Social Learning Theory - onlinecef社会化的社会化心理机制
社会学习理论sociallearningtheory
社會學習理論（social learning theory）犯法行為是學習來的，這樣的論點大伙儿應該不會陌生，社會學者Sutherland早在30年代便已提出，強調犯法是學習來的。
Sutherland來自芝加哥大學，深受當時文化衝突、社會解組理論的影響，他的犯法學解釋帶有強烈的社會學符號互動論色彩，認為行為學習的過程與人與人之間的溝通與互動關係紧密，另外，學習除犯法技术外，更是態度與價值觀的學習。
Sutherland說道：「學習犯法行為的過程通常包括了：（1）犯法的技术，有時這些技术很複雜，有時則很簡單」；（2）犯法的動機、驅力（drives）、合理化和態度。
緊接著，他說：「犯法動機和驅力的學習乃是學習對於法律的喜愛與厭惡的定義（指態度）。
」當一個人對於違反法律的定義超過了遵遵法律，這時，犯法會是必然的結果。
社會學者Akers脫離了Sutherland的社會學符號互動論傳統，他以行為主義的觀點作為其理論之基礎，強調行為的操作制約如何影響行為的學習，包括了正常與误差的行為。
雖然Akers承認他的理論受到Sutherland差別接觸理論的影響，但是由於他將符號互動的學習機制轉變成行為心理學上的制約操作，這改變，使Akers與Sutherland兩位強調犯法學習的學者的理論發生了重大的科學理論典範區隔，因此，討論犯法學習時，我們有必要單獨的來討論Akers的社會學習論。
的確，當代犯法學者Ronald Akers提出的社會學習論有犯法學的地位，受到許多犯法學者之重視，也有很多的追隨者，投入社會學習論的實證探討。
Akers 強調行為學習的過程，他主張，误差行為經由學習而來，而學習的過程則是透過操作制約的機制。
Akers的理論被廣泛地運用在各種犯法防治工作上。
Akers是University of Florida大學社會系教授，他擔任犯法學與法律研究中心主任。
1966年他與Robert。
社会化学习理论
社会化学习理论人类正以前所未有的发明速度创造着眼花缭乱的网络工具和社会化媒介，Blog、Twitter、Facebook、Linkedln、Ning、Secondlife、QQ、MSN，以及iPhone、iPad……这些冲击职场的最新技术，以革命性的便捷功能使人与人之间紧密联系、沟通和共享信息。
新技术——社交媒介和移动设备正在深刻地改变着我们的生活，进而影响着我们的工作和学习。
不可否认，无论对个人，还是对组织，新技术给学习带来了无限的想象和可能，也伴随着挑战——如何认识并有效加以利用。
据CARA Group(专业研究社会化学习的美国机构)关于社会化学习(Social Learning)的最新调查显示，越来越多的培训管理者开始支持安全有效的非正式学习(Informal Learning)。
这项针对125位美国商界企业学习培训领导者的调查还显示：非正式学习是员工培训的重要工具，90％的被访者鼓励支持这一方式；据参与者投票，与孤立于社会的个体相比，非正式学习对于社会中的人更有用；81％的受访者认为社会化媒体为员工提供了宝贵的学习机会；98％的受访者同意“社会化媒体正改变着员工学习以及获得信息的方式”这一观点。
CARA高级副总裁Jane Ehrenstrom说道，“伴随着千禧一代逐渐走上工作岗位，社会媒体工具和技术发展对他们的生活有着非常大的影响，企业需要更多地去了解他们的需求，并尽早让社会媒体的积极作用在这一代人中得到发挥。
”的确，随着社交网络的日趋流行，员工(尤其是年轻员工)将模糊社交媒介在工作中的使用和个人使用的区别。
“雇主必须走在这种转折的前面，自行找到使用社会化媒体的方法来让员工达到适当的平衡。
”来自万宝盛华(Manpower)的分析人士强调说。
它们在近期对全球34400个雇主所做的调查发现，虽然有些员工确实把时间浪费在网络上，但更多人通过互联网可以把工作做得更好，互联网迅速成为了桌面调查、追踪竞争对手和开展其他企业活动的资源通道。
