职业学校体育教学的探索研究
高等职业学校体育教学方法与创新教育的探讨与研究
要跟上形势，转变旧的教育观念，改变多年习以为 常的，陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思 想，勇于实践，开拓新的教学、教育思路。 2. 以教师素质为前提 没有教师素质的提高就 没有改革。培养创新型的 学生，必须有创新型的教 师。学校体育思想、内容、方法的贯彻，最终都要 通过体育教师来实施，提高教师的自 身素质，是实 施体育教学改革的根本保证。在计划经济向市场经 济转轨大潮的冲击下， 教师队伍中也难免有 “ 落伍 者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于 体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行 体育教学改革实践。所以作为教师，就不能因循守 旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收 新的知识，在教育改革中不断获得更新和发展。要 制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自 身建 设，让教师了 解教学思想，掌握新知识，提高思想 业务素质，建立有效的岗位竞争机制，以深厚的知
第2 卷 第 1期 4
从〕 2 N0. 1 1. 4
吕梁高等专科学校学报 O l J uma of Lvlia g Higher College n
2( 8 年 3 月 ) 新教育的探讨与研究
朱秀清
(浙江1 贸学院， 浙江 温州 325406)
摘要: 随着我国学 校体育事业的 发展， 校体育教学方法 学 在不断改 创新的 革， 体育教学理 念和体育教育思想 不断涌 这就 人们要站在时 前沿， 现， 要求 代的 去探讨学 校体育 教学方法变 新思 设计学 革的 路， 校体育 教学方 教育 法 创新的可行性方案，以推动我国高等职业学 校体育教学思想的变革和教学方法改革. 关键词: 高等职业学校体育; 教学方法; 思路创新
识能力储备来推进体育创新教学。
各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建 立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与 学生心理发展。 实现学生从被动学习到主动学习， 从 生理改造到终身体育意识的培养，从能够学习到学 习水平的提高，都是新的教学模式下教学方法的创
[中等职业,学校,体育教学]论中等职业学校体育教学实践探索
![[中等职业,学校,体育教学]论中等职业学校体育教学实践探索](https://img.taocdn.com/s3/m/7e57de0384254b35effd342e.png)
论中等职业学校体育教学实践探索”[论文关键词]中等职业学校体育教学实践[论文摘要]为满足新形势人才素质的要求，中等职业学校体育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。
体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识，关注女生身心特点。
中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。
与普通高中相比，中等职业学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化，而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。
因此，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显的尤为重要，这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
1 体育教学应加强德育渗透体育是个大舞台，中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命。
通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质，这些对职业学校学生来说显得尤为重要。
