朗读方法与朗读训练新版本ppt课件
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（《春》）
④疑问代词和指示代词一般要稍重些。
（1）错、漏、添、改，每出现一次扣0.1分。
（“错”指声母、韵母、声调、轻声、儿 化、上声变调、“一、不”变调、“啊”的音变 等错误；“改”指改动了原文。）
（2）成系统的声母、韵母缺陷，每个系统扣 0.25分，最高扣分不超过2分。
（3）语调偏误一次性扣分1 / 2 / 3分。 （方言语调和其他语调的问题）
天空变成了浅蓝色，/ 很浅很浅的；/ 转 眼间天边出现了一道红霞，/ 慢慢儿扩大了它的范围， / 加强了它的光亮。// 我知道太阳要从那天际升起 来了，/ 便目不转睛地望着那里。 （《海上的日出》）
连接：依据表情达意的需要，不以标点符号的
指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方 式。
例句:
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。
－－《春》
哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼
啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行
交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三
鸟，绘出交流欢跃图……
－
（2）语意停顿。在一句话中，没有 标点的地方也可以有适当的停顿。
A.在需要强调的语句前停顿，起提示、 强调、解释说明、补充的作用。引起听者的注意。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一 粒泥土，没有一丝花香，只有/水的世界，云的海 洋。 （《可爱的小鸟》）
母亲把花生做成了好几样食品，
还吩咐 就在后园的茅亭里 过这个节。
（《落花生》）
停连练习
坐着，躺着，打两个滚，踢几
脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄
悄的，草/软绵绵的。（《春》）
自从传言/有人在萨文河畔散步
时/无意发现了金子后，这里/便常有来
自四面八方的淘金者。（《金子》）
母亲把花生做成了好几样食品，
停顿是指句子当中、句子之间、层次之 间、段落之间的间歇；连接是。
2. 作用： 停顿是有声语言的“标点符号”。显示
语意，调节气息，突出重点，表达感情。 精品课件
3.种类
（1）标点停顿。
停顿时间的长短一般是：句号、问 号、叹号长于分号、冒号，分号、冒号长于逗 号，逗号长于顿号。
在船上，/ 为了看日出，我特地起个大 早。// 那时天还没有亮，/周围是很寂静的，/ 只有 机器房的声音。 （《海上的日出》）
3. 学习各种句式和艺术结构，丰富语 汇，有助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书 面的表达能力。
4. 辨析文字、练准字音，是学好普通 话促进我国语言文字规范化的重要途径。
（三）朗读的主要特点
规范化 口语化 艺术化
1. 规范化——普通话朗读的正确规范程 度
2. 口语化——普通话朗读的熟练流畅程 度
3. 艺术化——普通话朗读的表情达意程 度
(一)理解文章：
怎样读好一
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1.划分层次： 分为 归并和划分两种。
2.概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出
调动朗读者的
深刻的思想含义,又有利于
思想感情.
3.了解背景：指文章的写作背景。
4.明确目的：指文章的写作意图。
5.抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、
抒发感情、感染受众的地方。
二、朗读测试：
（一）朗读项测试的目的： 是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。
（二）考查重点： 语音、连续音变（上声、“一”、“不”变
调）、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。 （三）分值：30分。 （四）内容：《教材》朗读材料50篇，每篇材料的前 400字（“//”标记，不包含标点）。
1. 规范化——普通话朗读的正确规范程度：
主要内容提示： 1.什么是朗读 2.朗读训练的方法与技巧
一、朗读
（一）朗读的概念
朗：明亮的意思。朗读就是清晰 响亮地把课文念出来。
它是一种创造性的读书方式，是 有声语言的艺术化，同时也是对普通话 声、韵、调和音变的综合运用、综合检 验的一种形式。
（二）意义和作用：
1. 培养普通话语感。
力。
2. 培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能
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2.ຫໍສະໝຸດ Baidu口语化——普通话朗读的熟练流畅程度
（1）回读，每回读一字（次）扣0.1分。 （2）停连，停顿、断句不当(未造成语义错误的)，每 处（次）扣0.1分。 （3）语速、节奏，过快或过慢视程度扣分0.5 / 1 / 2分。
（正常语速每分钟180－260个音节） （4）限时：3分钟。 （超时扣1分）
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3.艺术化——普通话朗读的表情达意程度
（1）基调，基调不准确扣 0.5 / 1分 （2）语调（语气）失当扣 0.25分/个 （3）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意不 清，甚至造成歧义的），每出现一次扣1分。 （4）语意重音错误，每出现一次扣0.5分。
