最新部编人教版小学三年级下册语文《缩句》教学课件
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部编(统编)人教版小学四年级语文上册《缩句的方法》优质课件
去“枝”留“干”法
例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。 小姑娘踢毽子。
例2：铁球同时从高处落下来。 铁球落下来。
缩句方法三：
去掉表示数量词、时间词语。
例：傍晚，罗丹塑了一座女像。 罗丹塑了女像。
缩句方法四：
留住句子中的“着、了、过”
——“着、了、过” 在句子中没有独立性, 是不能删的
缩句方法四：
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
巨人度过了冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
草地上还有痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
周围有小树。
• 说说这节课你
学到了什么 ?
• 有什么体会 ? • 有什么感想 ?
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
留住句子中的“着、了、过”
Байду номын сангаас例：他勇敢地跨过这条小沟。
他跨过小沟。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
花园里洋溢着笑声。
缩句：
把结构比较复杂的句子中的修饰限 制和补充说明的成分去掉，保留主要成 分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵大树的 树枝、枝叶都去掉，最后留下主干一样。
缩句方法一：
借助“的、地、得” ——把“的、地”前面的词语删掉， 去掉“得”后面的词语。
缩句方法一：
借助“的、地、得”
例1：美丽的蝴蝶飞走了。 蝴蝶飞走了。
例2：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 人们呼喊起来。
例1：可爱的小姑娘在操场上踢毽子。 小姑娘踢毽子。
例2：铁球同时从高处落下来。 铁球落下来。
缩句方法三：
去掉表示数量词、时间词语。
例：傍晚，罗丹塑了一座女像。 罗丹塑了女像。
缩句方法四：
留住句子中的“着、了、过”
——“着、了、过” 在句子中没有独立性, 是不能删的
缩句方法四：
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
巨人度过了冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
草地上还有痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
周围有小树。
• 说说这节课你
学到了什么 ?
• 有什么体会 ? • 有什么感想 ?
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善 学习方法，提高学习效率，才会成功。
留住句子中的“着、了、过”
Байду номын сангаас例：他勇敢地跨过这条小沟。
他跨过小沟。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
2、任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的 冬季。
3、草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
4、小井的周围有许多小树。
缩句练习
1、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的 笑声。
花园里洋溢着笑声。
缩句：
把结构比较复杂的句子中的修饰限 制和补充说明的成分去掉，保留主要成 分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵大树的 树枝、枝叶都去掉，最后留下主干一样。
缩句方法一：
借助“的、地、得” ——把“的、地”前面的词语删掉， 去掉“得”后面的词语。
缩句方法一：
借助“的、地、得”
例1：美丽的蝴蝶飞走了。 蝴蝶飞走了。
例2：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。 人们呼喊起来。
三年级下册语文第三单元阅读简单的缩句课件(共26张PPT)
4、在阳光下，蜘蛛织了一张网。 地点词 数量词
谁干什么
A 在阳光下，蜘蛛织了网。 B 蜘蛛织了网。 C 蜘蛛织网。
缩写下列句子。
挑战一
（1）小兴安岭是一座宝库。 什么是什么 （2）弟弟在客厅里吃苹果。 谁干什么 （3）一位老人在屋檐下躲雨。 谁干什么 （4）秋天，梧桐树掉下了一片片叶子。 什么怎么样
冬天的风，像一只难以驯服的野马，在天
地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的
残茬败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。
它用自己特殊的方式，考验着世间所有事物的
意志。冬天的风，像
，带着几分冷
酷，肃穆地审视着万物关于毅力的答卷。
风，它在四季里演绎着不同的角色，它用
自己的行动，为大自然倍增光彩。
环绕一个意思把一段话写清楚
知识点总结
一、缩完的句子要符合基本句式。
（1）谁（什么）是什么。 （3）谁（什么）怎么样。
（2）谁（什么）干什么。
二、缩完的方法。
1、去枝留干法
去掉句子中修饰的词，包括： 形容词、数量词、程度词、时间词、地点词......