体育教师在体育教学中，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人” 的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将“育体”与“育人”紧密地结合在一起，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为他们将来升学或就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。
在具体教学中，体育教师可从以下方面加强德育渗透：其一，结合课堂常规进行德育渗透，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。
如通过队列练习，有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，进一步增强学生的集体主义荣誉感。
其二，结合教学内容进行德育渗透。
在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。
如在短跑教学中，结合技术动作要领，要求学生遵守规则，打消抢跑等投机心理，培养求真务实的精神。
中职教育的健康体育教学模式研究
通过定期举办健康体育教育培 训班，提高现有教师的专业素 养和教学能力。
引进优秀人才
积极招聘具有健康体育专业背 景和丰富教学经验的教师，优 化师资队伍结构。
建立激励机制
设立奖励制度，鼓励教师在健 康体育教学方面取得优异成绩
，提高教师的工作积极性。
场地设施短缺问题及对策
问题
中职学校普遍存在体育场地和设施不 足的问题，制约了健康体育教学的开 展。
中职教育的健康体育 教学模式研究
2024-01-15
REPORTING
目录
• 引言 • 中职教育现状及健康体育教学需求分析 • 健康体育教学模式构建与实践 • 健康体育教学模式实施中的挑战与对策 • 健康体育教学模式对中职生身心发展的影响 • 结论与展望
PART 01
引言
REPORTING
研究背景与意义
对心理健康的影响
缓解压力
01
体育锻炼可以帮助中职生释放压力，减少焦虑和抑郁情绪，提
高心理健康水平。
增强自信心
02
通过掌握运动技能和参与竞技活动，中职生可以感受到自己的
进步和成就，从而增强自信心和自尊心。
培养积极心态
03
健康体育教学有助于培养中职生的积极心态和乐观精神，使他
们更加热爱生活、珍惜生命。
加大投入
增加对体育场地和设施的投入，改善 教学条件，满足教学需求。
合理利用资源
积极与周边社区、企业等合作，共享 体育资源，弥补场地设施短缺的不足 。
创新教学方式
探索线上线下相结合的教学方式，利 用虚拟仿真技术等手段，弥补实体场 地设施的不足。
学生参与度低问题及对策
问题
加强宣传教育
由于学生对健康体育课程的认识不足、兴 趣不高等原因，导致学生参与度较低。
中职校体育教学问题分析及对策研究
中职校体育教学问题分析及对策研究中职校体育教学无疑是中等职业教育体系的重要组成部分。
健康快乐的体育运动是培养学生身心健康、积极向上、勇于拼搏的核心内容，同时也是提高学生综合素质的关键性环节。
但是，随着社会发展和学生价值观的变化，中职校体育教学面临着一些问题。
本文将对中职校体育教学的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、中职校体育教学存在的问题1.缺乏趣味性在中职校体育教学中，往往是传统的体育运动项目作为主角，而且往往是以竞技性和成绩为目的，缺乏趣味性和互动性。
这对初中生的身心发展可能会产生不良影响，降低他们对体育运动的兴趣。
2.缺乏科学性中职校体育教学有时缺乏科学性。
因为有些中职学校的体育教师并没有得到专业的体育教育培训，他们在教学过程中难以将正确的体育教学理论应用于实际教学，具体体现在运动技能训练方法、体育心理素质培养、身体素质评价等方面。
3.体育设施和器材不足一些中职学校甚至没有合适的训练场地和器材，或者场地和器材质量较差，难以满足学生的实际需要。
这导致教师教学难度增加，无法对学生的身体素质进行有效的培养。
4.教师水平不高有些教师并非体育专业背景，缺乏专业性，对体育教学方法缺乏前瞻性和创新性，顾虑成绩和考核，往往采用传统教学方法，忽视全面培养学生的身心发展，导致学生的兴趣和学习积极性下降。
5.资源配置和投入不足中职校体育教学还受到教育资源和经费投入的影响。
