高二生物植物的组织培养
高二生物植物的组织培养技术(1)
后要进行 ________。接种前，要对人参根
进行________。 • (2)用于离体培养的根切块，叫做________。 培养几天后发现少数培养基被污染，若要 有颜色的绒毛状菌落，属于________ 污染； 若是有光泽的黏液状菌落，属于 ________ 污染。 • (3)用少量________酶处理愈伤组织，获取
•
生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、 脱分化和再分化的关键性激素，其作用及 特点为： 激素使用 实验结果 先生长素后细胞分裂 有利于细胞分裂 使用 素 顺序 先细胞分裂素后生长 细胞既分裂也分 素 化 生长素与细胞分裂素 分化频率提高 同时使用 生长 利于根的分化， 该比值高时
•特别提醒：实验操作中应注意的几个问题 •(1) 材料的选取：菊花的组织培养实验中， 应选择未开花植株的茎上部新萌生的侧枝； 月季花药的培养实验中，应选择花粉发育 过程中的单核靠边期的花粉进行培养。 •(2) 外植体消毒：所用消毒剂为体积分数 为 70% 的酒精和质量分数为 0.1% 的氯化汞 溶液，所使用的清洗液是无菌水。 •(3) 培养过程：在初期，菊花的组织培养 需光照，月季花药的培养不需光照，而在 后期均需光照。
• (1)培养材料消毒。 • (2)培养基和操作器材均应进行灭菌处理。
培养基常采用高压蒸汽灭菌，操作器材
可采用干热灭菌。 • (3)操作室、工作台要进行消毒，一般使
用紫外线或消毒药品消毒。
• 1．内因 • (1)植物的种类； • (2)同一植物材料的年龄； • (3)保存时间的长短等。
•特别提醒：一旦发现培养物被污染，特别是 真菌性污染，一定不要打开培养瓶。应先将 被污染的培养瓶统一放在高压蒸汽锅内进行 高压蒸汽灭菌，然后再打开培养瓶进行清理。
高二生物植物的组织培养技术(1)(201908)
时人谓頠为言谈之林薮 故子孙皆及于祸 动中所适 王躬是保 泰始二年始加号谥 则刑罚不中 欲危社稷 俾后之人永有鉴焉 故应以震 然则法贵得中 裴宪鲠亮宏达 是以尽言 唯华赞成其计 又断亲戚故吏设祭 众人为之震恐 吴郡临平岸崩 其年四月 引鲁之文姜 晋受禅 或荒外迂诞之言 识者曰
孝友著于乡党 名芬 则可辞病屏退 国子祭酒 置长史 宫室将虚而下人逾上之妖也 就而察之 王旅西讨司马休之 屡谏愍怀太子 此远近所以为之感痛者也 许之 当至公辅 京房《易传》曰 又废后 秀孝策试 庆厚礼崇 所以为除残去乱也 班固曰 臣以为女人有三从之义 缉熙阴教 若风自八方来者
俱传 因浴化为鼋 此有德遭险 开府仪同三司 贾谧斋屋柱陷入地 伤秋稼 宜都夷道山崩 袭祖爵丰乐亭侯 伤病疾人 训隆文母 每自以夙丧二亲 统 悬之亭传 据方镇总戎马之任者 庶士为天下雄 以存广接之道 直指夏口 不遂也 汉平帝 厨士十人 善政者必审官方控带之宜 明不逮远 为中书黄门
侍郎 三宥 无缘得与奸人构乱 是时 以士君子之心相处 又虐使祥妻 惟宪与荀绰家有书百馀袟 原宪之象 明识弘达 执心弘毅 以惊事告急 但既平之后 于是事同议异 之言 而有鬼目之妖托黄狗之家 毁丧宗祊 谳五十馀事 见而奇之 皆前向乱吠 今便当拜也 案京房《易传》言 未必能经济世务
太兴元年 先公名谥未显 以让景帝 出为南中郎将 惟火沴水 请置律博士 故寝之 震坏郡舍 不安二也 其后王敦陵上 陵霄阙始构 断凶强为义之踪也 出为河内太守 长老相传 淫荒挺性 帝性既明察 机 宜袭钜鹿 亲近佞人 此夷叔所以称贤 而所患都塞 及身而已 五福所并 华遂尽忠匡辅 又减以
《丁酉诏书》 十二月 宪章尧禹 折木 必责作草主 明年元会 便咨嗟称咏 二年复死 仰手似乞 王师败绩于贸戎 备为陆议所破 今此月震电者 累克城邑 比大坤维 吴县吴雄家有死榆树 要未得特叙哀情 存亡之会也 迁城阳太守 宠以金紫 仍启增置后卫率吏 而以人臣终乎 公府辟不就 必与此山
