小学美术《感悟色彩》教学设计
《感受色彩》说课稿
《感受色彩》说课稿一、说教材。
P941、教材分析:《感受色彩》是选取人民教育出版社出版的《中等师范学校美术课本》（试用）第二章《色彩》的第二课。
这一章包括认识色彩、感受色彩、记忆色彩、传达色彩共四部分，我从中选取感受色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。
本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过学生走出教室去感受现实色彩，再让学生体会色彩，并联系生活去感受色彩心理。
采用PowerPoint制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授和对现实色彩的感受，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据师范学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：1）知识目标：2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教学重点和难点：(1)常见色的心理效应(2)常见色的色彩联想主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻。
但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中。
因此本节课的基本设计思路就是在教学过程中，学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
本课的基本教学程序如下图：初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华动引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳自主建构自己的知识体系，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，学会思考、然后在观察中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。
四年级美术下册教案-第7课 色彩的情感(2)-人教版
四年级美术下册教案-第7课色彩的情感（2）-人教版一、教学目标1.能够进一步理解色彩与情感的关系，初步掌握色彩的情感表达；2.能够通过进行颜色填充，感受色彩带来的情感表达.二、教学重点1.颜色表达情感的原理；2.用色彩填充表达情感的方法.三、教学难点1.用色彩填充表达情感；2.色彩情感表达的深层次理解.四、教学内容本节课程主要让学生再次了解到色彩与情感的关系，并通过对不同颜色进行填充来感受色彩表达情感的方法。
1. 色彩与情感的关系1.分析日常生活中色彩与情感的关系：红色代表热情，蓝色代表冷静，绿色代表自然和平等等；2.学习表达色彩情感的方法：把色彩运用到作品之中，创造出不同的情感表达.2. 用色彩填充表达情感1.指导学生初步掌握色彩填充的基本方法；2.让学生进行实际操作，利用所学的知识填充出自己所要表达的情感.3. 练习1.进行同桌之间的互动，让学生分享自己所填充的作品，同时进行互相鼓励和指导；2.教师对学生的作品进行点评，指出不足之处并进行改进。
五、教学方法1.课堂讲解法：通过口头讲解解析色彩与情感的关系及其表达方式；2.观察分析法：通过观察图片，让学生分析其中运用的颜色与情感的关系；3.创作实践法：让学生进行创作并实现所学知识；4.合作学习法：让学生之间进行互不干扰的交流，共同提高。