一些中职校在条件不利的情况下，缺乏有效的体育教育资源，投入不足会导致教师、学生无法得到足够的教育支持和资源，进而影响教育效果。
二、对策1.增加教学内容和实践中职校体育教育应当加强体育基础课程，丰富和拓展理论课程，例如体育知识、运动心理学、运动生理学等，培养学生的运动领域的知识和素养。
同时，注重实践性教学和趣味性教学，激发学生对于体育课程的兴趣，提高教学效果。
2.开展体育科研和教育培训为了增强中职校体育教育的科学性，开展体育科研并加强体育教育专业的培训，使教师真正拥有专业技能，掌握先进的教育理念和教育技术，提高教学水平，为学生提供专业、科学、全面的教育服务。
基于运动技术健身中等职业学校体育课专项化教学研究论文
基于运动技术健身的中等职业学校体育课专项化教学的研究摘要本文运用“运动技术健身论”提出在中等职业技术学校开展体育课专项化教学的新思路。
对体育课专项化教学在实现学校体育功能等诸多方面优势进行了分析论证。
同时，对开展体育课专项化教学提出了建议，以期为中等职业学校体育教学改革提供参考。
关键词运动技术健身体育课专项化教学1.前言中等职业学校是培养社会主义建设的高素质的劳动者和技能型人才的摇篮。
这一阶段正是学生强健体魄、形成健全人格、促进健康和为终身体育奠定基础的关键阶段。
勿容置疑，体育课在帮助学生实现这一学习目标中具有无可替代的地位。
然而，如何充分利用有限的体育课课时合理有效地实施教学？体育课究竟应该以增强体能为主，还是以学习运动技能为主？我国学校体育领域曾经就这些问题都有过长时间的争论。
实际上，增强学生体能和学习运动技能是具有统一性的，学和练是对立的统一体，体育运动技能的学习和其他文化课的学习不同，它是通过身体练习来掌握动作技能的，而身体练习本身就是一个发展体能的过程。
在练中学，在学中练，这是体育学习的一个重要特征。
其理由很简单，学习运动技能和锻炼身体有一个共同点，那就是重复性。
没有足够的重复，动作技能难以掌握，人的体能也难以增强。
人体正是在大量的重复中，获得增强体能和掌握技能的双重效果。
历经近十年的课改洗礼，运动技能从重视到淡化再到关注，经历了一个曲折变化的过程。
经过认真反思之后，运动技能教学仍然是体育教学的本质属性的看法已基本达成共识。
如何开展运动技能教学，如何通过运动技能教学更好地实现体育课程目标，各级各类学校都在积极地探索。
在这一背景下，中等职业学校体育课的改革也势在必行。
2.研究方法资料收集、查阅、整理；问卷调查；数据整理分析。
3.体育课专项化教学的概念及其优势体育课专项化教学就是指在较长时间（一个学期及以上）专门进行同一个运动项目技术的系统学习的教学形式。
其教学内容、组织形式以及练习方法等均具有浓厚的项目特点，针对性更强。
职业学校体育教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，职业学校体育教学越来越受到重视。
为了提高职业学校体育教学质量，丰富学生的课余生活，我校体育教研组积极开展了一系列教研活动。
现将本学期体育教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教研组整体素质本学期，我们组织教研组成员认真学习了《国家学生体质健康标准》、《中等职业学校体育教学大纲》等相关文件，深入领会文件精神，确保体育教学工作的顺利进行。
2.开展集体备课，提高课堂教学效率为了提高课堂教学效率，我们开展了集体备课活动。
教研组成员共同研讨教学设计、教学方法、教学手段等，形成一套适合我校学生特点的教学方案。
3.开展教学观摩，促进教师成长我们组织开展了教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示，让教研组成员学习先进的教学理念和方法，从而提高自身教学水平。
4.组织体育竞赛，丰富学生课余生活本学期，我们组织了多项体育竞赛活动，如篮球赛、足球赛、运动会等，旨在丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质和团队协作能力。
5.加强家校沟通，形成教育合力我们积极与家长沟通，了解学生在家的体育活动情况，共同关注学生的健康成长。
同时，我们还邀请家长参与学校组织的体育活动，增进家校之间的联系。
三、教研成果1.课堂教学质量明显提高通过开展教研活动，我校体育课堂教学质量得到了明显提高。
教师们能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高身体素质。
