《为真学而教》读后感
读《为学》有感7篇
读《为学》有感读《为学》有感7篇认真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的读《为学》有感，欢迎大家分享。
读《为学》有感1今天，我学了《为学》这篇文言文，这篇文言文讲的道理使我感触很深。
《为学》是作者彭端淑为了鼓励子侄辈们努力学习所写。
这篇文言文讲的是作者对做与不做的思考，然后又以自己天赋和蜀之鄙的僧人为实例事例告诉他的子侄们后天的努力比天生的的聪明更重要。
其中我对蜀国边境的僧人的事例所告诉我们的道理，记忆犹新。
在生活中人们唯有脚踏实地地鼓起勇气增长信心，一步步的向前进才能成功，在生活中不论遇到多大的困难只要有勇气去做就一定会成功。
这两个道理一直影响真我的生活，最近刚开学老师布置给我们的作业一向很少，但英语老师却不是，每天给我们布置山一般的作业，我经常奋斗到七八点，自从学了《为学》后老师布置的作业仿佛越来越少了，才发现原来在人生的道路上不管有什么困难阻挡着你的前进只要鼓足勇气，增长信心，脚踏实地一步步的迈向成功。
在学习了《为学》前我经常忘记写某些作业；学了《为学》以后我觉得我的作业明显减少了许多。
事情只要肯做那么难易就会相互转化。
只要肯做就一定会成功，不管困难的大山如何挡住了你前进的道路，只要鼓足勇气，脚踏实地的前进就会成功。
我们在有远大志向的同时，也要付出行动。
学习《为学》这篇课文，我要从现在开始付出行动只要我们努力学习脚踏实地的前进就一定会成功通过学习《为学》，使我受益非浅。
天才出于勤奋，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
作为一名中学生，我们要有远大的报负，扎扎实实地学好文化知识，勤奋刻苦，坚持不懈，只有这样，才能学有所成，成为祖国的栋梁之材。
《为学》是我们这学期的一篇课文。
学完这篇课文之后，我脑中涌起一阵思考的波涛，对于这篇曾被我视为无趣文的文章，我有了更深入的思考。
在我们的眼中曾经都是：难的就是难的，它不可能因为我们而变易；易的就是易的，它不会因为我们而变难。
人教版五年级上册语文课文读后感范文汇总
人教版五年级上册语文课文读后感范文汇总读后感是一直非常直观的表达自己对课文内容的理解的方式，下面是小编给大家带来的人教版五年级上册语文课文读后感范文汇总，希望能够帮助到大家!五年级上册语文课文读后感范文1.《窃读记》读后感五年级上册语文的第一课，就是林海音写的《窃读记》，描写的是作者小时候很穷，没有钱买书，只能去书店窃读，从书得到了很多乐趣。
她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。
藏在人群中或者贴在一个大人身旁。
直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。
有时还会为了看完一本书而跑几家书店。
她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”仔细想想，这句话有着很深的含义。
老师告诉我们：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的粮食，它可以使我们增长知识，丰富我们精神粮食。
现在，虽然我们时时刻刻都可以读书，但有的同学却不怎么爱读书。
想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们应该珍惜现在来之不易的读书机会。
高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。
杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”读书不仅仅可以拓宽我们的知识面，还可以提高我们写作的水平。
让我们养成爱好阅读的好习惯，一生都与好书相伴吧!2.《小苗与大树的对话》读后感《小苗与大树的对话》是五年级的一篇课文。
它记录了“小苗”张钫与“大树”季羡林的交流。
两人轻松、睿智的对话让我一下子懂得了许多。
首先他们谈到了小孩该不该看闲书。
季羡林认为，我们应该多看闲书，因为这样能提高写作水平。
我们适当地看闲书能积累更多的知识，是一种不错的选择。
但是，不能因为看闲书而耽误正课，尤其是像张钫那样上课看闲书，就更不敢恭维了。
还有，完全不看闲书，一心投入到正课也是不对的。
这样做，也许能造就一个尖子生，但永远无法造就一个博学多才的智者。
