(复习提纲)第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩
部编人教版七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩
11．2020年8月11日，国家主席习近平签署主席令，授予钟南山“共和国勋章”， 授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。在抗击新冠肺炎疫情的 殊死较量中，抗疫战士们英勇无畏、逆行出征，用担当和奉献守护了14亿人的生 命健康。他们的事迹启示我们( ) D
①他们具有敬畏生命的情怀，像珍爱自己生命一样，关爱他人的生命。②他们 将个体生命与他人、集体、民族、国家甚至人类的命运联系在一起，自愿承担责 任，为国家发展、民族复兴贡献力量。
(2)你从路人的暖心举动中获得什么启示？ 示例：①生命来之不易。当他人生命处于危险境地时，我们要像珍爱自己生命 一样，珍爱他人的生命。②生命拒绝冷漠。我们关切他人的生命、设身处地地思 考并善待他人，不仅能将自己的生命照亮，还可以温暖他人、照亮他人，甚至温 暖世界、照亮世界。③扶危济困是中华民族的传统美德。面对身处困境的人，我 们要用真诚、热情、给予去温暖他人，共同构建和谐社会。
为弘扬伟大抗美援朝精神，学校拟举办“致敬抗美援朝英雄，争做新时代好少 年”系列活动。请你参与其中并完成相关任务。
(1)为加强宣传教育，学校要征集抗美援朝英雄人物事迹。请你介绍两位。 示例：①黄继光用血肉之躯堵住敌人的机枪眼，为身边的战友开辟出一条前进 的道路。②邱少云为掩护战友、保证战斗胜利，纵使烈火焚身，也岿然不动，直 至壮烈牺牲。 (2)近20万名英雄儿女为了祖国、为了人民、为了和平献出了宝贵生命。他们的 人生是有价值的吗？请谈谈你的看法。 ①他们积极承担自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样 的一生是值得的。②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低， 而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、 不平凡的社会价值，为人们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的 人。
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探究与分享（P113）
O这些经历对你生命有怎样意义？ O与同学分享生命故事。在这些不一样生命故 事中，你想到了什么？
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二、发觉我生命
➢1、探索生命意义，是人类生命原动力之一。 只有些人类才可能驾驭自己生活，选择
自己人生道路。
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二、发觉我生命
➢2 、生命是独特，生命意义是详细 每个人生活不尽相同，我们都是在自己
赏析名言
➢ 人最宝贵东西是生命，生命属于人只有一次，人一生应该这么度过：当他回首 往事时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而惭愧。在他临死时候， 他能够这么说：我整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽事业——为人 类解放而斗争。” ——保尔·柯察金
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第十课 绽放生命之花
第一框 感受生命意义
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探究与分享（P111）
O采访三个你生命 中主要人物，请他 们说说活着是为了
➢1、人为何活着？ 为了学习，为了养育后代，为了帮助他
人……人们回答可能各不相同。对于有些人来 说，生活本身丰富多彩和生命无穷奥秘已经是 一个令人满意答案了。不过，对有些人而言， 是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题
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课堂小结
感受生命 意义
生命追问
发觉我生 命
1、人为何活着？ 2、怎样一生是值得过？
1、探索生命意义 2、生命是独特，生命意义是详细 3、生命意义需要自己发觉和创造
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牛刀小试
1、每个人生命都是有价值，表达生命价值应该（ ） A、追求物质享受，及时行乐 B、追求生命物理时间，延长自己寿命 C、为家庭美好和社会发展贡献自己力量 D、只关心个人生命
生活经历中一点一点地建构自己，形成人们 所说“我人生”。
第四单元 生命的思考第十课 绽放生命之花第2课时
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩教学目标【知识与能力】理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
【过程与方法】初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
【情感态度价值观】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学重难点【教学重点】了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
【教学难点】引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩教案新人教版
活出生命的精彩一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习,学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2。
能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大.二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩.2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程(一）导入：(视频导入)播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1。
贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享"并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？(2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案,教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死(教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导)教师提醒:有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结)师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第二框 活出生命的精彩教学课件
新课讲解
4.生命从平凡中闪耀出伟大 ①生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。②当我们将个体生命和他人 的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会 从平凡中闪耀出伟大。
12/8/2021
课堂小结
12/8/2021
当堂小练
1.生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来
12/8/2021
新课讲解
探究与分享
请你谈谈对：“做温暖的中国人”的认识和感受。
提示： 社会上存在冷漠对待生命的现象，许多社会成员会对整个社会存在的 冷漠现象有一种失望感。但更多的人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖的道德要求没变，希望社会更加温暖，更有关怀。
12/8/2021
新课讲解
二、冷漠与关切
12/8/2021
新课讲解
探究与分享 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
12/8/2021
我想帮助有困难的人。 我想多干些家务活，让家人多一点休息时间。 我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。 我要找机会参加志愿服务活动。 …… ……
新课讲解
三、平凡与伟大 1.每个人的生命都有自己独特的使命
有时候,我们不甘心湮没在人群中,希望活出自己的精彩,让生命更加绚烂。
12/8/2021
新课讲解
典例分析 例 “大学生志愿服务西部计划”实施以来,志愿者们自愿把人生最美 好的一段年华，留给西部那些最需要帮助的地方,展现了新时代大学生 亮丽的人生风采。从他们身上我们深深感受到,作为青少年一代( B ） A.要把去西部工作作为人生目标 B.要将个体生命和国家的需要联系在一起，实现生命的价值 C.只能奉献不能索取 D.任何时候都不能考虑自身的利益.