2.学生体质健康水平得到提高本学期，我校学生的体质健康水平得到了明显提高。
通过体育课程的开展，学生的身体素质、心理素质和团队协作能力得到了全面提升。
3.教师队伍建设取得成效通过教研活动，教师们的教育教学能力得到了锻炼和提高。
他们能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，为学生提供更加优质的教育资源。
4.学校体育工作得到上级部门的认可本学期，我校体育工作得到了上级部门的认可。
在各类体育竞赛中，我校学生取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
探索新课改理念下中等职业学校的体育课堂教学
一
、
提升课堂教学艺术 。 充分激发学生的学习兴趣
多年来 ， 随着 体育设 备 、 器材 的不 断提高 ， 型 运 新 动项 目的不断发展 ，而在职业学校体 育教学 中一直存 在“ 学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课” 的现象。其
中体育老师统一僵化 的教学程 序和教学模式 ，缺少个 性发展 ， 很难调动与激发学生 的学 习兴趣 ， 新课标给 了 我们教师最大 的创造空 间。作 为一名 新时代 的体育 老 师， 应不 断加强 自身 的素 质修养 ， 高专 业技 能水平 ， 提 努力提升课堂教学艺术 ，以此充分 调动学生 的学 习积
进入２ 世纪 以来 ， １ 随着体育课程改革的全面推进 ， 体育课堂教学改革也将面临着新的考验。课堂结构 、 教 学 内容 、教学方法 的实施 以及评 价方 法等方面都有 了
们 的身体素质都有共 同的要求 。一要有充 沛的体力 和 精力 ， 能从事长时间而 又紧张 的工作 。二要有 良好 的感 知能力 、 坚强 的意 志和适 应外界刺激 的能力 ， 如反 映迅
极性 ， 到最佳 的教学效果 。 达 教学艺术表现在教学 的全 过程 ， 如对教材 的艺术处 理 、 案的巧妙 设计 、 教 教学 中
的 即时调节 、 课后练习 的精心布置等 等 ， 有讲艺术 的 只
速、 动作协调 ， 并能正确做出反应的能力。三要有健康 的体形 、 良的气质 与风度 ， 优 具有一定 形象美 。但 由于 专业不 同 ， 今后职业 的特殊性 ， 以上三个方 面的侧重点 不 同。为此 ， 我们在上体育课时就要根据其专业特点有 针对性地进行教学 ， 如 ， 例 旅游管理服务 、 贸 、 商 美容美 发、 服装设计 等专业 ， 学生 在工作 时对手 指 、 腕 的灵 手 活性 ， 身体的姿态以及大脑的工作效率 、 反应的准确性 有较高 的要求 ， 而体力 消耗相对较少 。因此 ， 作为我们 体育教师 ， 在体育教学 中针对这类专业 特点的学生 ， 应 加强 以下方面 的学 习和锻炼 ： ①速度反应 和手指 、 手腕 灵活性 的训练 ， 我们可 采用羽毛球 、 乓球 的教学 以及 乒 篮球 、 排球 的传接球 ， 还有 一些带有 灵巧性 的 内容 ， 如 浪木 、 云梯等。反应性练习可采用一些反应性游戏来提 高学生反应能力。 ②身体姿态形体练习， 可采用芭蕾体 姿练 习 ， 舞蹈 、 体操 ， 以及 时代感很 强 的瑜伽 练 习等等 为锻炼手段 ， 侧重培养学生坐 、 、 立 行的正确姿势 。我们 体育教师应该做到在推行体 育与健康课程标 准 的新体 育教学时 ，应该根据职校不 同专业学生采取 相适应 的 教学方法 ， 既要重视发展学 生的身体素质能力 ， 又要迎 合学生的学习兴趣 ， 培养学生具有适应各 自专业工种 所需的劳动程度 的身体素质 。
高职院校篮球教学模式创新的实践与探索
高职院校篮球教学模式创新的实践与探索1. 引言1.1 引言在高职院校篮球教学中，如何有效融合体育理论知识和实践技能，培养学生的篮球技能和团队合作精神，将是我们探讨的重点。
通过实际案例的分析，我们将深入挖掘高职院校篮球教学模式的创新之处，探索如何更好地激发学生的学习兴趣和潜力，为教育实践提供参考和借鉴。
通过对高职院校篮球教学模式创新的实践与探索，我们也将探讨其对教育的影响与启示，共同探讨如何更好地推动高职院校体育教育的发展。
在结合理论研究和实践经验的基础上，我们希望为高职院校篮球教学模式的创新和完善提供一定的借鉴和启示，推动体育教育不断迈向新的高度。
【字数：351】2. 正文2.1 背景介绍高职院校需要不断探索和实践新的篮球教学模式，以适应学生需求的变化和提高教学效果。
