关注孩子心理健康-做一名合格的教师
XX教师个人先进事迹材料关注学生心理健康帮助他们解决学习和生活中的问题
XX教师个人先进事迹材料关注学生心理健康帮助他们解决学习和生活中的问题致敬伟大的XX教师——关注学生心理健康，助力解决学习和生活中的问题作为一名教师，我们肩负着培养和教育下一代的重任。
优秀的教师不仅要关注学生的学业发展，更要关注学生心理健康的发展。
在这个信息爆炸的时代，学生们的心理压力举足轻重，因此，作为XX学校的一名教师，我积极投入到学生心理健康教育工作中，竭尽全力帮助他们解决学习和生活中的问题。
一、关注学生心理健康，搭建心理支持平台作为一线教师，我深刻认识到学生心理健康问题的重要性。
我主动参与学校心理健康教育工作，积极争取资源，为学生搭建一个良好的心理支持平台。
我与学校心理辅导员合作，共同开展心理健康教育活动，组织心理素质培训，帮助学生了解自己的情绪、情感，并掌握有效的调节方法。
二、引导学生正确处理学习压力，培养积极心态学习是学生人生中最重要的一部分，但学业压力常常让学生感到困扰。
针对学生们在学习中面临的问题，我运用心理辅导技巧，引导学生正确处理学习压力，培养积极的学习态度。
我组织学习小组讨论，让学生们互相交流经验，分享解决问题的方法。
我还鼓励学生树立明确的学习目标，并制定切实可行的学习计划，激励他们积极面对挑战，克服困难。
三、关注学生生活中的问题，提供必要的帮助和指导学生的生活由于各种各样的原因常常面临着各种问题，而这些问题有可能对学生的学习产生不良的影响。
我积极与学生建立良好的师生关系，耐心倾听他们的心声，关注他们的生活中问题的出现，并提供必要的帮助和指导。
在我看来，只有了解学生的真实情况，才能更好地帮助他们化解问题，以良好的状态面对学习。
四、倡导家校合作，形成育人合力除了学校的努力，家庭也是维护学生心理健康的重要力量。
我积极与家长沟通，推动家校合作，形成育人合力。
我通过家长会、家访等方式与家长交流，了解学生在家庭环境中的情况，共同探讨如何帮助学生更好地成长。
我也鼓励家长多关注孩子的情绪、兴趣爱好等方面，共同促进孩子的全面发展。
守护孩子的心理健康心得体会（通用10篇）
守护孩子的心理健康心得体会守护孩子的心理健康心得体会（通用10篇）当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的守护孩子的心理健康心得体会，希望对大家有所帮助。
守护孩子的心理健康心得体会篇1对于广大教育工作者而言，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
根据心理学发展的规律和要求，依据当前青少年心理健康状况，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手。
1、全面渗透、全方位推进。
加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式。
学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性，因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透、多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。
首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教育的纳入学校教育工作系统。
只有得到了高度重视，该策略才有实施的基础；然后将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的。
专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导、开展心理咨询、和实施心理治疗；非专门性的就是在学科教学中、在德育活动中、在课外活动中、在劳技课中、在学校的各项管理中渗透心理健康教育。
此外，还要构建一个学校、家庭、社区教育相结合的，多角度，全方位共同实施心理健康教育。
