古诗两首的三年级下册语文教案
三年级语文下册《古诗两首》教案
三年级语文下册《古诗两首》教案教案是教师根据教学内容和教学目标编写的一种教学计划。
下面是一个关于三年级语文下册《古诗两首》的教案，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学过程等部分。
【教案】教材：三年级语文下册《古诗两首》教学目标：1. 知识目标：通过学习《古诗两首》，了解古代诗歌的韵律、押韵等特点，能正确朗读和理解诗歌的意思。
2. 能力目标：通过分析诗歌内容，培养学生的想象力和表达能力，学会用自己的话描述、解释诗歌的内容。
3. 情感目标：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，让学生感受诗歌的美和魅力。
教学内容：《古诗两首》1. 《登鹳雀楼》2. 《静夜思》教学方法：1. 观察法：通过观察诗歌的字、句、词，欣赏诗歌的美，理解诗歌的含义。
2. 听说法：通过朗读诗歌，让学生模仿朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张《登鹳雀楼》的图片，请学生观察图片中的内容，引导学生猜测这是一首怎样的诗歌。
2. 引导学生回顾上节课学习的《咏鹅》和《悯农》，了解古代诗歌的特点。
二、呈现（10分钟）1. 教师朗读《登鹳雀楼》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
三、分析理解（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的字、句、词，让学生感受诗歌的美。
2. 学生进行交流讨论，互相解释诗歌的内容。
3. 教师总结：《登鹳雀楼》通过描写环境、景物，表达了对长城和祖国的赞美之情。
四、练习（10分钟）1. 学生模仿教师的朗读，按照诗歌的韵律和语调进行朗读练习。
2. 学生分组朗读，进行集体朗读比赛。
五、巩固提高（10分钟）1. 教师朗读《静夜思》。
2. 学生听读。
3. 学生回答问题：这首诗主要写了什么？用自己的话说说。
六、创作达标（10分钟）1. 教师出示一张《静夜思》的图片，请学生观察图片中的内容，调动学生的想象力。
三年级下册古诗两首教案
三年级下册古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境。
（3）学会生词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过古诗中的关键词语，理解诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的意思。
难点：学会生词，并能运用到实际情景中；通过关键词语，理解诗的意境。
三、教学准备：1. 课文磁带或视频。
2. PPT课件。
3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的古诗，引导学生分享学习心得。
（2）引入本节课的两首古诗《春晓》和《所见》。
2. 学习古诗：（1）教师引导学生朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读方式。
（3）教师讲解古诗中的生词，帮助学生理解词义。
（4）学生通过生词卡片，巩固学习生词。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生通过关键词语，理解诗的意境。
（2）学生分组讨论，分享对诗意的理解。
（3）教师总结，强调诗中的意象和情感。
4. 应用拓展：（1）学生尝试用自己的话，解释诗中的意境。
（2）学生进行角色扮演，将诗中的情景表演出来。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意义和价值。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 运用本节课学习的生词，写一段话。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表演等。
2. 生词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生词的掌握程度。
3. 理解与应用能力：评估学生在理解诗意和应用拓展方面的表现，看是否能用自己的话解释诗的意境，并将诗中的情景表演出来。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度以及教学方法的适用性。
三年级语文下册《古诗两首》教案范文（2篇）
三年级语文下册《古诗两首》教案范文教学目标:【知识和能力】1、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
【过程和方法】学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
【情感、态度和价值观】体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点: 大体了解诗句内容。
教学难点: 体会作者的思想感情，记背诗句.教学时数:2课时第一课时一、导入: 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题: 咏柳:咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读 5、交流汇报3、4句:(1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生通过古诗感受自然美、领悟人生哲理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）古诗所表达的深刻哲理的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于感悟诗意的氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，领悟古诗的深刻哲理。
四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的文本、注释、图片、音乐等。
2. 黑板：用于板书重点内容。
3. 投影仪：用于展示课件。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生僻字词的认读和理解。
（2）学生分享学习心得，教师点评并解答疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解两首古诗的基本内容，引导学生把握诗中的意象和情感。
（2）讲解古诗中所表达的深刻哲理，引导学生领悟人生智慧。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论两首古诗的异同，提高学生的鉴赏能力。
（2）分享讨论成果：各组代表发言，教师点评并总结。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读两首古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调两首古诗的重点知识点。
