生物遗传病遗传方式的判断方法
遗传病判断口诀记忆技巧
遗传病判断口诀记忆技巧遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
对于医学生、生物学爱好者或者相关从业者来说，准确判断遗传病的类型和遗传方式是非常重要的。
为了帮助大家更好地掌握这一知识点，下面我将为大家介绍一些遗传病判断的口诀，并分享一些记忆技巧。
一、无中生有为隐性，有中生无为显性这是判断遗传病显隐性的一个基本口诀。
“无中生有”指的是双亲都没有患病，但是却生出了患病的子女，这种情况一般为隐性遗传病；“有中生无”则是双亲都患病，却生出了正常的子女，这种情况通常是显性遗传病。
为了更好地记住这个口诀，我们可以通过具体的例子来加深理解。
比如，假设某种遗传病由一对等位基因 A 和 a 控制。
如果双亲的基因型都是 Aa（均表现正常），他们的子女中出现了 aa（患病）的情况，这就是“无中生有”，说明该遗传病是隐性的。
反之，如果双亲的基因型都是 Aa（均患病），他们的子女中出现了 AA 或 Aa（正常）的情况，这就是“有中生无”，该遗传病为显性。
二、隐性遗传看女病，父子无病非伴性；显性遗传看男病，母女无病非伴性这个口诀是用来判断遗传病是常染色体遗传还是伴性遗传的。
“隐性遗传看女病，父子无病非伴性”意思是，如果确定是隐性遗传病，先看女性患者，如果她的父亲和儿子都正常，那么该遗传病为常染色体隐性遗传；“显性遗传看男病，母女无病非伴性”则是说，如果确定是显性遗传病，先看男性患者，如果他的母亲和女儿都正常，那么该遗传病为常染色体显性遗传。
我们来通过实例理解一下。
对于隐性遗传病，假如一个女性患者的父亲和儿子都正常，那么说明致病基因不在性染色体上。
因为如果在X 染色体上，她的父亲必然患病（因为父亲会把 X 染色体遗传给女儿），她的儿子也会患病（因为她会把致病的X 染色体遗传给儿子）。
同理，对于显性遗传病，一个男性患者的母亲和女儿都正常，就可以判断该遗传病不是伴性遗传，而是常染色体显性遗传。
为了记住这个口诀，我们可以想象这样的场景：隐性遗传病中，女性患者就像是一个“侦探”，通过观察她的父亲和儿子来找出“真凶”（确定是否为伴性遗传）；显性遗传病中，男性患者则是“主角”，通过他的母亲和女儿来揭示“真相”。
高三生物一轮复习遗传病的判断方法
高三生物一轮复习遗传病的判断方法受精卵或母体遭到环境或遗传的影响，惹起的基因异常构成的疾病，称之遗传病，以下是遗传病的判别方法，请考生学习。
1、常染色体隐性遗传：一对正常的夫妇生出患病的女儿，一定是常染色体隐性遗传。
说明：假设子代是儿子患病，只能说明该病是隐性遗传，该致病基因终究是在常染色体上还是在性染色体上还需求进一步推理。
2、常染色体显性遗传：一对患病的夫妇生出正常的女儿，一定是常染色体显性遗传。
说明：假设子代是儿子正常，只能说明该病是显性遗传，该致病基因终究是在常染色体上还是在性染色体上还需求进一步推理。
3、伴X染色体隐性遗传：①隔代遗传;②母亲患病，儿子一定患病;③父亲正常，女儿一定正常;④女儿患病，父亲一定患病;⑤女性患者多于男性。
说明：父亲的致病基因只能传给女儿，儿子的致病基因一定来自母亲;母亲的致病基因可以经过女儿传递给外孙。
4、伴X染色体显性遗传：①延续遗传②母亲正常，儿子一定正常;③父亲患病，女儿一定患病;④儿子患病，母亲一定患病;⑤男性患者多于女性。
5、伴Y染色体遗传：全男性遗传，即父传子，子传孙，子子孙孙无量尽。
遗传病的判别方法的全部内容就是这些，希望对考生温习有协助。
高中生物——遗传系谱图的判定详解
练习：判断下列遗传病可能的遗传方式的 呢？3号家庭最可能的遗传方式？
常 —显
