苏教国标版四年级数学上册乘法交换律,乘法结合律以及相关的简便计算精品教案
小学四年级数学上册第七单元第四课时乘法交换律、结合律以及相关的简便计算练习课教案
《乘法交换律、结合律以及相关的简便运算》教学内容：苏教版小学四年级数学上册第七单元第四课时乘法交换律、结合律以及相关的简便计算练习课。
教学目标：1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程,能用字母表示规律。
2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和解决问题能力，增强数学的应用知识。
3、培养学生观察、比较、分析、综合、归纳，概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点、难点：会用乘法交换律、结合律进行简便计算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入上一节课我们学习了乘法交换律，你能说说什么是乘法交换律吗？用字母如何表示？我们还学习了乘法结合律，哪位同学能说一说什么是乘法结合律？用字母如何表示？这节课我们接着学习乘法交换律和结合律为我们的学习带来了哪些方便。
二、运用运算律，简便计算1、出示“想想做做”的第6题学生在回忆了乘法交换律的基础上，在本子上做78×46，65×39和27×94这三道题，并用乘法交换律进行验算，培养自觉验算的习惯。
做完后同桌交流，批改，在全班统计一下正确率。
2、出示“想想做做”的第7题观察表格中的a、b、a×b，你知道它们表示什么吗？（a表示第一行不变的乘数，b表示第二行递增的乘数，a×b表示第一行乘第二行的积）请填写好这张表格，填写后说说你自己有什么发现。
乘数×乘数 = 积a b ︱(不变) （扩大）（扩大）（发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）多少倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数）3、计算三角形三个角上的数的积。
（5、17、20）（35、2、29）（25、37、4）提问：上面各题计算时怎样算比较方便？指出：连乘时如果有两个数相乘得的积是整十整百，要先乘，再和第三个数相乘就比较简便。
你知道怎样的数相乘得整百或整十数吗？引导学生熟记常用数据：25×4=10025×8=200125×8=10004、出示“想想做做”第8题。
教版教材数学四年级上册第七单元“运算律”乘法互换律、结合律优秀教案及教学反思
教版教材数学四年级（上册）第七单元“运算律”乘法互换律、结合律优秀教案及教学反思教材分析 这节课要紧教学乘法互换律和结合律进行相关的简便运算，由于学生已有应用加法运算律进行简便计算的基础，因此本课时的要紧目标是对“两个数相乘”进行简便计算的教学，和对简便运算方式的提升。
学情分析在学习本节课乘法互换律、结合律之前，学生已经学习了加法互换律和结合律，慢慢学会了不完全归纳法和用字母表示数学规律，并运用规律进行简便计算。
本节课在此基础上，重点让学生经历探讨乘法互换律、结合律的进程，并会运用乘法互换律、结合律进行简便计算的方式。
在学生日常的自学活动中，重视让学生依据已有的知识和体会自主探讨，重视小组的合作与交流，因此学生的明白得能力、自学能力和合作能力正慢慢提高，良好的自主学习适应正在慢慢养成。
教学目标一、让学生经历乘法互换律和乘法结合律的探讨进程，明白得并把握规律，能用字母表示规律。
二、让学生学会运用乘法互换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培育学生的探讨意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。
3、培育学生观看、比较、归纳等思维能力，使学生在数学活动中取得成功的体验。
教学重点和难点一、引导学生归纳乘法互换律、结合律。
二、乘法互换律和结合律进行简便。
教学进程 一、创设情境，发觉问题 师：同窗们喜爱搭积木吗？ 生：喜爱 师：咱们的调皮也很喜爱搭积木，而且伶俐的他还从其中发觉了一些数学的隐秘呢，你们想明白是什么吗？ 生：想 师：那好，就让咱们一路去探讨与发觉。
二、探讨乘法互换律 播放课件1，出示情境图。
（用小正方体搭成的一个长方体的一面） 师：你明白图中有多少个小正方体吗？说说自己是如何想的。
生：我是横着数一行有5个小正方体，一共有4行，5×4=20个。
生：竖着数一排有4个小正方体，一共有5排，4×5=20个。
师（板书5×4=4×5）能够如此写吗？什么缘故？生：能够因为积相等，（求的确实是一个整体）师：认真观看那个等式，你能发觉什么微妙吗？生试探，汇报（数字相同，互换了位置，积不变）师：你们的发觉调皮也找到了，只是喜爱试探的他还想到了一个问题，是不是所有的两个数相乘互换乘数的位置积都不变呢？生：……师：请你帮调皮举一些如此的例子来验证一下行吗？生举例验证师：大伙儿找到了这么多例子，也确实是说两个数相乘互换乘数的位置，积不变是普遍存在的一种规律，若是用a、b表示两个数，你能写动身觉的规律吗？生说师板书：a×b﹦b×a叫做乘法互换律师：a.b指的是什么？[设计用意：乘法的结合律探讨中往往包括着互换律，因此先经历互换律的探讨进程既把分散的情景整合为一个整体，又为乘法结合律的学习作了铺垫。