7. 作业布置：（1）抄写两首古诗，加强记忆。
三年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
例如：“希望同学们能与家长共同完成这个作业，增进亲子关系的同时，也让古诗的魅力融入我们的生活。”
例如：“我们一起来认识一下这些生字词，它们都是我们今天要学习的古诗中的重要角色。请同学们认真观察它们的笔画和结构，我们一起写一写。”
2.诗句解析：教师逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗句背后的意境和文化内涵。
例如：“请同学们注意这句诗，它描绘了一幅美丽的画面。诗人运用了怎样的手法？他想要表达怎样的情感？”
4.引导学生运用想象和联想，深入理解古诗中的意境，培养学生的创新思维。
5.教师适时给予学生反馈，指导学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《古诗两首》，培养学生热爱古典文化、传承传统文化的情感。
2.感受古诗中的美好情感，如友情、亲情、热爱自然等，引导学生树立正确的价值观。
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
例如：“这节课，我们学习了《古诗两首》，一起认识了生字词，理解了诗句的意思，还学会了朗读和书写。现在，谁能来说一说你学到了什么？”
2.情感升华：教师引导学生体会古诗中的美好情感，培养正确的价值观。
例如：“这两首古诗都表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在日常生活中，也能保持一颗热爱生活的心，发现生活中的美好。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师以生动有趣的故事，介绍《古诗两首》的作者及其创作背景，激发学生的好奇心和兴趣。
例如：“同学们，今天我们要学习两首古诗，它们都来自于唐代伟大的诗人。这位诗人用他独特的视角和优美的文字，描绘了美丽的景色和有趣的故事。你们想知道他是谁吗？”
三年级下册语文古诗两首教案
三年级下册语文古诗两首教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗中的意境和情感，学会生词和词语的运用。
三、教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，巩固记忆。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读第一首古诗，注意语音语调和停顿。
（2）学生自读第二首古诗，并尝试理解其意思。
（3）教师讲解生词和词语，帮助学生理解诗文内容。
3. 讨论与欣赏：（1）学生分组讨论，分享对诗中意境和情感的理解。
（2）教师引导学生欣赏诗中的自然景物描写，培养对自然美的感知能力。
4. 应用与拓展：（1）学生尝试用自己的话解释诗中的意境和情感。
（2）学生进行小组合作，创作以古诗为主题的简短故事或绘画。
五、作业布置：1. 学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。
2. 学生选择一首古诗，用自己的话写一篇简短的赏析文章。
六、教学评估：1. 在课堂上，观察学生的朗读和背诵情况，确保他们能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 通过小组讨论和学生的赏析文章，评估学生对诗中意境和情感的理解程度。
3. 检查学生的作业，评估他们对于生词和词语的掌握情况以及对于古诗的应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应该反思教学效果，看学生是否掌握了古诗的内容和理解了其中的意境和情感。
教师还应该反思自己的教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况，是否能够激发学生对古诗的兴趣和热爱。
三年级语文下册先学后教全册教案
三年级语文下册先学后教全册教案第一章：unit1《古诗两首》【教学目标】1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗；了解古诗的内容和背景，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够自主学习古诗，理解古诗中的生词和句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发学生对古诗的兴趣。
【教学重点】1. 古诗的字词和句子。
2. 古诗的背景和内容。
【教学难点】1. 古诗的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的修辞手法。
【教学过程】1. 导入：教师通过图片或故事引入古诗，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生通过小组合作，自主学习古诗，理解古诗中的生词和句子。
3. 讲解：教师讲解古诗的背景和内容，帮助学生更好地理解古诗。
4. 朗读和背诵：学生朗读和背诵古诗，教师进行评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的字词和句子。
【教学目标】1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《荷花》；了解荷花的特征和生长过程，培养学生的观察力。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够自主学习课文，理解课文中的生词和句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发学生对荷花的兴趣。
【教学重点】1. 课文的字词和句子。
2. 荷花的特征和生长过程。
【教学难点】1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的修辞手法。
【教学过程】1. 导入：教师通过图片或实物引入荷花，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生通过小组合作，自主学习课文，理解课文中生词和句子。
3. 讲解：教师讲解荷花的特征和生长过程，帮助学生更好地理解课文。
4. 朗读和背诵：学生朗读和背诵课文，教师进行评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的字词和句子。
【教学目标】1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《燕子》；了解燕子的特征和生活习性，培养学生的观察力。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够自主学习课文，理解课文中的生词和句子。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱，激发学生对燕子的兴趣。
