精神科护士核心能力的培养3
护士应具备的基本素质及能力
护士应具备的基本素质及能力做一名合格的护士，应具备的基本素质及能力有哪些？下面是小编给大家搜集整理的护士应具备的基本素质及能力。
护士应具备的基本素质及能力1高尚的医德与真挚的同情心护士职业道德的核心是利他和助人，具有高尚道德的护士，就会自觉自愿竭尽全力地去为病人解除痛苦。
在这种情感的支配下，才能够设身处地为病人着想，急病人之所急，想病人之所想。
只有这样，才能取得病人对你的信任，从而增加治疗的信心。
2温和的性格和文明礼貌的作风护士要以庄严和蔼的态度、亲切诚挚的语言对待病人，使病人感到温暖愉快，得到安慰和鼓励，以增强病人战胜疾病的信心。
我们的服务对象是千差万别的病人，他们的性格，病情和需要都不尽相同，不论他们表现如何，我们都要主动关心，特别是危重、老年和儿童要给予更多的关怀和照顾，这些都反映护士的职业素质。
相反，如对病人冷漠、不关心，成年脸均会增加病人的思想负担从而使病情加重。
3献身护理事业、对病人高度负责我们的服务对象是病人，这就要求我们以病人为中心，把病人利益放在第一位，视病人为亲人，尽量帮助病人减轻痛苦，对病人的健康安全负责，这强烈的责任感是忠于事业和病人利益的具体表现。
4举止端庄、仪表得体良好的仪态、得体的举止，是护士素质的重要组成部分，护士具有高雅的气质和形象，有利于患者的身心健康有利于优化护患关系。
5良好的能力与技巧一个具备良好的动机而缺乏技术的护士，不可能取得良好的效果，所以在护理病人时要做到以下几点：①稳：动作要轻柔、协调、灵巧、沉稳、富有条理。
②准：熟悉病人，了解病情，操作做到规范化、准确、恰到好处。
③快：动作熟练、手疾眼快，干净利落，在短时间内高质量的完成任务。
④好：技术质量高，效果好，举止优美、病人满意。
这样不仅可以治疗疾病，减轻病人的痛苦，还会使病人对护士产生信赖感和安全感。
6敏锐的观察力和应急能力护士要具备敏锐的观察力，在观察病情时，要做到目的明确，边观察边思考，透过现象抓住本质，制定周密计划，明确观察顺序，有条理的详细记录，及时总结不断提高。
护士需具备哪些职业素质
护士需具备哪些职业素质护士需具备哪些职业素质职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。
下面是小编为大家收集的护士需具备哪些职业素质，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
护士需具备哪些职业素质1（一）热爱护理事业，热爱本职工作，具有为人类健康服务的敬业精神。
（二）具有较强的护理技能，能应用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。
（三）应与同行及其他人员保持良好的合作关系，相互尊重、友爱、团结、协作。
（四）具有诚实的品格、较高的道德修养及高尚的思想情操。
（五）注意文明礼貌，用语规范，态度和蔼，稳重端庄，服装整洁，仪表大方。
！（六）关心病人疾苦，想病人所想，急病人所急。
对病人有高度的责任心、同情心和爱心。
（七）有良好的医德医风，廉洁奉公。
不做违反道德良心的不合法操作或不忠于职守的工作，以维护职业的声誉。
（八）具有一定的文化修养、护理理论及人文科学知识，以及参与护理教育与护理科研的基本知识。
能胜任护理工作，并勇于钻研业务技术，保持高水平的护理。
（九）具有健康的心理，开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀，健壮的体格。
工作作风严谨细微、主动、果断、敏捷、实事求是。
护士需具备哪些职业素质2随着现代医学模式的转变，护理工作在医院的范围不断扩大，新的护理理论不断拓展，护理人员的知识结构正在发生变化，对护理管理的要求越来越高，对护理管理工作提出更高要求。
护士长是医院护理工作的实践者、领导者和指挥者，是控制护理质量的核心人员，其操作能力和领导水平与领导艺术的高低，直接影响护理质量。
护士长是科室管理的核心，应主动协助和支持科主任做好各项的管理工作。
在新时期条件下，为适应现代医学模式的发展及科学管理的需要，必须加强护士长的综合素质培养。
1、注重思想素质的培养，树立创新的意识。
思维观念创新：护士长要有挑战工作的过程，必须有分析能力和远见的意识，敢于打破常规、把握最新的信息，应用现代护理的新观念，指导临床实践。