班主任工作既是德育工作的重要组成部分，也是对学生进行心理健康教育的重要工作，学生健康的人格，优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系，从现有教学体制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要，但现实中，班主任大多数缺少具有心理健康教育知识和心理咨询技术，还不能胜任对学生心理健康指导。
加强班主任心理健康教育方面的知识培训，使班主任人人能胜任这项工作。
此外，政治老师也要当好学生心理教育的主导教师，作为学校也应将这一教育职责抓在手上，让教师协同参与，这是学校的当务之急。
培养孩子做教师心得体会
培养孩子做教师心得体会作为一名家长，看着孩子一步步成长，我深感责任重大。
在孩子成长的道路上，我始终秉持着培养孩子成为优秀教师的信念。
经过多年的努力，我有一些心得体会，愿与大家分享。
一、树立正确的教育观念我认为，作为一名教师，首先要具备正确的教育观念。
这包括尊重学生、关爱学生、公正公平、严慈相济等方面。
在日常生活中，我注重培养孩子这方面的品质，使其认识到教师职业的神圣和责任。
二、注重培养孩子的兴趣爱好教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有广泛的兴趣爱好。
因此，我鼓励孩子参加各种兴趣班，如音乐、绘画、体育等，培养其综合素质。
同时，我还注重引导孩子发现生活中的美好，激发其对教育的热爱。
三、培养孩子的沟通能力教师的工作离不开与学生的沟通。
我注重培养孩子的语言表达能力、倾听能力和人际交往能力。
在家庭生活中，我鼓励孩子多与家人、朋友交流，参加各类社交活动，提高其沟通技巧。
四、培养孩子的责任心和耐心教师需要有强烈的责任心和耐心。
我通过让孩子承担家庭责任、参与社区服务等方式，培养其责任心。
同时，我还注重培养孩子的耐心，使其在面对困难和挫折时，能够坚持下去。
五、关注孩子的心理健康教师需要具备良好的心理素质。
我关注孩子的心理健康，引导其正确面对生活中的喜怒哀乐。
在孩子遇到困难时，我给予关心和支持，帮助其度过难关。
六、以身作则，树立榜样孩子模仿能力强，家长的言行对孩子影响深远。
因此，我注重自身修养，努力成为孩子的榜样。
在工作中，我认真负责，严谨治学，用自己的行动影响孩子。
七、关注孩子的成长过程孩子的成长过程中，我始终关注其各方面的发展。
在培养孩子成为教师的过程中，我注重观察孩子的兴趣、特长和不足，及时调整教育方法，使其全面发展。
八、与学校、老师保持密切沟通为了更好地培养孩子，我积极与学校、老师保持密切沟通。
了解孩子在学校的表现，与老师共同探讨教育方法，形成家校合力。
总之，培养孩子成为教师是一项长期而艰巨的任务。
在这个过程中，我深知自己的责任重大。
小学教师如何做好学生心理健康工作
小学教师如何做好学生心理健康工作教师是引领学生成长的重要人物，他们除了传授学科知识外，还需要关注学生的心理健康。
特别是小学教师，在学生成长的关键阶段，对学生的心理健康产生着深远的影响。
本文将从以下三个方面探讨小学教师如何做好学生心理健康工作。
一、关注学生情感需求小学生因为年龄较小，对情感的表达和调节能力相对较弱。
因此，作为教师，应当关注学生的情感需求，给予他们温暖的关怀和理解。
首先，建立良好的师生关系。
教师应当注重与学生的沟通交流，关心他们的成长和生活，增进师生之间的信任感和亲近感。
可以通过日常谈话、问候、表扬等方式，让学生感受到自己被重视和关心的情感。
其次，提供积极的情感支持。
学生在面对困难和挫折时，往往需要得到他人的支持和鼓励。
教师可以通过倾听学生的心声、鼓励他们勇敢面对困难、给予积极的评价等方式，提供情感上的支持，帮助学生建立积极向上的心态。
最后，培养学生的情感管理能力。
小学阶段是学生情感发展的重要时期，教师应当引导学生学会感受自己的情绪，正确表达和调节情感。
可以通过开展情绪管理教育、情景角色扮演等活动，帮助学生提高情感管理能力，培养他们的情感智慧。
二、关注学生心理健康问题小学生身心发展尚未成熟，容易受到各种心理问题的困扰。
作为教师，应当及时发现和解决学生的心理健康问题，确保他们能够健康成长。
首先，关注学生的情绪变化。
