舞蹈教学方法
舞蹈教学方法和教材选择
舞蹈教学方法和教材选择舞蹈是一门艺术形式，具有独特的表达方式和艺术效果。
在舞蹈教学中，选择合适的教学方法和教材对学生的学习效果至关重要。
本文将探讨一些常用的舞蹈教学方法以及如何选择适合的教材。
一、舞蹈教学方法1. 示范法：示范法是舞蹈教学中最常用的方法之一。
教师通过自身的示范来展示正确的舞姿、动作以及整体舞蹈形式。
这种方法可以直观地引导学生，帮助他们更好地理解和模仿。
同时，示范法还可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 分组合作法：分组合作法是通过将学生分成小组进行合作学习的方式。
在舞蹈教学中，教师可以将学生分成不同的小组，让他们共同合作完成一套舞蹈动作或者编排。
通过分组合作，学生可以相互交流、协作，培养团队精神，并且从中得到互相学习的机会。
3. 个别辅导法：个别辅导法是一种针对个别学生进行的个性化教学方法。
在舞蹈教学中，每个学生的身体条件和学习能力都不同，因此需要针对性地提供个别的指导和辅导。
教师可以根据每个学生的具体情况，为其制定个别的训练计划和学习方法，以达到最佳效果。
二、教材选择在选择舞蹈教材时，需要考虑教材的内容、难度、适用对象等因素，以确保教学过程的顺利进行和学生的全面发展。
1. 内容丰富：教材应该包含丰富的舞蹈知识和技巧，涵盖不同风格和类型的舞蹈，帮助学生了解和掌握多样化的舞蹈形式。
此外，教材还可以包括舞蹈历史、理论知识以及相关文化背景，提供更全面的学习资源。
2. 难度适宜：教材的难度应该与学生的实际水平相匹配。
过于简单的教材会导致学生失去兴趣，而过于困难的教材则会让学生感到挫败。
教师需要根据学生的能力水平和学习需求，选择适合的教材，以激发学生的学习兴趣，并提高学习积极性。
3. 可操作性强：教材应该具备较强的可操作性，能够引导学生进行实际的动作练习和实践操作。
书面教材可以搭配视频或音频素材，通过多媒体的形式为学生提供更直观的学习资源。
此外，教材还应该包含详细的图文解析和示范，帮助学生更好地理解和模仿舞蹈动作。
舞蹈教学教案(10篇)
舞蹈教学教案（优秀10篇）舞蹈课教案篇一教学目的、任务：1.通过一年学习，应掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力，舞蹈课教案。
2.通过严格VI练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。
3.能够准确地讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。
学习内容地面训练一、上肢训练：1.头部：前、后、左、右倾头、头颈的转动。
2.肩部：压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3.腰部：弯腰、疗腰、涮腰。
二、下肢训练：1.脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族2.腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿3.够部：横叉、竖又、压又三、训练要求：主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。
解放身体、提高身体素质，同时为把科和中间的训练做好最重要的准备。
扶把训练：(一年)一、蹲：1.一、二、五位半蹲、全蹲、带半脚尖、压脚跟2.踏步蹲与胸腰及前旁、压腰、组合3.小涮腰、横拧组合4.各民族舞姿组合：大掖步、卧点、扑步5.丰富节奏。
加强节奏变化二、擦地：1.一、五位、前旁后擦地2.带勾、绷脚、及与半蹲组合3.前后摆动并环动4.与争位、转头、压脚组合5.与五位并立转组合6.丰富、加强节奏变化三、小踢腿：l.一、五位前、旁、后、小踢25度2.带点地小踢腿3.前后摆动、单腿变身4.节奏处理、加强准度四、单腿蹲：1.前、旁、后、带勾脚2.单腿带端掖腿3.带迈移、前旁后、摆动加半蹲4.与单腿变身组合五、腰：1.前后胸腰、前后、大腰2.疗腰、大技步、卧点3.双跪后腰、单腿后腰4.大涮腰探海辗转5.风火轮六、控制1.前、旁、后吸伸腿、半、全环动2.立身射燕、大射燕、探海3.搬前、旁、后腿七、大踢腿：1.前穷、后大踢腿2.前腿接后腿、后腿接前腿3.旁腿接拔腿4.踢腿接摆腿、接探海5.旁腿接立身射燕6.踢紫金冠7.片蹁、盖腿中间训练一、腰：1.单跪下腰、单腿后腰2.慢、快涮腰3.卧云4.风火轮二、大踢腿：1.原地、踢前、旁、尼腿、进行式2.紫金冠3.中速行踢前、旁腿4.强调身法连接流畅三、控制：1.前旁后，吸伸抬、半环动2.大射燕、探海3.加强流畅感及身韵的连接四、五跳：1.一位、二位、变位跳、五位换脚跳2.小射燕跳3.变身跳250度腿探海跳五、中跳：1.一、二、五位跳2.变位跳、交叉跳六、大跳：1.错步级跳、错步射燕2.错步级跳、错步射燕3.错步撩跃、错步凌空4.变身跳技术技巧：一、转、1.平转2-3个2.斜线平转：8个二、翻身类：1.踏步翻身、正反、上步翻身又点翻身3-5个教学方法与要求：指导思想和教学方法：一、树立中国舞严谨、规范教学作风二、外部动作与内在意识谐调统一，注重身、腰、首、腿、步伐手、眼、身法的巧妙配合。