2、借助“的、地、 得”
3、保留“着、了、 过”
句子中的“的、地、得”： 去掉“的、地”及前面的词语，“得”及后面的 词语
看透句子中的“的、地、得”： 去掉“的、地”及前面的词语，“得”及后面的 词语
1、沙地里种着碧绿的西瓜。
沙地里种着西瓜
。
2、一只麻雀无力地拍打翅膀。
麻雀拍打翅膀
。
看透句子中的“的、地、得”： 去掉“的、地”及前面的词语，“得”及后面的 词语
3、远处的弟弟高兴得跳了起来。
A 远处的弟弟高兴。 B 弟弟高兴得跳了起来。 C 弟弟跳了起来。 D 弟弟高兴。
部编版小学三年级知识点专项《学习缩句》微及反思通用版教案优秀版
《学习缩句》微教案及反思一、教学目标1、了解缩句的概念、注意事项2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
二、教学重难点掌握缩句的方法技巧三、教学过程（一）温故知新，导入新课1、同学们，谁能把这两个句子说得更具体？（黑板上出示两道扩句题）（1）燕子掠过湖面。
（2）颐和园是个公园。
学生思考后回答，教师板书：（机灵的）燕子（斜着身子）掠过（平静的）湖面。
（北京的）颐和园是个（美丽的大）公园。
2、像刚才这样给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动，就是扩句。
就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。
这是我们低年级时常常练习的题型。
（教师完成扩句的简笔画）今天我们要学习一种新的题型——学习缩句（板书课题），谁来猜猜，什么是缩句呢？学生猜测，教师不给予评价。
（二）创设情境，学习新知1、（过渡）到底同学们说得对不对呢，我们现在看一段大头儿子和小头爸爸的故事就知道了。
2、教师语言创设情境：一天，大头儿子放学后垂头丧气地回到家，这天的语文考试又没考好……3、播放微课《学习缩句》，学生观看。
（三）合作学习，交流收获1、（过渡）看完了这个故事，我想大家的收获一定都很大吧。
我们分合作小组来交流一下自己的收获吧。
2、合作小组开展交流活动，要求：（1）说出自己收获的缩句的知识或方法技巧；（2）提出不懂的地方，大家帮助。
3、组际间开展交流活动：有没有通过组内的交流大家还不能解决的问题？（若有小组不能解决的问题，教师组织组际间来解决）（四）梳理方法，练习反馈1、（过渡）通过小头爸爸的讲解和小组的讨论学习，大家收获了不少，让我来考考大家，是不是都真正掌握了。
2、教师提问，学生回答进行知识方法的梳理：（1）什么是缩句？（让学生完善板书：给简笔画配上箭头和“缩句”的文字）（2）缩句的方法是什么？（板书：方法——抓主干）（3）缩句要去掉哪类词？（板书：技巧——去修饰、限制词）（4）缩句要保留哪类词？（板书：——留时态、否定、语气词）3、看来同学们都学得不错，最后，老师还有一个温馨提示：完成缩句后，一定要连起来读一读，是不是完整通顺的句子，有没有改变原句的意思。
统编版语文三级下册缩句小课堂 课件(共16张PPT)
3.我不相信他那种骗人的鬼话。
我不相信鬼话。
4.小井的周围有许多小树。 周围有小树。
练一练
5.绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的花。
地上盛开着花。
6.夏天，火辣辣的太ຫໍສະໝຸດ 高高地挂在蔚蓝的天空。太阳挂在天空。
7.鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。
鼎是炊具。
练一练
8.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
口诀
缩句口诀要记牢， “的、地”前面全不要， “得”字后面也不要。 时间地点数量词 通通不要都删掉。 留着句中“着、了、过”， 记住口诀这几点， 缩句一定能做好！
缩句方法二
口诀法
1.草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。 草地上有痕迹。
练一练
2.任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的冬季。 巨人度过了冬季。
我们看见货物。
9.山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
树上缀满柿子。
10.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
这是大楼。
谢谢大家 再见！
什么是主干？
句子的主干有哪些？
小明 是 一个 聪明的 孩子。 主语 谓语 数量词 形容词 宾语
主语、谓语、宾语
连一连
谁做什么 谁是什么 什么怎么样
我们是好学生 老师上课 花朵娇艳
缩句方法一
找主干法
练一练：找主干
慈祥的奶奶在认真的补衣服。 亲爱的爸爸在炒着香喷喷的菜。 年轻人狼吞虎咽的吃着饭菜。
缩句小课堂
1.什么是缩句 2.缩句的方法 3.缩句练习
缩句