学生在面对考试、竞争等事情时，常常会出现紧张、焦虑等情绪。
教师应当留意学生的情绪表现，及时与他们沟通，了解他们的困惑和压力，并给予相应的指导和支持。
其次，注意学生的人际关系问题。
学生在与同学相处时，常常会出现友谊矛盾、欺凌等问题。
教师应当做好学生间的冲突调解工作，教导学生正确处理人际关系，培养友善合作、相互尊重的社交能力。
最后，关注学生的自我认知和自尊心。
小学生在学业和生活中可能会遇到挫折和失败，容易对自己的能力和价值产生怀疑和自卑。
教师应当帮助学生树立正确的自我认知，培养他们的自信心和自尊心，引导他们正确认识自己的优点和潜力。
老师怎样做到心理健康教育
老师怎样做到心理健康教育
《教师如何实现心理健康教育》
作为老师，要想有效地进行心理健康教育，首先需要自己拥有良好的心理健康。
只有通过实际行动和言传身教，才能够在教学中真正地将心理健康教育融入教育中。
同时，还需要关注学生的心理需求和情绪变化，提供相关的帮助和指导。
首先，老师要重视自身心理健康。
教师工作压力大，心理健康容易受到挑战，因此要注重调节自己的心理状态。
建议老师在工作之余，进行一些适当的心理调节活动，比如进行运动、阅读、参加培训等。
保持积极正向的心态，能够更好地教育学生。
其次，老师需要关注学生的心理健康需求。
在教育教学中，学生的情绪波动是很常见的，老师应该通过观察、倾听和沟通，了解学生的心理状态，关心学生的情绪和心理需求，及时帮助学生解决问题，营造一个良好的学习环境。
另外，老师还可以通过课堂教学和校园活动，融入心理健康教育内容。
通过引导学生积极参与心理健康教育的课程，让他们更深刻地了解自己的心理状况，掌握应对压力和情绪管理的方法，提高心理韧性和自我调节能力。
总之，老师在实现心理健康教育中扮演着重要的角色。
只有自身具备良好的心理素质，关心学生的心理需求并且将心理健康的教育内容融入到教学中，才能够更好地为学生的全面发展和健康成长提供帮助。
幼儿园教师如何关注孩子们的身心健康问题
幼儿园教师如何关注孩子们的身心健康问题幼儿园教师在日常工作中要关注孩子们的身心健康问题，因为孩子的身心健康是幼儿园教育的基础和核心。
以下是几种关注孩子身心健康问题的方法：第一，观察孩子行为和语言。
观察孩子行为和语言，是了解孩子身心健康的重要途径。
亲密关系和常规化的活动有助于收集有关孩子的信息。
在教室里，教师可以观察孩子的表情、姿势和动作，以及可能存在的疲劳、紧张或不适。
同时，可以通过听孩子谈话、观察他们的游戏和互动了解孩子的情感状态。
如果教师观察到孩子可能存在身心健康问题的迹象，应立即采取相应的措施，如在与家长交流时提出问题，向教育主管机构寻求帮助等。
第二，营造积极的教育环境。
为了促进孩子的身心健康，幼儿园教师还可以创造积极的教育环境。
这包括为孩子提供安全、卫生、饮食、运动和休息等方面的支持。
孩子需要接触到干净、安全和健康的环境，这对于他们的身体健康和心理健康都是至关重要的。
此外，教师应该在教室中布置简单而美丽的环境，以鼓励孩子积极地学习和探索。
教师还可以通过与孩子共同参与体育、艺术和其他活动来鼓励积极的行为和探索，以促进孩子的身心健康，增强他们的信心和自尊心。
第三，与家长建立有效的合作关系。
对于幼儿园教师来说，与家长建立良好的合作关系也是了解孩子身心健康的重要途径。
教师可以定期与家长面谈，分享孩子的行为和学习经历，以及在幼儿园发现的任何行为或情绪上的困难。
在与家长交流时，教师应学会倾听家长的观点和建议。
在需要时，教师应向家长提供建议和指导，以帮助他们更好地应对孩子的身心健康问题。
教师还可以通过给家长提供资源和信息，帮助他们更好地了解和支持孩子的身心健康需求。
第四，参加专业培训。
幼儿园教师可以参加有关身心健康方面的专业培训和研讨会，来增强他们的专业知识和技能，以更好地了解孩子的身心健康问题。
教师可以了解一些与儿童身心健康相关的问题，如儿童心理健康问题、营养健康、儿童运动和静态生活、睡眠习惯等。
通过了解这些知识和技能，教师可以更好地引导和帮助孩子，促进他们的身心健康发展。
教师如何在教学中关注学生的心理健康
教师如何在教学中关注学生的心理健康教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的全面发展和心理健康。
