古诗词复习(二)分析
2023年小升初语文总复习《古诗词赏析》(附答案解析)
2023年小升初语文总复习《古诗词赏析》
一．试题（共20小题）
1．（2022•侯马市）
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从“”一词中，看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物的特点，使人联想起《静夜思》中的诗句“，。
”
（2）本诗写出了诗人的思想感情。
（3）这首诗歌的景物描写有什么作用？
2．（2022•增城区）古诗鉴赏。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
（1）根据诗歌内容，下列说法不正确的是。
A.这首诗是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中的一首，通过咏叹马的命运，表达诗
人的远大抱负和不遇于时的感慨。
B.诗的前两句写的是边塞战场的景色，“大漠”“燕山”，一下就把人带到了寂寥、冷峻的
边疆之地。
C.第三句开头以“何当“两字作设问，“何当”即“何时将要”，表达出一种遥遥无期的
意味，既含无限期盼，又寓无尽无奈。
D.诗的前两句写的是边塞战场的景色，后两句点题，表达诗人对马的赞美之情。
（2）“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”让你想到了怎样的画面，请用自己的话描述出来。
3．（2022•拱墅区）阅读古诗，回答问题。
第1页（共41页）。
【在线辅导】古诗词鉴赏专题(二)(2月17日)(讲解版)
【在线辅导】古诗词鉴赏专题（二）（讲解版）2月17日一、阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
（广州市期末）古道饶蒺藜，萦回古城曲。
蓼花被堤岸，陂水寒更绿。
是时收获竟，落日多樵/牧。
风高榆柳疏，霜重梨枣熟。
行人迷去住，野鸟竞栖宿。
田翁笑相念，昏黑慎原陆①。
今年幸少丰，无厌饘②与粥。
[注]①原陆：高而平的地面。
②饘（zhān）：稠粥。
【补充注释】：①饶（ráo）富足、多。
蒺藜（jílí）：草本植物，茎平铺在地上，果皮有尖刺，种子入中药。
萦（yíng）：围绕：缠绕。
②蓼（liǎo）花：草本植物，果实卵形，扁平。
全草入中药。
被：遮盖。
陂（bēi杯）：池塘。
③竟：完毕。
④竞：竞争、竞赛。
⑤厌：满足。
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）BA.第一、二句用“古道”“古城”“蒺藜”等意象描绘了一幅古朴自然的画卷。
B.“被”字化静为动，再现了蓼花绕堤的秋景，奠定了全诗寥阔萧瑟的基调。
（B“奠定了全诗寥阔萧瑟的基调”不当。
）C．“榆柳”是田园诗中常见风物，陶渊明《归园田居》也以它描写田园生活。
D．“迷”字颇耐人寻味，既可指迷失了方向，又可指行人迷醉在田园美景中。
15.诗中描写的田家生活，表现了诗人哪些思想情感？请简要分析。
（6分）【鉴赏评价】①在城外游走，关注到秋收结束后田家大多在砍柴、放牧，表达了诗人对农民的关注和热爱。
②行人天黑迷路，幸得田翁相留，诗人深情地赞美了田翁的热情与善良。
③虽家中“少丰”，但田翁也只能请行人吃点粥，表达了诗人对农家生活的同情。
[每点3分。
答对其中两点即可得满分。
意思对即可。
]二、阅读下面这首唐诗，完成14—15 题。
（佛山市期末）舍弟/观/赴蓝田/取妻子/到江陵，喜寄三首（其二）①杜甫马度秦山雪正深，北来肌骨苦寒侵。
他乡就我生春色，故国移居见客心。
欢/剧提携如意②舞，喜多行坐白头吟。
巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁。
【注】①此诗为杜甫晚年流寓夔州，想搬家至江陵时，得知二弟杜观也将携家到江陵所作。
2024年中考语文专题复习：《课内古诗词鉴赏(七年级)》课件
江南逢李龟年 [唐]杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。
【译文】岐王府邸里时常相见，崔九堂前您的音乐多次听闻。如今正是江南的大好风景， 在落花时节又重逢李君。
【主题】前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年鼎盛的眷怀之情； 后两句是对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。
2. “遥怜故园菊，应傍战场开”这两句表达了诗人怎样的思想感情。
这两句表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴 望。
夜上受降城闻笛 [唐]李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【译文】回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。不知何处吹起凄 凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。
初中古诗词复习 ——七年级
七年级上册
观沧海 [汉]曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
【主题】这是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现 了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负。
2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法 上有何突出的特色？试分析。
这两句写的是虚景，诗人借助丰富的想象，把我们带进了一个更加宏伟的境界。 寥寥十六字将天连水，水连天，浩浩荡荡、无边无际的沧海之景描绘得蔚为壮观。 运用丰富的想象和合理的夸张，展现了一个极其开阔博大的意境，不仅表现了大 海有包容天地的气概，更显示了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。
行军九日思长安故园 [唐]岑参
强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
古诗词鉴赏课件
作用：
深化主旨、深化意境、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。
请用简洁的语言点评一下曹操的《观沧海》。
答题思路：本诗在写法上虚实结合、 运用想象手法，借景抒情， （表现手法） 勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景 象， （表达作用）表现了作者开阔的胸 襟，抒发了统一中国、建功立业的抱负 （抒发情感）。
陆游《游山西村》 （4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。――说明新事物必将 取代旧事物。
表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁 壮成长的思想。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我 是雄雌？――比喻事情错综复杂，不易辨清真相。