《正面管教》教师读后感（通用7篇）
《正面管教》教师读后感《正面管教》教师读后感（通用7篇）当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编精心整理的《正面管教》教师读后感（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《正面管教》教师读后感1时光在书香中飘逝，《正面管教》这本书也伴着夏日的缓缓炎热慢慢展开。
书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
看到这句话，我最先想到的就是我们班的X同学，他是个特别不合群的孩子，上课时永远坐不端正，常常趴在桌上，并把椅子360度旋转。
喜欢插话，走路永远不在队伍里，磨磨蹭蹭地落在班级后面，作业不按时交，订正从来不按老师的要求写……我跟他讲了无数次的道理，也经常在下课后把他单独留下来进行教育批评，可是大半学期下来，我的批评教育对他似乎不起什么作用，每次在我教育他时都是低着头，但常常是我在唱独角戏，后来还是老样子。
因为我不认为他是一个笨孩子，所以我决定要在他身上花费更多的心思，争取对他有更深的了解。
我想起了正面管教里的这句话，忽然领悟到，这个让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺爱的表现吗？我决定用爱“收服”他。
于是我在每一次的作业中都加一张用可爱的便签纸写的小短语，信中着重表现了其实我内心有多喜欢他，字写得越来越有进步，今天又比昨天好了一些，告诉他他是我在班里第一个注意到的孩子，我觉得他优秀又阳光，我相信自己的眼光，这一点从未变过！一段时间后，我明显感觉到了他的变化，至少上语文课时听课比以前认真多了。
后来，我对他更加关心，有一次，他感冒了，但是带的却还是凉水，于是我就给他倒了一杯开水，还一天多次询问他有没有感觉好一些；而当我发现他有一个很不好的习惯——喜欢在课堂上玩愤怒的小鸟橡皮，有时还打扰到别的同学。
思考良久，我让他带着所有的橡皮来我办公室，在他疑惑时把我准备的两块崭新的学习橡皮和他作交换，并在送他的橡皮上刻下提醒的话……终于，我所有的付出都有了收获，他跟最初相比有了极大的进步，听课比以前认真多了，当然成绩也突飞猛进，期末考试考了“优”。
藤野先生读后感
藤野先生读后感藤野先生读后感(通用15篇)当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不写一篇读后感记录下呢？到底应如何写读后感呢？下面是小编整理的藤野先生读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
藤野先生读后感1他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。
亲其师然后乐其教。
韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得个性认真，感觉"真个性，这天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。
在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦最后明白了抽象的"爱"，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。
（lz13）而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。
鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。
在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。
桃李不言，下自成蹊。
教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，发奋提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
藤野先生读后感2《藤野先生》是鲁迅所著《朝花夕拾》中的一篇文章。
他讲述了关于藤野先生的几件事，和藤野先生对鲁迅的影响，以及鲁迅弃医从文的愿因。
表达了鲁迅先生对藤野先生的怀念、尊敬与感激之情。
藤野先生是鲁迅的老师，也是日本人。