作为教师，我们应该关注学生的心理健康，帮助他们建立积极的心态，并提供必要的支持和帮助。
本文将探讨一些教师在教学中关注学生心理健康的方法和策略。
一、创设积极的学习氛围一个积极的学习氛围对学生的心理健康有着重要的影响。
教师可以通过以下几种方式创设积极的学习氛围：1. 提供支持和鼓励：教师应当给予学生充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 注重班级凝聚力：班级凝聚力对学生的心理健康有着重要的影响。
教师可以组织一些班级活动，增强班级之间的交流和合作，培养良好的班级氛围。
3. 关注每个学生：教师应当关注每个学生的情感需求，了解他们的个性和兴趣，给予他们个性化的关怀和教育，确保每个学生都能得到尊重和理解。
二、灵活运用教学方法在课堂教学中，教师可以采用一些灵活的教学方法，帮助学生更好地理解和消化知识，培养他们的学习能力和自信心。
1. 多样化教学内容：教师可以根据学生的兴趣和能力，设计多样化的教学内容，使得学生在学习过程中感到愉悦和兴奋。
2. 合理安排学习任务：教师需要根据学生的实际情况，合理安排学习任务，避免给学生过大的压力，同时也要确保学习任务的一定难度，帮助学生提高自身的学习能力。
3. 鼓励互动学习：教师可以鼓励学生之间的互动学习，让他们自由表达自己的观点和想法，培养他们的交流和合作能力。
三、建立良好的师生沟通渠道建立良好的师生沟通渠道对于教师关注学生心理健康具有重要的意义。
教师可以通过以下几种方式建立师生沟通渠道：1. 定期心理辅导：教师可以定期与学生进行心理辅导，倾听他们的烦恼和困惑，给予他们适当的建议和支持。
2. 个别谈话：教师可以与学生进行私下的个别谈话，了解他们的生活情况和学习进展，及时发现和解决心理问题。
3. 倾听学生意见：教师应当倾听学生对教学的意见和建议，从学生的角度出发，不断改进自己的教学方法和策略。
幼儿园教师如何关注孩子的心理健康
幼儿园教师如何关注孩子的心理健康作为幼儿园教师，关注孩子的心理健康是非常重要的。
幼年时期是孩子人生中最关键的发展阶段之一，因此，教师需要确保他们的情感和心理健康得到良好的照顾和培养。
以下是幼儿园教师关注孩子心理健康的方法：1. 建立良好的关系：建立与孩子间的信任和理解是关注孩子心理健康的关键之一。
当教师建立了良好的关系，孩子们更愿意向他们表达自己的情感和需求。
作为教师，我们需要穿透浮躁的表象，耐心地聆听孩子的声音，以此建立互动与沟通的信赖关系。
2. 分享感受：孩子可能会因为种种原因而感到沮丧、悲伤或愤怒等，作为教师，我们需要积极引导并建立孩子正确的情绪表达和调理机制。
例如，可以与孩子分享感受，告诉他们我们曾经也遇到过类似的问题。
帮助他们在这种情况下找到一个解决之道，以克服情绪的消极影响。
3. 创建积极的学习环境：孩子们的心理健康与学习环境密切相关。
教师需要创造一个稳定、安全、友好、包容的学习环境，鼓励孩子们去尝试和克服挑战、接受失败，并通过积极的肯定和鼓励来增强他们的自信和信心。
这不仅有助于孩子们的认知发展，也有助于他们更好地培养自己的心理素质。
4. 帮助他们处理挫折和困难：如何帮助孩子处理挫折和困难，是很多教师和家长们都面临的问题。
当孩子们遇到挑战时，我们不应该用错误或失败来批评或惩罚他们。
相反，我们需要指导他们分析原因，针对性地提供帮助和建议。
同时，对于已经发生的变化，教师需要提供相应的心理支持，帮助孩子们走出阴影，重建自信。
5. 增强学生的自我意识：教育学者们普遍认为，认知自我意识对个人的心理健康是十分有益的。
自我意识是从幼儿时期开始发展的，“我是谁”的认知能力做到了对自我和社会世界的抽象和整合，因此，增强学生的自我意识是幼儿园教育的重要任务。
可以通过一些活动来激发孩子们的好奇心和求知欲，增强他们的自我认知力和心理审美能力，培养孩子的自我价值感和判断力。
6. 发现和解决潜在的问题：了解孩子的心理健康状态是教师发现和解决潜在问题的关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关注孩子心理健康做一名合格的教师【内容摘要】孩子的健康成长需要五大营养素，那就是碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素。
