流行音乐之我见 (2).

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流行音乐走进初中音乐课堂之我见

流行音乐走进初中音乐课堂之我见

了 昆曲的表现手法等。如果能够很 好地将 这些流 行音乐 中的旋律部 分加
并和 所 用 教 材 相 结 合 . 但 可 以提 高 学 生 学 习 传 统 民 族 音 乐 的 兴 不 什 么 是 流 行 音 乐呢 ? 顾 名 思 义 是 指 那 些 结 构 短 小 、 容 通 俗 、 式 活 以 分析 , 内 形
历史告诉我们 , 任何事物的 发展都是 不可抗拒 的 , 用围堵或 回避 的 学生兴趣 的有效途径。老师只有注意 到了学生的兴趣和 爱好 , 采 以平 等的姿 辨别美丑 , 就会 无形中缩短 师生之 间的距离 , 增进 方式对待新生事物 , 那是违背 客观事物 发展规 律的。正确 地、 辨证 地接纳 态与他们共 同探讨优劣 、 看待新生事物, 才能 顺 应 时 代 的 发 展 。我 们 现 行 教 材 选 用 的 流 行 音 乐 大 多 彼此的亲近感 , 学生也就会 自然地 对音 乐课 产生好 感 , 愿意 去探索 流行歌 享受音 是上个世纪的作品, 与现代人们的审美需求存在一定 差距。那些作品在 当 曲之外 的音乐领域并不断提高 自己对 学习音 乐的信心及 审美能力 ,
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观 众 。 歌 伴 舞 的 演 唱 形 式 使 人 们 兴 趣 盎 然 , 目 一 新 。 “ 奏 布 鲁 斯 教 育 的 内容 , 分 利 用 选 修 课 给 学 生 讲 授 有 关 流 行 音 乐 方 面 的 文 化 知 识 , 耳 节 充 通 ( &B ” “ 唱 ( P) 、 摇 滚 ( O K O L) R ) 、说 RA ” “ R C R L ”和 “ 子 音 乐 ( L C 通 过欣 赏课 提 供 优 秀 流 行 歌 曲 的 视 听 享 受 , 过 活 动 课 给 学 生 提 供 流 行 音 电 EE— T N) 等 有 代 表 性 、 懂 性 、 尚性 的 音 乐 形 式 , RO ” 易 时 更令 青 年 们 心 驰 神 往 。 二 、 行 音 乐服 务 于 音 乐 课 堂 的 必 然性 流 1 青 少 年对 流 行 音 乐 的 热 袁 . 乐 创 作 、 奏 ( ) 机会 , 不 但 给 学 生 的 音 乐 生活 扩 展 了 空 间 , 且 也 培 演 唱 的 这 而 养 了 学 生音 乐创 作 的 能 力 。 国 外 的音 乐 教 育 就 有 这 方 面 的成 功 经 验 , 们 他

谈我对流行音乐的看法

谈我对流行音乐的看法

谈我对流行音乐的看法流行音乐是一种特殊音乐形式,它的节奏明快富有动感、旋律优美容易记忆、内容通俗易懂、具有时代感。

在大学生校园生活当中流行音乐已经被大学生所青睐。

它的存在很大程度上影响了大学生的校园文化生活。

有些大学生盲目追随流行元素,沉醉在理想世界之中,流行音乐中所表达的诸多元素,脱离了现实世界并没有音乐中所描述的那么理想化,所以,我觉得,作为当代的大学生,我们应该以一种欣赏的客观眼光看待流行音乐,不要盲目追随。

如果说纪录一篇文章只是对事物进行细节的描写的话,那只能算是记叙文,评论一件事情或者是一个人的文章应该属于评论文,可是夹杂着主观的心情随意的描写,我们就很自然的把它归类为散文或者是随笔之类的。