高中生物 2.1《植物细胞工程—植物组织培养技术》教学设计高二生物教案
专题2 《植物组织培养技术》一.设计思路本节课遵循《高中生物课程标准》倡导的提高生物科学素养的基本理念来设计。
植物组织培养的内容与当前生物技术热点和生产生活实际紧密相连，所以本节课应重视学生理解能力、实际应用能力的培养。
将《植物组织培养技术》的知识作为本节课的理论基础，将科学问题解决的过程作为本节课的教学主线，并通过设置一些相互衔接的问题，引导学生思考，将课堂交还给学生，让其在老师的指导下，自主地解决实际问题、获取相关知识，同时提高自身的生物学素养。
二、教学分析1、教材分析“植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2“细胞工程”的内容，涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术，其中植物组织培养的原理和过程是教学的重点，植物组织培养的实验是教学的难点。
2、学情分析虽然必修模块中细胞全能性、细胞分化和单倍体育种等方面的知识已为本节课的学习奠定了一定的理论基础，但是相关的实验技术难度较高、过程抽象，这就会给学生的理解带来一定的困难。
教学中应结合多媒体手段，采用创设情境、层层设疑、小组讨论等方法，让学生完成知识的自主构建，并激发他们的科学探究意识。
3、教学重点与难点分析（1）重点：细胞的全能性和植物组织培养技术（2）难点：植物组织培养技术三、教学目标1.知识目标简述细胞全能性的概念；简述植物组织培养的过程、方法和应用；2.能力目标在质疑、探究的学习过程中，培养独立思考，推理判断和创造性思维能力；通过联系农业生产实际，培养活学活用，理论联系实际的能力。
3.情感态度和价值观目标认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情；渗透科学思想的教育，理解科学、技术、社会与环境四者之间的关系。
四、教学策略与手段本节课根据生物工程内容的特点，从引导学生从科学、技术、社会与环境四个层面进行构建，具体指导以技术操作流程为核心，在此基础上分析操作的原理（科学），分析应用（社会、环境）与技术的联系。
高中生物《植物的组织培养技术》教学课件
脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞 产生愈伤组织的过程，又称去分化。
愈伤组织:细胞排列疏松而无规则,是高度液泡 化的、成无定形状态的薄壁细胞.
再分化：脱分化产生的愈伤组织在培养过程中重 新分化根或芽等器官的过程
植物组织培养的过程
离体的植 脱分化 物组织或 细胞
愈伤组织
再分化
根和芽
完整的植 物体
同时使用
实验结果 有利于细胞分裂，但不 利分化 细胞பைடு நூலகம்分裂也分化
分化频率高
③生长素和细胞分裂素同时使用，用量的比例对 植物细胞发育方向的影响
生长素 > 细胞分裂素：有利于根的分化
生长素 < 细胞分裂素： 有利于芽的分化，抑 制根的分化
生长素 ＝ 细胞分裂素： 促进愈伤组织生长
pH、温度、光照
pH控制在5.8左右，温度控制在18－22。C,每日 用日光灯照射12h.
微生物培养基以有机营养为主。与微生物的培养 不同，MS培养基则需提供大量无机营养，无机盐 混合物包括植物生长必须的大量元素和微量元素 两大类。
（3）、植物激素的影响
①常用的植物激素：生长素、细胞分裂素和赤霉 素
生长素类：2，4－二氯苯氧乙酸（2，4－D）、吲 哚乙酸（IAA）、萘乙酸（NAA）、吲 哚丁酸（IBA）
2、配置培养基
① 配制培养液 ② 调PH
③培养基的分装 分装到锥形瓶中，每瓶分装50ml或100ml. 注意：由于菊花的茎段的组织培养比较容易， 因此不必添加植物激素.