可他跨越了狭隘的民族偏见，没有因为中日两国当时紧张的关系而歧视鲁迅，反而用心地教导鲁迅，有着高风亮节的品质。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(精选15篇)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感(精选15篇)《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感1读了此文后，我心中不由一怔，太切合实际了。
父母的爱是无私的。
但表达的方式有所不同，任何一个家庭在孩子的教育，生活及社会等。
总有一位扮演“黑脸”以为扮演“红脸”也就是文中所说的“精彩极了”“糟糕透了”的一对父母。
不错，赞美是人人都喜欢接受的，它会令人有种自豪感、存在感、成就感，但是一味的赞美表扬会使人飘飘然，骄傲不前的。
时不时的加点批评，是我们认清自我，认清现状，要改进才能进步。
这篇可不仅仅是对孩子，其实用在我们家长身上也是符合。
在学习、工作及生活中每个人在某种程度上都希望得到大家的认可，来证明自己的存在感，而得到大家的肯定从而有点骄傲，但是就不能接受责问等。
爱，是人类最珍贵的情感，让我们和自己的孩子同享，让我们把握住这个爱的小船，彼此鼓励、与孩子们共同成长，让孩子们在父母爱的浇灌下茁壮成长，与爱同行健康快乐在受到赞美时不骄不躁，受到批评是不犹若寡断而失去自信，做雪中的寒梅。
赞美和批评都必须通行，形成互补良性循环，我们不能嫌弃批评，也不能以来赞美。
虽然批评会让我们一时沮丧，虽然忠言逆耳但你会发现有时也很有用。
虽然赞美会让我们开心坚定信心，但太多的赞美会让人安于现状止步不前，很好的接受批评于赞美这样才能是成功离我们更近了。
女儿，我们一起努力吧《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感2在一个美好的下午，我闲着没事就看了一本书，书名是《"精彩极了"和"糟糕透了"》，我很奇怪：为什么要用这样的两句话作为__的题目呢？我静下心来慢慢的欣赏着这篇__，原来作者在七八岁的时候就写了第一首诗，我很吃惊，这不可能吧！一个只有七八岁的小孩子就会写这样好的诗？真的很难让人相信，我从心底里很敬佩他，想想自己，七八岁的时候写一篇简短的日记都很吃力，而小作者竟然能做出如此美妙的诗！于是，我带着一种敬仰读着这篇有意思的__，其中写到"母亲一念完这首诗，眼睛亮亮的，兴奋地说着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！"是啊，小作者的诗得到了母亲的.赞扬，想想自己也曾得到过妈妈的赞扬，心里甭提有多开心了！记得有一次，我的小制作——大红的灯笼，在省获得了二等奖，当时我高兴极了，让妈妈看了我的奖状，听着妈妈表扬我的话语，我的心里比吃了蜜还要甜啊！是妈妈的多次鼓励才使我有了很大的自信心。
《为未知而教为未来而学》读后感
《为未知而教为未来而学》读后感《为未知而教为未来而学》读后感1从事高中英语教学已经有十余年了，几乎每年都能碰到几个学生问我：“老师，为什么要学英语？英语在未来生活中到底有用吗？”我总是用平时生活中的一些案例来鼓励他们，勤学以致用。
但在读完美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授戴维・珀金斯的作品《为未知而教为未来而学》后，我有了更深的思考和答案“未来智慧”，就如同它的英文书名一样“Future Wise”，future可以是将来、未来，wise是智慧，我的理解是以一种更超前的教学假设，或者更具未来智慧的教育视角来重新审视教育。
全书读完，你会发现就是为了回答一个问题：“什么样的知识是值得学习的？”或者换成学生的问法，就是“我为什么要学这些东西？”像“二次方程式”被拿来作为与“生活脱节”的案例，在英语教学中也碰到过诸如“语法”、“听力”题目过于复杂，平时生活中对话没有这么难，真的有必要去不断练习吗？这个可能就与作者说到的“值得学习的知识是对学习者的生活和未来有关和有用的知识，有助于解决生活中面临的问题，有助于培养学习者的好奇心和持续学习的能力。
”去不断的练习题目，当然不仅仅为了“应付考试”，教学目的更多的是希望学生能够“闻一以知十”。
接下来，珀金斯教授进一步带给我们两个更有行动指导意义的标准：第一是，值得学习的知识应该有助于培养学习者的全局性的理解。
也就是对所学的知识能进行全面的，生动灵活的理解，能透过现象看本质，能触类旁通，能很好的应用于实践。
