基于中药传统技能大赛的高职高专课程设置与改革的思考
基于中药传统技能大赛的高职中药鉴定技术教学改革的研究
图1中药鉴定技术教学改革思路
三、中药鉴定技术的教学改革内容
（一）助认学认:培养中药鉴定思维性 中药鉴定思维是中医药惯性思维方式的其 中之一，是中药学应用复合型人才从事中医药工 作所必备的基本职业素养。基于中药传统技能大 赛，打造多学科联合的现代中药鉴定思维教学模 式凹。 第一，借助中药学、中药炮制技术2门中药 专业核心课程，构建多角度、全方位、深层次的中 药鉴定技术知识理论体系,培养中药学专业学生 的综合鉴定思维性。例如，易混中药材白芍、赤 芍，在中药鉴定技术上，主要以断面颜色进行区 别,白芍断面类白色，赤芍断面粉红色，而在中药 炮制技术课程上，白芍饮片一般加工成圆形薄 片、厚度仅3mm,赤芍加工成圆形厚片，由此说 明,易混药物加工炮制方式的不同，为准确鉴定 白芍、赤芍提供了辅助依据。 第二，釆用“线上+线下”相结合的方式，利用 中药材标本馆实训场所和信息化教学平台，打破 地域的限制，展示中药材的魅力，激发学生的兴 趣，培养中药鉴定思维。在“线下”，将中药材标本
的中药鉴定能力、团队协作能力与职业素养得到 了较大提高。在中药传统技能大赛中，该校中药 学专业的学生屡屡获奖，培养了学生“爱岗敬业” “诚实守信”的职业道德、“团队协作、继承创新” 的职业风范,实现了教学内容与岗位需求的有机 连接。
(增三加)学生对传统中医文化的认同感和 归属感
学生从理论感受中药材到亲身体验中鉴定 中药材，将优秀的中医药传统文化与中药学专业 密切结合,增加传统中医药文化的认同感，陶冶 道德情操,达到润物细无声的效果。
基于职业技能大赛的中职《药物制剂技术》课程改革实践与思考
，
： 兰 大 』 苎 丰 见 一 。 《 药 物 制 剂 技 术 》 教 学 中 存 在 的 不 足
． ～ 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ８ — ２ ０
及 将 来所 从 事 的工 作 岗位 ， 将 《 药 物 制 剂技 术 》 课
每个环节 包 括 实 验 方 案 的 没计 、 实 验 设 备 的操
，
作 以及 实 验结 果 的评 价 ， 通过 学 生 自主探 究来 获
程 划 分 为 以下 １ 二 作 任务 ： （ １ ） 药物 制 剂 基本 知 识 ； （ ２） ＧＭＰ 知 识 ； （ ３） 制 药 用 水 的 生 产 及 质 量 控 制 ；
术》 这 门 课 程 教 学 应 重 视 职 业 技 能 和 综 合 职 业 能
警
机、 领料 、 压片、 清场 、 质量检查等一 一 系列知识耍
力考 核 ， 因此笔者采用 了如此 的评价方式 ， 评价
雾 点 须 学 按 与 ， 属 照 生 结 于 企 产 合 一 过 技 业 个 程 生 能 完 对 产 大 整 接 赛 过 的 程 的 制 与 要 剂 求 要 加 求 ， 工 确 来 过 定 实 程 了 施 药 ， 课 全 物 程 面 制 教 推 剂 学 行 生 必 教 产 末 测 等 由 三 （ 验 ； ４ 期 ０ 部 ％ （ 中 分 可 ） 主 。 内 以 要 平 容 是 是 时 构 理 成 理 论 绩 论 考 ： 包 平 考 试 时 括 试 ， 平 （ 也 ； ３ 期 ０ 日 可 ％ 末 作 是 ） 包 ＋ 业 期 小 括 、 型 中 课 理 技 堂 （ 论 ３ 能 ０ 表 ％ 考 现 ） 试 ＋ 核 、 期 小 以 ）
技能大赛引领下我校中药专业课程改革与探索
技能大赛引领下我校中药专业课程改革与探索近年来，中药学专业在我校受到越来越多学生的关注，而且专业的课程改革也备受关注。
技能大赛作为专业技能水平的一种重要评价方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也促进了中药专业课程的改革与探索。