《木兰诗》 （6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。――抒发历史 兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。
（1）海日生残夜，江春入旧年。――新事物孕育于旧事物解体 之时。
王湾《次北固山下》 （2）会当凌绝顶，一览众山小。――说明站得高望得远的道理。 说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人 生哲理。
杜甫《望岳》 （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――常用来形容进入 一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。
古诗词鉴赏点评 专题复习
如何做好古诗词鉴赏题？
一、如何审题——分析考点
1、品味关键词句 2、理解内容情感 3、赏析表达技巧
二、怎样答题——掌握基本的答题格式与思路
答题格式一般为：
（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法 ＋表达作用（效果） ＋抒发情感（揭示道理）
（一）品味关键词句
这类题多以诗词中有特色的字词或句子作 为考察对象，这些字词或句子在诗词中具有特 殊的作用或效果，因而值得品味。
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案(二)
人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。
这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。
然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。
四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。
2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。
2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。
2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。
中考语文复习 专题二 课外古诗词鉴赏
(2)语言特点：有时还要指出语言特色，点明其妙处与作用。
考 点
附：常见的语言特色：清新明丽、色彩绚丽、平淡质朴、自然流畅、言简
3
意丰、雄浑豪放、含蓄隽永、形象生动、婉约细腻、幽默活泼……
专题二 课外古诗词鉴赏
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(3)结构作用：结合该句在诗中的位置分析其在结构上的作用。
考
点
附：不同位置的诗句在诗中所起的作用如下：
点
2
方法指导
第一步，找出诗中的意象，理解诗句的内容，品味诗中的意境。
第二步，联系上下句，发挥想象，用生动的语言进行描绘。
考 点
第三步，根据题干要求看是否需要分析诗句营造氛围的特点及所表达的思
3
想感情。
专题二 课外古诗词鉴赏
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考向2 景物特征(2016绵阳)
考
点
典例精析
1
[2016绵阳《寻幽居不遇》10(1)题2分]这首诗写出了朋友幽居之处的哪些特点？
寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有□□便不同。
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专题二 课外古诗词鉴赏
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(1)后人评价该诗“寒夜无寒”，请简述这样评价的理由。(2分) 诗歌虽以“寒夜”为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间 的深厚情谊。(2分) (2)诗中□□处，填入哪一个选项更符合诗意？请作出判断并简要分析。(2分) A．雪花 B．梅花 C．菊花 【解析】梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的 高洁暗赞来客。(2分) 【答案】B
专题二 课外古诗词鉴赏
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第二类 思乡怀人类
3. (2018绵阳)阅读下面这首词，然后回答问题。(6分) 浣溪沙
纳兰性德 杨柳千条送马蹄，北来征雁旧南飞。客中谁与换春衣。 终古闲情归落照，一春幽梦逐游丝。信回刚道别多时。 【注】纳兰性德，皇帝侍卫，长期护驾在外。本词作于纳兰性德随康熙出 游期间。
高考语文专题复习：古诗词鉴赏之语言风格题 答题技巧总结(含练习题及答案)
高考语文专题复习：古诗词鉴赏之语言风格题答题技巧总结一、要点梳理（一）什么是语言风格语言风格是诗歌总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。
是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。
鉴赏诗歌的语言风格，是针对不同的诗人，不同的诗歌，或者同一诗人不同的诗歌，乃至不同时代不同流派的诗歌，往往呈现出的不同语言风格而言。
1．从诗风渊源角度看浪漫主义和现实主义两大诗歌流派的语言风格有所不同。
浪漫主义的代表诗人有屈原、李白等。
浪漫主义在反映客观，侧重从主观内心出发，抒发对理想抱负的热烈追求，常用热情、奔放的语言、瑰丽的想象和夸张来塑造形象。
它具有强烈的个人主观色彩。
现实主义的代表诗人有杜甫、白居易等。
现实主义侧重如实地反映现实生活，客观性较强。
它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型形象，值得注意的是，其中的细节描写对于诗歌主旨的表达具有重要意义。
豪放派：气势豪放，意境雄浑。
婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
2．从诗人个性角度看不同诗人语言风格不同，例如：陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国诗人的语言风格是相对稳定的，但是并不等于说一成不变，有进为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。
如李清照南渡前后的词风变化。
前期清新温婉秀丽、后期寂寞悲凉。
3．从体裁看诗词有所区别，即诗庄词媚曲谐。
因为诗多用于应制而应制（奉皇帝命写作），则非庄不可；词多与男女情感，适于媚。
4．从题材内容上看宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔怀古诗：幽深绵长送别诗：意蕴深远5．语言风格常用术语界定词语：二字：清新、明快、冲淡、自然、含蓄、绚丽、豪放、悲慨、沉郁、缠绵……四字：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉……（二）语言风格分类1．清新主要指语言浅显而有新意。
2024届高三语文第一轮复习：诗歌l鉴赏读懂诗歌(二)