其实很多学生跟我聊天时，谈到高三再去看高一学习的内容，感觉到很简单，这个可能并不是内容本质变得简单了，而是学习和产生疑问后，已经能够很透彻的看懂这些问题，它也能进一步激发学生深入学习的欲望。
接下来，作者分析了值得学习的知识应该满足的第二个标准：开放问题。
在生活中，一般会提问的孩子，成绩都不会太差，带着好奇心去发现，学习要知其所以然。
在平时教学中，我们要注重去激发学习者主动寻找答案。
《论语》读后感
《论语》读后感•相关推荐《论语》读后感（精选35篇）认真读完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的《论语》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《论语》读后感1粗粗地读完《论语》，觉得其真不愧为一部历时久远、容量博大、涵纳丰富、析理深奥的中国古文化典藉，不同时代的哲人纷纷以不倦的精神和不诲的情思加以悉心悟读，或全方位把握，或多层次切入，认真地注释、翻译、解说、谈论、研究。
只可惜目前还没领悟多少精华，要来写读后感，就只能有什么感受写什么了。
因为《论语》主要记载了儒家学派创始人孔子的言行，所以通过阅读，我对这位先贤有了一些感性的认识。
终于明白，这位中国古代伟大的思想家、教育家、世界文化名人为什么会一直受到世界各国人民的尊崇。
他的道德修养、学问才能、理想信念和实际表现，无不让人叹服。
首先，我非常敬佩孔子的好学精神。
他早年丧父，与母亲相依为命，却还坚持学习礼乐文化，母亲去世后，他一边挑起学习重担，一边继续学习。
大约在30岁时，学业有成，首创私人办学，开始收徒讲学，直至终老。
他不光活到老，学到老，还时时处处向他人求教，真是"学而不厌"。
其次，我非常赞同孔子的道德修养论。
孔子"仁"的道德修养论对中华民族的道德建设有很大影响，孔子在长期教育实践的基础上以"仁"为本，提出了孝悌、礼、知、信等道德规范，并指出"内省"是实现道德完善的重要途径。
其思想观点对当前社会主义道德教育有深远影响。
现代社会，关于道德修养，我们缺失得太多了，幸亏有《论语》！第三，我非常佩服孔子有如此坚定的理想信念。
二千五百多年前，孔子与几个弟子在周游列国的途中被困于匡地，生命安全遇到严重威协。
就在这种情况下，孔子丝毫不见面临危难的惶恐焦虑，有的却是乐天知命的从容自信。
他坚信"天之未丧斯文"，个人的生死已与"斯文"的存亡紧密相连，文化生存的悲情已与个体生命的感受合而为一，维持和延续"斯文"，已成为他生命价值的全部。
《孔子拜师》读后感(15篇)
《孔子拜师》读后感(15篇)《孔子拜师》读后感1孔子是中国伟大的圣人。
上月我们学习了《孔子拜师》这篇文章，从文章里我读到了：孔子小时候家里很穷，他很爱读书，在他三十岁的时候，他就成为了远近闻名的老师，有三千弟子在接受他的教育。
可是孔子还很虚心，他还想更上一层楼，他听说比他大三十岁左右的老子是一个德高望众的老人，于是他离开曲阜去求学。
在老子那里他每天不离老师左右，随时请教。
老子把所有的知识都毫无保留的教给了他。
他们都是学问很高的圣人！孔子说：温故而知新，可以为师矣；三人行，必有我师焉；学而时习之，不亦乐乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
这都是流传至今的学习名言。
孔子那么高的学问了，还仍然很谦虚，我的成绩还不是太好，又有什么理由不好好学习，天天向上呢。
孔子读书的时候环境很差，还要刻苦读书，三十岁了还继续学习，一直不放弃学习好的品德，每天要求自己进步一些，我要向孔子学习，考上中国最高学府北大，做一个对作为的人！《孔子拜师》读后感2故事的内容是孔子已经60多岁了，向老师学习音乐。
别人学曲子一到三天就学完了，孔子学曲子五到七天，他为什么要学这么多天？孔子从音乐中弹出这首曲子作者当时的心情，老师教这首音乐时的心情，孔子老师感到内疚。
孔子的精神教会了我一个道理：学习要认真。
记住一次，老师分配的作业我有一个问题没有。
我记得笔记本上有参考答案。
我抄了答案，第二天。
我发现我的好老师还表扬了我，我突然又一次翻开作业，发现等级右边有一个黑点我又在想是不是真的向我你真的明白了？之后，想起孔子拜师的文章，一直感到羞愧。
自从我读了《孔子拜师》之后，我觉得我们生一遇到不会的问题，就靠参考答案完成了。
用头脑自己思考问题，把答案弄清楚，这才是最大的收获。