舞蹈课的教学方法
舞蹈课的教学方法舞蹈是一门艺术，通过舞蹈课程的教学，可以帮助学生提高灵活性、协调性以及表达能力。
然而，要有效地教授舞蹈课，教师需要采用一些有效的教学方法。
本文将探讨一些舞蹈课的教学方法，包括创造活动氛围、设立适当的目标、引导学生表达以及及时的反馈等。
1. 创造活动氛围舞蹈课的教学应该创造一个积极、活跃的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过以下几种方式来实现：a. 清晰的指导：教师应该清楚地传达目标和期望，让学生明确知道他们要学什么以及应该达到什么样的水平。
b. 鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，包括示范舞蹈动作、配合教师的指导、与同学合作等。
通过参与，学生能够更好地理解和掌握舞蹈技巧。
c. 丰富多样的教学资源：教师可以准备一些音乐、视频等丰富多样的教学资源，以激发学生的兴趣和想象力。
2. 设立适当的目标在舞蹈课的教学中，设立适当的目标对于学生的学习和成长非常重要。
教师可以根据学生的年龄和能力，设立短期和长期的目标，以激发学生的动力和持续学习的欲望。
a. 短期目标：教师可以制定每堂课的具体目标，例如学习一种新的舞步、完善已有的技巧等。
这些目标应该是具体、可行和挑战性的，以激发学生的学习热情。
b. 长期目标：教师可以制定一些长期目标，例如在特定的表演或比赛中展示学生的舞蹈作品。
这些目标可以帮助学生建立自信心，激励他们在学习中持之以恒。
3. 引导学生表达舞蹈是一种表达情感和意图的艺术形式，因此，在舞蹈课的教学中，教师应该引导学生学会通过舞蹈表达自己的情感和思想。
a. 创造性的任务：教师可以给学生一些创造性的任务，让他们通过舞蹈来表达自己的情感，例如请学生编排一段关于友谊的舞蹈，或者根据一首音乐来创作舞蹈等。
b. 合作与交流：教师可以鼓励学生在小组中合作，互相交流自己的创意和想法。
通过与他人的交流，学生可以更加深入地理解和表达自己的情感。
4. 及时的反馈在舞蹈课的教学过程中，教师应该给予学生及时的反馈，以帮助他们改进和提高。
舞蹈教法与学法有哪些方法
舞蹈教法与学法有哪些方法
舞蹈教法：
1. 示范教学法：教师先以自身的身体语言示范动作，让学生根据教师的示范学习。
2. 反复练习法：带领学生反复练习同一舞蹈动作，加深学生的记忆和感受。
3. 分步教学法：将复杂的舞蹈动作分解为多个简单动作，逐步教给学生，再合并成完整的动作。
4. 跟逐练习法：通过教师的口头指导，让学生模仿并跟随教师的节奏和动作。
5. 互动教学法：带领学生自由表演，进行互动，让学生更加自由地发挥和表现自己。
舞蹈学法：
1. 基本功练习法：通过重复练习基本功，培养学生优美的舞姿和动作品质。
2. 观摩学习法：观看专业舞蹈演出或其他同学表演，学习观察他们的动作和表现方式。
3. 理解舞蹈思路法：理解舞蹈的内在思路，通过了解舞蹈的背景和灵感来源，深刻体会舞蹈的情感表达。
4. 反复练习法：通过不断重复练习学习，加深记忆和感受，同时训练舞者的体能和技能。
5. 唯美表现法：充分挖掘每个舞者的特点和个性，让其自由表演，展现唯美的表现风格。
常用的舞蹈教学方法
常用的舞蹈教学方法引言：舞蹈教学方法对于培养学生的舞蹈技能和艺术修养起着关键的作用。
本文将介绍几种常用的舞蹈教学方法，并分析其特点和适用场景。
一、示范教学法示范教学法是舞蹈教学中最常用的方法之一，它通过教师对动作进行准确的示范来激发学生的研究兴趣和动力。
同时，示范教学法还可以帮助学生更好地理解舞蹈动作的动作要领和表演技巧。
在使用示范教学法时，教师应注重自身动作的准确性和表现力，以便让学生形成正确的舞蹈形态。
二、合作教学法合作教学法强调学生之间的互动和合作。
在舞蹈教学中，学生可以分组进行合作，彼此观摩和研究。
这样的教学方法可以促使学生更好地理解和掌握舞蹈技巧，同时培养学生的合作意识和团队精神。