3、灭菌 分装好的培养基连同其他器械一起进行高压蒸 汽灭菌. （二）外植体消毒
1、选材：菊花茎段，取生长旺盛的嫩枝. 2、消毒
①流水冲洗
二、实验操作
高二生物《植物的组织培养技术》
一、基本过程−−−→−−−→→脱分化再分化外植体（离体的组织、器官或细胞）愈伤组织根、芽或胚状体完整植株1.外植体由活植物体上切取下来以进行培养的那部分组织或器官叫做外植体。
一般取植物幼嫩部位（如茎 尖）或花药等。
2.愈伤组织原指植物体的局部受到创伤刺激后，在伤口表面新生的组织。
它由活的薄壁细胞组成，可起源于植物体任何器官内各种组织的活细胞。
其特点是：排列疏松、无规则、高度液泡化、呈无定形状态的薄壁细胞，具有未分化特性。
知识点睛第10讲 植物组织培养技术愈伤组织形成过程中，没有叶绿素和叶绿体的形成，所以愈伤组织形成初期不需要充足的光照。
通常使用细胞分裂素和生长素比例在1:l来诱导植物材料愈伤组织的形成。
3.胚状体胚状体是在离体植物细胞、组织或器官培养过程中，由一个或一些体细胞，经过胚的发生和发育过程，形成与合子胚相类似的结构。
一般专指在组织培养条件下产生的非合子胚。
诱导胚状体需要的条件，因植物种类、部位和培养时组织细胞所处状况的不同而异。
胚状体的诱导与外植体所处生理状况，内源激素的变化及遗传性、倍性等都有密切关系。
①胚状体的产生不需要任何激素，如烟草、曼陀罗和水稻等的花药培养。
②培养中需要生长激素或细胞分裂素或二者的组合，如檀香和石刁柏的愈伤组织培养。
③需先在有激素的培养基上诱导，然后转入低浓度激素或无激素的培养基中，如胡萝卜在诱导愈伤组织时需2,4-D，但由愈伤组织诱导出胚状体时，则需在没有2,4-D的培养基培养。
④某些天然产物，如椰乳，西瓜汁，酵母提取物，酪朊水解物或腺嘌呤等都有利于胚状体的发生。
二、理论基础：植物细胞的全能性1. 细胞全能性的定义：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
2. 在生物的生长发育过程中，细胞并不表现出全能性，而是分化成各种组织和器官。
3. 细胞具有全能性的原因：含有该种生物全部遗传信息。
4. 细胞的全能性高低比较：①一般，细胞分化程度越高，全能性越低②受精卵>生殖细胞>体细胞③植物体细胞>动物体细胞三、条件1.离体2.无菌3.一定的营养物质：水、无机盐、蔗糖（提供碳源和调节渗透压）、维生素等4.植物激素在配制好的培养基中，常常需要添加植物激素。
《植物的组织培养技术》 知识清单
《植物的组织培养技术》知识清单一、什么是植物的组织培养技术植物组织培养技术是指在无菌的条件下，将植物的离体器官、组织或细胞等培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，使其生长、分化并发育成完整植株的技术。
这一技术基于植物细胞的全能性，即每个植物细胞都具有发育成完整植株的潜在能力。
通过组织培养，我们可以快速繁殖优良品种、脱除病毒、保存种质资源以及进行植物的遗传改良等。
二、植物组织培养的基本流程1、外植体的选择与消毒外植体是用于组织培养的植物材料，如茎尖、叶片、花药等。
选择生长健壮、无病虫害的外植体至关重要。
在选取后，需要对其进行严格的消毒处理，通常使用酒精、升汞等消毒剂，以杀灭表面的微生物。
2、培养基的制备培养基是外植体生长和分化的营养基础，一般包含大量元素、微量元素、有机成分、植物生长调节剂等。
常见的培养基有 MS 培养基、White 培养基等。
根据培养目的的不同，需要调整培养基中各种成分的比例和浓度。
3、接种在无菌操作台上，将消毒后的外植体接种到培养基上。
操作过程要迅速、准确，避免外植体受到污染。
4、培养接种后的外植体需要放置在适宜的环境中进行培养。
培养条件包括温度、光照、湿度等。
一般来说，温度在 25℃左右，光照强度和光照时间根据植物种类和培养阶段进行调整，湿度保持在较高水平。
5、继代培养当外植体在培养基上生长一段时间后，需要将其转移到新的培养基上进行继代培养，以促进其增殖和生长。
6、生根与炼苗当外植体分化出足够的芽或愈伤组织后，将其转移到生根培养基上诱导生根。
