苏教版三年级数学下册 《乘数末尾有0的乘法》优质教案【新版】
5.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学下册教案
5.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够分析末尾有0的数字特点，掌握乘数末尾为0时的乘法运算方法。
2.能够熟练运用乘数末尾为0的乘法运算方法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：1.乘数末尾为0的乘法运算方法。
2.运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题。
教学难点：1.学生在运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题时，需要结合实际情境分析问题。
三、教学内容和教学方法教学内容：1.末尾有0的数字特点。
2.乘数末尾为0的乘法运算方法。
3.运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师通过举例子来让学生了解末尾有0的数字特点以及乘数末尾为0的乘法运算方法。
2.学生通过课堂习题以及完成作业来深入掌握乘数末尾为0的乘法运算方法以及解决实际问题的能力。
四、教学步骤1. 末尾有0的数字特点末尾有0的数字特点是什么？请举例说明。
例如：•10、20、30、40、50……•100、200、300、400、500……2. 乘数末尾为0的乘法运算方法乘数末尾为0的乘法运算方法是什么？请举例说明。
例如：•20 × 4 = 803. 运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题在日常生活中，有哪些情境需要用到乘数末尾为0的乘法运算方法呢？请举例说明。
例如：小明买了5箱牛奶，每箱有20瓶。
他一共买了多少瓶牛奶？答案：5 × 20 = 100五、教学评价1. 笔试请学生根据情境回答以下问题：小明买了3箱橙子，每箱有30个。
他一共买了多少个橙子？答案：3 × 30 = 902. 实际应用请学生在生活中寻找乘数末尾为0的情境，并运用所学乘法运算方法解决实际问题。
例如：小李买了2个包子，每个包子5元，他一共花了多少钱？答案：2 × 5 = 10 元六、教学反思通过本课的教学，我认为学生对于乘数末尾为0的乘法运算方法有了更为深入的了解与掌握，并且能够运用此项技能解决实际问题。
但是，在教学过程中，我还有以下需要改进的地方：1.在教学中，应让学生充分参与，积极思考，从而提高学生实际掌握能力。
三年级下册数学教学设计-第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版
三年级下册数学教学设计－第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版一. 教材分析《苏教版三年级下册数学》第1单元“乘数末尾有0的乘法”是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘数末尾有0的乘法的基本规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法有一定的了解。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑，例如不理解为什么乘数末尾有0，怎么处理乘数末尾的0等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的本质，并通过实际的操作，让学生掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解乘数末尾有0的乘法的本质，能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望；学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物投影仪、计算器等。
2.学具准备：学生自主准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入：“妈妈买了5个苹果，每个苹果有3个果核，一共有多少个果核？”让学生思考，引出乘法的概念。
然后，教师引导学生发现，如果苹果的个数是10个，每个苹果有3个果核，一共有多少个果核？这时候，学生可能会直接计算10*3=30，但是，如果教师进一步引导学生，会发现，10个苹果，每个苹果有3个果核，实际上就是3个10，也就是30个果核。
这样，学生就可以理解，乘数末尾有0的乘法，实际上就是多个10的乘法。
苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案
苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案一. 教材分析本课内容苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过实例和练习，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生反复操作，加深对乘数末尾有0的乘法的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.培养学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算的能力。
3.培养学生合作交流，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：如何引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并能够运用到实际计算中。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，通过实例、练习、讨论等形式，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并能够熟练地进行计算。
六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的实例和练习。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的乘法练习，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：乘数末尾有0的乘法。
2.呈现（10分钟）展示乘数末尾有0的乘法的实例，让学生观察和思考，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.操练（10分钟）让学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固知识点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法的计算法则是这样的？让学生尝试用数学语言来解释这个规律。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确乘数末尾有0的乘法的计算法则，以及如何运用这个法则进行计算。
苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《7.乘数末尾有0的乘法》是苏教版小学数学三年级下册第1单元的教学内容。
这一部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行学习的，目的是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于乘法有一定的理解和运用能力。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题和练习，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2.练习题：准备一些有关乘数末尾有0的乘法的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，为后续更复杂的乘法运算打下基础。
此课时的内容安排紧凑，逻辑性强，通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，进而让学生自己总结并掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于末尾有0的乘法可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体实例，引导学生发现规律，总结方法。
同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解末尾有0的乘法的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，引导学生观察、操作、思考，发现规律，总结方法。
