微课英语课堂教学
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
小学英语微课教案
小学英语微课教案课程概述- 课程名称：小学英语微课教案- 适用年级：小学一至六年级- 课时时长：每课时约15分钟- 教学内容：基础英语词汇、语法、听力、口语和阅读教学目标1. 提高学生英语听说能力，培养学生对英语研究的兴趣。
2. 研究基础词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常英语对话。
3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语短文和故事。
4. 提高学生的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和文章。
教学内容和安排本教案为小学英语微课教学，每个教学单元约15分钟。
Unit 1: Greetings- 教学目标：研究基本的问候用语和回答，能够进行问候和自我介绍。
- 教学内容：- Greetings: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening.- Self-introduction: My name is [name]. I am [age] years old.- Asking and answering simple questions about name and age.- 教学步骤：1. 启发学生对问候语的理解，通过图片和动作示范。
2. 教授问候语和自我介绍的词汇和句型，并进行口头练。
3. 分组练，学生互相问候和介绍自己。
4. 教师总结和巩固所学内容，进行简单的练和游戏。
Unit 2: Numbers- 教学目标：研究基本的数字表达和数数，能够进行数字的读写和简单的数学计算。
- 教学内容：- Numbers 1-20: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.- Counting from 1 to 20 and back.- Simple addition and subtraction with numbers 1-10.- 教学步骤：1. 引导学生朗读和写出数字1-20。
高中英语优秀微课教案模板(共7篇)
高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。
才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。
十分钟英语微课教案模板
#### 教学目标1. 知识目标：- 学生能够听懂并正确使用以下短语：apply for a job, work as a ..., be good at, take care of, and look after。
- 学生能够识别并运用一般过去时态描述过去的工作经历。
2. 技能目标：- 学生能够通过听力练习提高英语听力理解能力。
- 学生能够通过角色扮演和小组讨论提高口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够通过了解不同职业的工作内容，激发对职业探索的兴趣。
- 学生能够通过分享自己的经历，增强自信心和表达能力。
#### 教学重点与难点- 重点：短语“apply for a job”、“work as a ...”和一般过去时态的运用。
- 难点：一般过去时态的准确使用和句子结构的完整性。
#### 教学过程##### 一、导入（Warming Up）1. 活动：播放一段关于不同职业的视频片段，让学生猜测视频中人物的工作。
2. 目的：激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做铺垫。
##### 二、新授（Presentation）1. 活动：教师展示单词卡片，引导学生说出与职业相关的短语。
2. 内容：apply for a job, work as a ..., be good at, take care of, and look after。
3. 目的：帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
##### 三、练习（Practice）1. 活动：听力和跟读练习。
- 教师播放关于过去工作经历的听力材料，学生跟读并复述。
- 目的：提高学生的听力理解和口语表达能力。
2. 活动：角色扮演。
- 学生分组，每组扮演不同的角色，用英语描述自己的过去工作经历。
- 目的：提高学生的口语表达能力。
##### 四、巩固（Production）1. 活动：小组讨论。
- 学生讨论以下问题：- What did you do in your first job?- Why did you choose that job?- What did you learn from that job?- 目的：提高学生的口语表达能力，增强团队协作能力。
微课在初中英语课堂教学中的应用研究
微课在初中英语课堂教学中的应用研究摘要：在初中英语教学中运用微课，并不是简单的教学工具的升级或教学手段的优化，而是信息技术与学科教学的深度融合，是教与学方式的深刻变革，它让学生的“学”更为灵活、即时、便捷、个性，也让教师的“教”更为精准、具体、高效、整合。
学生通过微课可以下载、储存或分享学习资源，以反复观看、多次学习、持续探索，还可以培养良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，充分利用碎片化的时间进行学习，将英语学习从课内延伸到课外，在个性化学习中享受英语学习的乐趣，从而获得英语核心素养的发展。
关键词：微课；初中英语；课堂教学一、初中英语教学状况（一）教学理念落后，教学目标不明确在初中英语教学过程中，教学目标是课堂教学的关键，它直接影响初中英语课堂教学质量。
然而，部分教师的教学理念落后，教学目标不明确，往往把传授知识作为教学重点，忽视学生综合能力的培养，导致初中英语课堂教学效果难以达到预期。
（二）教学方式落后随着新一轮课程改革，教师在进行英语教学时，应根据英语教学内容和学生的实际采取灵活多样的教学方法，以提高英语教学效果。
然而，部分教师在课堂教学中还存在“满堂灌”的现象，教学方式落后，课堂教学效率和教学质量难以得到有效提高。
（三）学生英语学习兴趣不高兴趣是最好的老师，学生英语学习兴趣是影响英语教学质量的重要因素。
然而，在初中英语教学中，受教学手段、英语学习氛围、作业形式等诸多因素的影响，学生英语学习兴趣不高，学习效率低下。
二、微课在初中英语课堂教学中的应用策略（一）课前微预习，以微课导学在预习阶段教师以微课导学，能够收到事半功倍的预习效果。
教师以微课形式引导学生自主预习，以生动、形象的情境吸引学生的注意力，以丰富、有趣的文化现象拓宽学生视野，使其提前熟悉教材内容，找到新、旧知识的衔接点，为课堂学习做好准备。
在此基础上，学生结合导学微课，识记重要单词和句型，熟悉情景会话内容，理解单元教学的主题。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册（以下统称“教材”）Unit 2“This is my sister.”之前，教师可以先调查学情，发现学生的知识储备和话题兴趣，了解到同伴之间相互介绍家庭成员是学生较为熟悉的话题。
小学英语微课教案(优秀8篇)
小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
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微课英语课堂教学
微课的制作需要教师和学生在课前做大量的录制编辑工作，它引导学生参与教学环节的设计，参与微课的拍摄。
由学生参与的，以教师和学生为主角的微课视频，提高了学生的注意力，培养了学生的学习兴趣。
巩固学习效果，提高了学生学习成就感。
微课有以下特点：
简单化，语言简洁，易于理解；
实用化，提供策略，解决问题；
多样化，视角广泛，种类丰富
聚焦化，一课一点，深层剖析；
智能化，自动播放，自主学习
娱乐化，有画有音，轻松快乐；
普及化，人人能做，人人爱做
微课闪亮下的课堂教学流程的解读：
微课导入，热身学习
以教师提前拍摄剪辑好的视频，导入课堂教学。
内容可以是教师自己演唱的歌曲或歌谣，也可是本班学生提前拍摄的短片，然后让学生在上课前模仿练习，并集体展示。
小小帮手，呈现新知
教师播放提前编辑好的单词视频，代替教师现场讲授，进行单词学习和讲解。
我会在PPT中播放录制的单词学习音频，让学生跟读学习，进程由教师在一边控制。
视频呈现，情境对话
播放一段由学生表演的短片，让学生观察并理解分析对话内容，然后在小组长的带领下，多次操练，最后展示。
展示过程由老师拍摄下来，以做下节课的微课教材资源。
课文学习，泛听泛读
通过让学生泛听和泛读课文，理解课文的大致内容。
教师播放反复播放课文视频，让学生回答教师预设的问题，而读问题，由教师在给出的问题的同时，播放问题的录音，而不是由教师现场读。
回答问题时，可以学习部分生词。