社会化学习：Web2.0时代学习的新革命
社会化学习：Web2.0时代企业学习的新革命“我想大家都不会否认这几年技术的迅猛发展，尤其是web2.0对每个人带来的影响，那么，技术的发展究竟为我们的学习带来了怎样的革命？Technology and Learning之间又有着什么样的关系？社会化学习和社区化学习是怎么一个概念？企业大学2.0应该具备哪些特性？我们将在下面为大家一一进行阐释”这是汇思大中华区副总裁林长春先生在第七届中国企业培训与发展年会上以前瞻性的视野抛出的疑问与见解。
社会化学习与社区化学习，选择而非“被选择”整个社会仿佛是在一夜之间，我们有了苹果、有了Android、有了Facebook、有了微博、有了开心网、人人网……我们怀揣着智能化与分享精神，大踏步迈入了Web2.0时代，在学习领域，这些Web2.0元素也毫无悬念的渗透进了我们的生活，悄无声息的改变着我们的生活方式，进而改变了学习的方式，社会化或者社区化学习的条件开始成熟，社会化学习的新趋势给予了学习无限的可能性。
从传统的角度来讲，社会化学习（Social Learning）并不是一个新的概念，人类从出生开始就处在一个社会化的环境中，并在不断进行着社会化的学习，孔子云：”三人行，必有我师焉”，我们日常所进行或者参与的会议、社群学习、小组学习、导师制、师徒制等等都是属于社会化学习的方式，但是我们现在所提到的社会化学习事实上应该叫做“New Social Learning”，就是新的社会化学习，为什么要称之为“New”呢？其实是因为Social Learning它本身就存在，并不新，想想看，工作中是不是真的是等到培训时才开始学习的？工作中询问领导问题算不算学习？同事中相探讨沟通算不算学习？其实根据一二七定律，每个人的知识中70%来源于非正式的学习，这些都属于Social Learning，只不过我们现有的新的Web2.0的技术，改变了这个Social Learning，使得社会化学习突破了时间、空间、关系的限制，除了现实社会，我们还可以在一个更加宽广的互联网社会里面学习，所以我们冠之以“New”的标识。
社会认知理论(纯干货)
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社会图式
社会认知就是一个形成社会图式，并且已形成的社会认
知又会对我们今后的认知产生影响的过程。其实社会图式是根
据认知心理学中图式的概念发展而来，我们知道图式就是对获
得的信息进行组织和加工后在人脑中形成的认知系统。社会图
式就是指经过对来自社会环境的信息进行选择和加工后在人脑
中组织起来的认知系统。总结起来社会图式可以分为４种类型：
内隐自尊：是人自发的无意识的对自己评价倾向。
内隐刻板印象是调节着某个社会范畴所具有的属性中无法 内省辨认（或不能准确辨认）的过去经验的痕迹。（刻板 印象是一种涉及知觉者的关于某个人类群体的知识、观念 与预期的认知结构）如内隐性别刻板印象、内隐种族刻板 印象的研究。⋅
出的，所有动物的行动是基于 “感觉、情感和愿望”等心理需求的满足。
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社会认知理论的内容
（一）三元交互决定论
Bandura的理论在于探讨环境、人及其行为之间的动态
的相互决定关系。将环境因素、行为、人的个体因素三者看
成是相互独立、同时又相互作用、相互决定的理论实体。其
中，个人的主体因素包括行为主体的生理反应能力、认知能
有的事件图式影响对新信息的加工。
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社会认知的阶段
编码：即对社会性信息给予充分地注意和感知，并选取有意义的信息。 解释：将获得的信息与已有的知识经验（图式、原型等）进行比较，
解释该信息的意义。
搜寻反应：在理解社会性刺激意义的基础上产生一系列可供选择的反
应计划，从中选择合适的行为反应。
反应评估：在形成各种反应计划后，还要对其进行比较评价究进展[J].社会心理科学,2003,22(12):59-62.
