三年级数学上册 买新书教案 北师大版
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)
北师大版小学三年级上册数学教案(全册)三年级数学上册教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们已经养成了研究的惯和常规。
然而，由于孩子们的心理特征和思维发展不同，教师在教学中需要注意因材施教。
从上学期的研究情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学存在研究态度的问题，需要积极引导他们，让他们达到学段目标。
因此，在新的学期里，我们不仅要端正学生研究态度，还要加强培养他们的各种研究数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
一）数与代数1．第一单元“混合运算”结合实际情境，让学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中，学生主要研究（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
通过从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中，学生主要研究两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要研究年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
北师大版三年级数学上册教案12篇
北师大版三年级数学上册教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够正确认识人民币的面值，能够计算简单的加减法；2.能力目标：培养学生的实际购物能力，提高学生的运算能力；3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的消费观念。
二、教学重点1.认识人民币的面值，掌握计算加减法的方法；2.学生能够根据物品的价格计算出所需的金额；3.学生能够模拟实际消费过程，体验消费乐趣。
三、教学难点1.学生能否熟练地进行加减法运算；2.学生能否准确识别人民币的面值。
四、教学步骤步骤一：导入新课（10分钟）1.学生回忆上节课学习的内容，如人物运动，人物穿衣等，以此为话题导入新课教学。
2.教师展示多种人民币面值，让学生观察并认识不同面值的人民币。
步骤二：讲解新知（20分钟）1.教师展示茶壶、牙刷等固定价格的商品，让学生观察并回忆价格。
2.教师讲解加减法运算的方法，如何使用人民币计算商品价格。
教师通过实物演示与计算演示，让学生掌握加减法运算的方法。
3.教师鼓励学生自己思考，根据不同商品的价格进行简单的加减法运算。
步骤三：活动探究（30分钟）1.教师安排学生分小组进行购物游戏。
将不同的商品陈列在桌子上，学生可以自由选择，用自己的钱去购买自己喜欢的商品。
2.教师引导学生在活动中体验购物的乐趣，通过运算计算出商品价格，让学生充分体会钱的实用性。
步骤四：课堂练习（20分钟）1.教师通过简单的题目考查学生对新知识的掌握情况。
2.同时，教师可以采用学生口算的形式，让学生在活泼轻松的氛围中进行加减法口算训练。
步骤五：课堂小结（10分钟）1.教师对本节课的重点难点进行总结，回顾本节课的学习内容。
2.教师评价学生课堂表现，鼓励他们继续保持学习的热情与努力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了人民币的面值，学习了加减法的基础知识，根据实物模拟消费过程，体验了购物的乐趣。
本节课注重情感教育，培养学生消费时的节约观念，同时，也能够提高学生的实际操作能力和数学运算能力。
买新书 教学设计(北师版三上)
买新书教学设计(北师版三上)
买新书知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，
逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：1、76÷7÷6
624÷6×
801÷（3×3）
960÷6×42、按要求连一连。
48×2
32×
前一题的得数是后一题160÷2
240÷
的第一个数！
96÷3
80×33、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业后反思：。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文（精选6篇）北师大版小学三年级上册数学《买新书》范文篇1教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。
）4、师：同学们思考这个问题怎么解决？（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。
）5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。
）师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。
）（3）2×4=8（层）；200÷8 =25（本）。
师：这样列式的同学请起立。
(三年级数学教案)北师大版第五册《买新书》教学案例及反思
北师大版第五册《买新书》教学案例及反思三年级数学教案背景分析:从课前的交流和对原班数学老师的交谈中我对他们的学习基础有了一些了解，绝大部分学生知道乘除混合运算的运算顺序，平时有时也会开展合作交流学习的方式。
因此在制定教学目标时我不将知道连除、乘除混合运算的顺序作为教学重点，而是制定发展性目标，围绕让学生自主探索，合作交流，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，使学生获得积极的情感体验作为本节目标来展开教学。
课堂实录:一、创设问题师：同学们，刚才带大家参观的我们学校的图书馆，有的同学可能会觉得奇怪了，图书馆是看书的地方，图书馆里有数学问题吗？（有的说有，有的小声议论说没有）生1：图书馆是看书的地方，好像没什么数学问题呀。
生2：有有，比如可以计算有几个书柜，图书馆里有多少本书？……师：对，今天我们就一起来寻找并解决图书馆里的数学问题。
（板书课题：图书馆里的数学）师：我们学样图书馆买来了一些新书，让我们一起去看一下吧。
从这幅图中知道哪些数学信息？生汇报……师：同学们提数学问题的能力还真行。
下面我们就一起来解决“平均每层放了多少本书？”这个问题。