新的教学模式应该更加注重学生的参与性和激励性，引导学生积极参与到篮球教学活动中去，培养学生良好的团队合作精神和竞赛意识。
新的教学模式应该给予学生更多的自主权和选择权，让他们在学习过程中有更多的发现和探索空间，从而激发其学习的动力和潜力。
通过对高职院校篮球教学模式的创新和实践，可以提高学生的学习效果和综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
高职院校篮球教学模式的创新已成为当前体育教育领域中的一项重要任务和挑战。
2.2 高职院校篮球教学模式创新的必要性高职院校篮球教学模式创新的必要性在于适应现代社会对人才培养的需求。
随着篮球运动在中国的普及和发展，传统的篮球教学模式已经无法满足学生和社会的需求。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，需要不断探索和创新篮球教学模式，以提高学生的综合能力和竞技水平。
随着社会竞争的日益激烈，学生的压力也越来越大，传统的篮球教学模式往往以比赛成绩为导向，忽略了学生个体差异和全面发展的需求。
创新的篮球教学模式应该注重个性化培养，帮助每个学生发现和发展自己的特长，提高学生的自信心和综合素质。
高职院校篮球教学模式的创新是顺应时代发展潮流的必然选择。
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职业学校体育教学的探索研究
发表时间：2009-05-22T10:36:53.543Z 来源：《西部科教论坛》2009年第5期供稿作者：王皓
[导读] 下面我们将结合体育教学理论和近几年的教学实践谈一下体育课存在的问题和改革设想。
随着职业学校发展的艰难和不断改革创新，近几年来在看到可喜的成功的尝试时，我们也看到了一些不良的倾向和无可奈何之举。
基础课的被忽视甚至是被肢解得七零八落，无疑是最明显的例证。
所以职业学校如果在体育教学上进行一下改革尝试以寻求一个新的出路，这无疑是一次很有价值的探索。
下面我们将结合体育教学理论和近几年的教学实践谈一下体育课存在的问题和改革设想。
（一）体育课的问题和不足
1.职学校体育教材严重滞后，不适应现代教学需要和学生要求。
长期以来，职业学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。
首先是职业学校体育教材与中小学体育教材的衔接没有处理好。
职业学校体育教材内容大多是田径、球类、等项目，对比来看与中小学的内容相差无几，技术难度也较接近，而且重复教学的内容也较多。
从而使中职学校学生的身体素质没有得到更大的本质上的提高。
其次职业学校体育教材与社会体育产生了断层。
没有考虑到职业学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。
学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。
再者，目前职业学校的体育教材大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。
2.学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。
人本性是爱动的，一般来说从小就爱“玩”。
“玩”对学生而言也是一种兴趣。
但在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣。
这也是学校体育中的一种常见现象。
总的分析来看有以下几个方面的原因：
1，教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；
2，教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；
3，老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式。
很多的学生其实一上体育课就想好好“玩”一番的，但老师留给他们自由选择的空间却很小。
众多因素造成了学生的厌学情绪，然而学生不是因为对运动本身产生反感，而是来自于心理的障碍，来自于心理的需求得不到满足。
3.没有升学压力，导致教学质量下降