苏教版四年级上册数学教案 乘法交换律、结合律及简便运算练习教学设计
2．有关题目的点拨。
a、第4题：让学生说说你是怎样想到这样进行简便运算的？运用了怎样的运算定律？
b、第5题：说说你从图中获得了哪些信息？
你能列出不同的算式来求出苹果和梨各有多少千克吗？
指出：利用乘法结合律可以使计算变得十分简便。进一不让学生体会乘法结合律的合理性。
一、揭示课题、明确目标。（预设2分钟）
1．学生说说乘法的运算定律，并说出怎样用字母表示。
2．学生认定今天学习内容和学习目标。
一、目标驱动，小组交流。（预设8分钟）
小组内交流预习的作业，特别是提出困难的习题进行讨论。
三、全班交流，形成共识。（预设15分钟）
依据学生的“想想做做“的预习情况，进行全班交流。
乘法交换律、结合律及简便运算练习
教学目标
1.进一步理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。
2.会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，培养学生解决问题的能力，增强数学的应用意识。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重难点
教学重点：
进一步理解并掌握乘法交换律和乘法结合律。
教学难点：
会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
1.学生相互批改第4题，并说出同桌的错误情况，便于大家改正。
2.说出图中获得的信息，并说出哪些信息是有联系的，可以先求什么？
3.学生说说原来验算乘法的方法，明白了原来是应用了乘法交换律。
4.学生观察表格，得出：一个乘数不变，另一个乘数依次扩大或缩小若干倍，积也随着扩大或缩小相同的倍数。
5.学生观察自己所做的简便运算，发现：有时为了简便，需要将一和乘数拆成两个乘数相乘，有时要将两个乘数先乘起来，要具体情况具体确定。
苏教版数学四年级上册教案乘法的交换律和结合律
苏教版数学四年级上册教案：乘法的交换律和结合律前置知识•理解乘法的基本概念•能口算0-100以内的乘法•能解决简单的乘法问题学习目标•掌握乘法的交换律和结合律•能够进行交换律与结合律的转化•能完成交换律与结合律的相关练习学习内容讲解乘法的交换律乘法的交换律是指在进行乘法运算时，交换被乘数和乘数的位置，所得的积不变。
例如：2∗3=6，选手交换乘数和被乘数，变成3∗2=6，积还是6。
讲解乘法的结合律乘法的结合律是指在进行乘法运算时，可以将三个及以上的数按不同的顺序相乘，得到的积是不变的。
例如：(2∗3)∗4=6∗4=24，选手先算中括号里面的，再乘后面的，是24。
如果改变顺序，变成2∗(3∗4)=2∗12=24，同样是24。
控制练习1根据乘法的交换律和结合律，计算下列式子。
1. 4∗5∗3 = ？ 2. 2∗7∗6∗3 = ？3. 5∗4∗2∗8 = ？4. (7∗2)∗3 = ？5. (9∗3)∗2 = ？6. 4∗(5∗6) = ？控制练习2选择题：在乘数和被乘数的位置上填上数字，使下列等式恒等。
1. 2∗7=7∗() A. 2 B. 5 C. 7 D. 14 2. 5∗1∗4∗()=()∗1∗4∗5 A. 4, 4 B. 4, 7 C. 7, 4 D. 7, 7 3. 2∗()∗7=()∗2∗7 A. 5, 5 B. 5, 7 C. 7, 5 D. 7, 7后置延伸•乘法的结合律可以和加法的结合律进行类比，进而理解结合律的基本概念。
•可以通过乘法交换律和结合律的练习，进一步拓展巩固乘法的基本概念。
•可以进一步提高口算能力和思维逻辑能力。
总结•乘法的交换律和结合律是数学中基本的概念，需要好好掌握。
•相关习题的练习是提高口算能力和数学思维逻辑能力的良好方式，要加以利用。
乘法交换律、结合律以及相关的简便计算苏教版四年级数学
A组智多星！
简便计算。 45× 18 28× 15 25× 12 125×32×25
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终 。
梨
18千克 18千克 18千克 18千克 18千克
梨
18千克 18千克 18千克 18千克 18千克
梨
18千克 18千克 18千克 18千克 18千克
梨
18千克 18千克 18千克 18千克 18千克
梨
18千克 18千克 18千克 18千克 18千克
梨
18千克 18千克 18千克 18千克 18千克
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
计算三角形三个角上的三个数的积
5
2
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29
4
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25
