高中政治：消费及其类型说课稿 人教版必修1
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
人教版高一思想政治必修1《消费的类型》说课稿
人教版高一思想政治必修1《消费的类型》说课稿一、教材分析本节课的教材内容是《消费的类型》，属于高一思想政治必修1的教学内容。
本节课的教学重点是让学生了解消费的概念和各种类型的消费。
通过本节课的学习，学生将能够了解到不同类型的消费对个人和社会的影响，并且能够提出自己的见解和观点。
二、教学目标知识目标•了解消费的定义和概念；•掌握不同类型的消费，并了解其特点和影响；•能够运用所学知识分析具体的消费情况。
能力目标•掌握分析问题的能力，能够理解和评价不同类型的消费；•培养学生批判思维和创新能力。
情感目标•培养学生正确的消费观念，提高学生的理性思考能力；•培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和互动提高学生的互动和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点•了解消费的定义和概念；•掌握不同类型的消费，并了解其特点和影响。
教学难点•培养学生批判思维和创新能力；•分析具体的消费情况。
四、教学过程导入（5分钟）通过提问的方式导入课堂，例如：“什么是消费？你在日常生活中都有哪些消费行为？”让学生先思考并回答问题，激发学生的兴趣并引入本节课的话题。
概念讲解（10分钟）首先，向学生介绍消费的定义和概念。
通过简短的故事、案例或者视频，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，向学生介绍不同类型的消费，如生活消费、教育消费、文化消费等。
对每种类型的消费进行简要的解释，并与学生共同探讨其特点和影响。
分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的消费类型进行讨论。
要求学生结合实际情况，分析该类型消费在现实生活中的影响和作用。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行小组间的讨论和互动。
分享讨论（10分钟）每个小组派代表分享自己的讨论成果，并与其他小组进行讨论和交流。
通过分享和讨论，学生可以从不同的角度了解和理解消费的各个方面。
拓展活动（15分钟）让学生进行个人拓展活动，例如让学生选择一个自己感兴趣的消费类型进行深入研究，撰写一篇关于该类型消费的文章或演讲稿。
高中政治人教版必修一3.1消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、教材分析《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课的第一框。
在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在教材中起着承上启下的过渡作用。
二、说学情高一的学生有了一定的知识储备量，也有了一定的知识分析和归纳能力。
但缺少对事物全面的、理性的判断，对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，也不懂得做题技巧和做题方法。
本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。
三、说教学目标知识与技能目标：理解影响消费的因素;学会区分消费类型的三种分类：钱货两清消费，贷款消费和租赁消费;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
过程与方法目标：在学习的过程中培养学生的分析能力，全面看问题的能力，探究能力。
情感态度价值观目标：通过合作学习增强学生的团队合作精神，帮助学生树立科学消费的理念。
四、说教学重点、难点教学重点：影响消费水平的两大因素:即居民收入、居民收入的差距重点的依据：影响消费水平的两大因素是本框的核心内容，并且与现实生活联系密切相关。
教学难点：区分消费类型，尤其是贷款消费和租赁消费难点的依据：贷款消费和租赁消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识，高中生的思维在这方面处于困惑区。
五、说教法、学法教法：要让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，探究法：教师是给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究。
讲授法：通过对抽象知识的讲授，帮助学生进行理解和掌握。
学法:授人以鱼，只供一饭，而授人以渔，受用无穷。
教师在传授知识的同时应该注重对学生学习方法指导。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的观点，教师对学生的回答给予即时反馈和引导。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定的话题进行讨论，每个小组选派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演：设计一些消费场景，让学生扮演不同的角色，模拟消费行为，以此加深对消费类型的理解。
具体目标：
-理解消费的概念，明确消费在生活中的重要性；
-了解消费类型的划分标准，能够对不同类型的消费进行区分；
-掌握消费观念，能够在实际生活中践行合理、绿色、适度的消费。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
具体目标：
-培养学生运用所学知识分析现实生活中的消费现象；
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，增强学生的合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用现实生活中的消费现象作为引入话题，例如通过展示一组关于不同消费类型的图片或视频，让学生快速联想到自己的消费经历。
-实际案例分析需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，对学生的逻辑思维和应变能力要求较高。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：
年龄特征：高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界因素的干扰。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
消费及其类型-说课稿