职业学校的主要任务就是为社会培养具有职业技术能力的人才，所以学生大多在学校学习专业技能，以求毕业时很快找到一个满意的工作，而忽视基础课的学习，更不去想将来还要不要去考高职考大学，总觉得学到了专业技能就足够了。
作为老师，也在这种氛围和体制中失去了应有的压力，总觉得学生要求不高，那老师也可以降低标准，因此也就很少去钻研业务，很少去提高专业水平和业务水平，而照本宣科，或敷衍了事，时间一长自然就会影响体育课的教学质量。
4.基础课不被学校重视，也影响了体育课的教学
众所周知，在职业学校，专业课是放在首要位置的，而对基础课的设置是相对次要的。
周课时量安排的较少，而且还常有被占用的时候。
特别是体育课显得更为突出，一到期中、期末时间就被专业课占用。
另外学生也对体育课不够重视，认为体育课不重要，到了上课时间不是迟到就是旷课，甚至有的班干部、学生会成员把体育课当成他们为班级、为学生会工作的“公差”时间。
其次中职学校的体育经费、场地、器材缺乏，这是影响学校体育工作开展的关键原因。
不少的学校，要钱没钱，要物没物，连上体育课的正规场地都没有，在很大程度上束缚了体育老师改革的步伐。
这里既有经济发展水平问题也有领导人的重视程度问题。
再者是现在的中等职业学校招生及就业安置比较困难，甚至有的学校让学生在校学习仅半年或一年就将其推向社会或工作岗位，在这种情况下基础课就更不会被重视了。
（二）职业学校体育课的改革创新设想
一、根据职业学校的特点，适当调整体育教学大纲中规定内容和比例
1，职校体育教学的教学时间具有间断性。
职业学校不同于普通高中，虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学；而是根据社会需求、专业特点，在不同时期存在着间断性的外出实习、社会实践、用人单位提前招聘、参加高职升学等因素的影响。
这样，不但使教学的系统性、稳定性受到冲击，而且教学总时数相对缩短，难以完成教学大纲规定的内容及要求。
因此，必须做出适当调整，以适应职校体育教学
2，职业学校的学生对专业技术、技能和文化知识较为重视，普遍存在对体育教学重视不够的倾向。
我们必须把学生参与体育教学的积极性有效地调动起来，培养学生对体育课的浓厚兴趣。
把专业技能和体育教学有机的结合起来，能最大程度地调动学生学习的积极性，提高教学质量。
３，职业学校体育教学的重要任务是培养学生具有良好的身体素质。
对身体素质的各项要求，根据教学的可行性原则及职业学校学生身体素质的特殊要求，在教学实践中，我们对教学内容和比例做了适当的调整，制订切实可行的体育教学体系，使教学更具有可行性、系统性和针对性。
二、改进教学方法，提高教学质量
改进教学方法，是每一位任课教师经常研究的重要内容之一。
教师与学生相互协调配合，是不断提高教学质量的重要方面。
在学校教育中实施心理健康和社会适应能力教育是21世纪体育教学工作的一项重要内容，也是体育教育研究的紧迫课题。
心理健康、社会适应能力健康、身体健康与道德健康一起构成了人类健康的共同要素。
在目前全国全面实施“体育与健康”课程情况下，体育课程也在围绕“心理健康和社会适应能力”进行认真细致的研究和讨论。
从职业学校培养特点上看，主要是为社会输送中等专业合格人才；讲求动手、动脑、一专多能。
尤其现代中专学生的工作去向很不稳定，还不能百分之百达到专业对口的需要。
所以要求学生做到一专多能，学用结合，才能保证职业教育在社会上站稳脚跟。
如：各种球类运动（足，篮，排，羽，乒）这些都是将在学生就业单位经常组织的体育活动。
还有就是“心理拓展训练”。
心理拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式，打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。
如：在“信任背摔”项目中，当一名同学从台子上后倒摔下时，同伴之间的信任和责任心就成为完成项目的坚实基础。
对下面接的同学而言，是否有责任心，是否能精力集中，贡献自己的一份力量是件性命攸关的事。
对台上后倒的同学而言，由于看不到背后的情况而产生“我摔下去会不会受伤?”的焦虑，此时能否调整自己的心态，控
制自己的情绪，果断、勇敢地向后倒下去，将是获得成功的关键。
它能让学生深切懂得，当你拥有了果断、自信、敢为的良好心理素质，面对任何困难和危机你都会迎刃而解。
总之，职业学校的体育课改革势在必行，但如何改革却是一个需要不断认真加以研究和探讨的问题。
本文的内容也仅仅是一些较为粗浅的认识，但如果能起到抛砖引玉的作用，那将是最愿意看到也最感到欣慰的事情。