思考：怎样计算比较简便？
先算一算，在比一比每组中哪道算式的 计算比较简便。
25×24
45×12
36×15
25×4×6 45×2×6 9×(4×15)
苏教版四年级数学上获奖教案《乘法交换律和乘法结合律》教学设计与思考
苏教版四年级数学上获奖教案《乘法交换律和乘法结合律》教学设计与思考各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级（上册）第61~62页。
教学目标1．在加法交换律和结合律学习的基础上，经历乘法交换律和结合律的探索过程，理解和掌握乘法交换律和结合律，并初步感知乘法运算律的价值，发展应用意识。
2．在学习用符号、字母表示运算律的过程中，发展初步的符号感，培养初步的归纳、推理能力，逐步提高抽象思维的水平。
3．在参与数学活动的过程中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成推究问题的意识和习惯。
教学过程一、经验唤醒1．用简便方法计算。
36+（51+64）362+504（1）独立练习，将简便的主要步骤写出来。
（2）思考：在计算过程中分别应用了什么运算律？2．回顾探索加法运算律的过程。
教师根据学生的回答适时板书：列式、举例、用字母表示。
【设计意图：乘法运算律的编排与加法运算律的编排类似，通过回顾加法运算律在简便计算中的应用，以及探索加法运算律的过程，沟通知识的联系，唤起学生对前面学习过程的记忆，为今天学习乘法运算律在方法迁移上提供可能。
】3．揭示课题。
谈话：今天我们用这样的方法继续探索乘法的运算律。
（板书课题）二、探索规律1．探索乘法交换律。
（1）出示第一个例题的主题图。
提问：根据图意，你能列出不同的乘法算式吗？根据学生的回答，板书：5×3、3×5。
再问：从这两道算式入手，联系加法的运算律，你准备怎样探索乘法算式中的规律？小组交流，确定探索的步骤。
结合讨论，归纳探索的主要步骤：①根据上面的例子猜想，乘法中可能存在怎样的规律？②再举一些例子，看其他的乘法中是不是也存在这样的规律。
③用字母等符号表示出算式存在的规律。
小组合作，探索乘法交换律，教师巡视。
（2）组织反馈。
教师及时将学生中出现的各种情况收集起来：①不计算，直接写出等式的。
②所举的例子比较单一，如只有一位数乘一位数的。
苏教版四年级上册数学教案第七单元教学设计
苏教版四年级上册数学教案第七单元教学设计苏教版）四年级数学上册第七单元教案第七单元教学计划教学内容：教材第56～64页⒈加法交换律和结合律，运用加法运算定律简便计算。
⒉乘法交换律和结合律，以及相应简便计算。
教学目标：⒈使学生经历探索加法和乘法运算律过程,理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。
⒉使学生在研究过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要合理灵活地使用各种运算定律，体验运算律的价值，增强学生应用数学的意识。
⒊使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学研究的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和惯。
教学重点：理解并掌握加法交换律、加法结合律，乘法交换律和乘法结合律，会应用运算定律进行一些简便运算。
教学难点：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学研究的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和惯。
教时安排：共计7课时加法交换律和结合律1课时2课时1课时应用加法运算定律简便计较练七单元练运算律11课时乘法交换律、结合律以及相关简便计算2课时教学内容：课本第56～58页教学目标：⒈在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。
⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。
教学重点：加法交换律和加法结合律的归纳、总结。
教学难点：让学生体验运算的揭法的过程。
教学准备：课件、多媒体教学过程：一、复⒈口算42+38.75+6.13+21⒉揭露课题通过前面的研究,我们加法的意义有了肯定的了解,今天花我们要进一步研究和掌握一些加法的规律性知识,为今后研究打好根蒂根基.3.课前谈话。
师：我们来玩个语言游戏好吗？老师说个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”你们就说“欢喜”，会说吗？好，现在开始：“你们”（生：们你）啊？什么意思？想“XXX”老师呀？那可不行。
苏教版小学数学四上运用乘法交、结律简算教案
“乘法交换律和结合律及应用它们进行简便运算”教学方案2007-7简要提示：本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第61、62页“乘法交换律和结合律及应用它们进行简便运算”。