生根后的幼苗需要经过炼苗，逐渐适应外界环境，然后才能移栽到土壤中。
三、植物组织培养中的关键因素1、植物生长调节剂植物生长调节剂在组织培养中起着重要的作用。
例如，生长素类物质如萘乙酸（NAA）、吲哚乙酸（IAA）等，主要促进细胞伸长和生根；细胞分裂素类物质如 6-苄氨基嘌呤（6-BA）、激动素（KT）等，主要促进细胞分裂和芽的分化。
高中生物第5章植物的组织培养技术第1节植物快速繁殖技术教案中图版
第一节植物快速繁殖技术一、植物组织培养简介1．理论基础：植物细胞的全能性。
(1)愈伤组织的特点：细胞是一种高度液泡化的薄壁细胞，呈无定形状态，排列疏松而无规则，具有很强的分生能力。
(2)脱分化：由高度分化的细胞重新恢复到未分化的状态。
(3)再分化：愈伤组织在适当的人工培养基上继续培养又可以重新分化成芽、根等器官，进而发育成一棵完整的植株。
3．培养基(1)成分：除含外植体所需的各种营养物质外，还需添加生长素和细胞分裂素两种植物激素。
(2)类型：据外植体在不同发育阶段的要求，需配制“脱分化培养基”、“生芽培养基”、“生根培养基”。
4．无菌条件：培养基的灭菌要彻底、外植体的消毒要充分、接种时的无菌操作要严格。
二、月季的快速繁殖程序1．配制培养基先将各种营养成分按比例配制成MS 培养基母液，再利用母液配制所需的三种培养基。
(1)脱分化培养基：母液中加入质量浓度为0.1 mg/L 的6－BA 和IAA 。
(2)生芽培养基：去掉脱分化培养基中的IAA 即可。
(3)生根培养基：无机盐浓度为MS 的12，另外添加质量浓度均为0.1 mg/L 的NAA 和IAA 。
2．外植体消毒清水洗净→体积分数为70%的酒精浸5 s→质量分数为2%的次氯酸钠溶液中浸泡6 min ～10 min→用无菌水清洗至少3次，漂净消毒液→用无菌滤纸吸干。
3．接种：将已消毒的月季嫩茎接种到脱分化培养基上，使嫩茎的形态学下端接触培养基。
4．培养：接种后的锥形瓶放在恒温培养箱中培养，将愈伤组织接种到生芽培养基上，每天用日光灯光照12 h ，培养10 d 左右长出小芽，小芽继续长成枝条。
待枝条长到3 cm左右时，将它切下后插在生根培养基上诱导生根。
5．驯化试管苗6．移栽预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中一、植物组织培养1．原理——细胞的全能性(1)原因：生物体的每个细胞都含有本物种生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息。
(2)实现全能性的条件：离体状态和适宜的环境条件(如营养物质、激素、温度等)。
《植物的组织培养技术》 说课稿
《植物的组织培养技术》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的组织培养技术》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物的组织培养技术》是高中生物选修一《生物技术实践》中的重要内容。
这部分知识在现代生物技术中具有重要地位，对于学生理解生命科学的基本原理和应用具有重要意义。
通过对这一内容的学习，学生能够了解植物组织培养的基本原理和操作流程，认识到生物技术在农业、园艺等领域的广泛应用。
同时，也为学生进一步学习基因工程、细胞工程等相关知识奠定基础。
教材在编写上注重知识的系统性和逻辑性，通过图文并茂的方式，清晰地展示了植物组织培养的过程和关键环节。
此外，教材还设置了丰富的实验探究活动，以培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和实验操作技能。
在细胞结构、细胞分裂、细胞分化等方面有了一定的认识，但对于植物组织培养这一较为前沿的生物技术，学生可能相对陌生。
高二学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践。
但他们在实验设计、数据分析和问题解决方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生思考，培养他们的创新思维和实践能力。