六、教学过程1. 创设情境（10分钟）1.掀起学生对于色彩的兴趣；2.引导学生思考自己平常受到不同颜色的影响，颜色与情感的关系.2. 课堂讲解（20分钟）1.通过口头解释介绍色彩与情感的关系及其表达方式，如对应关系，颜色的情感承载；2.分析几组图片，通过阅读图片的色彩与情感，让学生更好地认识颜色表达情感；3.通过介绍其他颜色与情感的对应关系，引导学生深入了解颜色和情感的关系.3. 实践活动（30分钟）1.带领学生进行色彩填充的实践活动，让学生根据所要表达的情感颜色来填充相应的颜色；2.让学生进行自我表达，并以某种形式将自己作品呈现在大屏幕上；3.引导学生进行同桌之间的交流，让学生分享自己的作品，鼓励和指导他人，同时向其他学生了解更多关于颜色与情感的信息.4. 总结反思（10分钟）1.学生自我评价，分析其作品所表达的情感，对那些颜色进行了选择；2.教师进行总结反思，回顾课堂内容，梳理学生学习过程中的困难，让学生对所学的知识有更深层次的了解.七、课后作业让学生按照自己的想法，继续完成颜色填充的练习。
《7色彩的情感》教学设计教学反思-2023-2024学年小学美术人教版12四年级下册
《色彩的情感》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的情感表达方式，并能够运用色彩表现自己的情感。
通过本课学习，学生将能够：1. 理解色彩的分类和基本属性；2. 掌握不同色彩所代表的情感和象征意义；3. 学会运用色彩表达自己的情感，并能对其他作品的色彩情感进行分析。
二、教学重难点本课教学的重点是让学生掌握色彩的情感表达，以及能够通过实践操作，将理论知识运用到实际作品中。
教学难点在于引导学生理解不同色彩的心理感受和象征意义，以及如何将这些知识运用到绘画创作中。
三、教学准备1. 教学环境：准备好美术教室和多媒体教学设备；2. 教学资料：准备有关色彩情感的图片、视频资料，以及绘画工具和材料；3. 学生准备：要求学生提前预习色彩知识，并准备好绘画用具。
通过上文提到的准备工作，我们进入课堂活动环节。
首先，老师将向学生介绍不同材料的特性和用途，例如纸张、画布、颜料等。
学生可以通过观察、触摸和实践，更深入地了解这些绘画工具和材料。
接着，老师将带领学生复习色彩理论，通过展示各种颜色的样本，解释颜色的基本属性和混合原理。
同时，通过一些简单的色彩练习，帮助学生熟悉和掌握色彩的运用技巧。
在学生对色彩有了初步的理解后，他们可以开始自己的创作过程。
学生可以自由选择主题和绘画风格，用所学的知识和技巧来实践自己的想法。
在这个阶段，老师会进行巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，并给予适当的建议和帮助。
最后，学生可以展示自己的作品，并互相评价和学习。
这样的活动不仅锻炼了学生的绘画技巧，也提高了他们的审美能力和创造力，同时还增强了同学们之间的交流与互动。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会以一种轻松愉快的方式引导学生进入本课的主题——色彩的情感。
教师可以通过展示一系列具有代表性的图片，如春天的嫩绿、夏日的鲜艳、秋天的金黄和冬日的雪白，让学生们感受到色彩的多样性。
接着，教师可以引导学生讨论这些色彩给他们带来的不同情感体验，如春天的生机勃勃、夏日的活泼欢快等。
四季小学一年级美术教案：感受色彩魅力,绘制简单图形
四季小学一年级美术教案：感受色彩魅力，绘制简单图形绘制简单图形美术是一种让人们精神愉悦的艺术，它能够让人们感受到色彩的魅力，体验到美的感觉。
在四季小学一年级的美术教学中，老师们讲解了如何感受色彩的魅力，并教授了如何绘制简单图形的技巧。
在教学过程中，孩子们获得了许多启发和帮助，让我们来看一下这次美术课的教案。
一、教学目标1.认识基本颜色，学习色彩组合和色彩感受2.掌握一些简单的画图技巧，如线条、形状、透视等3.通过美术创作，进行知识与技能的结合二、教学过程1.教学总览在本节课程中，老师首先向孩子们展示了一些不同的颜色，并让孩子们尝试组合不同的颜色，以此来感受色彩的魅力。
接下来，老师会向孩子们展示一些简单的画图技巧，并简单地讲解这些技巧的基本原理。
孩子们会运用这些技巧，创造出一些简单的图形。
2.色彩组合的实践老师会向孩子们展示一些不同的颜色，并让孩子们自由组合这些颜色，以此来感受色彩的魅力。
在实践中，老师可以提醒孩子们，让他们更加注重色彩的搭配，并让他们自由地表达自己的创意。