本课是在学生学习了加法的运算律及其相关简便运算后教学的。
通过教学，使学生经历乘法交换律和结合律的探索过程，理解并掌握乘法的这两个运算定律，并能用字母表示它们；同时让学生学会运用乘法交换律和结合律进行简便运算，体验乘法这两个运算律的应用价值；通过教学培养学生的探究意识、演绎推理和解决问题的能力，使之在数学活动中获得初步的成就感。
教学流程：流程1：类推猜想，引导课题师：同学们，前面我们学习了加法的运算律，还记得吗？（师：两个数相加，交换……；三个数相加，可以先把前两数相加，再和第三个数……）课件出示：师：应用这些运算律能使一些加法的运算变得简便起来。
乘法是相同加数连加的简便计算，那么，请大家猜想一下，在乘法中，还存在不存在类似的运算律呢？如果存在的话，它们又叫什么名称呢？课件出示：(乘法交换律？)（乘法结合律？)流程2：教学乘法交换律师：我们来看这样一道题。
课件出示：书上的例题图（书上P61）。
师：同学们在操场上踢毽子，平均分成了3组，每组5人，一共有多少人？师：要求一共有多少个小朋友，可以怎样列式？还可以怎么列式？想一想。
课件出示：3×5 5×3师：这两种列式都表示的是什么数量？都是表示在操场上踢毽子的一共有多少人？因此，这两种列式之间，就可以用等号连接。
把这两个算式组成的等式写完整。
课件出示：3×5 ＝5 × 3师：是这样写的吗？类似3×5＝5×3，你能再写多少个这样的等式吗？观察你写的这几个等式你有什么发现？和你周围的同学交流一下（学生活动★）。
师：同学们观察这些等式，我们都发现了：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。
这个规律就是乘法交换律。
如果用字母a、b表示这两个乘数，可以怎样表示这个规律？请试着在本子上写一写。
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课题三乘法交换律，乘法结合律以及相关的简便计算
教学内容
教科书第61---62页
教学目标：
1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的
探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合
律进行简便运算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。
3、培养学生观察，比较，分析，综合和归纳，概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点：
理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用运算律进行简便计算
教具、学具准备：
实物投影仪
教学过程：
教学设计教学意图
一、复习旧知，引入新课
引导学生回忆学习了哪些加法的运算律？你会用字母表示加法的交换律和结合律吗？
乘法有类似的运算规律吗？今天我们来学习乘法的一些运算律。
以复习加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生运用知识迁移作好铺垫
二．猜测验证，探索规律
1．大胆猜测
猜一猜乘法有哪些运算规律？
2．学习乘法交换律
（1）让学生回忆以往学习乘法的情况，能发现乘法有交换律吗？请大家在小组内交流。
（2）学生在小组内讨论后集体交流，可能出现以下情况：（1）根据表内乘法，一句口诀能算两道乘法算式，如用“三五十五”能写出两道乘法算式。
（2）乘法验算时，交换乘数的位置再乘一遍，积是一样的（3）在解决实际问题时，如果列乘法算式，同一个问题可以列两个算式。
（3）出示第一个例题图，引导学生思考从图中你都知道了哪些数学信息？要求图中有多少个小朋友，可以怎样列算式？你能把图下面的等式填写完整吗？你能再写出几个这样的等式吗？根据这些等式说一说什么是乘法交换律？如果用字母a，b表示两个乘数，可以怎样表示这个规律？
（4）师生共同交流总结：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。
这就是乘法交换律，如果用字母表示就是a×b=b×a
3、学习乘法结合律。
（1）出示第二个例题：华风小学6个年级的同学参加跳绳比赛，每个年级5个班，每班23人参加，一共多少人参加比赛？（2）学生独立列综合算式并计算，然后集体交流，说一说先算
学生以前已经应用过乘法交换律，通过对知识的回顾，归纳，学生能够独立完成对乘法交换律的概括，在此过程中，不仅培养了学生的探究意识，而且能够让学生获得成功得体验。
什么，如何列式？
（3）你能把这两道算式写成一个等式吗？
板书：（23×5）×6=23×（5×6）
（4）比较等号两边的算式，有什么相同点和不同点？学生交流。
师生共同交流小结：相同点是三个乘数相同，三个乘数的位置也相同，不同点是运算顺序不同，等号左边的算式是先把前两个数相乘再乘第三个数，等号右边的算式是先把后两个数相乘，再与第一个数相乘。
（5）你们还能写出类似的等式吗？学生说等式，教师组织学生口算，证明等号两边的算式确实相等。
