【人教版】九年级化学上册精品教案：第三单元 课题1 分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版九年级化学上册 第三单元 课题1 分子与原子 教案
第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。
【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。
◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。
◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。
[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。
[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。
[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。
根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。
[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。
[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。
[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。
[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。
[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 课题1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。
教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。
本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。
教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。
通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。
二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。
首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。
整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。
三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
九年级化学人教版上册第三单元课题1分子和原子教学设计
在教学过程中，注意以下设想：
1.关注学生个体差异，因材施教：针对不同学生的学习水平和兴趣，采取个性化的教学方法，提高教学质量。
2.创设问题情境，引导思考：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养其科学思维。
要求：学生完成实验，记录实验过程和结果，家长签字，课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，制作分子和原子的模型或海报，展示分子和原子的结构、性质和特点。
要求：每组提交一份作品，内容丰富，创意新颖，课堂上进行展示和评比。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与分子和原子相关的科普书籍、文章，了解分子和原子在科学研究和生活中的应用。
3.比较归纳，深化理解：引导学生通过比较、归纳的方法，分析分子和原子的异同，从而深化对两者概念的理解。
4.分组讨论，合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨分子和原子在化学反应中的作用，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5.知识拓展，提升能力：布置拓展性作业，如查阅资料、研究分子和原子的应用等，提高学生的自主学习能力和知识运用能力。
1.教学活动：教师展示一瓶香水，让学生闻一闻香水的味道，引导学生思考香水的味道是如何产生的。
2.提出问题：香水的味道是如何传播到我们的鼻子里的？这与我们今天要学习的分子和原子有什么关系？
3.引导思考：分子和原子是构成物质的基本粒子，它们在香水的味道传播中起到了关键作用。今天我们将学习分子和原子的相关知识。
1.学生对微观粒子的认知水平：学生在此阶段对分子和原子的理解较为模糊，容易混淆。教师应从学生的认知水平出发，运用生动、形象的教学方法，帮助学生建立清晰的微观粒子概念。
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人教版九年级上册化学精品教案
课题1 分子和原子
第1课时物质由微观粒子构成
教学目标
知识要点课标要求
物质是由微观粒
子构成（重点）
认识物质是由分子、原子等微
小粒子构成
教学过程
情景导入
“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”.现在
正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香季节，同学
们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？
合作探究
探究点物质是由微观粒子构成
1、物质是由微观粒子构成
提出问题
(1)走过盛开花圃时为什么能闻到花香？
(2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?
(3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因?
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳.
探究实验
【实验操作】向盛有水小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生现象.
【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了.
【实验结论】物质是由看不见微小粒子构成，构成物质粒子在不
断运动.
归纳总结
现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成，通过先进科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在.
2．分子基本性质
提出问题（1）在距加油站一定距离范围内为什么要严禁烟火？（2）常见混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳.了解分子性质.
探究实验
实验步骤
a、
盛有约
20mL蒸
馏水小
烧杯A
中加入
5～6滴
酚酞溶
液，搅
拌均
匀，观
察现象
b、从烧杯
A中取少量溶液
置于试管中，向
其中慢慢滴加
浓氨水，观察溶
液颜色有什么
变化
c、另取一个小烧杯B，加入约5mL
浓氨水.用一个大烧杯罩住A、B两个小
烧杯.观察几分钟，有什么现象发生
人教版九年级上册化学精品教案
课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液分子为什么没有运动到氨水中呢？
归纳总结
(1)分子质量和体积都很小.
(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快原因.
(3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小.物体热胀冷缩现象 就是物质分子间间隔受热时增大，遇冷时缩小缘故.一般气体实
验
装
置
实验现象
溶液仍为无色
溶液变红色
烧杯A 中酚酞溶液变红
解释 水不能使无色酚酞变红
色
氨水能使无色酚酞变红色
烧杯B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A 中，形成氨水使酚酞变红色
实验结
论
浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色.分子是在不运动着.
分子之间间隔较大，液体和固体分子之间间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩..
（4）同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同.
板书设计
第1课时物质由微观粒子构成
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
二、分子基本性质
1、分子质量和体积都很小
2、分子总是在不断地运动
3、分子之间有间隔
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同.
教学反思
成功之处
本堂课知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子行为表象，使深奥知识变得浅显而易于理解.
不足之处
学生缺乏抽象思维理解能力，增加多媒体辅助教学直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快气氛中掌握知识.
第2课时分子可分为原子
教学目标
知识要点课标要求
人教版九年级上册化学精品教案
1、 分子、原子（重
点、难点）
了解物质构成，知道化学反应中分子可以分成原子 2、用分子、原子
观点解释现象
学会用分子、原子观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化 3、 分子与原子区
别、联系（重点）
明确分子和原子区别、联系
教学过程
情景导入 欧洲科学家研制出世界上体积最小四轮纳米汽车.
纳米车拥有能够转动轮子，它们体积如此之小，即使
有两万辆纳米车并列行驶在一根头发上也不会发生交
通拥堵.随着这种纳米车问世，科学家在朝着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞先进装置道路上又向前迈进一步.
物质是由分子、原子构成，纳米车也是由分子或原子构成.
合作探究
探究点一 分子
提出问题 从微观粒子角度看，水蒸发和水电解有什么不同？肉眼看不透物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
交流讨论 阅读教材讨论归纳.
归纳总结
（1）分子是保持物质化学性质最小粒子.
（2）分子概念理解：
①“保持”是构成物质每一个分子与该物质化学性质是一致.
②分子只能保持物质化学性质，不保持物质物理性质.因物质物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质大量分子聚集后
所表现属性，并不是单个分子所能保持.
③分子是构成物质一种微粒，而不是唯一微粒，构成物质微粒还有原子、离子.
④“最小”不是绝对“没有比它更小粒子”意思，而是“保持物质化学性质最小粒子”.
知识拓展
①从分子角度认识物理变化和化学变化本质区别：由分子构成物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变，只是分子运动速率和分子间间隔发生了变化；发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他新分子.
②运用分子观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成物质是纯净物；由多种分子构成物质是混合物，各种不同物质分子相互间不发生化学反应.
探究点二原子
提出问题分子很小还可以再分吗？
交流讨论阅读教材讨论归纳.
归纳总结
（1）原子是化学变化中最小粒子.
（2）原子基本性质（与分子相似）
①原子质量和体积都很小.
②原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快.
③原子之间有间隔.
④同种原子化学性质相同，不同种原子化学性质不同.
（3）原子理解
①原子也是构成物质基本粒子之—.如稀有气体、金属都是由原
子直接构成.
②原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小粒子，但离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小粒子.
知识拓展
化学变化本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新分子，聚集成新物质，有原子也可直接聚集成新物质.
探究点三分子与原子区别、联系
提出问题分子与原子之间有什么区别和联系？
交流讨论讨论归纳.
归纳总结
1、分子与原子区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分.
2、分子与原子联系：分子由原子构成，分子可以分成原子，原子也可结合成分子.
板书设计
第2课时分子可分为原子
一、分子：保持物质化学性质最小粒子
二、原子是化学变化中最小粒子.
三、分子与原子区别、联系
教学反思
成功之
本堂课用科技知识导入新课，激发学生学习兴趣，图文并茂，形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化实质，为深刻理解纯净物
处与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松愉快地接受抽象知识.
不足之处
多增加媒体和生活实例辅助教学直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，增强学生学习兴趣.。