（二）古诗语言的“变形”： 在用词：改变词性； 造句方面：改变词序（语序）、空白省略等； 修辞方面，常常是互文见义。
由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得 多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的 “变形”都是服从表情达意的目的，而非文字游戏。
1、词类活用的普遍性 代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。 名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作 状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)
答
：
_________________________________________________________
(3)向晚意不适，驱车登古原。(李商隐《登乐游原》) 答 (4)我居北海君南海，寄雁传书谢不能。(黄庭坚《寄黄几复》) 答： 参考答案：(1)省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。 (2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。 (3)省略主语。诗句应为“(余)向晚意不适，(余)驱车登古原”。 (4)上下句分别省略谓语和主语。诗句应为“我居北海君(居)南 海，寄雁传书(雁)谢不能”。
续表
示例：“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》) 名词
分析：“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 活用 作状 示例：“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
语 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水 军像灰一样飞散，像烟一样消亡。
续表 示例：“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》) 分析：“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小
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落红不是无情物,化作春泥更护花
天净沙 秋思 马致远（元） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
你们来做做 。。。。。。
火眼金睛：
假如我是中考阅卷者，请判断下列答案的正误，
若有错，请改正。
1、孤山寺北贾亭西，水面初平云角低。（脚）
（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习 “不畏浮云遮望眼 ，自缘身在最高层 ”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。
这样，我们才能找到精神的寄托。
老师的话。。。。。。
中考考题以上下句对接型为主，复习时要把古诗词 背会、背熟、背牢。
• 祝同学们：
• 长风破浪会有时， • 直挂云帆济沧海。
苏轼《惠崇春江晚景》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
白居易《钱塘湖春行》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
韩愈 《早春》
归纳情感类的诗句：
• 要注意理解诗句的意思，归类时以一首 诗中的抒情部分为主。
归纳写景类的诗句：
• 要注意理解诗句的意思，归类时以一首 诗中的写景部分为主。
老师的话。。。。。。
要想把古诗词记牢，就要在平常做好归纳整理的工作， 分清细微差别。
学以致用。
五、想一想,来归纳。
抒发思思乡之之情情是我国古代诗词曲中 的一个经久不衰的主题，其中有许多名 句，请你任意写出两句： “_____________、_____________”。
乡书何处达，归雁洛阳边 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 夕阳西下，断肠人在天涯 人不寐，将军白发征夫泪
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。（萋萋）
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（霄）
4、屈径通幽处，禅房花木深。
（曲）
5、枯藤老树昏鸭，小桥流水人家。 （鸦）
6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。（直）
7、采菊东离下，悠然见南山。
（篱）
8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（燕）
9、力尽不知热，但希夏日长。
（惜）
10、人生自古谁无死，留取丹照汉青。（汗）
1、如画的残阳，常映入古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠：“过尽千帆
皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”；或以“夕阳”衬游子： “ 夕阳西下，断肠人在天涯 。 ”（马致远《天净沙·秋思》）；
或描绘“落日”奇观大：漠“孤烟直，长河落日圆
”（王维
《使至塞上》）；或渲染“落霞”美景：“落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色”
2、幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙
堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山
”
的悠闲自得；幸福是苏轼“
但愿人长久 ，
千里共婵娟 ” 的美好祝愿。
3、在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们 走近陶渊明，去体验“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐； 让我们走近李商隐，去感受“春蚕到死丝方尽 ，蜡炬成灰泪始干 ”
古诗词复习 （二）
陶营一初中 陈浩
四、根据情境,活学活用。
情境一：
• 某日，小明奋战题海，却被一道难题所困惑， 试用了很多数学公式，却不得其解。忽然，小 明灵光一动，想起老师似不经意提过的一个解 题思路，茅塞顿开。小明边解题边说：“－－” 你知道他说的是以下哪句诗句吗？AA、众里寻他千，蓦然回首，那人却 在灯火阑珊处。
B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 C、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
情境二：
清明节快到了，小丽正为了节日宣传栏当 中的内容发愁，后来，有一位同学给她找 了以下这幅图，小丽突然想起了唐朝诗人 杜牧写的一首诗。
老师的话。。。。。。
迁移型默写 特点：不仅考查大家记忆、理解能力，还测试大家的 迁移、联想及应用能力。 应试技巧：整体感知，加深理解，把握含义，