本文旨在探讨如何以技能大赛为引导，推动我校中药专业课程的改革与探索。
一、技能大赛对中药专业课程改革的推动作用技能大赛是一种能够全面考察学生综合能力的赛事，对中药专业课程改革有着积极的推动作用。
技能大赛促进了课程与实践相结合。
中药学专业要求学生既掌握中药药理学、中药化学等理论知识，又要求学生具备操作控制、质量分析等实践技能。
而技能大赛正是以学生的实际操作能力为评价的重点，因此可以促使学校将实践技能纳入中药专业的课程改革中，加强实践教学环节。
技能大赛促进了中药专业的国际化发展。
中药学专业要求学生不仅要掌握国内的中药知识，还要了解国外的中药研究情况和国际标准。
而参加国际性的技能大赛，不仅可以让学生了解国外中药研究的最新进展，还可以提高学生对国际标准的认知，促进中药专业的国际化发展。
技能大赛促进了中药专业的跨学科交叉。
中药学专业要求学生不仅要掌握中医学的基本理论，还要了解药学、化学等相关学科的知识。
而技能大赛往往涵盖多个学科领域，参赛学生需要跨学科知识，这就促使学校将中药专业的课程改革与多学科知识的交叉融合。
在技能大赛的引领下，我校对中药专业课程进行了一系列的改革探索。
我们开设了一系列的实践课程，如中药炮制实践、中药鉴别实践等，让学生在实际操作中掌握中药制备的技能和中药鉴别的方法，提高了学生的综合素质。
我们加强了国际合作，引进了国外先进的实践技能和教学理念。
通过国际化的实践交流，学校在中药专业的课程设置上更加贴近国际标准，培养了学生的国际视野和国际竞争力。
我们开设了多学科交叉的综合实践课程。
例如中医药与现代药学、中医药与化学等多学科交叉的综合实践课程，拓宽了学生的知识面，提高了学生的跨学科综合能力。
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得中药传统技能大赛是为了传承和发扬中药传统技艺以及促进中药产业发展而举办的比赛。
在这样的背景下，作为中医药专业的学生，要想在比赛中脱颖而出，就必须具备扎实的中药鉴定技能。
《中药鉴定学》课程的培训教学改革显得尤为重要。
本文将探讨在中药传统技能大赛背景下，《中药鉴定学》课程培训教学改革的心得体会。
一、了解比赛需求，调整教学内容中药传统技能大赛对参赛选手的中药鉴定能力有较高要求，因此在进行培训教学改革时，首先要充分了解比赛的需求和要求。
根据比赛的主题和赛制，调整《中药鉴定学》课程的教学内容，突出比赛所需的核心技能。
根据比赛要求确定参赛中药材的种类和特点，结合实际，重点讲解这些中药材的鉴别方法和技巧，让学生对比赛所需的中药材有更具体的了解和掌握。
二、强化实践训练，提高技能水平中药鉴定技能是需要长期实践和训练的，因此在改革教学过程中，要注重强化实践训练，提高学生的技能水平。
可以通过实验课、实地考察等形式，让学生亲自动手操作，熟悉中药材的性状特征和鉴别方法，提高他们的实际操作能力。
还可以组织学生参加实地考察和实习，让他们在实际工作中不断积累经验，不断提高自己的中药鉴定能力。
三、注重案例分析，提高综合运用能力《中药鉴定学》课程培训教学改革还需要注重案例分析，提高学生的综合运用能力。
可以通过引入丰富的案例和实例，让学生在学习中感受到中药鉴定技能的实际应用场景，培养他们分析和解决问题的能力。
还可以组织学生开展中药鉴定实习报告和案例研究，让他们在实际操作中学以致用，提高自己的综合运用能力。
四、开展竞赛模拟，促进学习动力为了激发学生的学习兴趣和动力，《中药鉴定学》课程培训教学改革可以开展竞赛模拟活动。
可以模拟中药传统技能大赛的赛制和题型，组织学生参加中药鉴定竞赛，让他们在比赛中实战检验自己的中药鉴定能力，促进学习动力和竞争意识的培养。