1号家系 2号家系
常 —隐 X—隐
最可能X—显
X—显或常—显 3号家系
1
2 3
4
5 9 10 11
6
7
8
12 13 14
女病父正 （常）
无中生有（隐）
15
16
1
隐性
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
无女病的子正常 故为常或伴X
5
1、2为XBXb 、 XBY也符合
可能
常—隐 或 伴X—隐
3、无女病其父或儿一方正常的情况，不能排除伴 X隐，故可能是常隐、伴X隐
常、或伴X显 1 2
1、2为Aa也符合
1、2为XBXb 、 XBY符合，
3
4 5 6 2号家系
1、非伴Y 2、无中生有——显 可能
常 —显 或 伴X—显
3、男病，无女儿或母亲一方正常的情况，不能排 除伴X显，故可能是常显、伴X显
1/4女正1/4女盲1/4男正1/4男盲
1、由图可知生一个色盲男孩的概率为1/4 2、男孩中XBY、 XbY ，色盲占1/2
2、一对夫妻性状都正常，他们的父母也正常，妻子 的弟弟是色盲，则： （1）他们生育色盲男孩的几率是多少？ 计算过程： 1/2XBXb × XBY = 1/2 ×1/4XbY=1/8 （2）他们生育男孩是色盲的几率是多少？ 计算过程： 1 2
四、遗传系谱图的判定
人类遗系谱的判断三步曲： 1. 排除Y染色体遗传
有女患者，男患者的父或子有正常
2.判断致病基因是显性还是隐性
在系谱图中一般用性状分离法（如无中生有， 有中生无）
遗传病遗传方式的判定方法
遗传病遗传方式的判定方法方法一分析法1、判定是否为伴Y染色体遗传若系谱中遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且有“父----子----孙”的传递规律，则为伴Y染色体遗传；否则不是伴Y染色体遗传。
2、判断是否为母系遗传若系谱中，女性患者的子女全是患病，女性正常的子女全部正常，即子女的性状总是与母方一致，则为母系遗传；否则不是母系遗传。
3、判定是显性遗传还是隐性遗传（1）若双亲正常，其子代中有患者，则此单基因遗传病一定为隐性遗传（无中生有为隐性）。
（2）若患病的双亲生有正常后代，则此单基因遗传病一定为显性遗传（有中生无为显性）。
如果没有上述明显特征，则采用假设法，即先假设为显性或隐性如果与遗传图谱相符，则假设成立，否则假设不成立。
4、判定是伴X染色体遗传还是常染色体遗传（1）在确定是隐性遗传的前提下：【1】若女患者的父亲和儿子都是患者，则最可能为伴X隐性。
【2】若女患者的父亲和儿子有正常的，则一定是常隐。
（2）在确定是显性遗传的前提下：【1】若男患者的母亲和女儿都是患者，则最可能为伴X显性。
【2】若男患者的母亲和女儿有正常的，则一定是常显。
方法二口诀法口诀：亲病子女正，亲正子女病，女病父子病，男病母女病。
前两句用来判断显隐性。
亲病子女正：指双亲都患病，而他们的子女中有正常的，则一定是显性。
亲正子女病：指双亲都正常，而他们的子女中有患病的，则一定是隐性。
后两句用来判断是伴X染色体遗传还是常染色体遗传，主要判断其是否符合伴X遗传的特点。
女病父子病：若为隐性遗传病，则看女性患者的父亲和儿子是否都是患者。
若其中有正常者，则必为常隐；若全为患者，且男多女少，则最可能为伴X隐性。
男病母女病：若为显性遗传病，则看男性患者的母亲和女儿是否都是患者。
若其中有正常者，则必为常显；若全为患者，且女多男少，则最可能为伴X显性。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
根据遗传系谱图推断遗传方式的规律