Attention:
社会化学习与个性化学习的理论与实践
社会化学习与个性化学习的理论与实践社会化学习和个性化学习是目前教育领域研究的关键词。
社会化学习意味着人们通过社交媒体，流媒体，博客论坛等网络平台互相分享信息，交流学习经验，以便实现共同的目标。
而个性化学习则可以帮助学生找到自己的兴趣和天赋，开发他们个别发展计划中的技能。
本文旨在探究这两种学习方法的理论基础并分析其实践意义。
社会化学习的理论基础可以追溯到文化学习。
我们所学的语言、行为规范和道德观念等，都来自于我们所在社会层及家庭的文化土壤。
社会化学习是其中一种自然的学习方式，人们个人的经验和研究可以通过社交媒体来进行共享。
社会化学习可以帮助个人扩大知识面和扩大社交圈，而且可以提供网络上的多样性和可面临挑战性的学习环境。
它还可以促进新的想法和主题的出现，通过开放学术交流来加强创意和协作，以提供更优质的教育。
而个性化学习的理论基础更加强调学生学习的自主性和个性特点。
个性化学习根据相应的兴趣、知识、能力、学习风格及个性考虑，提供一个循序渐进的教学方式来满足每个学生的需求。
这种学习方式将学生视为独立的学习者，让他们参与到自己在学习过程中的决策中。
学生可以更容易地分辨通过完成任务所获得的鼓舞和自信，而把学习看成一种掌控自己未来的工具。
在实践方面，社会化和个性化学习仍然具有着很大的潜力和巨大的挑战。
对于社会化学习，教育者要学会时刻保持警惕，避免落入网络上的误导、乱套以及保存学生的隐私。
同时，个性化学习需要大量的时间和资源来实施这种教学方法。
它需要提供学生个体化的教学计划，而在确定计划的时候需要对学生的学习和社交习惯等方面进行全面的了解。
这就需要教育领域具有更多的专业知识，人力物力和时间和资源等基础设施的投资。
总之，社会化学习和个性化学习被广泛认为是教育领域未来的潮流。
社交平台可容纳到大量的个性化学习，并且能了解并满足学生的需求。
如果教育工作者为了更好的实现这两种学习方式需要作出的努力，就能够使得学生从这两种方式中得到最大化的收益，以实现更好的教育效果。
社会网络理论Socialnetworktheory
四、在資管領域目前的研究方向
大部分在線上群體行為方面之探討，以 及整體環境關係對於個體參與的影響程 度等。
也有用於參與者對整體環境之信任或滿 意度等感知探討。
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五、在資管領域討。 擴展應用領域，將其它領域的成果代入
資管領域，例如組織改善等。 協助使用者介面開發。 應用於雲端技術，了解不同類型群體之
行為，協助改善以及發展雲端技術。
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END 報告結束，感謝各位的聆聽。
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三、在資管領域目前的應用
線上科技方面
論文名稱： Improving learning management through semantic web and social networks in e-learning environments (Cuéllar, Delgado, & Pegalajar, 2010)
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二、理論的演進
Stanley Milgram (1967)演化出了六度 間隔理論（Deg ree of Separation） 和小世界理論（Small World Phenomenon）。
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理論的演進(續)
Mark Granovetter (1974)發表了一篇 研究論文指出了弱關係的威力比牢固的 親友關係威力更大，這就是所謂弱關係 的力量(the strength of weak ties)。
而社會網絡這個名詞最早於1954年由 J.A.Barnes 首先使用於其Human Relations之文章中。
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社會網絡
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社會網絡理論
社會網絡可定義為一組連接著一組個體 (人、團體、事、物)的社會關係。
社會網絡是一張地圖，標示出所有與節 點相關的連結。
社会心理学的主要派别及其新理论
基本观点：
1.客观上存有适合于有机体的规律，如动物 与人有寻求最大奖赏、快乐与尽少付出代价、 避免痛苦的倾向。因此，人的特定行动受奖 越多，就越会表现这种行动；如果一个或系 列刺激越是在受奖时出现过，而目前的刺激 越是和过去相似，人就越会表现出这种行为； 但奖赏过多，也会使人感到餍足，其价值相 对减小，这种行动也会减少。
（2）不同的人在同一地理环境中往往采取不同的 行动，这取决于他们的行为环境与自我两方面力量 的交互作用，或称作“对象—自我”的关系。
如：两个人在路上遇到一个暴徒。
一个文弱作家——通过面相在心理物理场中形成一 个可畏的或有威性的行为环境,自我意识：自己懦弱， 若抵抗就吃亏，产生负诱发力；
拳击师——自我是魁伟有力的人，行为环境：不堪 一击的小人物不值得大惊小怪。产生正诱发力，给 对方迎头一击。
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认知学派的社会心理观及其新理论
一、格式塔学派的理论 二、勒温的场论及群体动力学理论 三、认知相符理论和一致性理论
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一、格式塔学派的理论
1、总论 2、早期代表人物： 韦特海墨（M .Wertheimer ,1880—1943） 苛勒（W .Kohler ,1887—1967） 考夫卡（K .Koffka ,1886—1941） 3、关于社会心理和社会行为的认知理论
罗森伯格（M •J •Rosenberg , 1960），关于 人们对对态度对象在感情上发生变化也会引 起认知上的变化，提出了一项引人注目的论 证。
（3）任何一种环境需要引起人的行为反应， 都必须通过一种有组织的、通体相关的认知 活动。
认知是行为的先导与决定因素。
所以应该把社会心理学的研究重心放在认知 活动方面。
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二、勒温的场论及群体动力学理论
社会学习理论
社会学习理论的基本内容
观察学习理论 观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本 概念。他认为靠直接经验获得的任何行为都 可以通过观察榜样的行为来获得。观察学习 不同于模仿，模仿是指学习者对榜样行为的 简单复制，而观察学习则是一种较为复杂的 学习过程，是从他人的行为及其后果中获得 信息。其中可能包含模仿，也可能不包含模 仿。
社会学习理论
15220002 陈颖颖
社会学习论的发展过程
社会学习论（social learning theory）是试图用 心理学中的行为主义原理系统地解释人们的社会行 为的一种社会心理学说。行为主义的主要假定是： 先前的学习决定着现在的行为。俄国的И.П.巴甫洛 夫和美国的J.B.沃森是这一观点的早期主要代表， 美国的C.L.赫尔和B.F.斯金纳则是后期的代表。到 了20世纪60年代， F.奥尔波特、 Q.米勒和J.多拉 德把学习原则运用到社会行为的研究上，并经A.班 杜拉发展成为一种理论方法。按照社会学习论的理 解，某一个体在某一确定情境下习得了某一行为， 一旦他再遇到类似情境，就倾向于作出同样的行为。