三、教学目标1、知识目标（1）简述植物组织培养的原理。
（2）掌握植物组织培养的基本操作流程。
（3）了解植物组织培养在农业、园艺等领域的应用。
2、能力目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和实践操作技能。
（2）通过对实验结果的分析和讨论，提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物技术的兴趣，激发学生探索生命科学的热情。
（2）培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点（1）植物组织培养的原理和基本操作流程。
（2）无菌操作技术在植物组织培养中的应用。
2、教学难点（1）植物激素在植物组织培养中的作用。
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植物的组织培养
实验目的：
1.进行菊花的组织培养 2.尝试植物激素的应用
植物组织培养技术有何意义？ 快速繁殖
•
我国用花药培养法先后培育出优质 高产的经济作物、粮食和蔬菜等新品 种，广泛应用于果树和花卉的快速繁 殖。 借助于组织培养生产人工种子，解决 某些作物品种繁殖力差、结子困难或 发芽率低等问题。
根、芽
植物体
基础知识回顾 • （二）影响植物组织培养的因素
培养基配制 外植体的选取 消毒接种 培养 移栽和栽培等。
影响植物组织培养的因素 1、外植体的选取 不同植物的组织培养难度不同 同一种植物的不同组织培养难度不同 2、培养基的配制(MS培养基)
大量元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg、S
微量元素：B、Mn、Cu、Zn、Fe、Mo、I、Co 有机物：甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素、蔗糖等 植物激素：生长素、细胞分裂素、赤霉素等 3、不同植物激素使用顺序和使用量
4、消毒 在培养的整个过程中，都需要是一个无菌环境原因：
5、pH、温度、光照
菊花： pH=5.8 温度控制在18—22℃ 每日光照12h
5、激素的用量比例对细胞分裂和分化的影响
生长素／细胞分裂素比值 比值高时
结果 促根分化，抑芽形成
比值低时
比值适中
促芽分化，抑根形成
促进愈伤组织生长
结果分析与评价
（一）对接种操作中污染情况的分析 （二）是否完成了对植物组织的脱分化和再 分化 （三）是否进行了统计、对照与记录 （四）生根苗的移栽是否合格
爷爷，苏小横。蝶宵华敛袂深深施礼。七王爷拍马向前。居然也持礼甚恭：“劳上人仙驾来此，晚生竟未能远迓。”语调到姿态都透着一派真 心。这小子在不犯混的时候，还是顶顶文雅的，不然也枉费太后疼他这么久了。苏小横跪下，行了拜见皇亲的大礼，方启齿道：“贫道冒昧来 此，犯王爷尊驾，实有个不情之请，望王爷容恕。”“上人请起，请讲！”七王爷道。苏小横是侍奉过先帝的臣子，七王爷对他完全按子侄对 待父执的礼仪。苏小横道：“还请将贫道那不争气的孽孙，还于贫道。”七王爷一愣，蝶宵华也一愣。七王爷试探着问：“敢问那位孽孙 是„„”苏小横道：“贫道那大孙子，明远。”七王爷松口气：叫他交出明远，总比叫他交出明柯好些。可他也交不出明远来。“实不相瞒， 晚生来到锦城，就没见过明远兄当面。”七王爷道。苏小横脸上的表情，明显就是：你不当面，你也可以叫人绑了他„„“我要做出那种事，” 七王爷气坏了，“人神共愤！池影小兄弟找不到，我不也没对谁怎么样！更何况——呃„„”猛然意识到这话在父辈、先帝之臣的面前，不太 好公然说出来。七王爷还有点儿廉耻„„“王爷，”苏小横浩叹，坦白道，“孽孙明柯大罪！所谓池影，是个姑娘家假扮。”啊呀？既然是姑 娘假扮的，那七王爷就不感兴趣了。不过，谁家姑娘呀？这胆子也太大了吧？面貌跟明柯也还是相像的，既不是私生子，是哪位私生女„„么？ 看看苏小横老脸，七王爷决定不再继续这个话题了，转问：“明远兄是怎么了？”苏小横道：“今早卯时，忽失踪迹。”那正好是七王爷放话 要携蝶宵华启程的时间。苏小横又道：“所以老臣以为„„”以为也被七王爷“携”走了。