把“枝繁叶茂”的长句子，缩写为只剩“主 干”的短句子，并且不能改变句子原意。
缩句的主要方法有哪些呢？
一.找主干法 二.口诀法
部编版语文三年级上册常考知识点复习：缩句课件(14)
弟弟为什么要哭闹呢？
读 删查
缩句的原则
1、不改变原句的意思。 2、不改变原句的结构。 3、缩写后仍然是句子。
考考你
1、雪白的小兔子在野外飞快地跑来跑去。 小兔子跑来跑去。
2、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的手枪。
父亲取出手枪。
谢谢你的 欣赏！
复习内容和方法（一）
一、复习内容：
1
生字词：复习本学期学习过的所有生字，掌握其读音、笔画、笔顺、部首、组词等， 同时复习与生字相关的词语和成语。 课文内容：复习本学期学习过的所有课文，了解课文主要内容，掌握课文中的重点词 语和句子。 阅读理解：选取本学期的课文和课外阅读材料，进行阅读理解练习，包括短文阅读、 问题回答、判断对错等，提高学生的阅读能力和语言表达能力。 写作练习：进行写作练习，包括写人、写事、写景等不同类型的文章，提高学生的写 作水平和表达能力。 口语交际：选取本学期的口语交际题目，进行口语交际练习，包括朗读、复述、描述 、讨论等，提高学生的口语表达和应对能力。
提高口语表达和应对能力。
三年级语文上册复习总结（二）
在复习过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生自主思考、小组讨论等方式
2
，激发学生的学习热情和主动性。同时，我也注重了评价和反馈，及时发现和纠正学 生在复习过程中出现的问题，帮助学生更好地掌握所学知识。
通过本次复习，学生们对本学期所学知识有了更深入的理解和掌握，同时也提高了自 己的阅读、写作、口语表达等能力。我相信，在今后的教学中，我会继续注重复习的 重要性，帮助学生更好地掌握所学知识，提高他们的语文素养和综合能力。
三年级语文上册复习总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册复习课程，我采用了以下方法：
读 删查
缩句的原则
1、不改变原句的意思。 2、不改变原句的结构。 3、缩写后仍然是句子。
考考你
1、雪白的小兔子在野外飞快地跑来跑去。 小兔子跑来跑去。
2、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的手枪。
父亲取出手枪。
谢谢你的 欣赏！
复习内容和方法（一）
一、复习内容：
1
生字词：复习本学期学习过的所有生字，掌握其读音、笔画、笔顺、部首、组词等， 同时复习与生字相关的词语和成语。 课文内容：复习本学期学习过的所有课文，了解课文主要内容，掌握课文中的重点词 语和句子。 阅读理解：选取本学期的课文和课外阅读材料，进行阅读理解练习，包括短文阅读、 问题回答、判断对错等，提高学生的阅读能力和语言表达能力。 写作练习：进行写作练习，包括写人、写事、写景等不同类型的文章，提高学生的写 作水平和表达能力。 口语交际：选取本学期的口语交际题目，进行口语交际练习，包括朗读、复述、描述 、讨论等，提高学生的口语表达和应对能力。
提高口语表达和应对能力。
三年级语文上册复习总结（二）
在复习过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生自主思考、小组讨论等方式
2
，激发学生的学习热情和主动性。同时，我也注重了评价和反馈，及时发现和纠正学 生在复习过程中出现的问题，帮助学生更好地掌握所学知识。
通过本次复习，学生们对本学期所学知识有了更深入的理解和掌握，同时也提高了自 己的阅读、写作、口语表达等能力。我相信，在今后的教学中，我会继续注重复习的 重要性，帮助学生更好地掌握所学知识，提高他们的语文素养和综合能力。
三年级语文上册复习总结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册复习课程，我采用了以下方法：
部编版(统编)小学语文三年级下册 第四单元《13.花钟【第2课时】》教学课件PPT
运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个 过渡句,在文章中起承上启下的作用。
抓关键句概括段意
方法：采用“换、改、补、并、拆、缩” 六字法对关键句进行整理，可 以概括段意。1. 换: 关键句中用名称代词回答谁或是什么，可以补上文 中具体的人名、物名或地名等；2. 改:关键句是反问句、设问句等句型时， 可将其改为陈述句或改换个别词语，使句子通顺；3. 补: 关键句是一个 短句或词组时，摘下来显得不够具体，可以把段中的主要内容补充上去； 4.并:文章在分述并列的几个要点时，摘句合并可以概括段意；5. 拆: 过 渡句在文中起承上启下的作用，一般前半句总结上段的主要内容，后半句 提示下段的主要内容；6. 缩: 关键句是长句时，可以缩句概括段意。 运用：如本文第2 自然段就可以用“改”的方法来概括段意。
仿写：照着样子写个设问句吧!