我心中的孔子——《孔子拜师》读后感孔子，相比大家一定十分敬佩他，我也一样，读了《孔子拜师》后深受启发。
孔子三十岁的时候已经是闻名中外的教育家。
可他不骄傲，风尘仆仆地去洛阳拜大思想家老子为师。
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学知不足，思促改进——《为真学而教》读后感
浦口中学王丽娜
参加工作以来，一直都没有完完整整地读过一本语文有关的专业的书籍，这次读到《为真学而教》，真的让我非常欣喜。
编者“做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事头上，一点不旁骛”的敬业精神，带给我强烈的震撼。
里面很多的案例分析，让我不自觉得就会反思自己平时的教学行为。
让我明白每一个精彩瞬间背后都凝结着无数汗水和不断地反思改进。
让我明确了在今后工作的工作中，应该以何种态度进行教育教学。
读完《为真学而教》，并结合我自己的教学实践，得出以下几点启示：
一、备课必须要有单元意识，整本教材意识。
编者强调，每一篇文章的学习都不是孤立的，它们在教材中的位置，起到什么作用，都必须要明确。
这是我以前经常忽略的一点。
如果这一点没有做好，那我们的教学就会成为浅层次的碎片化教学，无法帮助学生形成系统的，持续性的知识体系。
我们市局教研员王华老师给我们指导的自读课文课型设计和单元教学法都与这书中的观点不谋而合，让我备受启发。
二、以学生为主体，并不只是让他们在课堂上多说几句话。
以学生为主体必须落实到我们每个教学环节。
备课时，就要考虑：我的学生学过了什么，他们能什么，他们需要学什么，他们能通过什么方式学……所有的设计和环节都应该充分考虑学情。
我们只有充分了解了学情，才能有更准确全面的课堂预设。
教学过程中，也应该充分尊重课堂生成，因为他们的回馈都是最真实的教学效果，我们应该根据课堂生成随时调整我们的教学。
而不能为了完成我们预设的目标而对学生“生拉硬拽”。
充分尊重学情是产生“真学”的必要前提。
当然，这些都需要教学智慧，但只要不断反思，不断尝试，我相信课堂生成和预设之间的连接可以更得心应手。
三、教学要回归朴实，落到实处。
以前，碰到公开课，总想着怎么让氛围热闹，怎么让教学设计新颖别致，怎么得到评委老师的好评。
但是，我忽略了最重要的一的因素：我的学生。
其实，所有的教学，都是为了让学生学有所获。
那么，一堂好课最重要的考核指标就应该是学生真正学到了知识。
语文学科貌似教的东西很多很杂，但其实都是交给学生方法，外加情感的熏陶。
老师要做的就是把抽象的理论作出具体的示范，让学生掌握并应用。
书中给我的启示是：课堂不能花哨，所有的环节都必须是为了让学生能够更好的掌握要学习的内容。
四、允许课堂不完美。
每一次上课，都会紧张，生怕内容讲不完，也怕学生会跑偏了，不跟着来，总希望能够顺顺当当的把一堂课上完。
然而读过《为真学而教》建议九“圆满真是一种教学功德吗”这一章之后，我才发现，这样顺顺当当的课堂，真学发生的几率真的很小。
因为，我们机械地执行计划时，学生也是机械地在学习，没有了
机会显现自己真正的思考。
有一次上《陋室铭》，讲到“清贫乐道，不慕名利”的主旨时，有个学生就站起来问：为什么总教我们“不慕名利”的文章呢？难道我喜欢钱，喜欢名誉就是错的吗？每个人的追求不一样……我当时慌了，我的课堂预设里可没有这种情况。
为了顺利完成教学目标，我就简单以“君子爱财，取之有道”敷衍了过去。
我甚至都忘记表扬那个学生积极而又独特的思考。
后来我就反思，其实这是一个很好的契机引导学生深入理解作者的写作意图，并且树立正确的金钱名利观。
我应该多给一点时间给学生，让他们通过思考和辩论，找到答案。
他们自己思考得来的东西，比我讲一百遍，一千遍要深刻得多。
所以，我很赞同书中那句“行于所当行，止于所不得止”，我们追求真学，就要鼓励思考；有思考，就会有不圆满。
五、教师的素养，决定了教学的层次。
听了这么多课，这么多讲座，我真的要做检讨。
一直都觉得自己非科班出身，所以功底不够深厚是理所当然的。
见识了这么多优秀的语文教师后，我才明白，科班出身只能说明，先前的积淀稍微领先一些，但工作是一个持续而不断积累的过程，只要自己勤于钻研，善于反思，后续的努力完全可以弥补先前的不足。
所以，多阅读，多写作，多反思，多学习才能让自己更专业。
语文教学确实不容易，但是这一次阅读，让我重新认识了它，也深刻地反省了自己，以后的目标更明确了，也得到了非常有效的方法指导，相信在语文教学的路上，我会走得更坚定，更从容。