同时，注重个体差异，给予学生充分的自主学习机会，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些末尾有0的乘法的例子，用于引导学生观察、操作。
3.学具：为学生准备一些小卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一些贴纸，每包有10张，他一共买了3包，他一共有多少张贴纸？”引发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法的例子，如20×5、30×4等，让学生观察并尝试计算。
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案一、教学目标1.知道乘数末尾有零的乘数，在进行乘法运算时，结果的末尾有多少个零;2.掌握乘数移位后进行乘法运算的方法；3.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘数末尾有零的乘数，在进行乘法运算时，结果的末尾有多少个零;2.教学难点：乘数移位后进行乘法运算的方法。
三、教学准备1.教师需要准备教案、黑板、彩色粉笔、课件（选用）;2.学生需要准备课本、笔、作业本。
四、教学过程1. 热身环节（1）教师先让学生回顾上次课讲的内容，复习如何算乘以10、100、1000及以小数为乘数的乘法运算。
（2）通过回答数学小问题热身,调动学生的学习兴趣，如“3个木棒，每个长度为3厘米，它们的长度加起来相当于一支多长的木棒？”2. 正式教学（1）导入教师用一张图片呈现一道数学题目：“940=?”，然后问同学们：如果直接运用乘法算出940的结果，需要计算多少次？一般有哪些方法可以运算呢？通过这种引导，学生们可以感受到乘数末尾有零的数量对乘法的影响，他们会发现，现在求解这道题目，我们根据乘法的性质，只需在9的一侧加1个0，然后再计算一次即可，所以，运算量大大减少。
而这种方法可以推广到数百、数千等大的数据相乘，大大提高了运算效率。
（2）例题解析把例题展示在黑板上: 8 x 70 = 560 （让同学们思考：因数70的最后一位是0，结果前面有多少个零？）解：我们可以把70看成7 x 10，结果就是8 x 7再加一个零，即56零。
这就是答案560，其中有一个零来自于10，另一个零来自于7和8的乘积。
（3）实际运用通过实际运用，让学生更深刻地了解当乘数末尾有0时，结果末尾有几个0。
如样例题目：•岳阳市某单位购买了1000瓶水，每瓶水的重量是5千克。
请问这些水的总重量是多少千克？先让学生估算下，这1000瓶水的总重量在多少千克左右。
然后，开始计算公式 1000\*5=5000，加上结果后面的三个零，得到的结果就是 5000千克。
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教材简析：这节课主要教学笔算乘数末尾有0的简便方法。
例题先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生初步产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。
设计理念：学生之前已经学会两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算，三位数乘一位数末尾有0的简便方法。
本节课的设计是想让学生在口算两位数乘整十数（需要进位）时产生用竖式计算的欲望，在用竖式计算的过程中通过知识的有效迁移自主探索发现乘数末尾有0的简便的计算方法。
教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教具准备：口算卡片，小黑板，作业纸。
教学过程：一、复习旧知，以疑引新1、谈话：同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算。
下面我们进行口算抢答。
卡片出示：2140 2034 3220 2230 1760 3640思考：他们都是两位数乘整十数，都可以采用同样的计算方法，为什么前4题口算起来容易，而后2题口算有点困难或算不出呢？引导学生观察、讨论出：计算后2题时需要进位。
2、引出课题：乘数末尾有0的乘法3、奶牛场里的阿姨也遇到了同样的问题，我们一起想办法来解决。
（出示主题图）提问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？让学生说出算式后板书：2530＝。
乘数末尾有0的乘法(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：乘数末尾有0的乘法年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：让学生回顾乘法的计算方法，特别是乘数末尾有0的乘法。
2. 提问：谁能告诉我，乘数末尾有0的乘法怎么计算？二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘数末尾有0的乘法的计算方法：积。
b. 先计算其他数的乘积，然后在结果后面添加相应数量的0。
c. 举例说明：23 × 20 = 23 × (2 × 10) = (23 × 2) × 10 = 46 × 10 = 460。
2. 练习：让学生做一些乘数末尾有0的乘法的练习题，巩固计算方法。
三、应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用乘数末尾有0的乘法解决。
a. 买苹果：每千克苹果20元，小明买了3千克，小明一共花了多少钱？b. 买书：每本书30元，小红买了4本，小红一共花了多少钱？2. 学生独立完成，然后小组讨论，最后全班交流。
四、总结（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 强调乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
五、作业（5分钟）1. 让学生做一些乘数末尾有0的乘法的练习题。
2. 让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
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乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略
的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
课前准备：课件。
教学过程：
一、自主质疑
1.口算下面各题：
11×50= 50×80= 30×40= 60×70= 提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？
2.列竖式计算：
250×3=
（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。
）
提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（）对齐。
二、自主探索
1．出示情境图。
读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？
提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。
挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？
（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）
请大家来看这两种竖式的计算方法。
都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？
（指名回答）
试一试，我们一起来看一看。
（出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。
最后出示正确的笔算过程。
大家订正自己的答案。
三、自主应用
1.“想想做做”第1题。
（学生独立计算，然后交流汇报。
）
2.“想想做做”第2题。
（出示一组题目）
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
3.“想想做做”第3题。
（出示一组题目）
（1）独立完成。
（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？
4.“想想做做”第4题。
（1）读题，让学生找出关键词——估计。
（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？
5.“想想做做”第5题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）怎样列式计算。
6.“想想做做”第6，7题。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。