三、分析教学法分析教学法在舞蹈教学中非常实用。
它通过分析舞蹈动作的要领和技巧，帮助学生理解动作的动作逻辑和内在规律。
教师可以引导学生观察和分析真实的舞蹈表演，从而提高学生对舞蹈的理解和把握。
四、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和特点，设计个性化的教学方案。
在舞蹈教学中，教师可以根据学生的舞蹈基础和兴趣爱好，量身定制教学内容和方法，帮助学生在舞蹈研究中取得更好的效果。
总结：舞蹈教学方法的选择应根据学生的需求和实际情况来确定。
示范教学法能激发学生的研究兴趣，合作教学法培养学生的合作意识，分析教学法帮助学生理解舞蹈技巧，个性化教学法针对学生的特点进行教学。
教师可以根据具体情况综合运用这些方法，提高学生的舞蹈水平和艺术修养。
参考文献：[1] 张家界，王立军，高俊艳. 舞蹈教学法在舞蹈《应龙舞》教学中的应用[J]. 齐齐哈尔大学学报（自然科学版），2018(01):119-121.[2] 钟志红. 现代舞蹈教学法刍议[J]. ___学报（自然科学版），2017(02):36-38.以上文档为作者独立创作，未引用不能确认的内容。
舞蹈教学方式方法
舞蹈教学方式方法
1、完整教学法：
把整个动作或成套动作从头至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教学法。
它广泛运用于那些相对简单、易学的动作。
实际上并不是只有简单的动作才使用完整法教学，只要在动作技术与学生的水平相适应的时候，都可采用完整法进行教学。
因此，事先教师要考虑到学生的基础，这些基础包括已学过的单个动作或联合动作，掌握新动作所应具备的身体素质条件等。
例如学习藏族舞蹈玄子里的长靠动作，学生首先要掌握下肢的屈伸韵律和手臂的动作，这些都是实施完整教学法的基础。
2、分解教学法：
按动作各时期的界限，把—个完整的动作沿横向拆开，分解为在时间上、部位上和方向上互相衔接的若干部分，然后结合起来掌握完整动作，这就是分解教学法。
分解法主要用于较复杂的动作，其中包括联合动作。
3、难易动作分解法：
先教主题动作，再教其他部分的组合动作，简而言之，就是先教难的再教简单的，最后再串联成完整的舞蹈。
较适用于有基础的学生，否则容易把动作顺序搞乱。
4、反复分解法：
就是用“滚雪球”的方法，先教1再教2，把1和2连接起来，教完3再把1、2、3连接起来，逐渐增加动作内容，并且每一次都要从第一个动作进行重复，直到成套动作学完为止。
舞蹈教学教案（通用6篇）
舞蹈教学教案舞蹈教学教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的舞蹈教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
舞蹈教学教案篇1活动目标：1、感受乐曲曲风，并学习看图谱探索动作。
2、在熟悉动作的基础上，根据音乐变换队形。
3、鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。
活动准备：1、图谱、磁带、录音机。
2、动作前置，经验准备。
活动过程：(一)激趣：师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今天，我们一起来跳快乐的西班牙舞。
(二)出示图谱，学习队形变化。
出示图一：1、师：你发现了什么?小红人是谁?(小黄人呢?)小黄人走到哪里去了?小红人有没有动?2、集体练习，师唱谱。
出示图二：1、师：怎样才能使小人转圈圈?2、幼儿练习，师唱谱。
出示图三：1、师：小人们又在干什么呢?2、幼儿探索，师唱谱。
(三)完整舞蹈(四)情感要求：目光、体态的交流。
舞蹈教学教案篇2教学目标：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。
教学重点、难点：要注意教学方法，避免学生在学习过程中拉伤韧带，还要教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。
教具准备：音乐播放器，音响把干等；教学内容：一、介绍舞蹈基本功的作用：1、通过练习可达到身体的直立感和稳定性,以及较准确地移动重心的能力。
2、开发智力，表现美。
学生掌握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。
她们掌握的不应是僵死的形体动作，而应该是渗透充满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。