第三课、多彩的消费第一框、消费及其类型《说课稿》各位老师同学大家好，我说课的题目是“消费及其类型”，选自人教版新课程标准必修一《思想政治：经济生活》第三课第一框，适用于高中一年级。
针对这一框题，我想从五方面来说，首先从教材方面进行分析，然后针对学生学情进行分析，再根据教材特点和学生学情，说我的教法学法，第四部分说教学手段，最后一部分说具体的教学过程。
下面逐一进行，首先是教材分析，先分析教材的地位和作用。
消费及其类型，是人教版新课程标准必修一经济生活第三课第一框，在此之前，通过前两课学习，学生已经学习了神奇的货币，揭开了货币的神秘面纱，对信用工具与外汇也有了初步的了解，第二课中，学生明白了影响价格的因素，以及价格变动对人们生活的影响，第三课多彩的消费中，学生在消费及其类型这一课后，将要学习的是树立正确的消费观，由此可见，消费及其类型这一课处于承上启下的衔接地位，第一课货币和第二课价格都是“生产，分配，交换，消费”四个阶段的交换阶段，第三课讲消费，在树立正确的消费观前，学生必须对影响消费的因素和消费的类型有一定的了解，则这一框题有着非常重要的衔接作用，既是由第一课第二课过渡到第三课的必要阶段，又是下一框的重要基础，所以本框在教材中有着非常重要的承上启下的地位。
同时，也对学生树立正确消费观有现实的意义。
针对这一框题的地位和作用，根据学生的接受能力和理解能力，以及新课程标准贴近生活贴近现实的原则，我设计了三维教学目标，分别是知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
通过本节课的学习，在知识与技能方面，学生能够理解影响消费水平的因素包括居民收入和物价水平，明白社会经济水平是影响消费的根本因素，其他因素也会影响消费。
能够区分按不同标准划分的不同消费类型，掌握不同消费类型的不同特点。
识记恩格尔系数的含义，消费结构的含义，理解分析恩格尔系数的作用，熟练计算恩格尔系数。
在过程与方法这一目标下，通过对影响消费因素的分析，学生能够提高分析问题的能力；通过分析商品使用权和所有权变化，具有透过现象看本质的能力，通过划分不同的消费类型，学生能够区分辨别不同的类与属，分析恩格尔系数，学会科学分析图表，培养科学思维能力。
高中政治人教版必修1经济生活消费及其类型说课稿
高中政治人教版必修1经济生活消费及其类型说课稿第一框«消费及其类型»尊崇的各位教员，大家好，我是号考生，明天我说课的课题是人教版高中政治必修1«经济生活» 第一单元第三课第一框«消费及其类型» ，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学进程、板书设计以及教学反思六个方面来停止我的说课。
首先，我将从教材的位置与内容、教学目的、教学重难点对课标与教材停止简明的剖析。
一、课标与教材剖析1、教材的位置与内容本框题主要讲述了影响消费的要素以及各种消费类型，此前，先生经过前两课的学习，曾经初步掌握了商品的相关知识、价钱变化对人们生活的影响和价值规律的基本内容。
本框题围绕着消费在第二课的基础上做进一步的讨论和延伸，使先生构成完整的知识体系，这既是对上一框知识的衔接，也能为下一框«树立正确的消费观»的学习做好铺垫，因此具有承上启下的重要作用。
依据课标要求以及教材的位置与内容剖析，以高一先生的认知结构和心思特征为基点，我制定了以下三维教学目的。
2、教学目的第一，知识与技艺目的，主要有：〔懂得〕1.了解影响消费水平的要素2.懂得提高居民消费水平的措施3.明白消费类型的划分和恩格尔系数的含义第二，进程与方法目的，那么是：经过本节课的教学，使先生可以熟练运用消费及其类型相关实际剖析生活中的经济现象，处置实践生活中遇到的效果，提高先生参与经济生活的才干与水平，并且可以做出正确的消费选择。
第三，情感态度价值观目的，那么是：经过学习，使先生可以以迷信的态度看法生活中的消费行为，提高先生参与经济生活的积极性和自动性，培育先生热爱生活的人生态度。
在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为影响消费的要素，由于先生作为一名消费者，只要掌握了影响消费的要素相关实际，才干更好地学习和生活。
而我将本框题的教学难点确定为提高居民消费水平的措施，有此确定那么是依据关于先生来说，只要在充沛了解了影响消费要素的前提下，才干懂得如何提高居民的消费水平，同时，这些措施较为笼统复杂，对先生了解起来有一定难度。
完整版消费及其类型说课稿
《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩，即学的消费》中的第一框。
学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最费——生产”链条中的重要一环,贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标知识目标：了解影响消费水平的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式；知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
能力目标：引导学生把感性认识上升到理性认识，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
教材重点与难点(三)重点：影响消费水平的因素。
依据：只有了解和认识了影响消费水平的相关因素，人们才能理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
所以，影响消费水平的因素是本课的重点。
难点：消费类型中的贷款消费。
依据：由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。
因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。
二、学情分析1.与初中生相比，高中生的认知发展水平有了进一步的提高，他们的抽象逻辑思维开始占优势，辩证思维基本形成，同时，自我意识更强，参与意识强烈，可以在教师的主导下，以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
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消费及其类型
一.说教材
1．本框题的地位和作用
《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2．教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.
3．教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:
教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），