音乐只不过在这个层面上用音乐语言记述文章罢了。

古典音乐:最直观的办法是采取音色的沉重例如大提琴,单簧管作为演奏主旋律的主要音色进行描写。

进入一种规则的小调式的织体语言,然后缓慢的向前走。

爵士音乐:在和弦的编排上面始终保持着苦涩的滋味,旋律时不时地跟随着和弦,贝斯声音加大。

只用低音鼓不规则的若隐若现,远处还能听见沙锤的哭泣声。

宗教音乐:不管你在哪种调式的冲击下,主旋律音往往拉长到极限,然后渐起渐弱。

摇滚乐:把那个无休止的发泄音永远的压抑在灰色的空间里,那样会让人更难受。

通俗歌曲:把综上所述的音乐形式都归类为自己的音乐元素,用这些表面的东西再加上感性的歌词,注重于音色的搭配,从而形成的另一种形式。

理性的理解我们从概念上去分析流行音乐的字面含义,其重点表现在流行于非流行这两个反向思维的词汇上面。

也就是说流行音乐的存在价值从整体而言和流行这两个字是密不可分的,那么什么是流行?什么又是非流行,它们之间的区别就取决于他们所受的外界因素。

社会角度:从社会大众化口味而言,流行最直观的定义就是大家都知道的事物和人,也就是家喻户晓,而流行的音乐又称通俗,基本上这并不难理解为通俗易懂,那么重点在哪里呢?可以这么说这个概念是个绝对性的概念,也可以这么说,这种想法有很大的片面性质就在于:其一,这个人群的范围有多大?其二:社会群体的层次需不需要分开。

流行音乐之我见

流行音乐之我见

关于流行音乐(論文)从上世纪八十年代到今天,经久传唱的通俗音乐作品不计其数。

流行音乐同样是为大众服务的,只要贴近生活、体察人生、观照生命,通达顺畅,感情真切,那就会被受众亲睐。

随着音乐鉴赏家、音乐人和音乐爱好者们观念的更新,音乐教育的普及,尤其是审美教育已经渗透到高等教育的今天,人们不仅对流行音乐褒着宽容的心态,而且还以科学严谨的态度进行研究。

流行音乐之所以流行,就在于它们贴近更本真的生活,容易被众多的人接受。

但朴素不是平淡无味,它是通俗特征中的上乘。

它不仅仅要求词句的精炼,更多的还是要使歌者和听者都用“心”去体味,不矫揉造作,不故弄玄虚,不艰涩拗口,不卖弄学识,更不能虚情假意等。

只有朴实的心才能创作出质朴的歌来,只有朴素的艺术,才能抵达朴素的灵魂。

情感的真挚是音乐打动人的主要因素,但对生活内涵的挖掘,从生命深处烛照灵魂,也是非常必要而且至关重要的。

所谓思想是文章的骨殖,就是这个道理。

好的流行音乐作品,总体上看,都是与时代的发展变化密不可分的,它们高扬人性旗帜,审视社会人生,通过精炼的词句和动人的旋律启迪人心,因而我们在鉴赏流行音乐作品的时候,自然也会注意作品的蕴涵,在富有哲理性的文字中,去感受作者的思想和意志。

音乐承载着人类的悲欢恩怨,善恶美丑,荣辱生死。

它是人类在自身进程中生生不息的衍生、映照和审判;是人类梦与理想最强烈的音符和色彩;是人类在文明意义上最抒情最深沉的传颂和叙述;是人类抵御自然和人为灾患最强大的武器,它让兽性兽行敛息,让和平与安宁归来,让健康和幸福永驻,让美永在,让真理永远闪烁。