护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称：护理（二）专业代码：100100二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限3年四、职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、社区、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理、病患护理、老年照护和健康保健等工作，德、智、体、美、劳全面发展的技能型卫生专业人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1.职业素养（1）具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。
（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
（3）具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。
（4）具有良好的护患交流与医护团队合作能力。
（5）尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。
（6）具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
2.专业知识和技能（1）具有护理专业相关的基础医学知识和技能。
（2）具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。
（3）具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力。
（4）具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。
（5）具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。
（6）具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
（7）具有病室和护理对象管理的基本能力。
（8）具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力。
（9）具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
（10）具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。
专业（技能）方向——临床护理（1）具有临床护理的基本知识和基本技能。
（2）具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救基本能力。
（3）具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。
精神科护士分层培训计划
精神科护士分层培训计划第一部分：概述精神科护士是在医院、精神卫生机构或社区中工作的专业护理人员。
他们负责照顾患有精神疾病的患者，协助实施治疗计划，提供心理支持，并促进康复。
精神科护士需要具备专业的护理技能和对精神疾病的理解，因此需要系统的培训来提高他们的专业水平。
本文将针对精神科护士的分层培训计划进行全面的介绍，涉及到培训的目的、培训内容、培训方法和培训评估等方面。
分层培训的目的是通过不同层次的培训，帮助精神科护士不断提高专业水平，适应不同需求的工作。
培训内容将根据不同层次的护士需求进行针对性安排，其中将包括护理技能、心理健康知识、精神卫生法规及伦理等方面的内容。
培训方法将灵活多样，包括课堂教学、案例讨论、实地实习等多种形式。
培训评估将通过考试、实践操作及绩效评估等方式进行。
第二部分：培训计划1. 初级培训计划初级培训主要面向刚刚加入精神科护理团队的新人，目的是帮助他们快速了解精神科护理的基本知识和技能，适应新工作需求。
初级培训内容主要包括：- 精神疾病概述：介绍常见的精神疾病分类、症状及治疗方法。
- 心理健康知识：包括心理健康保健知识、心理危机干预等内容。
- 护理技能：患者生活和自理能力的评估、危机干预等基本护理技能的培训。
- 法规及伦理：精神卫生法规及护士职业道德规范等内容。
