二年级美术说课《流动的颜色》说课稿
流动的颜色说课稿
流动的颜色说课稿流动的颜色美术说课稿（精选3篇）流动的颜色说课稿1一、说教材分析《流动的颜色》一课属于“造型表现”学习领域。
是小学阶段学生第一次使用水彩颜料，体验色彩融合变化的初始课。
新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。
根据这一教学要求，我确定了本课的教学目标及教学重、难点。
知识目标：知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。
（教学重点）情感目标：感受吹画活动及合作学习的乐趣，体验抽象绘画的魅力，提高学生的审美情趣。
（教学重点）能力目标：吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。
（教学难点）二、说教法学法新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
在教学中我采用谈话法、情境法、启发法、实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。
在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。
（具体运用在教学过程中详细阐述）三、说教学过程根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：（一）谈话导入，故事激趣上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。
这些调皮的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啦！”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。
再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。
（二）初步尝试，探索发现这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师及时指导学生观察、总结自己的发现，找到故事的答案。
小学二年级美术说课《流动的颜色》说课稿
小学二年级美术说课《流动的颜色》说课稿尊敬的校领导，亲爱的同事们，大家好！我是XX老师，今天我要为大家呈现一堂二年级美术说课——《流动的颜色》。
在这堂课中，我们的重点是让学生了解颜色和它们的混合，以及如何通过简单的实验来创造美丽的视觉效果。
下面，我将从课程目标、教学内容与方法、教学步骤和反思等方面进行详细阐述。
一、课程目标通过本堂课，希望学生能够：1.了解颜色混合的概念，观察颜色混合后的变化。
2.掌握简单的颜色混合技巧，创造出新的颜色。
3.培养学生的色彩感知能力和动手能力，激发他们对美术的兴趣。
二、教学内容与方法本堂课主要分为三个部分：导入、主体和总结。
1.导入：通过提问学生最喜欢的颜色来激发他们对颜色的兴趣，然后引入颜色混合的概念。
用简单的例子（如红和黄混合可以产生橙色）来演示颜色混合的神奇之处。
2.主体：进行三个小实验，让学生亲手操作，感受颜色的变化。
o实验一：准备三个不同颜色的液体（如红色、黄色和蓝色），让学生将其两两混合，观察颜色的变化。
通过这个实验，学生可以直观地看到颜色混合后的结果，并试着总结规律。
o实验二：在每个学生的画纸上滴下不同颜色的颜料，让学生用吸管将它们混合，然后画出来。
这个实验旨在让学生尝试使用颜色混合来创造自己的画作。
o实验三：准备一些彩色纸片，让学生用剪刀将它们剪成小碎片，然后用胶水将它们混合在一起。
这个实验旨在培养学生的动手能力和创造力。
3.总结：在课程的最后，组织全班同学一起分享他们的作品和感受，并邀请学生发言谈对这堂课的感想。
教师对学生的作品进行简单评价，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥创造力。
三、教学步骤1.准备：提前准备好所需的实验材料和工具，包括不同颜色的液体、颜料、画纸、剪刀、胶水等。
并确保教室环境整洁，有利于学生专注于课堂内容。
2.导入：教师用简短的导语引入本堂课的主题——流动的颜色，然后用实际的例子让学生了解颜色混合的概念。
3.主体：按照预设的三个小实验进行操作。
二年级上册美术说课稿-1《流动的颜色》 人教新课标
二年级上册美术说课稿-1《流动的颜色》一、教学目标本课学习的主要目标是：•了解颜色的基本概念，学会简单的配色和调色；•了解画布的基本结构和画线的方法；•学习绘画当中常用的颜色和工具；•提高学生对色彩的认识和表达能力。
二、教学重点本课的教学重点如下：•让学生了解颜色概念，掌握基本的配色和调色方法；•教授画布结构、线条绘制等基本绘画技巧；•提高学生对色彩的观察和表达能力。
三、教学难点本课的教学难点如下：•让学生能够自如地运用不同颜色搭配出更加美观的作品；•教授画布结构和线条绘制等基本技巧，提高学生的创作水平和表现能力。
四、教学过程1. 导入阶段我将通过举例子来介绍和引入本节课的内容。
首先，我会给学生展示一个图像，这张图像是由一些流动的颜色组成的，这些颜色有黄色、蓝色、红色和绿色等等。
我会问学生“你们能识别这些颜色吗？”并向他们介绍色彩的基本概念，阐明它们对于绘画的重要性。
2. 讲解阶段在本节课的讲解阶段，我会分三个部分来讲解内容。
第一部分：配色和调色在这个环节，我会向学生展示一些颜料和涂料，以及不同颜色的用途和效果。
我会选择一些相互搭配的颜色并将它们放在一个画板上，然后向学生介绍如何在涂画时使用它们。
我还会让学生做一些实践演习，让他们通过调色练习来掌握不同颜色之间的搭配和效果，提高他们的色彩表达能力。
第二部分：画布结构和线条绘制这一部分的内容是关于画布结构和线条绘制的基本技术讲解，主要包括画布结构的理解和绘画时线条的运用方法。
我会向学生展示一些画线方法的例子，从而让他们了解不同线条的意义和表达效果，增强学生对于画作的构架和线条的处理方法的认识。
第三部分：色彩的表达和表述我会让学生自由发挥创意，将前面学到的涂画和线条技能运用在实践中。
我会用一些具有突出色彩的、能够激发学生创造力的画作来引导他们学习如何将自己的感性语言更好地表达在涂画作品中。
3. 实践阶段在这个环节中，我会为学生讲解实践操作，教授一些重要的技术细节和具体的注意事项，同时推荐一些好的实践技巧和方法来帮助他们提高自己的涂画能力。
人教版美术二上第1课《流动的颜色》说课稿
人教版美术二上第1课《流动的颜色》说课稿一. 教材分析《流动的颜色》是人教版美术二上第一节课的内容，本节课的主要内容是通过观察和体验，让学生了解和掌握色彩的混合原理，培养学生的色彩感知能力和运用色彩表现情感的能力。
教材以生活中的实例引入，让学生通过实际操作，感受色彩的变化，从而理解色彩的混合原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