3.画线条的实践在绘画中，线条是非常重要的，因为它可以让画面更具有立体感。
老师可以通过示范，教会孩子们如何利用线条进行描绘，以及如何运用线条来制造形状和透视效果。
4.画形状的实践形状是绘画中非常基础的元素之一，孩子们需要学会如何画出几何图形和曲线图形。
老师可以通过示范，引导孩子们掌握更多的绘画技巧，并让孩子们自己进行实践。
5.透视的实践透视是绘画中非常重要的技巧之一，它可以让画面更具有立体感，制造出具有深度感的效果。
老师会向孩子们展示一些不同的透视效果，并让孩子们尝试绘制自己的透视画面。
6.创作简单图形在教学过程的孩子们将会利用所学到的知识和技能，创作出一些简单的图形。
这里，老师可以给孩子们一些启发，让他们发挥出自己的想象力和创意。
三、教学心得通过本次美术课的学习，孩子们不仅掌握了一些基本的绘画技巧，还学会了如何感受色彩的魅力。
小学美术《色彩感知》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《色彩感知》章节，主要包括以下内容：1.色彩的基本概念，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色的认识；2.颜色的混合，了解三原色及间色的形成；3.色彩的冷暖、明暗、纯度等感知，通过实际操作感受色彩变化；4.色彩在生活中的应用，观察并创作出富有创意的美术作品。本节课旨在帮助学生建立色彩感知，提高审美素养和创作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生对色彩的感知能力，使其能够准确识别和描述各种颜色，理解色彩的基本属性；2.培养学生运用色彩表达情感和创意的能力，激发艺术创造潜能；3.增强学生对生活中色彩的观察和鉴赏能力，提高审美品位；4.培养学生的团队协作能力和实践操作技能，通过实际操作感受色彩的魅力。以上目标旨在帮助学生全面发展，提高美术学科核心素养，符合新教材的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩基本概念：学生能够认识和区分红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色，掌握三原色及间色的形成。
举例：通过色彩卡片、实物等教具，让学生直观地认识各种颜色，并学会混合三原色形成间色。
（2）色彩属性：学生了解色彩的冷暖、明暗、纯度等属性，并能运用这些属性创作美术作品。
举例：通过比较不同颜色的冷暖、明暗、纯度，让学生感知色彩变化，并在实际创作中运用。
解决方法：教师通过示范和指导，帮助学生掌握色彩属性的应用技巧，并在实践中反复尝试和调整。
（3）创意表达：学生可能缺乏将色彩应用于创作中的创意和灵感。
解决方法：教师提丰富的创作素材和案例，引导学生发挥想象力，激发创意潜能。
（4）实践操作：学生在实际操作过程中可能出现技法掌握不熟练的情况。
解决方法：教师分步骤教授绘画技法，并进行个别辅导，确保学生掌握实践操作技巧。
小学美术_《色彩的情感》教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的情感》教学设计课题：《色彩的情感》学科：小学美术年级：四年级授课内容：鲁教版四年级下册第3课一、教材分析《色彩的情感》是山东教育出版社四年级下册第三课内容。
是一节“造型·表现”课，也是本册教材色彩学习中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、教学目标1、让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉。
2、教会学生利用色彩表达情感。
3、培养学生的想象力和创新能力。
三、教学重、难点1、教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2.、教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。
四、教学过程一、导入1、音乐导入教师播放两段不同风格的音乐，让学生谈听后的感受。