培训方法:- 课堂教学：专家学者授课，讲解相关理论知识。
- 实地实习：由老师或资深护士带领，进行患者护理和危机处理实操。
- 案例讨论：通过真实案例进行分析讨论，加深对精神科护理的理解。
培训评估:- 考试评估：对理论知识进行考试，检测学员对知识的掌握情况。
- 护理操作评估：评估学员的护理操作技能。
- 绩效评估：通过实习表现等方式进行综合评估。
2. 中级培训计划中级培训主要面向有一定工作经验的护士，目的是帮助他们进一步提高专业技能，增强心理健康知识和应对复杂情况的能力。
中级培训内容主要包括：- 精神卫生知识：进一步学习各类精神疾病的病因、临床表现及治疗进展。
护士长的核心能力
学科的代言人
❖护士长要善于学习和掌握应用于临床的一系 列新的检查、诊断、治疗和护理方法以及新 的医疗、护理设备的应用。并带领全科加强 护理新理论、新知识、新技术的学习，积极 开展护理科学的研究。
管理能力
• 正确运用管理的人本原理，注重人性化 管理，在管理活动中，围绕人的积极性、 自觉性、创造性，让其在实现组织目标 的同时，自身得到全面发展。
管理的人性化
____培养护士的自信
※自信有助于护士们时刻保持轻松的心情，使护士们敢 于面对各种困难和挑战，更好地把握自己，甚至能够在 工作中带来“柳暗花明又一村”的转机。 ※自卑使人低估自己的实力，认为自己什么都不行，不敢 创新、不敢面对挑战。 ※自信的心态是可以塑造的，自信是生命和力量。要培养 护士的自信，首先要增强护士的能力，只有护士感觉到 自己有能力时，她的自信才会增加。 ※交给护士任务时要了解她的能力和状态. ※同时要给她们创造机会，让她们看到自己的成功。
• 善于明辨是非，具有敏捷的思维和准确的判 断能力
• 能及时发现问题，应付自如，做出正确的决 策
沟通能力
• 灵活运用沟通技巧，建立相互理解、信任的关系 • 经常主动与护士沟通，缩短与护士的心理距离 • 善于发现并及时肯定优点和成绩—被赏识被尊重 • 对缺点和不足做到心里有数，及时交谈，帮助改进 • 出现差错或不良事件处理时，要严肃指出，分析危
专业能力
基础护理操作能力 专业技术操作能力 病情观察判断能力 急危重病人的急救能力
应用计算机的工作能力
学科的代言人
❖护士长应有扎实的专业知识，管理知识， 广博的人文社会知识等。 应精通本专业 知识，了解本专业的新进展，成为学科 带头人，练就精湛的技术，做执行各项 操作规程的模范，取得护士在专业知识 和护理操作技能方面对护士长的佩服。
医院精神科专业护理人员的培养方案
医院精神科专业护理人员的培养方案目标
- 培养具备专业知识和技能的精神科护理人员
- 提升护理人员的沟通和人际关系技巧
- 培养护理人员的专业道德和职业素养
培养方案
学术教育
1. 提供全面的精神科护理学术课程，包括疾病诊断、治疗和康复等方面的知识。
2. 注重实践教学，组织实习和临床实训，使学生能够将理论知识应用于实际护理工作中。
技术培训
1. 提供精神科护理技术培训，包括药物管理、危机干预和心理支持等方面的技能。
2. 组织实践操作，让学生熟悉和掌握各类医疗设备和工具的使用。
沟通技巧培养
1. 提供沟通技巧培训，包括倾听、表达和与患者家属沟通等方面的技巧。
2. 通过模拟训练和角色扮演等方式，加强学生的沟通能力和情绪管理能力。
专业道德和职业素养培养
1. 强调护理人员的职业操守和道德规范，培养他们对患者的关爱和尊重。
2. 提供职业素养培训，包括职业道德、团队合作和职业发展规划等方面的知识。
评估和反馈
1. 设立评估机制，对学生的学习成果进行定期评估和反馈。
2. 根据评估结果，及时调整培养方案，以提高培养效果。
结束语
通过以上的培养方案，我们将能够培养出具备专业知识和技能，同时具备良好沟通能力和职业素养的精神科护理人员。
这些人员将
能够为患者提供高质量的精神科护理服务，提升医院的整体护理水平。
精神科护士核心能力培养
精神科护士核心能力培养精神科护士是医疗团队中不可或缺的重要角色，负责对精神疾病患者提供专业的护理和支持。
为了更好地履行这一职责，精神科护士需要具备一定的核心能力。
本文将探讨如何培养和提高精神科护士的核心能力。
首先，精神科护士需要具备优秀的沟通能力。
精神疾病患者往往需要倾诉自己的内心世界，而精神科护士需要倾听和理解他们的言辞和情绪。
因此，精神科护士需要具备良好的倾听和表达能力，能够与患者进行有效的沟通，建立信任和理解。
其次，精神科护士需要具备良好的观察和评估能力。