三年级下册《古诗两首》原创教案
29古诗两首——教学设计一、教材分析本次执教的是三年级下册29课，这一单元的主题是通过生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。
《乞巧》讲的是牛郎织女的故事，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧；《嫦娥》说的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宫孤苦几千年的故事。
二、设计理念2011版课程标准指出：中学段学习古诗，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
在设计教学过程时，我力求让学生在读中悟，悟中读。
借助注释和古诗背景理解古诗内容，能够在课堂中融入到古诗之中，读出诗的情感，读出诗的韵味。
三、教学目标1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，能够区分“宵”与“霄”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得读故事的方法。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
四、教学重点能够有感情的朗读古诗，读出古诗的意蕴。
五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：在冬日的火炉旁，在夏日的星空下，爷爷奶奶有没有给我们讲过神话故事呢？（学生可能会说出几个神话故事，如果说不出来，老师适时引导）师：说得好，今天老师给大家带来了牛郎织女的故事，（老师讲故事）。
这个美丽的故事被诗人林杰写在了诗中，就是今天我们来学习的 29古诗两首中的第一首诗《乞巧》。
板书：乞巧。
乞，乞求的意思。
师：一起写“乞”，不要与“气”混淆。
（学生书空、练写，老师指导。
）（二）初读古诗，正确流利师：请同学们认认真真的读这首诗，参照注音把诗读正确。
（学生自由朗读，教师巡视指导，检查朗读效果。
）师：同学们读的非常正确，在诗的第一句中有两个字，音同字不同，能找到吗？（学生找出“宵“与”霄）师：它们一个是宝盖头，一个是雨字头。
板书“宵”和“霄”。
同学们能大胆地猜一猜这两个字的意思吗？老师讲解两个字的区别，（学生发言，老师引导，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。
）（三）二读古诗，有眼有板师：我们再来读古诗，读古诗，要有节奏，按照老师标记的来读。
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自主学习，初步感知
1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
再读感悟，体会情感
1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流，组内成员互相补充。
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?
教学安排:3课时
教学过程:
第一课时
(学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
学习《九月九日忆山东兄弟》
背诵古诗，导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗?
小组合作，讨论自学
1.根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤：
a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
古诗两首的三年级下册语文教案
古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。这次小编给大家整理了古诗两首的三年级下册语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
古诗两首的三年级下册语文教案1
学习目标
1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
教学目标:
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备:
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
c、交流：读读、说说、问问。
2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
师生交流，解决疑难
1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
感情朗读，启发想象
1.指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备
1.课文插图。
2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时
学习《夜书所见》
交流资料，了解背景
1.学生交流课前所查阅的资料。
2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?
生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
第二课时
(学习《春日》)
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
习写生字，当堂展评
1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。
2.说说这些生字写时要注意些什么。
3.练写生字，或互相评点或大堂展评。
拓展活动
1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。
古诗两首的三年级下册语文教案2
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流:互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗?
3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗?
4.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
熟读成诵，品赏文字
1.自由朗读，达以成诵。
2.同桌互读，练习背诵。
3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好?
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字，交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!