根据遗传系谱图推断遗传方式的规律在生物的遗传和变异中有关根据遗传系谱图判断遗传方式是教学的重点，同时也是教学的难点，遗传方式的判断一般需解决两个问题：一是遗传病致病基因的显隐性关系，二是致病基因存在的位置。
这类问题通常先判别显隐性，然后判断基因的位置。
一、致病基因的显隐性关系１、如系谱图中存在无病的双亲生出有病子女，即可排除显性遗传病，而确定为隐性遗传病，典型图例：（图一）（图二）２、如系谱图中存在双亲有病生出无病子女，即可排除隐性遗传病，而确定为显性遗传病。
典型图例：（图三）（图四）口决：“无中生有为隐性，有中生无为显性”。
二、致病基因的位置判断致病基因位置的判断常采用假设的方法，先假设致病基因在性染色体（或常染色体）上，然后按假设代入遗传图谱中如符合图谱，则假设成立，如不符合图谱，则为假设相反的一面。
下面将四种常见遗传病的判定规律做以说明：１、常染色体隐性遗传病(1)遗传特点：隔代遗传，发病率低，男女患病机会均等。
(2)图谱特点：双亲无病生一患病女儿，致病基因一定是隐性基因，而且一定位于常染色体上。
(3)实例：白化病，先天性聋哑，苯丙酮尿症等。
(4)判断口决：“无中生有为隐性，生女患病为常隐”。
(5)例图：如图（一）２、常染色体上的显性遗传病(1)遗传特点：代代相传，发病率高，男女患病机会均等。
(2)图谱特点：双亲有病生一无病的女儿，致病基因是显性基因，且一定位于常染色体上。
(3)实例：并指、多指、软骨发育不全等。
(4)判断口决：“有中生无为显性，生女正常为常显”。
(5)例图：如图（三）３、伴Ｘ隐性遗传病(1)遗传特点：交叉遗传，母病子必病，女病父必病，男性患者多于女性。
(2)实例：红绿色盲，血友病等(3)判断口决：“母病子必病，女病父必病”。
(4)判断方法：否定式判断(5)例图如上图可排除伴Ｘ隐性遗传的可能４、伴Ｘ显性遗传病(1)遗传特点：连续遗传，交叉遗传，父病女必病，子病母必病，女性患者多于男性。
高中常规工作电子资源教学重难点的突破原则
教学重难点的突破原则1.由浅入深，循序渐进地突破在人教版高中生物教材必修2中，对人类遗传病遗传方式的判断，是书本教学的难点.那么，如何循序渐进地突破呢？首先，对于常见的遗传病类型，学生一定要熟记；其次，学会运用所学知识对某遗传病的遗传方式进行准确判断.如果判断为伴Y染色体遗传病，那么，该家族中的所有男性均是该病患者.同时，该病的致病基因遵循“祖父→父亲→儿子→孙子→…”的规律进行遗传.如果判断该病不是伴Y染色体遗传病，那么，首先致病基因的显隐性就可以通过以下方式判断出来.（1）隐性：①如果遗传系谱图中，父母双方均正常，而子女出现该疾病，则一定可以判断该病为隐性遗传；②如果该遗传病具有较为明显的“隔代遗传”的特点，也一般可以认为是隐性遗传.（2）显性：①如果遗传系谱图中，父母双方均是该病患者，而子女却正常，则一定可以判断该病是显性遗传；②如果遗传系谱图中，世代均有该疾病或疾病发生率高，也一般可以认为是显性遗传.在对遗传病致病基因的显隐性判断之后，要进一步判断致病基因是位于X染色体上，还是常染色体上.（1）X染色体上显性遗传的特点：母亲正常、儿子也正常；父亲患病、女儿也患病.（2）X染色体上隐性遗传的特点：父亲正常、女儿正常；母亲患病、儿子也患病.如无上述特点，则一般为常染色体上的显性或隐性遗传.与此同时，有些遗传病的特征并不明显，则需要基于遗传系谱图进行全面分析方可得出正确的判断.例如，图1是某家族的一种遗传系谱图，请根据对图的分析回答问题：图1该病属于性遗传病，致病基因位于染色体上.