精神疾病患者常常表现出不同寻常的行为和情绪反应，精神科护士需要通过细致观察和评估来了解患者的病情和需求。
只有准确地评估患者的病情，精神科护士才能提供恰当的护理措施。
第三，精神科护士需要具备全面的专业知识和技能。
精神疾病的诊断和治疗是一个复杂的过程，需要科学的知识和技能支持。
精神科护士需要了解不同精神疾病的病因和病理生理过程，熟悉各类药物的使用和管理，掌握专业的护理操作和技术，以及掌握危机干预和心理支持的方法。
此外，精神科护士还需要具备高度的耐心和应变能力。
精神疾病患者的病程往往较长，病情波动大，护理工作极具挑战性。
精神科护士需要保持耐心和冷静，面对各种困难和突发情况时能够应对自如，保持专业的工作态度。
另外，精神科护士需要具备团队合作精神和领导能力。
精神科护理是一个团队工作，精神科护士需要与医生、心理治疗师、社工等协作，共同制定和实施护理计划。
此外，精神科护士还需要在团队中起到领导作用，指导其他护士进行护理工作，协调好各方面的工作。
最后，精神科护士需要具备不断学习和提升的意识。
医学科学和精神疾病的研究不断进展，为了提供最优质的护理，精神科护士需要不断学习新的知识和技能，保持专业与时俱进。
为了培养和提高精神科护士的核心能力，可以采取以下措施：1.加强教育培训。
针对精神科护士的特殊需求，开设相关的培训课程和研讨会，提高其专业知识和技能。
2.推动临床实践。
护理学专业人才培养方案
护理学专业人才培养方案专业代码:101101一、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要,德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理工作能力,初步的教学能力、管理能力、科研能力及创新能力, 能在各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。
二、培养要求本专业学生主要学习护理学及相关的医学和人文社会科学的基本理论、基本知识和基本技能,接受临床护理及护理科研等方面的基本训练，具有良好的职业道德及救死扶伤的人道主义精神，具有对护理对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力.护理学专业本科教育的培养目标如下:（一）思想道德与职业态度目标1。
树立科学的世界观和人生观,热爱祖国,忠于人民，对护理学科有正确的认识，对其发展具有责任感，初步形成以维护和促进人类健康为已任的专业价值观。
2.关爱生命,尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰和权利,平等、博爱，体现人道主义精神和全心全意为护理对象的健康服务的专业精神.3。
具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度和符合职业道德标准的职业行为。
4。
树立依法行护的法律观念,遵从医疗护理相关法规,自觉将专业行为纳入法律和伦理允许的范围内,具有运用相关法规保护护理对象和自身权益的意识.5.尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有良好的团队精神和跨学科合作的意识。
6.具有创新精神和创业意识,树立终身学习的观念，具有主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度。
7.初步形成科学的质疑态度和批判反思精神,具有循证实践、勇于修正自己或他人错误的态度。
8。
在应用各种护理技术时应充分考虑护理对象及家属权益，对于不能胜任或不能安全处理的护理问题,应具有寻求上级护士帮助的意识。
9.初步形成成本效益观念,具有利用-切可利用资源,以最低的医疗成本获取护理对象最佳健康水平的意识。
(二）知识目标1。
掌握与护理学相关的自然科学、人文社会科学的基础知识和科学方法。
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教授怎样沟通、解决问题和应对技能
精神科护士核心能力的培养3
职业康复
• 掌握职业康复服务，能向患者解释这些服务。 • 掌握有关患者权益和工作激励的国家政策和法律。 • 与其它医务人员一道设立和和实现患者的工作目标。 • 教会患者解决问题和求职面试的沟通技巧。 • 鼓励主动参与职业活动。 • 教会患者怎样识别优先工作、参与面试和坚持工作。