二. 学情分析本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的色彩认知能力，能够识别基本的颜色，但是对于色彩的混合原理还不够了解。
学生在日常生活中接触到的色彩比较有限，通过本节课的学习，可以拓宽他们的色彩视野，提高他们的色彩运用能力。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于新知识的学习充满了热情，这为本节课的教学提供了良好的条件。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握色彩的混合原理，学会通过色彩的混合表现情感。
2.过程与方法目标：学生通过观察、体验和动手操作，提高自己的色彩感知能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣，提高他们用色彩表达情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的混合原理。
2.教学难点：如何通过色彩的混合表现情感。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，利用多媒体课件、色彩混合演示器、画纸等教学手段，帮助学生理解和掌握色彩的混合原理，提高学生的色彩运用能力。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的色彩现象引入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解色彩的混合原理，让学生理解色彩的混合过程。
3.演示：通过实际操作，演示色彩的混合过程，让学生直观地感受。
4.实践：学生自己动手，进行色彩的混合实验，体验色彩的变化。
5.讲解：讲解如何通过色彩的混合表现情感，引导学生进行创作。
6.创作：学生进行色彩混合创作，展示自己的作品。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调色彩混合的重要性。
人教版美术二年级上册《第1课 流动的颜色》说课稿2
人教版美术二年级上册《第1课流动的颜色》说课稿2一. 教材分析《第1课流动的颜色》是人教版美术二年级上册的第一课，本课的主要内容是通过观察和体验，让学生了解和掌握色彩的调配方法，以及色彩的运用技巧。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过简单的色彩练习，让学生感受和体验色彩的变化，最后通过创作活动，让学生运用所学知识进行绘画创作。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过观察和动手实践来学习新知识。
然而，由于年龄较小，学生的认知能力和动手能力还不够成熟，需要通过简单有趣的活动和详细的指导来帮助他们掌握所学知识。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握色彩的调配方法，学会使用水彩颜料进行绘画创作。
2.通过观察和体验，让学生感受色彩的变化和流动，培养学生的审美能力和创造力。
3.培养学生积极参与美术活动的兴趣，提高学生的动手能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的调配方法，学会使用水彩颜料进行绘画创作。
2.教学难点：让学生感受和理解色彩的变化和流动，以及如何运用所学知识进行创作。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法相结合。
通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣；通过教师的示范和讲解，引导学生掌握色彩的调配方法；通过学生的实践和创作，培养学生的动手能力和创造力；通过评价和反馈，激励学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲述一个关于色彩的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解色彩的调配方法，示范如何使用水彩颜料进行绘画创作。
3.实践：学生按照教师的指导，进行色彩调配和绘画创作。
4.创作：学生运用所学知识，进行绘画创作。
5.展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和反馈。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本课的主题、教学目标和教学重难点等内容。
八. 说教学评价教学评价主要采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
《流动的颜色》教学说课(教案)
一、教学内容
《流动的颜色》教学说课（教案）
本节课选自人教版小学美术四年级下册第四单元《色彩的魅力》中的第2课《流动的颜色》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.色彩的基本概念：介绍红、黄、蓝三原色及其相互混合后产生的间色。
2.色彩的流动：指导学生运用水彩颜料在画纸上进行色彩混合，观察色彩流动的过程，感受色彩变化的美。
此外，学生在实验操作过程中，对颜料用量的控制存在一定难度。有些作品颜色过于杂乱，影响视觉效果。为了帮助学生更好地掌握这一技能，我计划在下一节课中加入一个专门的环节，让学生反复练习控制颜料用量，熟练掌握色彩混合技巧。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于害羞或缺乏自信。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中更加注重营造轻松、包容的氛围，让每个学生都有机会表达自己的观点。
最后，从学生的反馈来看，他们对于将所学知识运用到实际生活中的兴趣很高。因此，在今后的教学中，我会更多地设置一些与生活密切相关的课题，让学生在实践中感受美术的魅力，提高他们的审美能力和创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解色彩的基本概念。色彩是由三原色（红、黄、蓝）混合而成的，不同的混合比例会产生丰富的间色。色彩在美术创作中具有表达情感和创造视觉效果的重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一位艺术家的作品，它展示了如何通过色彩流动来表达情感和创造美感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三原色的识别和色彩混合的比例控制这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和对比分析来帮助大家理解。