我们可以失去一切声音,失去一切回响,唯独不能没有音乐。

在音乐的乐土上,我们纵情恣肆地为生命而歌而舞,诗意在栖居在性灵的大地;我们为良知而歌而舞,坚贞地活着;我们为美而歌而舞,与神一同前行。

——————,多少年来,我一直在虔诚地追随着音乐,亲近着音乐,并试图理解它的一切,可我没能力把它们全部解读。

不过我觉得这不重要,重要的是我选择了音乐的同时音乐也选择了我,重要的是我融入了音乐的同时音乐也渗透了我周身的每个细胞。

美国流行音乐之我见

美国流行音乐之我见

美国流行音乐之我见——漫谈乡村音乐在美国民间音乐群芳争艳的百花坛中,乡村音乐可谓一簇绚丽的花朵。

它以浓郁的乡土风味、淳朴的曲调、通俗的歌词以及演唱者圆润的嗓音赢得了成千上万听众的心。

在二十一世纪的今天,在这个物欲横流的时代,可以说,曾经红极一时的摇滚乐、迪斯科在美国音乐产业已经黯然失色,而乡村音乐却以其清新的风格开始风靡世界。

“乡村音乐”是美国人民宝贵的音乐财富之一。

最初是来自英国早期移民的古老民歌和民谣,但是在其后来的发展中吸收了许多民间音乐、流行音乐的因素。

它的分布区域广泛,主要有反应南部山区和少数民族的民歌;有中西部拓荒者的生活之歌;西部的牛仔歌、摇曳歌曲;东南部山区伐木者之歌以及东部沿海水手的劳动歌曲等等。

不论哪个地区的音乐,都与当地的自然地理环境、历史背景、风土人情有着密切的联系,都反映了当地人民的生活状态。

提起美国乡村音乐,人们自然会联想到美国民歌最集中的南部山区,那里居住着英国移民后裔、克里奥族、开京族等,他们能歌善舞,歌曲活泼开朗、脍炙人口,表现出山区人民豪爽的性格。

音乐主要产于素有“音乐之乡”美名的肯塔基,以及田纳西、北卡罗来纳、弗吉尼亚和奥克扎山区。

他们最早以“希尔比利”音乐而著称。

其中有许多歌曲广为流传,如《她会绕过山头来》、《高高云雾山顶》、《我的肯塔基故乡》等等。

它们不仅为世界人民所熟悉,而且成为许多知名作曲家取之不尽、用之不竭的创作源泉。

中西部歌曲记录了当年拓荒者的足迹。

美国人口从1770年起由东部沿海往西南迁移,以后越来越多,到1812年至1840年之间,数十万人涌向俄亥俄州、印第安纳州等荒凉的大草原。

那里的条件非常艰苦,虽然居住在简陋的茅屋中,但是他们依然乐观开朗。

就像《小小茅草屋》中唱的一样:“不要家乡的舒适安逸,可以自由自在的住在草原。

”劳动之余人们总是聚集在一起欢唱,驱除白天的辛劳。

没有乐队,他们就用手打拍子,边唱边跳,于是出现在“舞蹈伴唱歌曲”这种形式。

《跟着我的歌声跳起来》就是代表。

流行音乐的几点看法

流行音乐的几点看法

(一)流行音乐对青少年的心理作用青少年正处于身心发展的关键时期,他们在心理上往往会表现出一种与生理发育不同步的矛盾状态,个体开始越来越多地关注和思考“自我”。

他们开始用自己的语言或行为来表达自己对客观世界的主观认识,希望用自己的方式来确认自我,流行音乐的出现恰恰满足了这种归属感的需求。

与任何一种艺术形式一样,流行音乐只是一种载体,承载着当代社会中的各种思潮。

流行音乐又是一种有着特殊影响力的载体。

强有力的现代化传播手段和商业化的推广机制使流行音乐的影响波及了当代社会的各个角落。

尤其值得重视的是:流行音乐具有强烈的指向性,以正处于世界观形成期的青少年为主要倾诉对象。

它通过反映青少年的青春意识或未来的人生观、价值观使他们的精神安慰和消闲娱乐的双重需求得以满足,并在听唱的过程中获得强烈的认同感。

这种自我认同感与流行音乐之间产生了“互动”,而这也正是流行音乐能在青少年中得以广泛传播、生存的基础。

(二)“流行音乐”进课堂的几点思考基于文章开头列举的现象以及对流行音乐的简要分析,引发了笔者这样的思考:流行音乐能否进课堂?我们应该如何引导中学生正确对待流行音乐?《音乐课程标准》(实验稿)中提出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。

”、“开发和利用校外各种音乐课程资源,重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响,并予以积极的引导”。

李岚清同志说:“我不懂音乐,不过我感到通俗音乐之所以流行,总有它的优点,好像通俗音乐比较容易学,容易上口,另外,它有现代生活节奏的特点,等等。

”《音乐课标解读》中也提出:我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验,尽力开阔学生的音乐视野,培养具有音乐审美分辨能力的音乐听众。

为了达到这一目的,我们必须有效地调整音乐教育的内容和方法。

流行音乐进课堂之我见

流行音乐进课堂之我见

流行音乐进课堂之我见中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编号:1007-0745(2013)01-0174-02摘要:在我国的中小学音乐教学中普遍存在着一个现象:我们的学生喜欢音乐,却不喜欢音乐课,喜欢唱歌却唱不好歌,不喜欢听,也不喜欢唱音乐教材上的歌曲。