教师在例题的讲解时，可以进行如下解题分析：本小题主要考查显隐性的判定和致病基因的位置，根据遗传系谱图Ⅱ1、Ⅱ2不患病而他们的儿子Ⅲ1得病，由口诀“无中生有为隐性”推出该病为隐性遗传病；又根据遗传系谱图Ⅲ3女儿患病，其父亲Ⅱ3和母亲Ⅱ4 表现正常，由口诀“隐性遗传看女病，女病父正非伴性”，则推出该病为常染色体隐性遗传病.在实际教学中，知识点由易到难，采用了循序渐进的方法突破难点，并且，在循序渐进的过程中，设置一定的教学情境，如悬念性教学情境，可以较大程度上激发学生自主探究的兴趣，引导学生在探究中学习，在学习中领悟.教师要授之以渔，才能形成良性的、持续的有效教学.2.深入浅出，抽丝剥茧地突破深入浅出是一种辩证关系，其中“深入”是对教材重点进行钻研，以获取全面而有效的“浅出”知识.这里要强调的是，浅出是手段，而深入才是目的，是深化学生进一步学习、研究的过程.例如，在“基因分离定律的应用”教学中，教师首先通过多媒体展示一组相关图片，然后有针对性的提出疑问：“一对夫妇肤色正常，却生下了一个白化病孩子，那么白化病对肤色正常是什么性状？……该夫妇的基因型是？……该夫妇想要生第二胎，那么肤色正常、患白化病的概率各为多少？”.教师引导学生对上述问题进行探究及解答，并通过教师对相关知识进行完善，引导学生对知识进行自我归纳总结.最后，教师立足上述问题的讨论解答，继续提问道：“在社会人群中，何种关系的群体更有可能携带相同的致病基因？”，这样一来，教师便可提问学生：“法律上为何禁止近亲结婚？”.这种以问题为导向的教学方式，让学生们的积极性提高，使课堂教学变得趣味横生，也提高了课堂教学效率.二、教学重难点的突破方法书本教学重难点的突破，落脚点是知识点的梳理归纳.在图文并茂的教学形态下，在对比分析的教学手段下，重点知识就更容易强化突出，也更有利于学生的理解和应用.1.突出概念板书，强调知识重点在课堂教学中，一些概念是知识的重点，教师需要在黑板的“显眼”位置进行板书，作为一种强调.而学生对于概念的解读，需要一个过程，在这个过程中，教师要组织学生进行相关的探究活动.如，探究概念的应用，发现概念理解上的不足点；探究概念间的联系、区别，锻炼学生的思维能力等.为此，在对教材重点概念的教学中，笔者采用了概念图的讲解方法，便于学生的理解学习.例如，在必修3中，对于《细胞生活的环境》的课堂教学中，进行了如下内容板书：2.对比讲解，重点辨析对比教学是生物教学的重要方法和手段，是强化学生知识认知的重要途径.例如，在《基因突变和基因重组》的教学中，笔者就采用以下对比教学：项目基因突变基因重组发生时间有丝分裂间期、减数第一次分裂的间期减数第一次分裂四分体时期减数第一次分裂后期发生原因在一定的外界或内部因素作用下，DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，引起基因结构的改变减数第一次分裂过程中，同源染色体中的非姐妹染色单体的交叉互换或非同源染色体之间的自由组合适用范围所有生物都可以发生只适用于真核生物有性生殖细胞的细胞核遗传类别自然突变、诱发突变基因自由组合、基因交叉互换结果产生新基因，控制新性状不产生新基因，但产生新的基因型意义是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料是生物变异的重要来源，有利于生物进化学生在对比的过程中，对知识进行了分析和整理，不仅将被动学习主动化，更让知识串联起来，形成整体的构架.。
判断遗传病遗传方式的三步骤
判断遗传病遗传方式的三步骤作者：张燕来源：《知识窗·教师版》2016年第08期学生很难掌握人类遗传病遗传方式的判定及有关概率的计算等相关问题。
基于此，笔者判断遗传病遗传方式的三个步骤。