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三、朗读的方法——
篇文章：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步/近了。 （《春》）
老者听罢，冷笑一声/走了。 （《贪得一钱丢了官》）
停连练习
坐着，躺着，打两个滚，踢几
脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄
悄的，草 软绵绵的。（《春》）
自从传言 有人在萨文河畔散步
时 无意发现了金子后，这里 便常有来
自四面八方的淘金者。（《金子》）
6.把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时
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总的态度倾向。
三、朗读的方法——
文章：
怎样读好一篇
(一)理解文章： 内部技巧 (二)运用技巧： 外部技巧
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内部技巧——具体感受
1．形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等） 2．逻辑感受 3．感情和态度（批评、颂扬）
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外部技巧 停连——停顿和连接 停顿 ： 1. 概念：
还吩咐/就在后园的茅亭里/过这个节。
（《落花生》） 精品课件
（二）重音
1．概念
重音是指朗读时对句子中某些 词语从声音上加以突出的现象。也就是指 那些最能体现语句目的、思想感情需要， 而在朗读中需要着意强调的词或词组。
2、作用；强调和区别语意。
如：我喝一杯水。
矛头指向大家伙。
3、重音的种类。
⑴语法重音 ①一般短句里的谓语部分应稍重些。 东风来了，春天的脚步近了。（《春》） ②动宾结构中的宾语。 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等。《朋友和其他》 舒活筋骨，抖擞抖擞精神。（《春》） ③定语、状语、补语比中心词要稍重些。 现在正是枝繁叶茂的时节。（《小鸟的天堂》） 在怒吼的大海上高傲地飞翔。（《海燕》） 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
④疑问代词和指示代词一般要稍重些。
（1）错、漏、添、改，每出现一次扣0.1分。
（“错”指声母、韵母、声调、轻声、儿 化、上声变调、“一、不”变调、“啊”的音变 等错误；“改”指改动了原文。）
（2）成系统的声母、韵母缺陷，每个系统扣 0.25分，最高扣分不超过2分。
（3）语调偏误一次性扣分1 / 2 / 3分。 （方言语调和其他语调的问题）
天空变成了浅蓝色，/ 很浅很浅的；/ 转 眼间天边出现了一道红霞，/ 慢慢儿扩大了它的范围， / 加强了它的光亮。// 我知道太阳要从那天际升起 来了，/ 便目不转睛地望着那里。 （《海上的日出》）
连接：依据表情达意的需要，不以标点符号的
指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方 式。
例句:
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。
－－《春》
哦，雄浑的大桥敞开胸怀，汽车的呼
啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行
交响乐；南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三
鸟，绘出交流欢跃图……
－
（2）语意停顿。在一句话中，没有 标点的地方也可以有适当的停顿。
A.在需要强调的语句前停顿，起提示、 强调、解释说明、补充的作用。引起听者的注意。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一 粒泥土，没有一丝花香，只有/水的世界，云的海 洋。 （《可爱的小鸟》）
母亲把花生做成了好几样食品，
还吩咐 就在后园的茅亭里 过这个节。
（《落花生》）
停连练习
坐着，躺着，打两个滚，踢几
脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄
悄的，草/软绵绵的。（《春》）
自从传言/有人在萨文河畔散步
时/无意发现了金子后，这里/便常有来
自四面八方的淘金者。（《金子》）
母亲把花生做成了好几样食品，
停顿是指句子当中、句子之间、层次之 间、段落之间的间歇；连接是。
2. 作用： 停顿是有声语言的“标点符号”。显示
语意，调节气息，突出重点，表达感情。 精品课件
3.种类
（1）标点停顿。
停顿时间的长短一般是：句号、问 号、叹号长于分号、冒号，分号、冒号长于逗 号，逗号长于顿号。
在船上，/ 为了看日出，我特地起个大 早。// 那时天还没有亮，/周围是很寂静的，/ 只有 机器房的声音。 （《海上的日出》）
3. 学习各种句式和艺术结构，丰富语 汇，有助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书 面的表达能力。
4. 辨析文字、练准字音，是学好普通 话促进我国语言文字规范化的重要途径。
（三）朗读的主要特点
规范化 口语化 艺术化
1. 规范化——普通话朗读的正确规范程 度
2. 口语化——普通话朗读的熟练流畅程 度
3. 艺术化——普通话朗读的表情达意程 度
(一)理解文章：
怎样读好一
精品课件
1.划分层次： 分为 归并和划分两种。
2.概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出
调动朗读者的
深刻的思想含义,又有利于
思想感情.