音乐教育把流行音乐拒之门外,有如掩耳盗铃。

因此,将流行歌曲引进课堂就成了一种必然的趋势。

根据教学实践,本文就流行音乐进课堂的一些看法进行阐述。

关键词:流行音乐流行歌曲音乐课堂一、流行音乐进课堂的现状只要提到流行音乐进课堂,就会引发很多的争论,以至于1994 年10 月26 日,国家教委,艺术教育委员会,在京举行了通俗音乐与学校音乐教育座谈会,会议呼吁要为青少年创造良好的音乐环境,流行音乐不准进课堂。

其会议内容归纳起来大致有这么几点:其一,流行音乐主要是一种社会情绪和社会文化心理的即兴反映抑或表现,其中的审美情感没有经过很好的艺术提炼;其二,流行音乐又多为描写年轻人在青春萌动期和追求爱情的过程中所产生的情仇怨恨,里面充满了颓废、忧郁、失落、无望等情感体验,揽括了年轻人对人生的各种以偏概全的理解;其三,中学生尚处于身心发育期,人生观和价值观尚没有完全形成,没有建立起独立、正确的价值评价系统,是非观念不明确,从众趋同心理严重;其四,流行音乐是文化工业的产物,它往往与各种奢华铺张的演唱会、靓丽俊俏的歌手、一夜成名的梦想紧密地结合在一起,这容易让中学生产生一种青春偶像崇拜,在追星中迷失自我、荒废学业,且流行音乐制造出年轻人获得成功的偶然性幻觉1。

虽说很多音乐教师都对流行音乐进课堂持反对意见,但经过几年的教学实验,我觉得单方面的禁止流行音乐进课堂是不可取的,流行音乐的广泛市场说明了他的可存在性,流行音乐如影随行般地充盈在生活的每个角落。

学生通过课外学习到的音乐远远比在课内仅有的一周1-2 节的音乐课来得多。

于是乎,2001 年新一轮基础教育课程改革开始了。

初中生优秀作文:流行音乐之我见

初中生优秀作文:流行音乐之我见

流行音乐之我见最近,我发现班上有一些同学只要能上网,花很多时间在网上查他们喜欢的歌曲的歌词,其中多半是流行歌曲,流行歌曲真的那么吸引人么?至少事实证明:是的。

我对这方面兴趣没有像同学们那样浓和痴迷,其结果是他们的不理解,甚至受到了他们的鄙视;可见同学们真的是非常喜欢流行歌曲,下面,我对流行歌曲为什么哪样受大多数中学生欢迎,进行一下简要分析:首先,什么是流行音乐?我曾与同学争论过这个话题。

我与其他同学有不同的见解,他们认为,只有是前几个月刚出的歌曲,才是流行歌曲,有同学以时间来判定。

当我告诉同学我喜欢的歌曲时,他们笑称这已是经典了,都出了两三年了,还算什么流行歌曲?在我的记忆中,在书上或者是电视节目中曾经对流行音乐有过此种说法:“流行流行,就是正在人群中广为流传,人们都喜欢”;而时隔仅几年,怎么有些歌就被认为老掉牙的歌呢?这些歌曲仍被人们挂在嘴边哼哼,说明确实是深入人心的,这当然是流行歌曲啊。

其次,流行音乐为什么会流行?我觉得这些音乐流行,在于它们是刚出的,有新鲜感,旋律好听,歌词时尚,吸引人们去听,符合青少年的味口,并且歌手多半是偶像派,我们年轻人,就是因为赶新潮,追星而去听的。

但也有部分流行歌曲,旋律优雅,歌词有内涵,有文化底蕴,是值得青睐的好歌,所以有更多的人喜欢,这些乐曲大多节奏快,听来清新、明朗,完全符合青少年活泼、开朗的性格。

青少年都不大喜欢古典作品,难道真的那么难以接受吗?我就喜欢一些古典乐曲,这与追求时尚并不矛盾,特别是小提琴曲与钢琴曲,虽不为流行,但听起来优雅。

这也能体现出一个人的高尚的品质与高雅的情操,但出并不代表你不能追“潮”,它们不矛盾。

以前确实有一些风靡一时的流行歌曲,它们有的被人佳唱至今;但有的却在不久就销声匿迹了,一首流行歌曲能否依然脍炙人口,关键还是在于它是否有内涵,是否深入人心。

比如说《菊花台》,首先,它的旋律十分简洁、优雅,让人听几遍就能熟悉,甚至记下来;其次,它的歌词很有诗意,娓婉,富有情趣,形象生动地写出了歌曲中的情景,听过后,就能体味出一种浓浓的悲伤的感受情,歌曲的第一句“你的泪光,柔弱中带伤”词中就让人感到了悲伤与憔悴,体现出思念之情。

