三年级英语上册第四单元说课稿

人教版小学三年级英语第四单元《We love animals》第5课时说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，下面我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

（一）分析教材：

人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析：

三年级的学生初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《We love animals》这一课围绕动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.

二、教学目标

知识与技能：学习认读单词zoo, monkey , bird , elephant , panda , tiger ,.学习Let’s do 部分：Act like a animal. Act like a monkey……

过程与方法：通过动物图片，单词卡片，达到对单词的认读掌握。通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。

情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。

教学重难点：学认读单词，zoo, monkey , bird , elephant , panda , tiger，并学会句型What’s that ? It’s a tiger并能对关键词进行替换练习。

三、教学策略

为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）提高学生的能动性

围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。

（二）兴趣激励

在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。

四、教学过程

（一）激活思维，调动情感

师生问候

T: Good afternoon , boys and girls .

Ss: Good afternoon Miss Luo .

T: Nice to meet you .

Ss: Nice to meet you too.

设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式）

（二）图片导入，复习旧词，引出新词。

1.教师出示上节课学过的动物图片，问：”What’s this ?”让学生大声说出该图片的英语单词。从而复习pig , cat , dog , duck ,bear 。

2.接着教师出示本课时要学习的新词的鸟图片，指着图片教读鸟的单词，然后出示单词卡片”bird”, 让学生跟读并拼读单词，把图片和相对应的单词贴在黑板上。接着出示大熊猫的图片，教读panda , 学生跟读，出示熊猫的单词卡片，学生拼读。出示的大象的图片，教读elephant ，请学生站起来读，给予鼓励性评价，纠正错的发音。以此方法教授新词monkey 和tiger 。让学生看书上Let’s learn 部分的图画问：这些动物在哪里，从而引出动物园的单词zoo . 教读并板书。

(用图片和单词卡片把今天的新词形象,直观的展示给学生更能凝聚学生的的注意力,唤起他们的好奇心.)

3.认读句型What’s that ?It’s a tiger .教师解释What’s that ? 和What’s this ? 的区别：What’s that ?指询问距离较远的品，What’s this ? 询问近处物品。接着教师把两张图片贴在教室后面的黑板，然后站在讲台前问：“What’s that ?”，让学生真切的感知这两个句子的区别。

(三)趣味操练，突破难点

1.让我们一起做！Let’s do.

T: Do you feel happy? S : Yes! T :Let’s act like a animal . OK? S: OK!

师生按节拍边读边表演小动物的样子，让学生在做动作中理解句子意思，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“I am great!”。（设计意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于

开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高学生综合运用能力。）

五、作业Homework

1.朗读今天学到的动物单词和句子。

2.抄写Let’s learn 部分的单词。

五、教学反思

整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，让他们在做中体验英语。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口。这节课让学生站起来读单词、动手做游戏、学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！