3.了解背景：指文章的写作背景。
4.明确目的：指文章的写作意图。
5.抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、
抒发感情、感染受众的地方。
二、朗读测试：
（一）朗读项测试的目的： 是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。
（二）考查重点： 语音、连续音变（上声、“一”、“不”变
调）、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。 （三）分值：30分。 （四）内容：《教材》朗读材料50篇，每篇材料的前 400字（“//”标记，不包含标点）。
1. 规范化——普通话朗读的正确规范程度：
主要内容提示： 1.什么是朗读 2.朗读训练的方法与技巧
一、朗读
（一）朗读的概念
朗：明亮的意思。朗读就是清晰 响亮地把课文念出来。
它是一种创造性的读书方式，是 有声语言的艺术化，同时也是对普通话 声、韵、调和音变的综合运用、综合检 验的一种形式。
（二）意义和作用：
1. 培养普通话语感。
力。
2. 培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能
精品课件
2.ຫໍສະໝຸດ Baidu口语化——普通话朗读的熟练流畅程度
（1）回读，每回读一字（次）扣0.1分。 （2）停连，停顿、断句不当(未造成语义错误的)，每 处（次）扣0.1分。 （3）语速、节奏，过快或过慢视程度扣分0.5 / 1 / 2分。
（正常语速每分钟180－260个音节） （4）限时：3分钟。 （超时扣1分）
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3.艺术化——普通话朗读的表情达意程度
（1）基调，基调不准确扣 0.5 / 1分 （2）语调（语气）失当扣 0.25分/个 （3）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意不 清，甚至造成歧义的），每出现一次扣1分。 （4）语意重音错误，每出现一次扣0.5分。
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三、朗读的方法——
篇文章：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步/近了。 （《春》）
老者听罢，冷笑一声/走了。 （《贪得一钱丢了官》）
停连练习
坐着，躺着，打两个滚，踢几
脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄
悄的，草 软绵绵的。（《春》）
自从传言 有人在萨文河畔散步
时 无意发现了金子后，这里 便常有来
自四面八方的淘金者。（《金子》）
6.把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时
精品课件
总的态度倾向。
三、朗读的方法——
文章：
怎样读好一篇
(一)理解文章： 内部技巧 (二)运用技巧： 外部技巧
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内部技巧——具体感受
1．形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等） 2．逻辑感受 3．感情和态度（批评、颂扬）
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外部技巧 停连——停顿和连接 停顿 ： 1. 概念：
还吩咐/就在后园的茅亭里/过这个节。
（《落花生》） 精品课件
（二）重音
1．概念
重音是指朗读时对句子中某些 词语从声音上加以突出的现象。也就是指 那些最能体现语句目的、思想感情需要， 而在朗读中需要着意强调的词或词组。
2、作用；强调和区别语意。
如：我喝一杯水。
矛头指向大家伙。
3、重音的种类。
⑴语法重音 ①一般短句里的谓语部分应稍重些。 东风来了，春天的脚步近了。（《春》） ②动宾结构中的宾语。 谈文学、谈哲学、谈人生道理等等。《朋友和其他》 舒活筋骨，抖擞抖擞精神。（《春》） ③定语、状语、补语比中心词要稍重些。 现在正是枝繁叶茂的时节。（《小鸟的天堂》） 在怒吼的大海上高傲地飞翔。（《海燕》） 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。