把流行音乐引入高校音乐教育课堂之我见

把流行音乐引入高校音乐教育课堂之我见

中国科技期刊数据库 教育2015年22期 253把流行音乐引入高校音乐教育课堂之我见李艳娜郑州工业安全职业学院,河南 郑州 451100摘要:随着素质教育的深化和发展,越来越多的高校更加重视音乐教育。

然而,令人尴尬的是,多数大学生对流行歌曲的喜爱程度远远超过音乐鉴赏课教育。

笔者认为如果能够把流行音乐和高校公共音乐教育结合起来,将会激发大学生对音乐学习的兴趣,发挥流行音乐在高校公共音乐教育中的作用,对大学生的音乐教育多元化发展将有着积极的意义。

关键词:流行音乐;高校;音乐教育 中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)22-0253-01目前,随着素质教育的深化和发展,越来越多的高校更加重视音乐教育。

然而,令人尴尬的是,多数大学生对流行歌曲的喜爱程度远远超过音乐鉴赏课教育。

流行音乐冲击着高校音乐教育是一个非常普遍的现象,流行音凭着它对感情的真挚呼唤,对感性生命的生动表现,凭着它的风趣幽默、通俗易唱,风靡于全球,紧跟时尚脚步的大学生更是对流行音乐如痴如醉,甚至高达80%的大学生喜欢流行音乐而不喜欢古典和民族音乐。

笔者认为如果能够把流行音乐和高校公共音乐教育结合起来,使之成为传统音乐、古典音乐的药引子,让音乐走进高校,走进青少年,将会激发大学生对音乐学习的兴趣,发挥流行音乐在高校公共音乐教育中的作用,对大学生的音乐教育多元化发展将有着积极的意义。

1 流行音乐的概念从广义上讲,任何一首流行的音乐都可称为流行音乐。

而狭义的流行音乐是指那些结构短小、内容通俗、贴近生活、唱法自由、形式活泼、情感真挚,深受广大群众尤其是青年人所喜爱,并被广泛传唱或欣赏,流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。

这些乐曲和歌曲,植根于大众生活的丰厚土壤之中。

因此,又有"大众音乐”之称。

2 流行音乐对大学生的影响流行音乐是高校学生音乐生活的主要内容。

他们常在有意或者无意识的状态下聆听音乐,作为一种娱乐方式,能够调剂大学生单调枯燥的学习生活,在很大程度上缓解了他们的学习压力、调节情绪、消除疲劳。

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流行音乐之我见
流行音乐是在都市文明中发展起来的。

有人认为其源头可上溯至古代希腊、罗马帝国城市中的游吟歌手,但绝大多数的学者还是倾向现代意义上的流行音乐兴起于19世纪的欧美工业化城市。

流行音乐大致包括以下分支
(一)爵士乐及摇滚乐,均起源于美国。

爵士乐从诞生至今已有百年历史,摇滚乐也将近半个世纪。

它们流播到全世界每个角落,至今长盛不衰。

这两种超越时空的流行乐种是当代流行音乐的主流。

在发展过程中它们还有各种变种,如爵士乐分热爵士、冷爵士、鲍普乐及现代爵士乐等;摇滚乐分民歌摇滚、爵士摇滚、硬摇滚(重金属摇滚)、软摇滚、交响摇滚(艺术摇滚)及歌剧摇滚等。

(二)世界各国各民族的社交舞曲和民间舞曲,如欧美上层社会流行的圆舞曲、小步舞曲、加伏特舞曲、波尔卡舞曲和玛祖卡舞曲,以及拉丁美洲、南美洲的伦巴、探戈、桑巴舞曲等。