保持过程的相关实验
关于言语系统的作用，班杜拉等人(1966) 做过的实验是：让儿童在三种不同条件下观 察榜样的活动．第一种条件，儿童利用语言 大声说出榜样的活动；第二种条件，儿童仅 仅观察榜样而无其它任何要求；最后一种条 件是要求儿童在观察榜样的同时快速地计数。 结果显示，在三种不同条件下，就其模仿榜 样行为的能力而言，用言语进行对榜样行为 描述的一组儿童，成绩最好；而在观察过程 中计数的儿童成绩最差。
社会学习论概念
社会学习论是心理学界行为主义学派 的大师--班杜拉提出的心理社会心理 学基础理论，这一理论源于行为主义 学派的强化学习理论--即学习本质上 说是受到积极强化、消极强化、无强 化、惩罚的影响，而改变了行为的发 生概率。例如，小孩说真话，就得到 了糖果奖励，以后他就会更多说真话; 小孩说谎话，得到了糖果，以
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GENERAL
THEORY
People
PRINCIPLES OF SOCIAL LEARNING
can learn by observing the behavior of others and then imitating the behavior overtly. Learning can occur without a change in behavior. Cognition plays a role in learning. Individuals are more likely to adopt a modeled behavior if it results in outcomes they value. Individuals are more likely to adopt a modeled behavior if the model is similar to the observed and has admired status and the behavior has functional value. 8
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ALBERT BANDURA – SOCIAL LEARNING THEORIST
1949: 1951: 1952:
Bandura received his B.A. degree from the University of British Columbia M.A. received from the University of Iowa
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Learning from observation
ALBERT BANDURA – SOCIAL LEARNING THEORIST
Albert
Bandura was born on December 4, 1925 in a small town called Mundare in northern Alberta, Canada (50 miles east of Edmonton). He was the youngest and only boy of six children.
“Social
Learning Theory” has been renamed ‘Social Cognitive Theory” to accommodate later developments of the theory because of his focus on motivational factors and self-regulatory mechanisms that contribute to a person’s behavior, rather than just environmental factors. According to Bandura, human beings have specific abilities related to learning that sets them apart from other species 6
1964- Present: 1977:
Full professor position given to Bandura at Stanford
Bandura became known as the Father of the Cognitive Theory.
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ALBERT BANDURA - EDUCATION
SOCIAL COGNITIVE THEORY
Social cognitive theory states that there are three characteristics that are unique to humans: Vicarious consequences (Model and imitate others) Self–efficacy (self reflection) Performance standards and moral conduct (Ability to regulate one’s own behavior)
Ph.D. received from University of Iowa under the direction of Arthur Benton While studying at Iowa, Bandura’s interest in childhood aggression began Idea of social learning theory established while pursuing Ph.D. at University of Iowa
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Social learning theory focuses on the learning that occurs within a social context Social learning theory considers how people learn from one another by observing, imitating, and modeling. In social learning theory, people (observers) are trying to learn by imitation or modeling. Therefore, the model or third person can be a reinforcer. For instance, from an operant condition perspective, learners are reinforced often enough that they continue to copy those around them. As a result, their imitation (copying) itself becomes 5 a habit which is called generalized.