还可以通过竞赛模拟活动，及时发现和解决学生在中药鉴定过程中存在的问题和难点，提高教学效果。
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得
中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得中药传统技能大赛是为了推动中药传统技能的传承和发展而举办的比赛。
在这样的背景下，《中药鉴定学》课程培训教学改革成为了一项重要的工作，不仅要满足传统技能大赛的需求，更要提升中药鉴定学的教学质量和效果。
本文将分享关于中药鉴定学课程培训教学改革的心得体会，希望能够为中药鉴定学课程的教学提供一些有益的参考。
一、课程目标的明确在中药鉴定学课程的教学改革中，首先需要明确课程的目标。
中药鉴定学是一门涉及中药材鉴定、质量评价、判别鉴定和品质控制等内容的课程，因此课程目标应该包括学生掌握中药材的鉴别和质量评价的基本能力，了解中药鉴定的原理和方法，提高实际操作能力等。
只有明确了课程目标，才能够有针对性地进行教学设计和教学改革，提高教学效果。
二、教学内容的更新随着中药材市场的不断发展和中药鉴定技术的不断进步，中药鉴定学课程的教学内容也需要不断更新。
传统的教学内容可能已经无法满足现代中药鉴定的需求，因此在教学改革中，需要及时对课程的内容进行调整和更新，加入最新的鉴定技术和方法，让学生能够掌握更为实用的中药鉴定技能。
三、教学方法的多样化传统的中药鉴定学教学往往注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。
在教学改革中，可以尝试引入案例教学、实验教学、实习实训等多种教学方法，让学生在理论学习的基础上，能够通过实际操作来提升自己的中药鉴定能力。
通过多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，提高学习效果。
四、实践环节的加强中药鉴定学是一门实践性很强的课程，因此在课程培训教学改革中，需要加强实践环节的设计和实施。
可以通过开展中药材鉴定实验、中药鉴定实训等形式，让学生能够亲自动手操作，提升自己的鉴定能力。
可以组织学生参与中药材的实地考察和实践操作，让他们能够亲身体验中药鉴定的全过程，从而更加深入地理解和掌握中药鉴定的技能。
五、师资队伍的建设中药鉴定学课程的教学水平和效果离不开教师的指导和教学能力。
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索
基于中药传统技能大赛提升学生专业能力的路径探索随着中医药产业的快速发展，中医药专业人才的需求日益增加。
为了培养更多的优秀中医药人才，提高学生的专业能力，中药传统技能大赛成为了一个重要的平台。
通过参加中药传统技能大赛，学生可以在竞技中提升自己的专业水平，拓宽视野，增强实践能力，促进专业知识的学习和运用。
本文将从中药传统技能大赛对学生专业能力提升的意义、参赛学生的收获和成长、以及大赛对学生职业发展的影响等方面进行探讨。
1. 增强专业知识和技能中药传统技能大赛是一个比赛的平台，参赛学生需要提前准备一定的中药材、中药饮片制作、中药制剂技术和临床应用知识等。
通过大赛，学生可以在准备过程中系统复习和巩固自己的专业知识，掌握更多的实践技能，提高对中医药学科的全面理解和运用。
2. 拓宽视野和交流经验参加中药传统技能大赛，学生将有机会走出校园，与其他高校的学生进行交流和比拼。
通过与他校师生的交流，学生可以拓展自己的视野，了解其他学校的教学模式和教学成果，从中汲取经验，提升自己的专业水平。
3. 培养团队协作意识在中药传统技能大赛中，学生往往需要组成小组共同参赛。
在比赛过程中，学生需要相互协作，分工合作，培养团队协作意识和团队精神，提高自己的团队合作能力。