（6）提问：观察这些等式，你们发现了什么规律？在小组里讨论。
小组汇报交流结果，教师帮助学生概括乘法结合律，三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘。
它们的积不变，这就是乘法结合律。
（7）字母a，b，c表示三个乘数，怎样表示乘法的结合律？
学生独立写出并汇报。
教师板书：
（a×b）×c=a×（b×c）
4、用运算律进行简便运算
（1）出示“试一试”的题目。
你能用简便方法计算下面各题吗？
①23×15×2 ②5×37×2
放手让学生探索规律，这样不仅激发了学生学习的积极性，而且使学生体会了发现新规律的方法。
乘法结合律与交换律相比，用语言完整地表述有一定难度，教师在学生充分交流的基础上帮助学生规范数学用语，既能使学生获得清晰的认识，又为学生展示自身才能创造了足够的空间。
（2）学生尝试计算，指定两人分别把两题的算式抄写在黑板上，让算法不同的学生也把算式抄下来。
共同检查黑板上的算式，提问：他们先把那两个数相乘？为什么要把这两个数相乘，运用了哪些运算律？
三．组织练习，巩固提高
1．做“想想做做”第1题
学生独立完成并汇报，说一说运用了什么规律。
（第3题运用乘法交换律和乘法结合律）
2．做“想想做做”第2题
学生独立完成再比较。
提问：每组中哪一道算式计算比较简便，它们有什么特点？
3．做“想想做做”第3题
学生抢答计算结果，追问：你先把哪两个数相成？（先把乘积是整十数的两个数相乘）
四．课堂作业
做“想想做做”第4题
五。
全课总结
回顾这节课你学习了哪些知识？（揭示课题：乘法的交换律，结合律及有关的简便运算）
什么是乘法交换律？什么是乘法结合律？三个数相乘，在什么情况下可以运用简便运算？
课题四乘法交换律、结合律以及相关的简便计算
教学内容
教科书第63页
教学目标：
3、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的
探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
4、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合
律进行简便运算，体验运算律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。
3、培养学生观察，比较，分析，综合和归纳，概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。
教学重点：
理解并掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用运算律进行简便计算
教具、学具准备：
实物投影仪
教学过程：
教学设计设计意图一、复习乘法交换律和乘法结合律.
二、做”试一试”第5题。
(1)学生独立看懂图意。
(2)指名学生说图意。
(3)要求苹果和梨各有多少个可以怎样求？学生独立思考,把思考的
过程记录下来。
(4)小组里交流自己思考的过程。
大组汇报，并在交流汇报的过程中进一步体会乘法结合律的合理性。
三、做”试一试”第6题.
让学生先计算,再用乘法交换律进行验算.
四、做”试一试”第7题.
(1)学生独立填写表格.
(2)填好后仔细观察一下表格中的积是怎样变化的。
独立思考。
(3)学生先在小组里交流一下,再在全班汇报。
五、做”试一试”第8题
(1)学生先独立算一算结果。
(2)比一比,说一说每组中两道算式之间的关系。
(3)交流一下从中你能想到些么？
六、做”试一试”第9题
(1)学生独立试做.
(2)师生共同交流方法. 在具体的情境中来体会乘法结合律的合理性
渗透积的变化规律,为以后正式学习积的变化规律和小数乘法作好准备.
通过题组对比,引导
七、做”试一试”第10题
(1)学生根据题意列出算式.
(2)组织学生讨论18×45怎样计算比较简便? 学生灵活应用乘法运算律使哦简便的方法。
课题五练习七综合应用教学内容教学重点、难点
教科书第64页
教学目标：
1、巩固对应用运算律进行简便运算的理解。
2、体会运算律及简便算法在解决实际问题中的作用,提高学生的数学应用意识,感受到学习数学的乐趣。
1、巩固对运算律进行简便运算的理解。
2、学生应用意识的培养。
教具、学具准备：
实物投影仪
教学过程:
教学设计设计意图
一、复习学过的运算律。
二、做练习七第1题。
学生独立做,再进行校对。
三、做练习七第2.题
(1)学生先独立计算.
(2)说说自己是怎样算的,应用了什么运算律.
四、做练习七第3题
(1)学生独立思考.
(2)交流自己的计算方法,并在比较中找到简便算法的优越性.
五、做练习七第4题
(1)学生尝试看懂表格,尝试解决问题。
(2)说说自己在解决问题过程中的方法，运用加法的交换律和结合律
使计算变得简便。
六、做练习七第5题结合具体情境理解算法,并在理解解题方法的基础上引导学生选择算法.
(1)学生读题,自己独立试做。
(2)学生交流算法,并说说自己为什么要这样计算?
七、做练习七第6题
(1)指导学生理解题意，明确解决问题的基本思路.。