在基本功训练的基础上，要发展形象思维，自由地、创造性地组合表演动作，直至能较成功地创编舞蹈、舞蹈律动和游戏作品。
二、教学生练习一些舞蹈基本功的训练方法：1、素质训练：素质训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。
舞蹈教学方法
舞蹈教学方法舞蹈教学是一门需要细心、耐心和技巧的艺术，良好的教学方法可以帮助学生更好地掌握舞蹈技巧，提高舞蹈水平。
在舞蹈教学中，教师需要根据学生的特点和舞蹈的要求，采用不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
下面将介绍几种常见的舞蹈教学方法。
首先，示范教学是一种常见的舞蹈教学方法。
教师可以通过自己的身体动作来示范舞蹈动作，让学生观摩并模仿。
这种方法可以直观地展示舞蹈动作的要领和技巧，帮助学生更好地理解和掌握舞蹈动作。
同时，示范教学也可以激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到舞蹈学习中。
其次，分解教学是另一种有效的舞蹈教学方法。
在学习复杂的舞蹈动作时，教师可以将整个动作分解成若干个小步骤，逐步教授给学生。
这样可以让学生逐步掌握舞蹈动作的要领，避免一次性学习过多的内容而导致学习困难。
分解教学还可以帮助学生更好地理解舞蹈动作的结构和技巧，为他们的舞蹈表演打下坚实的基础。
此外，启发式教学也是一种常用的舞蹈教学方法。
在启发式教学中，教师会通过提出问题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在探索中学习，从而更加深入地理解舞蹈动作的要领和技巧。
启发式教学可以培养学生的创造力和表现力，让他们在学习舞蹈时不仅仅是被动接受，更能够主动思考和探索。
最后，实践教学也是非常重要的舞蹈教学方法。
舞蹈是一门需要动手实践的艺术，只有通过不断地练习和实践，学生才能真正掌握舞蹈技巧，提高舞蹈水平。
因此，教师需要安排充分的练习时间，让学生在实践中不断地巩固和提高自己的舞蹈技能。
综上所述，舞蹈教学方法包括示范教学、分解教学、启发式教学和实践教学等多种形式。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和舞蹈的要求，灵活运用不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
希望这些方法能够帮助到广大舞蹈教学者，让学生在舞蹈学习中取得更好的成绩。
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记得，在教育界批评“注入式教学法”（填鸭式教学法），提倡“启发式教学法”时，舞蹈界“口传身授”这一传统的舞蹈教学方法往往受到怀疑，甚至被置于“注入式”之列，其实，我觉得经过科学地分析和研究当代舞蹈教学方法并对未来进行一番预测，就会发现“口传身授”并非专属“注入式”，它同样可以是“启发式”的一种教学方法，它是符合舞蹈教学特有规律的。
应该说，舞蹈是一门特殊的艺术，它需要有特殊的教学方法和手段。
在当代和未来的舞蹈教学中，在出现其它科学方法（如电化教学、电脑教学，甚至是网络教育）的时候，“口传身授舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法。
并将在相当长的一段时间里成为主要的舞蹈教学方法。
那么，“什么是口传身授教学法”？从文字上看，它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所承认。
因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。
中外都是如此，包括产生在当代的“现代舞”，也采用这种教学方法。
“身授法”中“身授”就是实践，边做边讲，边做边体会。
舞蹈教学中，理论永远要伴着实践，边做边讲，边做边体会。
在普通教学中，最需要强调理论联系实际，避免从书本到书本的弊病。
这一问题在舞蹈教学中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光说不做不能是舞蹈课。
可以说，舞蹈课就是一种实践性很强的课，并且应是理论与实践联系的最紧密的课，因此，我们肯定“口传身授法”，是舞蹈的最基本的教学法，它是符合舞蹈教学规律的。
口传，即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：
1、讲解动作。
无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。