这是谁的房间？这是我的房间。
什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基 本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志， 表示文章思路发展中的停顿和间歇。
“往往”使句子更准确了。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
不同植物开花时间不 同的另一个原因是与 昆虫活动的时间有关。
想一想：
读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含 笑一现?用自己的话说一说。
以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限 制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应 了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照 的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞 方法表现了县花的美丽。
小练笔
这是课后小练笔哦！
仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
牡丹花
抓关键句概括段意
方法：采用“换、改、补、并、拆、缩” 六字法对关键句进行整理，可 以概括段意。1. 换: 关键句中用名称代词回答谁或是什么，可以补上文 中具体的人名、物名或地名等；2. 改:关键句是反问句、设问句等句型时， 可将其改为陈述句或改换个别词语，使句子通顺；3. 补: 关键句是一个 短句或词组时，摘下来显得不够具体，可以把段中的主要内容补充上去； 4.并:文章在分述并列的几个要点时，摘句合并可以概括段意；5. 拆: 过 渡句在文中起承上启下的作用，一般前半句总结上段的主要内容，后半句 提示下段的主要内容；6. 缩: 关键句是长句时，可以缩句概括段意。 运用：如本文第2 自然段就可以用“改”的方法来概括段意。
仿写：照着样子写个设问句吧!
这是谁的房间？这是我的房间。
什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基 本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志， 表示文章思路发展中的停顿和间歇。
“往往”使句子更准确了。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
不同植物开花时间不 同的另一个原因是与 昆虫活动的时间有关。
想一想：
读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含 笑一现?用自己的话说一说。
以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限 制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应 了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照 的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞 方法表现了县花的美丽。
小练笔
这是课后小练笔哦！
仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
牡丹花
人教部编版语文三年级上册《缩句》优秀教学课件
• 首先，动词谓语后面的补语一般应保留中 心词;
• 其次，形容词后面的补语一般删去。如"发 表作文后的张小南高兴得跳起来"，可缩成" 张小南高兴"，不改变句子的语气句子的语 气不能改变，如"莫非他想在这里安安稳稳 地睡上半天吗?"应缩成"莫非他想睡吗?"
• 口诀记忆
总结
• 折叠缩句并解说
• 1.她的泪无声无息地淌了下来。 • 缩句:泪淌了下来。 • 解说:最短形式为什么怎么样"无声无息地淌了下来"，去掉形容词即"淌了下来"。注意，
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
• "把"字句和"被"字句中的"把"和"被"以及它 们连带的重要词语，如"他把我漂亮的水杯 带来了"缩为"他把水杯带来了"。把修饰词 去掉，谁(指人物)--他，干什么(指动作)--把 (我的)水杯带来了。
• 折叠疑问词
• 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如"五 年级的运动员为什么会在运动会上夺走了 好几项冠军呢?"缩为"运动员为什么夺走了 冠军呢?
