读《书本里的蚂蚁》，《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。
2、一边读，一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出，也可以把你不懂
的地方标记好，还可以提出你的质疑，和同学共同商讨。
3、通过老师的观察，发现同学们阅读故事挺认真的，你们真是热爱学习的
好孩子，下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里？
交流《豌豆公主》里不可思议的情节？
（1）有没有哪个故事让你觉得是真实发生的？
（2）文章的结尾写着“这是一个真实的故事”呀？你为什么觉得是真实/不真实的？
（3）《豌豆公主》也有不可思议的地方，请你说一说。
（4）做个小实验分析一下故事中的情节会不会是真实的。
交流《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》里的不可思议情节：
1、《书本里的蚂蚁》书里的字会移动，每天组合成不一样的故事。
2、《梨子提琴》梨子能做成提琴，琴声带着香味，能吸引狐狸不捉小鸡，
狮子不吃兔子。
交流《打猎的故事》里的不可思议情节：
（1）这个故事里也有不少的不可思议？请你和同学们分享一下吧。
（2）这些不可思议和前面几篇童话的“不可思议”，你感觉一样吗？
四、总结：童话情节中“不可思议”的作用
1、如果童话中没有了这些“不可思议”，会怎么样呢？
（缺少趣味……）
2、小结：这就是童话故事的魅力，在童话的世界我们可以让许多神奇的事情发生。
五、推荐阅读书目《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》
二年级上
议题《童话中的不可思议》教学实录
阅读书目：
《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》
【教学目标】
1.感受童话故事中不可思议的情节。
2.体会“不可思议”情节的趣味性。
3.激发阅读童话的兴趣。
【教学重点】
感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。
【教学过程】
一、创设情境，游戏导入
师：同学们读过童话故事吗？
生：三只小猪
生：丑小鸭
师：看来很多同学都读过。
是啊，童话故事充满奇思妙想，我们都喜欢读。
出示ppt看看图片，你能猜出它们是哪一个童话故事吗？
师：出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……
生说故事名称。
师：这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。
生1：《拇指姑娘》里的拇指姑娘只有我们小手指那么大，我觉得很神奇。
生2：稻草人和机器人都有我们人类的本领，能帮助小女孩打败坏人。
生3：我觉得白雪公主很神奇，她被后妈害了很多次，都没有死，要是在我
们这里一定会死的。
……
师：这就是童话吸引我们的地方。
童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……
这些情节都让我们觉得不可思议，不可思议是什么意思？
生：就是不能想到的意思。
师：差不多，就是无法想象的意思。
正是因为童话里有很多情节是我们无法
想象的，才会让我们觉得无比神奇，也充满无穷乐趣。
今天我们还会读到几篇童话故事，感受“童话中的不可思议”。
板书课题。
二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。
师：老师为大家带来的第一篇童话故事是：《猫小花和鼠小灰》，从童话名字中，你认为写谁和谁的故事？
生：猫和老鼠
师：你知道生活中的猫见到老鼠会怎么样？
生：猫会追老鼠，把老鼠吃掉。
生：老鼠见到猫会逃得远远的。
师：可是这篇故事里的猫和老鼠却不一样。
读一读故事，一会儿请同学来说说，有什么不一样？
生读故事
生1：猫小花不认识鼠小灰，鼠小灰也不认识猫小花。
生2：鼠小灰每天都弹琴给猫小花听。
生3：猫小花不再孤独，不再无聊，她有了朋友鼠小灰。
师：猫和老鼠成了朋友，真是不可思议。
生4：猫小花一直不知道鼠小灰是老鼠。
鼠小灰也不知道猫小花是猫。
生5：因为猫小花见了鼠小灰没有追，没有抓；鼠小灰见了猫小花也没有躲，
没有逃。
师：这可太有趣了，(出示ppt) 你们把故事读懂了，也找到了这些不可思议
的地方。
师：我发现你们在读故事和汇报故事的时候都笑得很开心，洋旖同学读到“猫小花见了鼠小灰没有追，鼠小灰见了猫小花也没有躲，没有逃”还一直和同桌交流，为什么会笑得那么开心？。