过渡语：音乐可以给我们的内心带来情感体验，我们美术中也有一位朋友，它又会给我们带来怎样的情感体验呢？2、出示课题《色彩的情感》二、新授1、初探色彩教师出示不同的色彩卡片，引导学生观察，启发学生产生联想，根据自己的生活经验体会色彩带来的情感体验。
问题1：请用心感受色彩，它让你联想到了什么？给你带来怎样的情感体验。
实例：绿色——（联想）大树下乘凉——（心理感受）清凉绿色——（联想）西瓜——（心理感受）甜蓝色——（联想）大海——（心理感受）快乐通过学生交流，教师顺势启发：什么是色彩的情感？师生共同总结：（1）、不同的色彩，会给人带来不同的情感体验。
（2）、同样的色彩，也会给人带来不同的情感体验。
【设计意图】：通过呈现直观的色彩卡片，让学生根据生活经验联想，从而使学生将抽象的色彩情感建立在已有的生活经验中，帮助学生完成从抽象到具象的转变，帮助学生初步理解色彩的情感。
2、色彩、色彩，大家谈教师出示生活中不同色调的生活场景照片，让学生谈感受。
小学美术人教版四年级下册第7课《色彩的情感》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人教版四年级下册第7课《色彩的情感》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.知识与能力目标:通过欣赏、感受了解色彩的本质特征,感受色彩的象征意义,体会色彩与情感的关系。
2.过程与方法目标:尝试运用不同色彩,通过点、线、面等绘画语言运用拼贴、组合等表现方式表达内心的情感。
3.情感态度价值观目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现,培养多元的思维和审美的眼睛。
2学情分析四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面,已经掌握了基本的造型方法,并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。
本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。
《色彩的情感》这节课属于造型表现领域的内容,本课以认识色彩,感受不同色彩的象征意义,并结合学生的情感经验,深入体会色彩赋予给人的独特感受。
本课主要是以联想、感受、拼贴、添画等形式,拓展学生的创意思维和艺术表现力。
3重点难点重点:利用彩纸、剪刀等材料运用撕、剪、贴画等手段表现赋予色彩情感的创意作品。
难点:感受色彩给人的不同情感体验,以及色彩所赋予的象征意义。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、情景创设、导入新课向大家介绍一位美国的盲人作家海伦凯勒。
她曾写过一本书《假如给我三天光明》,大家读过吗?海伦的一生是在黑暗中度过的,她多么渴望能够看到光明,哪怕只有三天!海伦一直渴望得到她的最后三天光明,她想度过三天流连忘返的时光。
第一天,她要看人,看他们的善良、温厚与友谊使她的美好生活值得一过。
第二天,她要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹。
她的最后一天光明,她要在世界里从日常生活中的人们度过平平凡凡的最后一天。
2【讲授】二、对比观察、领悟欣赏(一)感受不同色彩,体会情感变化。
相比海伦凯勒,我们是多么幸福,每一天睁开眼睛能够看到多姿多彩的世界,感受到世间万物无比绚丽色彩。
1.出示:一副开满郁金香的图片。
《丰富色彩情感体验四年级美术下册教案》
本文将为大家介绍四年级美术下册教案《丰富色彩情感体验》。
这份教案致力于让学生们通过学习色彩的运用方式，丰富自身的情感体验。
在本教案中，学生将学习色彩的基本知识和多种运用方法，通过不同的艺术创作，发挥自己的想象力和创造力，为自己的情感世界添上更多的色彩。
下面，我们将会逐一介绍这份教案的重难点内容。
一、教材内容汇总1、陈旧的颜色--走近古代建筑通过学习古代建筑在色彩上的运用，引发学生对古文明、古代文化等方面的兴趣，并通过绘画练习，发现不同时代的文化积淀在色彩上表现的区别。