2016年秋季版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花复习资料
四川省射洪市柳树中学道德与法治复习资料七年级第十课绽放生命之花【考点】1.有价值的人生2.怎样让人生活得精彩。
3.理解生命的贫乏与充盈。
4.生命拒绝冷漠5.平凡的人生如何书写价值，平凡的人生如何闪耀出伟大【思维导图】感受生命的意义生命的追问——什么是有意义的生命？发现我的生命——发现和创造生命意义的方法绽放生命之花贫乏与充盈——人们对待生活有不同的态度我们彼此关切的原因活出生命的精彩冷漠与关切我们关切其他生命的原因我们关切他人的做法平凡与伟大——如何看待生命的平凡与伟大？【知识整合】一、感受生命的意义1.生命的追问(什么是有意义的生命？）①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（如何发现和创造生命的意义？）①只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
③认真审视想要过怎样的生活，该如何创造想要的生活会更加明确生命的意义。
二、活出生命的精彩1.贫乏与充盈（人们对待生活有什么不同的态度？）①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
②生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第2框 活出生命的精彩教学设计 新人教版
活出生命的精彩【教学目标】1.认识生命是一个逐渐丰富的过程。
2.懂得善待他人生命的道理。
3.认识生命平凡与伟大的关系。
【教学重难点】教学重点：在社会生活中关切他人生命，实现自身价值。
教学难点：生命平凡与伟大的关系。
【教学过程】一、导入新课：由复习生命的特点导入新课。
教师：因为生命短暂，所以我们必须珍惜，又因为生命不可逆，所以我们必须活出生命的精彩。
那么怎样才能活出生命的精彩呢？让我们带着这个问题走进今天的道德与法治课堂，共同学习《活出生命的精彩》。
二、出示学习目标见课件三、新授：话题一：贫乏与充盈1.齐读课文，边读边思考课件出示的问题。
2.共同解决问题。
3.115页探究与分享后教师得出一个结论：生命的充盈与贫乏取决于个人的行动。
4.知识反馈：学以致用，见课件。
话题二：冷漠与关切1.116页到117页的探究页分享，仿写下列句式：做温暖的中国人，其实就是做一个拒绝冷漠的人。
做温暖的中国人，其实就是做一个———的人。
2.读教材117页1.2.3.自然段，思考课件出的问题。
3.共同解决问题。
4.完成117页探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？让学生说，意在引导学生懂得他人生命也需要关爱。
知识反馈：考考你，见课件。
话题三：平凡也伟大1.读教材118页——119页内容，读完后每个同学提出一个问题，并且自己找同学解答。
学生解答不完整的教师补充。
2.出示问题，问题见课件。
3.互动大课堂，共同解决问题。
4.你心中伟大的人物，并说说他伟大的原因？教师提示，可以是历史人物，也可以是身边的人物，如我们乡的小英雄边强。
四、课堂小结：活出生命的精彩，不仅要求我们要关注自身的发展，也要关注他人的生命，做一个有爱心、有同情心的社会成员。
五、课堂反馈：内容见课件。
六、课堂巩固：识记本课重点知识。
七、布置作业；听老人话人生1.寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
2018_2019学年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花10.2活出生命的精
第十课第二框《活出生命的精彩》课题第十课绽放生命之花第二框——活出生命的精彩学习目标一、知识目标：1. 理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；2. 我们要善待他人，温暖世界；3. 知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
三、情感、态度价值观目标：1. 激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
2．感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。
重点冷漠与关切激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点平凡与伟大认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
教学方法根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了以“情景体验法”、“热点分析法”、“合作探究法”为主，以“讨论法”、“问答法”等为辅来进行教学。
教具多媒体学习流程备注一、认知目标、导入新课师：在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
师总结：从以上同学的讲述中，我们不难发现所有的主人公都有一个共同点，那就是热爱生命、热爱生活，活出了人生的价值和生命的精彩。
那么，我们如何才能成为他们那样的人呢？如何让我们的人生出彩呢？让我们一起走进《活出生命的精彩》去寻找答案吧。
时间不超过5分钟，讲述故事以三个为宜。
（板书：）第十课绽放生命之花活出生命的精彩哪位同学乐意为我们介绍一下学习目标和重难点。
齐读）过渡语：生活是由无数道选择题组成的。
要活出生命的精彩，我们必须在面对生活难题时作出正确的、合理的选择。
【环节一】学生分享生命故事。
要求：1.介绍的人物一定真实存在，事迹未经艺术加工，只有这样，才更有说服力。
2.搜集事迹一定要具体、突出感动的出彩之处，不要泛泛而谈。
学生齐读目标二、选择一：贫乏？充盈？（一）让学生阅读教材P115探究与分享，思考并回答以下问题：(1)同是16岁的中学生，在他们身上有什么相同点？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？(3)你最不希望自己16岁是什么样子？师提问学生展开观点。
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第四单元生命的思考
第十课绽放生命之花
第2课时活出生命的精彩
1、让生命得到滋养，变得充盈起来，怎样做？/使生命充盈的方法？
（1）热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历
（2）敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命得到滋养。
2、“有的人死了，他还活着”/怎样正确看待伟人的生命价值？
伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质和精神财富，影响着一代又一代的人。
3、怎样做温暖的中国人？
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，让我用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4、怎样在平凡中创造伟大？
每个人的生命都有自己独特的使命。
伟大在于创造和贡献。
平凡的生命用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命从平凡中闪耀出伟大。
5、你准备怎样度过一生，让生命更有价值？
要脚踏实地。
从现在做起，从点滴做起，在日常生活中热心为他人服务，从而推动社会进步、实现人生价值。
要努力学习科学文化知识，树立正确的人生价值取向。
面对生活的考验，不放弃、不懈怠，为家庭美好和社会发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。