整理出示题目：图书馆买来160本书，放在2个书架上，每个书架有4层，你能算出平均每层放了多少本书吗？『反思：数学就在你身边，数学学习是现实的，这不是一句空话，利用该校新建的图书馆里的数学问题作为情境引入，大家都想看看学校新建的图书馆，情境来自学生身边，自然没有陌生感，学习兴趣自然而生。
』二、解决问题1、独立思考，合作探究师：请同学们认真地独立思考，会做的同学不要把答案喊出来，先把解决方法写在老师发给大家的白纸上并想想为什么。
（教师注意对部分学困生加以指导）师：大部分同学都做完了，还有一小部分同学有困难，没关系，先停下笔听听小组其他同学的意见，说不定他们的解法能给你一些启发。
现在请把你的想法在小组内交流，说说你是怎么想的？或者你哪里想不通也可以提出来？（给足时间让小组合作交流）『反思：小组合作必须建立在充分的、独立探究的基础上的自发的合作，脱离独立思考基础的合作就会陷入合作形式主义的泥潭。
北师大版小学三年级数学买新书教学设计杨俊军(可编辑修改word版)
北师大版小学三年级数学《买新书》教学设计执教者：杨俊军学生情况分析学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。
需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。
三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
教学内容分析本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。
是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。
教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。
教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。
老师在教学前就面临着这样的困惑——就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。
然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。
教学目标1.在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3.经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
生活中的应用。
教学难点分析1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程一、情境创设，激发兴趣同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。
走！咱们一起看看去。
三、探究新知：1、出示主题图,提出问题：（1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200 本书， 2 个４层的书架。
北师版三年级数学教案-买新书
第8課時買新書教學內容：買新書（教材第17～18頁）教學目標：1.能運用畫圖的方法分析實際問題中的數量關係，並能夠正確列出算式。
2.理解並掌握連除、乘除混合式題的運算順序，能正確運算。
3.培養學生認真思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。
教學重難點：能靈活運用不同的方法解決生活中簡單的問題。
教具準備：課件一、回憶鋪墊、情境導學1.回憶舊知。
請你根據“總數÷份數=每份數”的數量關係，聯繫自己的生活實際舉例提問。
（1）一個足球60元，3個足球多少元？（2）我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車需要2時，這輛汽車每小時行多少千米？2.情境引入。
師：課件出示教材第17頁情境圖。
圖中告訴了我們哪些資訊？生：一共有200本書，要放在2個書架上，每個書架4層，求平均每層放多少本？師:我們這節課就來研究一下“買新書”的問題。
二、展示請你們仔細觀察，你能提出什麼問題？（學生先獨立思考，然後彙報）生一：平均每個書架放多少本？生二：兩個書架一共多少層？生三：平均每層放了多少本？師：很好！同學們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今後要解決的問題。
先請同學們解決第一個問題，即平均每個書架放多少本？1.先畫畫圖解答。
（分學隊解答）學生自己畫圖，師巡視指導。
2.解決問題（生：獨立思考解決，教師與學生一起探討）方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本）先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？方法二：200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？方法三： 200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？問：你能說一說連除和乘除混合算式的運算順序嗎？（1）沒有括弧時，運算順序是從左向右計算。
（2）有括弧時，要先算括弧裡面的。
3.先列式算一算，再說一說你是怎麼想的？仔細看圖，找出圖中的數學資訊，解決問題學生獨立解答，教師巡視，瞭解情況。
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（北师大版）三年级数学教案买新书
知识目标：
理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：
理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：
小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：
一、创设情境：
学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、探索新知：
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3） 960 ÷ 6 × 4
2、按要求连一连。
(前一题的得数是后一题的第一个数)
48 × 2 32 × 5
160 ÷ 2 240 ÷ 5 ！
96 ÷ 3 80 × 3
3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？。