2、丰富情感的色彩--画画里有心情学习成功法则;如何准确、生动地描绘自己的感受，以及如何通过色彩来表达自己的情绪。
3、生活中的色彩--对比鲜艳和暗淡学会通过生活场景来发现色彩的运用，如何运用色彩来刻画生活中的美好瞬间。
4、变化多端的色彩--色彩与罗曼蒂克主义学习罗曼蒂克主义对色彩的运用方式，在学习的过程中发现自己对色彩的独特感受，从而丰富自己的审美体验。
二、教学目标分析1、掌握色彩的基本知识学会认识色彩的基本特性、分类及运用方法，掌握基本的调色技巧；2、通过绘画创作发挥想象力和创造力通过自己的想象力和创造力，在艺术创作过程中发挥自己的独特才能，创造出独一无二、充满情感的作品；3、提高情感体验的丰富度通过对色彩的深入理解和练习，进一步提高情感的丰富度，为个人情感世界添上更多丰富与多样色彩。
三、教学方法分析1、板书教学法通过板书、示范等方式，梳理色彩的基本知识、分类及运用方法，帮助学生掌握基本的调色技巧。
2、教师示范法通过教师示范、拓展教学，引导学生在创作上发挥自己的想象与创造力，同时，也可以借鉴教师的优秀作品以及教师的示范过程。
3、互动教学法通过互动教学，培养学生的自主学习能力，通过不断的思考、提问和回答，加深对色彩的理解和掌握。
四、其他教学方法的补充1、情境教学法在教学中尽可能地贴近学生生活、真实情境，使学生更好地理解与掌握色彩运用的技巧和特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《感悟色彩》
一、教学目标
1、体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。
2、在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。
3、本课题引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。
二、重点难点
重点：在感受、游戏、探究、欣赏环节中基本掌握色彩给人的感受，掌握对比色、邻近色使用的基本规律。
难点：学生在认识色彩的基础上，用色彩大胆表达出自己的感受、彰显个性特点。
三、教学方法
师生互动总结，教师引导，学生探究的方法。
四、教具
多媒体投影，课件（辅助教学内容、欣赏图片等）
五、教学环节
(一)导入
老师演示色彩变幻魔术。
设计目的：用魔术变化丰富的色彩，吸引同学们的注意力，激发学习兴趣。
教师：同学们，我知道刚才的掌声是送给这些变幻无穷的色彩的。
色彩变化丰富，他也可以让我们的生活变得丰富多彩。
今天就让我们一起来感悟色彩。
(二)出示课题《感悟色彩》
（三）讲授新课
1、色彩感受
教师：同学们，请看我手里给你们带来了什么？（一个蜡做的红色仿真苹果）闻到香味了吗？能告诉我它的味道吗？
学生：一看就是甜的，似乎有点香气。
老师：请一位同学用手摸一下，闻一闻。
告诉同学们答案。
学生：这个苹果是假的。
（引起学生们一片哗然）
老师：虽然是个假苹果，可你们是怎么判断出他的味道的呢？
学生：我们是从它的颜色判断出来的。
老师：看来，色彩可以传达给我们很多信息，比如味道、感受。
老师出示几种色卡，让学生谈自己的感受。
学生：红色给人很热烈、血腥。
蓝色有点沉静、犹豫、冷。
黑色很恐怖、黑暗。
教师：原来色彩可以传达给我们这么细腻的情感。
今天虽然很寒冷，可今天的课堂让我感觉很温暖，我就画上一片红色，来表达我此时的感受。
（老师示范）能根据这片红色猜出老师的心情吗？
教师：下面我们做一个小游戏猜猜看。
猜字条下面对应的色彩。
2、色彩与心情
课件展示游戏题目，一起做游戏。
（1）我中了500万大奖，哎呀我太高兴了。
（2）我跟我最要好的朋友吵架我很伤心。
学生：高兴是红色或者黄色橙色、恐怖是黑色、伤心是蓝色、紫色，快乐是粉色、橙色。
（有个别学生猜得色彩有偏差教师指出每个人对色彩的感受是有一定的差别）
教师：色彩还可以表达我们的心情，看到同学们做游戏很开心，你能把你此时的心情用颜色画在老师的这幅作品上吗？我找同学来画一下。
教师：这位同学帮老师点缀了一下画面，呀，好快乐的色彩，你能说说看你为什么选择这些色彩呢？