重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的贷款消费
难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二．说教法
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法
1.指导思想
根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。
本课知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，鉴于此为了提高课堂效率，我精心设计教学情景，用一个背景案例贯穿全课，一例到底，逐层深入，得出结论，再联系生活实际深化知识。
让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 2．教法的选择及依据
情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，三、说学法
在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟
式的学习转变，成为真正的学习的主人。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性。
【情景导入，发现生活】
1、我们都是消费者，请同学们说说自己在暑假里都有哪些日常消费行为？
2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？
（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。
让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。
为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。
）一.影响消费的因素：
【创设情景，深入探究】：小李买车记
（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。
）
小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。
（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
小李为什么有了买车的愿望？————收入是消费的前提和基础
但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。
“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。
”
小李为什么会犹豫？——消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。
恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。
促使小李决定买车的直接因素是什么？——物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素结合自己生活实际，谈谈物价变化对你家庭消费的影响。
从去年到今年的7月份，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。
稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府积极采取各种措施平抑物价（银行提高存款准备金率和存贷款利息），保障居民生活。
汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？
——商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。
二.消费类型
（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。
在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。
）
在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。
请同学们帮他分析分析。
指导学生阅读课本P18-19页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱贷两清的消费、贷款消费或租赁消费的特点。
听取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。
学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？
他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?
买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？
1、消费对象不同：（1）有形商品消费（购车）（2）劳务消费（保养、维修、洗车）周末，小李一家开车去郊外旅游，他家的消费达到了那个层次？
2.消费目的不同：（1）生存资料消费（2）发展资料消费（3）享受资料消费
小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，消费结构有了哪些变化？说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。
快速阅读：什么是消费结构？什么是恩格尔系数？高低代表什么？
三.消费结构
引导学生在阅读教材的基础上明确消费结构的含义，恩格尔系数，以及恩格尔系数高低的含义。
进一步分析课本上城乡恩格尔系数走势图，让学生互助探究归纳出结论。
【升华主题】：最后在小李一家外出旅游时播放宋祖英演唱的歌曲《越来越好》结束今天的课程。
3、课堂小结，强化认识。
（5分钟）
作业：（1）.课下向父母调查一下你家的消费情况，估算出你家的恩格尔系数，按照联合国的标准大概达到了什么程度？
（2.）你如何看待中学生的消费行为?
4、板书设计
一.影响消费的因素
经济发展水平(根本因素) →发展经济
收入水平→提高收入提高消费水平的措施
物价水平→稳定物价
商品性能外观包装质量→生产适销对路的高质量产品
二.消费的类型
1.消费对象不同
有形商品消费
劳务消费
2.交易方式不同
钱货两清消费
贷款消费
租赁消费
3.消费目的不同
生存资料消费
发展资料消费
享受资料消费
三.消费结构
1.含义
2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出
3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.。