如动作名称，动作要领，动作规格和标准。
做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学等方面的知识，也有语言方面的知识。
2、传递知识。
课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。
甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。
学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。
3、渗透思想。
所谓思想, 包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。
这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服，舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来。
并会同时流露出许多表情。
在同学之间发生矛盾，争吵等情况时，教师会把不同的言语说给学生听。
这种时候，教师本人的品格、为人，对事物的看法与处理方法，甚至是习惯语言，都会渗透给学生。
学生会情不自禁的模仿老师的言行。
由此看来，舞蹈教师在有足够的舞蹈修养之外，也要有相当的语言修养。
为了完成“口传”这一任务，舞蹈教师尤其是要使自己具有较高的思想品德，有丰富的舞蹈及各种知识。
同时要锻炼自己的口才，使自己具有足够的语言表达能力。
舞蹈教师在舞蹈教学中，要有什么样的语言表述能力呢？也就是说，舞蹈教学对教师的语言表述有什么要求呢？
1、准备：无论讲解动作还是传递知识，舞蹈教师的语言最怕似是而非。
一个学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其原因，常常是因为在最初教学时教师的语言不准确，从而学生产生错觉和误解。
在这种情况下，学生越努力越糟，如果教师的语言准备够充分，不仅可以避免误解，而且有助于完成学习进度，能达到事半功倍的效果。
教师的语言表述能否准确，除要有扎实的语文基础，善于使用语言外，还要学好舞蹈教学法课。
2、生动：语言的生动性对舞蹈教师来说是非常需要的，因为它可以唤起学生的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦成份。
舞蹈教师语言的生动，主要是要善于运用形象性语言。
比如，舞蹈时，要学生手形漂亮，不要太僵硬，常用“枯树枝”来形容僵硬的手，学生们一听到“注意手”的话时，就会想起“枯数枝”，谁也不愿自己的手像“枯树枝”那样难看，当然在形容难看的动作时，切忌挖苦，以免伤害学生的自尊心，产生逆反心理。
假如学生的情绪不好，特别是与教师有某种对立情绪时，更不能挖苦学生。
3、精炼：教师的话要尽量准确、简单，不能罗嗦，否则学生的兴趣就会降低，兴奋不起来，影响教学质量，而且，当学生运动后，热身变冷，肌肉便开始收缩，对训练是十分不利的。
4、亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，学生易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。
身授：即示范的方法。
示范，是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易效仿的形象，舞蹈教师的手法，含有两方面的内容，一是舞蹈的动态形象，一是舞蹈老师本人的形象。
舞蹈动态的形象示范，要经过两个过程：
一、第一过程要全面示范，全面把动作做出来，手、脚、身体和面部都同步进行，它给学生的印象应当是美好的总体印象。
这样做，不仅让学生对舞蹈动作有全面的理解，同时，也对老师产生尊敬喜爱的心理，使教师的威信一开始就牢固的树立起来。
二、第二个过程要使动作逐步简化，有时可以用手比划。
这样做可以锻炼学生的反应能力，对学生智力的提高具有极大好处。
开始是模仿，要求学生模仿得越象越好。
当学生逐步掌握了身体运动规律后，模仿的对象开始淡化，进一步调动学生的想象。
当教师逐步过渡到很简化的示范时，学生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。
舞蹈教师在施行口传身授教学法的“身授时”，一方面要坚持舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调，另一方面还要努力提高自己的思想，理论和文化修养。
培养新世纪全面发展的花朵，自己首先应当全面发展。