学生解说。
教师：色彩不仅在绘画中体现他的价值，走进生活，你会发现它在每个角落里诉说着自己的魅力。
3、色彩改变生活
教师：课件播放视频《色彩走进生活》。
看后有什么感受？
学生：色彩与我们的生活息息相关，很重要。
教师：这位同学体会的很深刻。
比如我的房间想装饰一下，那就要考虑一下用什么色调会更好一些，你们能帮我分析一下吗？（出示橙色、蓝色家居图片）学生：橙色给人温馨、温暖；蓝色给人寒冷、宁静的感觉。
教师：那我们再看（课件播放冷暖色调的两组）图片，偏向红黄橙的色调给人暖的感觉，称之为暖色调；偏向蓝绿的色调给人冷得感觉，称之为冷色调。
学生：通过图片学习懂得色彩分冷暖色调。
教师：色彩的选择有时会让我们左右为难，特别是色彩的搭配，请同学们看这里，我手里有一朵向日葵，可是给它配上什么样的底色才能更好看呢？
4、小组探究同一种颜色在不同色彩的衬托下给人不同的感受
教师：下面同学们以小组为单位根据命题利用色卡来为向日葵搭配背景，来探究色彩的对比。
我们看看哪一组在最短的时间内能为向日葵搭配最合适的背景。
学生：小组探究搭配色彩。
教师：同学们，大家看每个小组完成的向日葵作品。
我请小组同学来跟同学们交流一下这种搭配色彩的心得。
学生：交流。
教师：你们认为同样的色彩在不同的背景衬托下给人感觉相同吗？
教师：同学们，通过探究色彩的对比我们懂得同样的色彩在不同的背景衬托下给人不同的色彩感觉。
那老师从中选择了两幅（紫色背景下的向日葵、橙色背景下的向日葵）这两幅有什么不同？为什么？
学生回答：一幅对比强烈，另一幅对比弱。
有学生说对比色。
老师：利用12色环引领同学观察找出相对应的色彩。
同时指出对比色、邻近色。
简单分析一下对比色与邻近色的特点。
学生：学习。
设计目的：让学生感受色彩对比的效果，在前面感受色彩情绪的基础上发挥创意将色彩对比的效果升华为对色彩的再认识。
教师：我们的生活少不了色彩，艺术家的灵感来至生活，很多艺术大师创作了
大量的优秀的色彩作品，我们一起来欣赏一下。
5、名作欣赏
（1）出示《向日葵》，同学们能在色环上找到所有颜色的位置吗？
学生从作品中提取颜色，老师出示色卡。
让学生从色环上结合以上所讲的内容分析作品。
（梵·高笔下的向日葵，像闪烁着的熊熊的火焰,是那样艳丽,华美,同时又是那样的和谐,优雅而且细腻。
仿佛画中的每一朵向日葵都充满了强烈的生命的力量，洋溢着旺盛的生命的热情。
他用向日葵来表达自己内心对生命的热爱，对理想的追求，对光明与希望的向往）
设计目的：通过分析《向日葵》引导学生懂得从色彩的应用上分析作品给人的视觉感受，从黄色、对比色蓝色、笔触感受艺术作品传达给人的艺术体会。
（2）出示康定斯基《即兴之三》。
学生欣赏：和向日葵对比，从色彩的对比入手分析，并引导学生认识抽象的符号。
教师：同学们很伟大，你们也可以从大师作品中的色彩去了解他们的内心世界。
老师听了你们的分析也对我有所启发，我又有了新的灵感。
（老师继续完成作品），谁能给这件作品起一个名字？
学生起名字
教师：色彩可以改变我们的生活，只要我们用自己的眼睛敏锐的去捕捉，用心灵去感受，你的生活一定会像色彩一样绚丽多彩。
我给你们带来一段很精美的视频，看看你们能从中感受到什么？
6、作业引导
教师播放《里约大冒险》的片段。
学生：我感受到了色彩的美丽，感受到快乐的节奏。
老师：你们能用这种形式（展示老师的示范）把你们所看到的，所感受到的创作成一件作品吗？
教师：我们先来看一些类似的作品，为我们的创作激发一点灵感。
7、作业要求
8、学生创作，老师指导
教师：播放图片。
指导、布置展板。
9、作品展示与讲评
教师：引导学生评价自己的作品。
如：介绍自己作品的色彩、笔触。
自己满意的地方及不足。
同学们互评，师生互动评价作品。
10、感情升华
教师：同学们当我们看到自己的作业变成一幅幅漂亮的作品，我相信每个同学的心情是很激动的，我们感动于自己的创造。
其实在生活中，我们有时也会为色彩而感动。
教师：播放视频生命的色彩充满爱。
同学们，色彩可以美化我们的生活、可以传达我们的情感、可以感动我们的心灵。
如果你用心观察，用心感悟，色彩一定会让我们的生活更加丰富多彩。