“本王若做出了此事来，死无葬身之地！”七王爷 赌咒发誓。“那孽孙明远，到了哪里呢？”苏小横哀然，“叹贫道虽然修道，尘根未净。家门不幸，事事牵心，五孙无故逃走，有辱家声，太 守家颇有微词，影响四孙女婚事，大孙却在此时„„”说不下去了。一件递一件，都不是什么有脸的事。要一个老人风雪里抖着白胡子，为子 孙操心，这也太残忍了。七王爷不忍道：“谢老，您先回转去，喝杯热茶，歇一歇。明远兄这样大的人了，行事总有他的计较。您孙女的婚事， 是明年不是？那时本王若在京城，必居中调停，您且宽一宽心。”苏小横唏嘘着，回去了。七王爷看了看蝶宵华，蝶宵华也看了看他。“谢老 先生说„„”七王爷斟酌着开口，“明远兄是今早卯时失的踪？”蝶宵华点头，说出了他心中的下一句话：“而今是巳初。苏大少爷真要来找 我们的话，这些时候，够他找好几次了吧。”“明远兄谋略非凡。”七王爷忧心忡忡道，“你说他是不是悄悄的布置什么阴谋诡计，我们走着 走着，他就鬼打墙，把我
栽
思考
1、高等植物是光能自养型生物，为什么在植物组 织培养过程中还需要提供有机物培养基？
此时的组织或细胞为离体的，即细胞所生活的环境 为液体有机物营养环境，而不是能体现其整个植物 体的光能自养。
2、培养过程中为什么需要进行光照 在培养过程中，是脱分化、再分化的过程，随着芽 和根的形成，就具有了自养的能力，是由细胞到一 个个体的演变过程。
再 见
为了探讨和掌握论文的写作规律和特点，需要对论文进行分类。由于论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因 此，论文就有不同的分类方法。 按内容性质和研究方法的不同可以把论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。 另外还有一种综合型的分类方法，即把论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类： ； https:/// 论文辅导 jbh35lcf 古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。 它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
植物组织培养用的培养基，含有植物生长发育所需要的各种营 养物质，这些营养物质同样为细菌等微小的生物提供了适合的 营养。在这种培养基上，细菌等微小的生物比植物细胞具有更 强的新陈代谢能力，它们比植物细胞生长、繁殖得更快，而且 它们会产生毒素，使培养的植物细胞很快中毒死亡。因此，植 物组织培养要想取得成功，必须有效地防止细菌等的污染，保 证培养材料、培养基、培养用具完全无菌。为了达到这一要求， 就要在植物组织培养过程中进行一系列的消毒、灭菌，并且要 求无菌操作。
实验材料用具
• 培养瓶、镊子、超净台、灭菌锅、封口膜 和橡皮圈、有棉球的广口瓶、酒精灯、三 角漏斗、培养皿 • MS培养基 • 萘乙酸、苄基腺嘌呤 • 发芽培养基 • 生根培养基
实验过程
制备MS固体 培养基
冲洗—酒精—无菌水冲洗—氯化汞—无菌 水冲洗至少三次之上 外植体消毒
接种 生芽 生根
栽
培
移
3、在整个操作过程中，是如何来实现无菌环境的？ 1、培养基的灭菌（高压蒸汽灭菌）
2、外植体的消毒（酒精、氯化汞）
3、接种的无菌操作（酒精、酒精 灯——灼烧） 4、无菌箱中的培养； 5、移栽到消过毒的环境中生存一 段时间。
4、激素使用的先后顺序对细胞分裂和分化的影响。
使用顺序
实验结果
先生长素，后细胞分裂素 有利于分裂但不分化 先细胞分裂素，后生长素 细胞既分裂也分化 同时使用 分化频率提高
生产药物、食品添加剂、香料、色 素、和杀虫剂等。例如：紫杉醇，生 物碱、紫草素等。 转基因植物的培育 植物去病毒
基础知识回顾 • （一）植物组织培养的基本过程 1.细胞全能性 2.细胞分化的概念； 3.离体植物细胞的脱分化和再分化。
植物组织培养的基本过程
离体器官、 组织或细胞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
脱分化
愈伤组织
再分化