孩子的心理健康成长更需要五大营养素，那就是肯定、梦想、宽容、自由和情感。
【关键词】心理健康肯定梦想宽容自由情感
大教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”而健全的人格就是要有健康的心理。
孩子的健康成长需要五大营养素，那就是碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素。
家长关注孩子的身体健康，作为一名合格的教师，我们更应该关注孩子的心理健康。
孩子的心理健康成长更需要五大“营养素”，那就是肯定、梦想、宽容、自由和情感。
一、碳水化合物——肯定
碳水化合物是供给人体能量的最重要营养素，孩子的健康成长也离不开肯定。
父母和老师永远是孩子最在乎的，没有一个孩子不喜欢得到表扬！那么，我们就要善于发现孩子的进步，哪怕是一丁点儿，我们也可以改变评价方式，通过新的评价方式，达到促进孩子发展的目的。
我们要慷慨地伸出我们的大拇指，给予他们鼓励，赋予他们成长的信心。
我们可以让孩子尝试地评价同伴，并通过同伴对自己的评价来达到自我认识的目的。
孩子非常在乎别人怎样看待自己，怎样评价自己。
班主任在设置期末学生奖项时，除了三好学生、文明学生之外，我们还可以设立更多的奖项来肯定学生。
比如我们学校就设置了各类星星的奖项，有“阅读之星”、“班干之星”、“劳动之星”、“礼仪之星”等，我们立足于发掘每个孩子的闪光点，让每个孩子都能得到肯定。
这样做取得的效果也是明显的，孩子们各个积极向上，不能拿到三好学生、文明学生的奖状，他们就力争其他奖项，努力使自己做得更好。
二、蛋白质——梦想
蛋白质是人体生命的基础，没有蛋白质就没有生命。
那么我觉得梦想也是孩子心理健康成长的基础。
每个孩子都有梦想，小到三岁孩子梦想有一个芭比娃娃，大到十岁的孩子梦想长大成为一名科学家，不管是小想法还是大理想，这些都是梦想。
我们做老师的就是要给他们插上梦想的翅膀。
孩子的想象力是丰富的，但是大人们受思维定势的禁锢，常常对他们的想法或者嗤之以鼻，或者斥为“异想天开”，从来不加引导，不去理会。
但是我们恰恰忘了：没有鹰击长空的梦想，哪有莱特兄弟的飞机？没有鱼翔浅底的梦想，哪有海洋里遨游的轮船？没有梦
想，我们可能还生活在茹毛饮血的时代，没有梦想就不可能有未来！有了梦想才能超越，才能摆脱平庸。
我们都从孩童时代走过，想一想，那时我们的梦想现在已经实现了许多……所以，我们应该保护孩子们的梦想，鼓励他们去想象、去创造。
三、脂肪——宽容
在儿童的世界里没有不可能，在我们要像爱迪生的母亲宽容爱迪生，利波老板宽容法拉第一样，去宽容和理解儿童。
宽容是成人给儿童最大的礼物，宽容和理解儿童的老师和家长能够设身处地为孩子着想，给他们自由的自我发展的空间；能够换位思考，理解孩子成长中遇到的种种烦恼；能够感知孩子的感受，给予孩子恰当的关心和爱，让孩子健康成长。
著名舞蹈家邓肯，在回顾自己的舞蹈生涯的时候说，是妈妈的宽容和理解，让我学会真正地生活，勇敢地追求艺术，足见宽容和理解给孩子带来的巨大的发展空间和发展潜力。
人活在世上，不可能不犯错误，成年人尚且如此，更何况是那些身心均处于尚不健全的发育期的孩子呢？所以，作为家长，作为老师，应当学会宽容孩子。
宽容是父母对孩子的一种呵护孩子毕竟是孩子，难免犯错误，而且在很多情况下，孩子是非故意地犯了错误的。
所以，当孩子犯错误之后，作为家长，就应当允许孩子犯错误，正确对待孩子所犯的错误，只有这样，才能让孩子在不断的错误中吸取教训，总结经验。
这也正是所谓的“吃一堑长一智”的道理之所在。
脂肪的主要作用是供给人体热量。
孩子的心理健康成长也需要热量，那就是大人们对他的宽容。
陶行知在《创造的儿童教育》篇中举了两个例子：其一，在爱迪生时代，美国学校教育还非如现在这样的民主和鼓励多样性，当时因为爱迪生喜欢玩化学药品，上学不到三个月，学校就把他开除了，他的母亲没有因为他被开除而责备和埋怨他，而是把家里的地下室收拾出来给他，让他在这个“小实验室”里自由探索，成就了一代发明家。