首先，关于三原色的基础知识，虽然大多数学生能够掌握，但仍有个别学生对颜色混合后的结果感到困惑。在今后的教学中，我应更加关注这些学生，通过个别辅导或小组互助，帮助他们理解和记忆三原色混合的规律。
二年级美术说课《流动的颜色》说课稿
二年级美术说课《流动的颜色》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级美术《流动的颜色》。
在这堂课中，我们将通过游戏和实验的方式，让学生们感受色彩的魅力和变化，提高他们的观察力和创造力。
一、教学目标1.让学生们初步了解色彩的三个基本属性：色相、明度和饱和度。
2.让学生们掌握颜色的混合和搭配，能够制作出简单的颜色表。
3.通过游戏和实验的方式，让学生们感受色彩的流动性和变化，培养他们的审美能力和创造力。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的教学内容分为三个部分：理论学习和实践操作。
理论学习主要是向学生们介绍色彩的基本属性，让他们了解颜色是由哪些基本色相互混合而成的，并学会如何进行颜色的搭配和调整。
实践操作主要是让学生们通过游戏和实验的方式，感受色彩的流动性和变化，培养他们的观察力和创造力。
2. 教学方法本节课采用启发式教学法和情境式教学法相结合的方式。
通过向学生们展示色彩的美丽和多样性，激发他们的学习兴趣和好奇心。
同时，通过游戏和实验的方式，让学生们亲身参与到色彩的变化过程中，加深对色彩的理解和掌握。
三、教学步骤1. 导入新课在导入新课环节，我将向学生们展示一些美丽的色彩图片，让他们感受到色彩的美丽和多样性，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 学习理论在学习理论环节，我将向学生们介绍色彩的基本属性，包括色相、明度和饱和度。
同时，我也会向他们介绍颜色的混合和搭配，让他们了解如何进行颜色的调整和搭配。
3. 游戏与实践在游戏与实践环节，我将设计几个有趣的实验和游戏，让学生们亲身参与到色彩的变化过程中。
例如，我将组织学生们进行颜色混合实验，让他们亲手混合不同的颜色，观察色彩的变化过程。
此外，我还会让学生们进行颜色搭配比赛，培养他们的审美能力和创造力。
4. 学生展示与评价在学生展示与评价环节，我将让学生们在课堂上展示自己的作品，并互相评价。
通过这种方式，可以让学生们互相学习、互相借鉴，提高他们的观察力和创造力。
人教版美术二年级上册《第1课 流动的颜色》说课稿1
人教版美术二年级上册《第1课流动的颜色》说课稿1一. 教材分析《流动的颜色》是人教版美术二年级上册的第一课，本课主要是让学生通过观察、实践，了解色彩的混合与流动，培养学生的审美观念和动手能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际操作中感受色彩的变化，从而理解色彩的基本知识。
教材内容丰富，步骤清晰，既有理论知识，又有实践操作，适合二年级学生的学习需求。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的色彩认知，他们对于鲜艳的颜色有着天然的喜好。
但是，对于色彩的混合和流动，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例引入，让学生在实际操作中感受色彩的变化，从而理解色彩的基本知识。
此外，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，我将注重学生的实践环节，让他们在动手实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的混合和流动的方法。
2.培养学生的审美观念，提高学生的动手能力。
3.培养学生观察生活，发现生活中美的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握色彩的混合和流动的方法。
2.教学难点：让学生理解色彩的基本知识，能够运用色彩的混合和流动的方法创作出美丽的画作。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，让学生在听、看、做的过程中，掌握色彩的混合和流动的方法。
同时，我将利用多媒体教学手段，展示色彩的混合和流动的实例，让学生更直观地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的色彩混合现象引入，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解色彩的基本知识和混合方法，让学生理解并掌握。
3.示范：示范色彩的混合和流动的方法，让学生直观地了解操作步骤。
4.实践：让学生动手实践，运用色彩的混合和流动的方法创作画作。
5.展示：展示学生的作品，让学生分享学习的成果。
6.总结：总结本节课的知识，布置课后作业。
七.说板书设计板书设计将简洁明了，突出本节课的主要知识点，包括色彩的基本知识、色彩的混合方法、色彩的流动方法等。
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小学美术二年级上册《流动的颜色》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！今天我说课的内容是人教版版小学美术二年级上册第一课《流动的颜色》，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面和大家共同探讨，希望大家能给我提出宝贵的意见。
首先我想谈谈对教材的理解。
一、教材分析
《流动的颜色》一课属于“造型•表现”学习领域。
是小学阶段学生第一次使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始课。
新课标指出：“造型•表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。
根据这一教学要求,我确定了本课的教学目标及教学重、难点。
知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。
（教学重点）
情感目标:感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学生的审美情趣。
（教学重点）
能力目标:吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。
（教学难点）
二、教法学法
新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
在教学中我采用谈话法、情境法、启发法、实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。
在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。
（具体运用在教学过程中详细阐述）
三、教学过程