4. 提升自信心和竞争意识参加中药传统技能大赛，学生需要在众目睽睽之下展示自己的专业能力。
在竞技的过程中，学生将会经历压力和挑战，通过克服困难和竞争，提升自己的自信心和竞争意识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
二、参赛学生的收获和成长1. 参赛经历增加了学生的履历和经验在大赛中获奖或者有过优异的表现，对学生的履历将是一个很好的补充。
在求职时，学生可以将参赛经历作为自己的亮点，展示自己的专业水平和综合能力。
2. 促进学生对中医药学科的深入了解通过参加中药传统技能大赛，学生不仅可以提高自己的技能水平，更重要的是促进了对中医药学科的深入了解，增加了对中医传统知识的兴趣和研究欲望，有助于进一步加深对中医药学科的认识和掌握。
利用传统技能大赛推动高职中药专业教学改革的思考
赛内容渗入到各专业学科 教学 中， 才能更好 的促 进中药专业课程教学内容的整合和优化 。
特别 是 “ 中药 鉴定 技 术 ” 这 门课 程 ， 按 照教 学 大 纲要求 ， 中药 的显微 鉴 别 是 重 点 内容 。但 是 在
出了更高的要求 ， 以职业技能竞赛来引领 中职教 育改革方 向， 已成为许多中职教育工作者的共识 。
教师 在教 学设 计 时 ， 要 将 过 程 性 评 价 和 结 果
是很多 ， 结合 大赛 中所用 的方 法都为性状 鉴别。 所 以教 师可 以适 当筛 减 显 微 鉴别 内容 ， 增 加 对 中
药 的性 状鉴 别 ， 使 教学 内容 更具 有实 用性 。 在“ 中药储存 和 保 管 ” 课程中， 由 于储 存保 管 不 当， 会造 成药 材 的变质 ， 直接 影 响到临 床用 药 的 安 全 和有效 。而作 为 中药 专业 技 术 人 员 ， 必 须 掌
（ 二） 顺应课 程 改革 的 需要
课程 目标 的确立 依据 就是 学生 、 职业 的需求 ， 它 的确立核 心 就是要 达成 职业 需求 与学 生发 展要 求 的统一 。 ＿ ２ 技能 大 赛 是 进 行教 学 改 革 的最 有效 抓手 。 中药传统 技 能大赛 对 中药专业 教 学改 革提
（ 一） 响应 大赛初 衷 的 需要
技 能大 赛 的根本 目的是为 了引 导职业 院校 重
“ 中药 的储存 和 保 管 ” 等 。在 学科 授 课 时 ， 教 师按
视技￣ Ｎ Ｊ ， Ｉ Ｉ 练， 提高全体学生的技能水平 ， 为社会培
养 大 批实用 型人 才 。 … 举 办 技 能大 赛 的 目的 除 了 要 提 高个别 学 生 的专 业 技 能 ， 更 重 要 的是要 让 技 能 大赛覆 盖每个 学校 、 每个 专业 、 每 位教 师和 每位
关于中职学校中药专业教学改革的思考
关于中职学校中药专业教学改革的思考作者：周云来源：《教育·名师在线》2021年第11期随着新时期课程改革的如火如荼推进，职业院校培养应用型、技能型人才的时代任务愈加艰巨。
近几年来，中职院校聚焦中药专业教学改革，优化教学课程设计，更新人才培养模式，在教学内容、教学能力方面实现了质的突破。
而面对中医药行业发展的新形势，中职院校仍需再接再厉，大胆改革，把握前进态势，推动职业教育繁荣发展。
一、中职学校中药专业教学发展新形势随着现代医疗卫生事业的蓬勃发展，广大人民群众对于身心健康的要求与日俱增。
在这种形势下，相对传统的医药保障方式和服务水平已经无法满足现代人的需求，中医药体系必须与时俱进。
客观来说，在国家政策的大力扶持下，中医药领域研究不断取得新成果，但整体来说，在药品质量、药品定价、服务方式等方面尚存在亟待解决的问题。
因此，中职院校在培养中医药专业人才时，需要立足中医药发展现代化、标准化、产业化的目标，加强人员职业知识技能和素质培养，办好中药专业教育，推动中药现代化进程。