其二，法拉第年轻的时候在利波老板的铺子里做徒弟，他订书订得很慢，但是利波了解他之所以慢是因为他一面订书一面读书，最终让法拉第在电学上取得了辉煌的成就。
其实，孩子在犯了错误之后，除非他没有意识到自己的行为是一种错误之外，如果他知道了自己的行为错了的话，那他本身就会有一种负疚感和纠正欲的。
例如，当孩子因为考前没有认真复习而在考试中考砸了，那他就会在下次考前认真复习的。
此时，家长只需要提示一下，孩子就很容易改正自己的错误。
相反，如果这时候家长对孩子责怪孩子的话，孩子反而可能会产生一种抵制或逆反心理，
反而不利于孩子对所犯错误的认识和改正。
四、矿物质——自由
自由是孩子成长过程所需要的矿物质，矿物质是一种起初存在于岩石和金属类等非生物中的无机物。
矿物质的作用有很多，它是人体生命的一部分。
而自由也是人的生命，没有自由就不能称之为生命。
教育专家陶行知认为，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的引导环境，需要在父母的热切期望和等待中来迎接孩子的成长。
孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹煞孩子的创造欲望和玩乐心态，要让孩子自由的发展。
很多人不清楚自由是一个怎样的概念，因为他们或许是一个没有“自由”的人。
其中，有好多是我们这些未成年的孩子们。
也许有人会奇怪，孩子们难道会没有自由？是的，可往往给孩子造成这样的情况的，却是他们的望子成龙，望女成凤的家长！孩子从上幼儿园开始就不停地上兴趣班，也许这也是一种“罪过”，兴趣班是孩子对此感兴趣而上的,可好多家长都是把“兴趣班”这沉重的“头冠”强加给孩子们，不少孩子叫苦连天。
其实每一个孩子，都该快乐，都该没有烦恼，生活的无忧无虑。
要让他们有机会自己做主！要给他一定的时间和零花钱让他学会管理、合理支配；给他读书的自由，让他养成爱读书的习惯；给他发展个人兴趣的自由，激发他们的创新精神和潜能。
五、维生素——情感
当然，自由不是散漫，不是无边无际、为所欲为。
我们还得注重孩子美好情感的培养，仿佛各类维生素，丰富孩子的生命。
但是，从目前的教育环境、教育观念、教育手段来讲，分数、名次、考评充斥着孩子的生活，孩子们背负着沉重的精神枷锁，丧失了张扬个性的自由空间。
社会、学校和家长都应该转变观念，真正认识到：对孩子来讲，成绩没有成长重要，名次没有努力重要，对抗没有对话重要，指责没有激励重要。
要教育好孩子，首先必须学会改变自己。
孩子需要情感，要培养孩子与自然、与社会相容的能力，让他们学会付出和感受爱心。
我们都懂得怎样去爱孩子，但我们现在要学会教孩子付出爱心，让孩子们的心灵世界也充满爱。
碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素，五大营养素缺一不可，而且摄取量必须平衡，否则就会引起身体不适，出现过重或肥胖、营养不良。
肯定、梦想、宽容、自由和情感，这促进孩子心灵健康成长的五种营养素也是缺一不可，相辅相成的。
并且家长和老师还得注意均衡分配，过多的肯定会造成孩子的骄傲自满，过多的宽容会造成孩子的懒惰心理，过多的自由也造成了孩子的自由散漫
的个性。
所以在平常生活学习中，我们更要注意其中的艺术性，给予孩子正好的营养，不多也不少。
忽视孩子心灵的成长是我们教育中的盲区，心灵的成长和身体的成长一样需要均衡的营养。
孩子是我们的未来，寄托着我们的希望，关爱孩子，关注孩子的心灵成长是我们所有人的责任。
赋予孩子健康美好的心灵是父母留给孩子最宝贵的财富！
一名好教师，应该关心学生的身心健康，关心学生的全面发展。
教师要提高课堂效率，向40分钟要质量，不加重学生课业负担，不占用学生课外时间；教育学生养成良好读写习惯，坚持做好眼保健操；学习心理健康知识，关注学生心理健康，促进学生健康成长。
每位教师既要做严父，又要做慈母；既要做良师，又要做益友。
只有关心学生的全面发展，才能为祖国培养出合格的建设者和接班人。
【参考文献】
1、陶行知《陶行知名篇精选》教育科学出版社，2008年
2、卢家楣、魏庆安、李其维主编：《心理学》，上海教育出版社1999版
3、周弘主编：《赏识你的孩子》，浙江教育出版社2004版。