精神科护士核心能力的培养3
精神科专科护士核心能力
• 临床护理能力 • 管理能力 • 承担教育的能力 • 学习能力
• 科研能力 • 法律、伦理实践能力 • 合作能力
摘之崔英《精神科专科护士核心能力评价指标体系的构建》
精神科护士核心能力的培养3
精神科护士核心能力中的核心
•症状评估 •功能评估 •技能训练 •临床药理知识
精神科护士核心能力的培养3
个案管理
• 掌握个案管理的主要价值和活动 • 熟悉精神疾病的性质、过程和治疗 • 熟悉精神服务系统的运作 • 熟悉家居、社会服务、物质滥用治疗和其它社区资
源，介绍这些资源帮助患者达成预期的目标 • 帮助患者处理经济问题确保他们有足够的经济保障 • 理解和正确处理患者正当的权利，如入院、不想治
• 识别影响患者在社会和工作表现的有利或不足条件 。
• 将有利或不足条件用行为术语描述。 • 确定需要康复的具体问题以及患者对康复的动机。 • 用评估结果去制定康复目标以及用于过程监测和目
标完成情况。
精神科护士核心能力的培养3
技能训练
• 建立和促进个体或团体的社会和职业技能训练 • 引出患者技能发展的目标，找到患者达成目标的
2020/11/30
精神科护士核心能力的培养3
精神科护士核心能力的培养3
明确的目标
• 没有目标就像转圈转到死的毛毛虫 • 明确的目标好像火车运行时间表 • 瞄准一只鸟，还是瞄准一群鸟 • 锁住目标（猎狗、土拨鼠与兔子的故事）
精神科护士核心能力的培养3
制订可行的计划
• 判断目标和现实的距离（老鼠、猫、铃铛） • 我们的大计划要分成小计划 • 小计划千万不要超过1个月才能完成 • 计划并不是“金科玉律”
精神科护士核心能力的培养3
护士核心能力测量量表
• 测试量表：采用刘明等专家编制的《中国 注册护士核心能力量表》(CIRN量表)。
• 该量表由7个维度，58个条目组成。法律／ 伦理实践、人际关系、领导能力、临床护 理、专业发展、教育／咨询、评判性思维 ／科研
精神科护士核心能力的培养3
《中国注册护士核心能力量表》
难以模仿 不可替代
延展性
长期性
事业拓它展有。力支持组织向更有累生的核命经心力验竞的、争新教力训的、培知育识建、设理取念决。于长期积 精神科护士核心能力的培养3
疑问：能力与核心能力有何不同？
• 什么是能力？
–指个人的基本特征，包括动机、特征、技能、自我印象 或社会角色，以及其所使用的知识体系。
• 能力有大小，任何没有停止思想的人都有能力。 • 有能力的人，未必有核心能力。 • 护士应该都有能力，但很难有核心能力。
•学习能力 •解决问题能力 •科研能力 •管理和领导能力等
精神科护士核心能力的培养3
中国护士核心能力
中国教育部、卫生部等6个部委2003年l2月联 合制定了《中等职业学校和五年制高职护理 专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案 》，首次提出培养护士核心能力包括：
掌握规范的护理基本操作技术 对护理对象实施整体护理的能力 对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力 对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力 具备社区护理、老年护理等专业方向的护理能力
精神科护士核心能力的培养3
立即启动任务
• 向上帝祈求中彩票的故事 • 只想不做的人只能产生思想垃圾 • 一个人能否成就一番事业否坚决 • 拖延是一种恶习
拖延——低效能+情绪困扰——拖延
精神科护士核心能力的培养3
做管理时间的高手
• 你是用“分”计算时间的人，还是用“小 时”计算时间的人？
• 心理教育 • 职业康复 • 个案管理
精神科护士核心能力的培养3
症状评估
• 引出症状 • 对精神症状严重程度和复发征兆的可靠评价 • 从各个渠道收集信息（患者、家庭、医务人员） • 利用可靠工具从基点持续监测症状
精神科护士核心能力的培养3
功能评估
• 利用面谈、行为观察、量表等方法评估，确定和计 划康复目标。
这个量表是指导我们规 范化培训的“纲领”！
精神科护士核心能力的培养3
护士核心能力的框架结构
专 循证研究
科
专业发展
管理和教学
高
级
N4
健康促进/教育
初 专科护理工作 级 基础护理工作 N0、N1、N2 N3
初级 横向高级
N4 专科
精神科护士核心能力的培养3
思考： 精神科护士核心能力有哪些？
精神科护士核心能力的培养3