二、中职学校中药专业教学改革策略（一）高度重视技能型人才培养在中药专业领域，技能型人才尚且存在较大短板。
作为该领域生产、运输以及服务的一线从业者，技能型人才主要负责解决生产操作问题、加速技术创新和药物研发。
结合当前阶段医药行业发展走势，中职院校方面应明确技能型人才培养的目标定位，将药学人才培养类型进行区分。
具体来说，中药行业的现代化转型主要需要三种人才，即研究型人才、应用型人才以及服务型人才，院校方面应注意因材施教，针对目标定位对不同类型的人才采取专项教育模式。
首先，对于研究型人才，主要是指从事药学基础性研究与药物创新研发工作的人才，其科研头脑和创新能力较为关键。
所以，中职院校应在日常教学中重点夯实这部分人才的知识基础，并通过科研实践锻炼其创新能力。
其次，对于应用型人才，中职院校应认识到这部分人才的就业方向是医院药剂科、药品检验机构以及制药企业等，技术服务和药事管理能力、药物研发能力是这部分学生必须掌握的职业技能，还有极少数情况可能涉及宏观管理和经营管理等，因此中职院校应针对学生发展需求明确教学侧重点，确保学生在校学习期间能够熟练掌握职业发展素养。
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基于中药传统技能大赛的高职高专课程设置与改革的思考摘要：中药传统技能大赛是全国职业院校技能大赛赛事之一，通过该赛事能够展示中医药职业院校专业建设成果，促进中药专业教学改革，提升中药专业人才培养工作水平，提高中医药职业教育社会认可度。
本文依据参加大赛的经历，阐述了对高职高专相关专业课程设置与改革的几点思考。
关键词：中药传统技能大赛高职高专课程设置
【中图分类号】r-1 【文献标识码】b 【文章编号】1671-8801（2013）06-0217-01
2013年4月25日至26日，由广东省高教厅主办、广东食品药品职业学院承办的”2013年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛‘至信杯’中药传统技能大赛”，我校首次派队参加了比赛并取得了一定成绩。
与此同时，更多的是发现我们在培养高等职业教育第一线的高端技能型专门人才方面存在许多不足。
笔者通过指导并参与此次技能大赛，结合本校相关专业实际情况，对专业课程的设置与改革有如下几点思考。
1 改革课程设置，优化课程教学
中药传统技能大赛主要包括中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂和中药炮制四个项目，四个项目都极具中国特色，是我国中药科研、种植、生产、经营、使用中不可或缺的优势技能。
此次中药传统技能大赛的整个过程均由学生独立完成，学生要在规定的时间内，以最快速度完成竞赛内容，这就要求学生必须具有很强的综合
应用和应变能力。
而我们目前的课程设置与教学并不完善，甚至部分内容与实践严重脱节，学生不能完全理解。
因此，必须对课程教学内容进行合理的改革和优化。
1.1 完善中药鉴定课程标准，提高课程教学质量。
中药鉴定是我校药品经营与管理、医药营销专业必修的专业课，主要介绍性状鉴别、理化鉴别和显微鉴别三种常用的鉴别方法。
结合大赛和工作实际情况，运用最多的是眼观、手触、鼻闻、口尝，外加几项常用的理化鉴别方法，比如说水试、火试等，显微鉴别基本不用，再加上我校条件所限，暂无显微镜，无法开展显微鉴别实训，导致这部分内容讲授起来很抽象，学生难以理解。
因此我们的中药鉴定学课程标准应将原来的显微鉴别部分略去，将课时合理分配到性状鉴别和理化鉴别中去，这样将会有力提升教学质量。
1.2 增设中药调剂学，培养“精准快”的优秀调剂员。