叶); • 第三，检查对错优劣。如"这气魄宏伟的工
程在世界历史上是伟大的工程"这句话中，" 在世界历史上"作状语，要删掉。"气魄宏伟 "是修饰词，也要删掉。"伟大的"作定语， 但在此句中是必要成分，要保留。所以缩 为"这工程是伟大的工程"。
缩句要点
• 缩句时，要注意三条:一是不改变原句的意 思，二是不改变原句的结构，三是缩写后 仍然是句子。 缩句的要求:
• 其次，形容词后面的补语一般删去。如"发 表作文后的张小南高兴得跳起来"，可缩成" 张小南高兴"，不改变句子的语气句子的语 气不能改变，如"莫非他想在这里安安稳稳 地睡上半天吗?"应缩成"莫非他想睡吗?"
• 口诀记忆
总结
• 折叠缩句并解说
• 1.她的泪无声无息地淌了下来。 • 缩句:泪淌了下来。 • 解说:最短形式为什么怎么样"无声无息地淌了下来"，去掉形容词即"淌了下来"。注意，
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
• "把"字句和"被"字句中的"把"和"被"以及它 们连带的重要词语，如"他把我漂亮的水杯 带来了"缩为"他把水杯带来了"。把修饰词 去掉，谁(指人物)--他，干什么(指动作)--把 (我的)水杯带来了。
• 折叠疑问词
• 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如"五 年级的运动员为什么会在运动会上夺走了 好几项冠军呢?"缩为"运动员为什么夺走了 冠军呢?
叶); • 第三，检查对错优劣。如"这气魄宏伟的工
程在世界历史上是伟大的工程"这句话中，" 在世界历史上"作状语，要删掉。"气魄宏伟 "是修饰词，也要删掉。"伟大的"作定语， 但在此句中是必要成分，要保留。所以缩 为"这工程是伟大的工程"。
缩句要点
• 缩句时，要注意三条:一是不改变原句的意 思，二是不改变原句的结构，三是缩写后 仍然是句子。 缩句的要求:
小学语文课件-句子专项训练—缩句、扩句-人教部编版(共10张PPT)
1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。
不同点 相同点
方法和技巧
缩句
把句子 写短。
改写时 都不能 改变句 子的原 意。
（1）舍去“的”“地 ”前面的修饰词、 “得”后面的补充内容。 （2）舍去表示“时间”“数量”“状态”“比喻”等方面的词。 （3）去掉“在···中|里” 表示特定环境和语言的词语。 （4）“着”“了”“过”， 把字句、被字句中的“把”“被”不删。 （5）检查缩写好的句子是否符合“谁干什么”“谁（什么）是什 么”“谁（什么）怎么样”的结构
1.深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。
2.可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
3.宽阔的长江水平静而轻缓地流淌。 4.夏天的天气热得像个蒸笼。 5.在农民伯伯的辛勤劳动下，今年的小麦 长势很好。
扩句就是给句子的主干添加枝叶和修饰的成分。
扩句的方法： 1.在“谁”“什么”···主语的前面扩，“是怎样”之后扩。 2.保留原来的意思。 3.不能改变句子的结构。 4.内容力求丰富。
1>美丽的蝴蝶飞走了。
学习目标：
1.熟背缩句技巧，会正确的缩句。 2.熟背扩句的要求和技巧，会正确的 扩写句子。
。
缩句：
就是把“枝繁叶茂”的长句子的“枝干”、“枝叶”全去掉， 只留“主干”（主语、谓语和宾语）成分的短句子的过程，并且 不能改变原句的主要意思。
✓缩句的方法
（1）舍去“的”“地 ”前面的修饰词、 “得”后面的补充内容。
1.桂林的水静得让你感觉不到它在流动。 （缩句） 2.一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。 （缩句） 3.鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。 （缩句）
（4）“如着：”白“鲸了是”一“位过地”道，的把旅字行句家、。被字句白中鲸的是“旅把行”家听课。 学生在听课。
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缩句
什么是缩句
缩写句子 就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句 子，但不改变句子的主要意思。
缩句训练的好处：有助于我们更清楚地认识句子结构，更好地理解句子 主要意思。