这些社交舞曲及民间舞曲以其浓郁的生活气息、优美动人的旋律以及丰富多姿的节奏深受社会各阶层人士的喜爱。

除运用于伴舞外,不少还成为音乐会的保留节目,称得上是雅俗共赏。

(三)世界范围内流行的地区性音乐(如美国的布鲁斯、拉格泰姆和乡村歌曲),通俗性的创作歌曲(如港台流行歌曲,中国二三十年代流行曲,八九十年代通俗歌曲以及我国人民非常熟悉的日本、意大利及前苏联通俗歌曲等)和按照轻音乐的笔触、情调加工改编的民间歌曲、乐曲等。

(四)古典音乐中各种轻松活泼的乐曲、舞曲、标题小品、歌剧、舞剧选段以及以古典音乐为素材的各种改编曲、通俗钢琴曲等。

前苏联作曲家普罗科菲也夫称这类音乐为“轻的严肃音乐或严肃的轻音乐”是十分贴切的。

这类格调高雅的通俗精品具有永恒的美,脍炙人口炙人口,百听不厌。

(五)各种实用性的影视音乐、背景音乐、环境音乐、广告音乐、以及供剧院、歌舞厅、夜总会及家庭等场所使用的娱乐及自娱性音乐(包括卡拉OK曲库中的大多数曲目)
直到现在,这是我所看到的,在我对流行音乐看法的基础上,并略高于本人看法一筹的权威专业音乐人士对流行音乐的唯一的看法正确的文章(这里指<新浪博客>载署名“金兆钧”的撰文《流行音乐——别拿专业说事》)。

我除了不同意把音乐分成什么高雅音乐(艺术音乐——如艺术歌曲)和通俗音乐之外,也极力反对所谓音乐家和音乐人的分法,因为它从骨子里是一种鄙视和打压流行音乐—艺术工作的愚蠢做法。

流行音乐为人类的文化生活提供了极其丰富的养料和极其广泛的恩泽,这是不争的事实,反言之,流行音乐爱好者给与了流行音乐的制造人以丰厚的令所有人垂涎的精神物质褒奖——回报,这也是铁的事实。

所以我始终认为,无论是经典音乐还是流行音乐,只要是好的音乐都是人类值得继承和发扬光大的精神财富。

现在终于开始有了专业音乐人士对流行音乐的正确认识与理性回归,人们开始正确评价流行音乐在人们心目中的地位,并做出种种加大流行音乐中“理论音乐成分”的尝试:在我国近期发生的“英伦组合”就是一个成功的范例。

正如自然科学的一种正确门类划分方式——即把自然科学划分为理论科学和应用科学一样,把音乐划分为理论型音乐和应用型——商业型音乐,或者是传统音乐和通俗音乐,或者经典音乐和流行音乐,才是正确的、科学的划分方法。

以巴赫、贝多芬的管弦交响乐等纯音乐(非特指作曲家笔下的无标题音乐)为标志的人类音
乐艺术珍品,是奠定现代音乐理论基础、统一人类音乐语言、积聚人类音乐精华的音乐殿堂的“镇馆之宝”,它是理论音乐,等同于自然科学的牛顿力学和爱因斯坦相对论的理论精华,也是各音乐殿堂音乐教科的必修课。

而流行音乐对人类的贡献就在于把这些理论很好地演化成一种商业形式的、为广大民众喜闻乐见并能很好地解析与展示他们的精神生活的音乐商品,极大地丰富了人们的业余文化生活。

也如没有应用科学,理论自然科学只是废纸一堆一样,没有流行音乐对理论音乐的分解和沉淀,理论音乐也只能是少数孤芳自赏人士的庭中花、屋内草。

因为十分简单,广大民众他们为了生活,是不必要也不可能把音乐钻研得太深,也就不可能感受音乐对于人类情感和精神生活的极大魅力的。

需要搞清楚,人们对音乐的最广泛需求在于作为他们生活的辅料,而非生活的来源。

如果全人类都成了专业音乐家,那大家都只有喝西北风了。

人类为了生存和延续生命,必须创造和从事各种职业,并成为这种种职业的专家,也就没有时间和精力同时成为音乐家,变得能欣赏所谓“高雅音乐”了,尽管理论音乐对人们的从业诱惑力极大。

若想知道有关我对这种观点的最集中、最清晰和最精辟的分析论证,可阅读我的新浪博文——帖子式豆腐块文章《流行音乐的生命力来自它反映青年人的心声》、《莫说通俗是庸俗——也为超女鸣不平》。

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