药品经营与管理、医药营销专业的原课程设置中没有单独开设中药调剂学，实际上中药调剂学对于以上两个专业的学生来说非常实用和重要，中药调剂是他们日后走上工作岗位必备的职业素养，而且中药调剂的质量直接影响临床疗效，药味正确、剂量准确、处理得当等才能确保调剂质量与用药安全，只有把好中药调剂关，才能有效地防病治病。
中药传统调配技能主要是强调调剂人员的“手上功夫”，具有很强的专业性和技术性，在中药行业岗位中一直彰显其独特魅力。
调剂人员应根据医师处方要求，按照配方程序和原则，将中药饮片及制剂调配成临床用药所需的药剂。
中药调剂中要审方认真、
计价正确、调配准确迅速、认真复核防止差错、包装美观结实、发药过程细致，切实做到“精准快”。
因此，增设中药调剂学势在必行。
1.3 增设中药炮制学，传承民族文化瑰宝。
中药炮制是在中医理论的指导下，按中医用药要求将中药材加工成中药饮片的传统方法和技术，学习和掌握中药炮制技能也是学生日后工作就业必备的技能之一。
2006年5月经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
中药炮制的历史十分久远，是中国几千年传统文化的结晶，是中华文化的瑰宝。
如今这门古老的学科在中华大地上依然光彩夺目，我们有责任和义务将这份珍贵的遗产继续传承下去。
中药炮制学博大精深，我们在教学中不可能面面俱到，因此会有选择性地设置课程。
我们学习的内容会涉及到水制、水飞、火制、水火共制以及其他制法，结合我们的传统中药技能大赛，我们将会把火制里的“炒”和“炙”作为学习重点。
2 以赛促改，以赛促教，以赛促学
通过指导学生参加本次技能大赛，我们深切地体会到技能大赛对高职高专院校教育教学产生的巨大影响，逐步形成“以赛促改，以赛促教，以赛促学”的教学活动观。
2.1 以赛促改，推动课程改革不断深化。
技能竞赛标准往往与行业标准、职场岗位要求及工作过程对接紧密，为发挥技能大赛对教学的导向作用，推动课程改革不断深化。
学校鼓励教师吃透技能竞赛标准，不断调整实践教学大纲，以突出课程的职业性、内容的实
用性，提高专业技能训练的完整性和针对性；同时鼓励相关教师模拟大赛参赛项目，以此为载体创设学习情境，设计教学活动，进而在课程体系重构、教学内容重组、行动导向教学实施等重点和难点上有所创新和突破。
2.2 以赛促教，打造高素质教师队伍。
通过认真备赛，教师的责任心、专业水平和综合能力都得到极大提升，打造了一批高素质“双师型”教师。
据了解，目前我校有“双师型”教师两百余名，他们在引领教学改革、促进校企合作、推动“教学做一体化”教学模式落到实处等方面发挥了积极作用。
2.3 以赛促学，营造学以致用的良好学风。
在有限的学制内，通过选拔组织综合素质优秀的学生参加各类大赛是以赛促学、助推学生成才的重要途径。
一方面参赛学生能够验证自己专业知识掌握的程度，历练实践动手及创新创业的能力，另一方面促进了学风建设，在学生中树立了竞争意识、实践意识和创新意识，树立了光荣的榜样。
学校出台了一系列扶持奖励政策，鼓励师生积极参与省级以上各类大赛，同时学校也积极承办有份量的省级大赛，使更多的师生通过参与或观摩大赛，提升专业技能，激发学习热情。
总之，高职教育强调的是以职业技能的培养为根本，力求满足学科、教学和社会三方面的需求。
专业理论知识以必需、够用为度，构建传授知识、培养能力、提高素质三位一体的基础理论教学体系，围绕技术应用型人才的培养目标，强调突出“校企合作、工学结合”的原则，构建以技术应用能力为主线的、相对独立的实践教学体系。
通过参加本次技能大赛，引起了我校领导的重视，加大了实训室投资建设力度，近期将初步建设完成模拟药房和中药炮制实训室并投入使用，届时我们必将践行课程改革，优化课程教学，坚决贯彻“以赛促改，以赛促教，以赛促学”，积极开展中药传统技能的实训，提升学生的竞技技能与专业技能，为以后参加中药传统技能竞赛做好充分的准备，更为日后顺利走上工作岗位打下坚实的基础。