•1.不改变原句的意思; •2.不改变原句的结构； •3.缩写后依然是完整的句子。
技巧和谁做什么？”或者“什么怎么样？”或“什么 是什么？”（这是每个完整的句子都具备的），就可以迅速地缩写句子。 例：铁球同时从高处落下来。
技巧和方法
4、“得”后补充说明的词语要删去
例：海力布着急得没办法。 “没办法”是对着急的程度进行补充说明，要删去。 海力布着急。
技巧和方法
、时间词，数量词语也要删
例：上午，妈妈买了一袋零食。 “上午”是时间词，“一袋”是表示数量的词语可以删去。 改：妈妈买了零食。
6、去掉“在......(上，中，里)等表示特定条 件的词语。
例：我们在学习雷锋活动中受到了启发。 “在......中”表示特定的环境，可以删去。 缩后：我们受到了启发。
7、“着”“了”“过”表示了时态，所 以要保留。
例：他努力地完成了作业。
“了”代表了时态，不能删去
改后：他完成了作业。
1、抓住主干来缩减。 2、“的”，“地”，去掉前面的修饰语。 3、“得”后面的补充说明的词语要删去。 4、时间词，数量词语照样删。 5、去掉“在......(上，中，里)等表示特定条件的词语。 6、保留“着”“了”“过”。
这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
改：铁球落下来。
技巧和方法
2.“的”字前面修饰词要删去
例：美丽的花朵凋零了。
“美丽的”是用来修饰“花朵”的，因此“美丽的”可删去。
缩后：花朵凋零了。
技巧和方法
3、“地”前修饰词要删去
例：人们激动地跳起来。 “ 激动地”是用来修饰“跳起来”的，要删去。 人们跳起来。
1、她弄坏了漂亮的文具盒。 2、美丽的月亮牵着闪闪烁烁的星星。 3、他恼火地盯着笑得前俯后仰的同桌。 4、我的耳畔响起了队员们熟悉的笑声。 5、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐 的笑声。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
什么是缩句
缩写句子 就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句 子，但不改变句子的主要意思。
缩句训练的好处：有助于我们更清楚地认识句子结构，更好地理解句子 主要意思。
•1.不改变原句的意思; •2.不改变原句的结构； •3.缩写后依然是完整的句子。
技巧和谁做什么？”或者“什么怎么样？”或“什么 是什么？”（这是每个完整的句子都具备的），就可以迅速地缩写句子。 例：铁球同时从高处落下来。
技巧和方法
4、“得”后补充说明的词语要删去
例：海力布着急得没办法。 “没办法”是对着急的程度进行补充说明，要删去。 海力布着急。
技巧和方法
、时间词，数量词语也要删
例：上午，妈妈买了一袋零食。 “上午”是时间词，“一袋”是表示数量的词语可以删去。 改：妈妈买了零食。
6、去掉“在......(上，中，里)等表示特定条 件的词语。
例：我们在学习雷锋活动中受到了启发。 “在......中”表示特定的环境，可以删去。 缩后：我们受到了启发。
7、“着”“了”“过”表示了时态，所 以要保留。
例：他努力地完成了作业。
“了”代表了时态，不能删去
改后：他完成了作业。
1、抓住主干来缩减。 2、“的”，“地”，去掉前面的修饰语。 3、“得”后面的补充说明的词语要删去。 4、时间词，数量词语照样删。 5、去掉“在......(上，中，里)等表示特定条件的词语。 6、保留“着”“了”“过”。
这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
改：铁球落下来。
技巧和方法
2.“的”字前面修饰词要删去
例：美丽的花朵凋零了。
“美丽的”是用来修饰“花朵”的，因此“美丽的”可删去。
缩后：花朵凋零了。
技巧和方法
3、“地”前修饰词要删去
例：人们激动地跳起来。 “ 激动地”是用来修饰“跳起来”的，要删去。 人们跳起来。
1、她弄坏了漂亮的文具盒。 2、美丽的月亮牵着闪闪烁烁的星星。 3、他恼火地盯着笑得前俯后仰的同桌。 4、我的耳畔响起了队员们熟悉的笑声。 5、漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐 的笑声。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
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