遗传病分成细胞质基因控制和细胞核基因控制两大类，前者遗传方式是母系遗传，后者根据基因的显隐性和基因的位置分为五类，分别是伴Y染色体遗传病、常染色体隐性遗传病、常染色体显性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴X染色体显性遗传病。
判断遗传病的遗传方式具体步骤如下：一、判定是否为母系遗传若系谱中，母亲患病，子女也全部患病；母亲健康，子女也全部健康，即子女的性状总是与母方一致，则为母系遗传；否则不是母系遗传（如图1所示）。
二、判定是否为伴Y染色体遗传若系谱中遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且具有“父→子→孙”的传递规律，则为伴Y染色体遗传；否则不是伴Y染色体遗传（如图2所示）。
三、判断显隐性和基因的位置判断显隐性和基因位置有一首口诀：“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子有正非伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女有正非伴性。
”笔者简要阐述如何利用上述口诀。
首先，在遗传系谱图中，只要有一世代出现双亲表现正常，但生出的孩子患病的情况，则为隐性基因控制的遗传病，即为“无中生有为隐性”，其特征图如图3、图4所示：在隐性遗传系谱图中，如果一个女患者的父亲或者儿子其中有一个正常，则一定不是伴性遗传，而是常染色体隐性遗传病，如图4所示，即为“隐性遗传看女病，父子有正非伴性”。
但是图3所示，不适应后两句口诀，所以只能确定为隐性遗传，确定不了基因的位置，除非题目中告诉你患病男孩的父亲不携带致病基因，那么我们可以判断为伴X染色体隐性遗传。
其次，在遗传系谱图中，只要有一世代出现双亲都患病，但他们的子女中有表现正常的，则为显性基因控制的遗传病，即为“有中生无为显性”，其特征图如图5、图6所示：在显性遗传系谱图中，如果一个男患者的母亲或者女儿其中有一个正常，则一定不是伴性遗传，而是常染色体显性遗传病，如图5所示，即为“显性遗传看男病，母女有正非伴性”。
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生物遗传病遗传方式的判断方法
1. 判定是否为伴Ｙ染色体遗传
若系谱中，遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且有“父→子→孙”的传递规律，则为伴Ｙ染色体遗传；否则不是伴Y染色体遗传。
2．判定是否为母系遗传
若系谱中，女性患者的子女全部患病，女性正常的子女全部正常，即子女的性状总是与母方一致，则为母系遗传；否则不是母系遗传。
3．判定是显性遗传还是隐性遗传
（1）若双亲正常，其子代中有患者，则此单基因遗传病一定为隐性遗传（即“无中生有为隐性”）。
（2）若患病的双亲生有正常后代，则此单基因遗传病一定为显性遗传（即“有中生无为显性”）。
如果没有上述明显特征，则采用假设法，即先假设为显性或隐性遗传，如果与遗传图谱相符，则假设成立，否则假设不成立。
4．判定是伴Ｘ染色体遗传还是常染色体遗传
（1）在确定是隐性遗传的前提下：①若女患者的父亲和儿子都是患者，则最可能为伴X染色体隐性遗传病，如图1所示。
②若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定是常染色体隐性遗传病，如图2、3所示。
（2）在确定是显性遗传的前提下：①若男患者的母亲和女儿都是患者，则最可能为伴X染色体显性遗传病，如图4所示。
②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传病，如图5、6所示。