精神科护士核心能力的培养3
一线执行能力
• 把想法变成行动 • 把行动变成结果，从而保质保量完成任务
的能力。
精神科护士核心能力的培养3
给顾客带来益处，给由组于织核创心造竞竞争争力是组织内部资源、技能、
主动权，创造超值利润
知识的整合能力
价值性
又称独具性，即核心竞争力为组织
独自所拥有。
独特性
Core Competence
有利或不足条件 • 使用具体的行为学习原则和技术进行训练 • 帮助患者克服训练时的认知和注意损害
精神科护士核心能力的培养3
临床药理知识
• 识别常见药物引起或不引起的症状 • 识别药物副作用 • 理解精神病人为什么会停药 • 评估和改善患者服药的依从性
精神科护士核心能力的培养3
心理健康教育
• 与患者、家属和身边照顾者形成治疗联盟 • 鼓励患者、家属和身边照顾者参与康复过程 • 视患者、家属和身边照顾者为疾病管理的“真专
精神科护士核心能力的培养3
护士核心能力定义
是建立在护理职责基础之上的知识、技 能、态度、价值观的综合优势，在提供安 全、优质、合乎伦理道德的护理服务上的 反映。
——摘之《中华护理杂志》，2010
精神科护士核心能力的培养3
国际公认护士核心能力
•评判性思维能力 •沟通与合作能力 •评估及观察能力 •动手能力 •创造能力
•在紧急情况下，能分析和确 定出首要危机。(评判）
•促进同事间的合作与信任并 坦率交换个人思想。（领导)
•全面评估护理服务对象的身 、心、社会及精神方面的健康 态度。（临床护理）
•需要时表现出乐意分担他人 工作负担的愿望。（人际关系 ）
•了解有关医疗卫生系统的新 动态和信息。（专业发展）
•综合分析不同来源的资料。 （科研） •对护士及其他工作人员提供 咨询。（咨询） •合理利用先进的设施改进护 理服务。（临床护理） •尊重患者或委托人的隐私权 。（伦理） •……共58条。
沈渔邨主编的第5版《精神病学》中这样 描述护理工作的特点：
（一）良好的沟通是开展护理工作的前提。
“护士必须运用专业理论和技术与病人之间建立 积极的、治疗性的人际关系，病人才能接受护士的照 顾，护理效果才能显现出来。”
（二）保证病人的安全是护理工作的重要环节。 （三）护士应十分重视病人药物治疗的落实。 （四）康复训练是促使病人回归社会的手段。
–组织层面：核心能力是一组知识，技能和能力 （简称KSAs）的集合体。
–个人层面：核心能力是达成卓越绩效所需的知 识、技能和特性。
精神科护士核心能力的培养3
洞察预见能力 ＋ 一线执行能力
——国际著名咨询公司麦肯锡
精神科护士核心能力的培养3
洞察预见能力
–能够产生一系列发明的技术和科学知识。 –专有的数据。 –源于具有领先优势的最大市场份额的信息。 –在发明成功产品方面的创造才华。 –高超的分析和推断能力。
精神科护士核心能力的 培养3
2020/11/30
精神科护士核心能力的培养3
主要内容
护士核心能力有关概念的探讨 精神科护士核心能力有哪些 精神科护士该怎样去培养核心能力
精神科护士核心能力的培养3
精神科护士核心能力的培养3
精神科护士核心能力的培养3
核心能力
• 核心能力是组织或个人的最佳行为，结合了 组织的愿景、使命、策略及价值形成所拥有 及展现的关键优势。
• 制订工作执行表 • 分清轻重缓急 • 避免帕金森定律（“工作会自动膨胀，占
满一个人所有可用的时间。”）
精神科护士核心能力的培养3
小结
• 核心能力培养——塑造品牌 • 洞察预见能力——把握现实 • 一线执行能力——美好未来
精神科护士核心能力的培养3
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
疗、拒服药
精神科护士核心能力的培养3
如何培养洞察预见能力？
• 了解工作，接受现实 • 发现问题并分析原因 • 不断的学习 • 收集数据，积累病例
精神科护士核心能力的培养3
了解工作，接受现实
测试（三分钟内完成）： • 1、用“我的工作是……”格式造句，造5 ——个—句大子部。分人都不真正了解自己的工作！ • 2、请回答：我的工作服务对象需要什么？ • 3、请回答：我的工作存在什么问题？ • 4、请回答：我的工作最成功的结果是什么
？
精神科护士核心能力的培养3
发现问题并分析原因
• 每一个偶然事件背后都隐藏问题 • 每一个问题必有其原因 • 人、机、物/料、法、环、测牢记于心 • 逐步养成观察和反思的习惯
精神科护士核心能力的培养3
如何培养一线执行能力？