根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：
（一）谈话导入，故事激趣
上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。
这些调皮的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？
【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。
再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。
（二）初步尝试，探索发现
这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师及时指导学生观察、总结自己的发现，找到故事的答案。
【设计意图】新课标指出:教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,应当引导他们通过观察、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
因此，我运用实验教学法，让学生通过实验尝试，得到经验。
在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发现，学生很快明白了故事中蓝色尖叫的原因是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们时发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。
故事接下来会怎样呢？运用课件展示：当这些颜色发现自己变色了，正感到疑惑时，乐乐回来了，“呀！好漂亮、好神奇的颜色呀，我要给它取个名字——流动的颜色”（板书课题）,乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真是美极了，我要把它们变成一幅幅漂亮的美术作品。
【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整学生的注意力，让学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。
（二）作品欣赏，启发联想
1、作品欣赏
教师及时问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作品吗？自然地进入作品欣赏阶段。
看：《和谐家园》、《缤纷海洋》。
通过这些作品带给学生巨大的惊奇和莫大的兴趣。
【设计意图】好的范图就好比一块引路石，帮助学生及时进入角色。
2、启发联想
欣赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生观察后回答：“吹了之后添画的”。
课件继续展示：乐乐还吹了很多作品，想考考我们，看，这幅可以添画成什么？有的说可以添画成大树，有的说可以添画成怪兽……当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生继续观察、想像。
当学生的脑海里充满了各种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展示给他们看，让作品与学生的想像产生共鸣。
刚才这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添画成了……
【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。
3、教师示范
教师根据今年中国.常德“桃花节”的盛大活动，即兴创作《三月桃园》。
【设计意图】紧密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节”为创作题材，引导学生在生活中寻找创作的源泉，培养学生爱祖国，爱家乡的情怀，再通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。
当学生欣赏完乐乐的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时马上进入第四个环节。
（四）快乐作画，展示评价
首先让每组同学，相互观察、讨论自己的画面，看看流动的颜色像什么。
然后让学生确定是自己一个人作画，还是和同学合作，大家可以自由选择。
在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作品展示评价板中，然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
【设计意图】在这个阶段，运用讨论法教学能让学生充分去观察，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想象的空间，激发学生完成精美而神奇的作品。
（五）课堂小结拓展延伸
教师简单地小结今天的学习情况后，用课件展示，美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精美作品，让学生了解到作画的方法还有很多，只要善于探索、尝试就能创造出更精彩更神奇的作品。
【设计意图】最后设计的“课堂小结拓展延伸”这一环节，使教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。
（六）板书设计
美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书：流动的颜色
四、教学反思（设计理念）
小学二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富,但对自己的行为约束能力较差,注意力容易分散，通过一个完整有趣的小故事，贯穿在整个教学中，能及时抓住学生的注意力。
让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐作画——展示评价。
轻松愉快地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。
本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。
各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。
用简单的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。
所以，我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作品，让作品感染学生，让学生知道其实画画并不难，只要善于观察，敢于尝试，多动脑思考就能创作出优秀的作品，让学生的作业等于作品，并爱上美术课。
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