2021年小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》说课稿
三级上册《锡林郭勒草原》说课稿【推荐下载】
三级上册《锡林郭勒草原》说课稿三年级上册《锡林郭勒草原》说课稿各位领导、老师：大家好。
今天我教学的内容是小学语文实验教科书三年级上册《锡林郭勒草原》。
一、教材分析本课是一篇写景的文章，语言优美、生动，描写的是居于中国正北方内蒙古自治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒大草原。
这是一个广阔、美丽，充满生机的地方。
课文脉络清晰、层次分明。
作者抓住典型的景物进行描写，画面生动，情感真切，并综合运用多种修辞手法，增强文章的表达效果。
二、教学目标基于课标要求和单元训练重点，我确定了本节课的训练目标是：1.体会文段的表达特点，积累语言，学习运用，发展学生的语言能力。
2.理解重点句子的意思，联系上下文展开丰富的想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
4掌握本课要求会认的8个生字教学重点：理解句子的意思，联系上下文展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽。
教学难点：体会文段的表达特点，积累语言，学习运用，发展学生的语言能力。
三、教学理念本文是快乐读书屋中的一篇略读课文，阅读本文，不仅要引导学生感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，更要了解、学习作者是怎样描绘、赞美祖国的壮丽山河的，从而逐步语言、运用语言。
新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
四、教学思路根据以上的训练目标，我确定本节课的总体思路为：先从描写锡林郭勒草原广阔、美丽的重点段入手，通过3个重点句式的品析、揣摩培养学生养成良好的感悟语言的习惯，体会作者的写法，进而进行语言训练，使学生的语言得到提升。
为了培养学生概括语言的能力，我为学生搭设了语言与思维的桥梁，出示文章关键的几个词语来概括文章的主要内容，使学生语言的准确性得以提高。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺整理的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：电子白板和多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《美丽的草原我的家》2、想想这首歌是唱什么的?3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?交流反馈。
第二课时一、导入：复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽欢腾文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容(一)现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的广阔美丽?你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。
锡林郭勒大草
《锡林郭勒大草原》说课稿红旗小学唐英尊敬的各位评委,老师，大家好！今天我说课的内容是《锡林郭勒大草原》的第二课时，下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计及反思这六个方面进行说课。
一、说教材（一）、教学内容《锡林郭勒大草原》是小学语文S版三年级上册第四单元里的一篇写景的精读课文。
该单元以“描写祖国山河景观的秀美壮丽”为主题展开，训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河。
《锡林郭勒大草原》这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
《语文课程标准》对语文教学提出了如下要求：在发展语言能力的同时，注重情感体验，发展感受力和理解力，激发想像力。
学生在学习第二自然段时既受到了美的熏陶，又内化了语言；而第四自然段动态的刻画，更给了学生广阔的想象空间。
（二）、教学目标根据《语文课程标准》提出的三个维度，我把教学目标确定为：1、知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。
2、技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
3、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
（三）、教学重难点根据本单元的训练重点和三年级学生的认知特点，我确定了以下教学重难点：教学重点：引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生在读中展开联想，把语言文字变成具体图像。
二、说学情草原对我校三年级的学生来说，是非常陌生和遥远的。
教学时让学生感悟草原之美有些困难，所以在教学中我借助合适的多媒体教学课件，并借助语言文字和语言描述，引导学生展开想象，把语言文字变成具体的图像，去体会草原的美丽、欢腾。
三、说教法、学法叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自主学习的能力。
【精编范文】锡林郭勒大草原课文-word范文 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==锡林郭勒大草原课文篇一：锡林郭勒大草原说课稿《锡林郭勒大草原》说课稿怀化学院教育系向丽各位评委，同学们：大家下午好！我说课的内容是课文《锡林郭勒大草原》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《锡林郭勒大草原》是S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元共有4篇课文，其中另外三篇是精读课文《古诗两首》《庐山的云雾》和略读课文《赵州桥》。
该单元以“描写祖国山河景观的秀美壮丽”为主题展开。
课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。
《锡林郭勒大草原》这篇课文为我们描绘了一幅辽阔美丽，充满无限生机的草原图画，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
文章通过众多比喻修辞的运用，通过对草原野草，湖水，野花这三个典型景物的描写，将草原的美丽层次鲜明的呈现给学生，而通过对动物动作的生动描写，学生则能够立即感受到草原的欢腾。
鲜明生动的描写，学生不仅能感受到大自然的美丽，也能积累更多诗意的语言。
给学生带来心灵和感官的感受。
我拟设计该课教学课时为两课时，第一课时为识字和初步整体感知课文。
第二课时为深入学习课文，获得语文的积累和情趣的陶冶。
二、下面是该课的教学目标：1、自主识字。
能认识本课“阔、铺、芒、丹”等13个生字，会写“雄，鹰”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。
3、抓住重点词句，理解课文内容。
背诵课文第二自然段。
4、通过朗读感受、想象锡林郭勒大草原的美丽与欢腾。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
《锡林郭勒大草原》说课稿
《锡林郭勒大草原》说课稿【中图分类号】各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是语文出版社s 版三年级上册第四单元的一篇精读课文《锡林郭勒大草原》。
一、教材简析g620这是一篇写景的课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满生机的草原图画，表达了作者热爱家乡--内蒙古锡林郭勒大草原的思想感情。
文章语言优美，脉络清晰，层次分明，是一篇可以让学生在美的熏陶中感受、体验语言文字魅力的佳作。
二、设计理念根据教材特点和《语文课程标准》对此学段的阅读要求，本课教学我力求体现以下特点：以读为本，以读代讲，将朗读贯穿教学的始终，引导学生在读中感悟，读中体验，想景悟情。
整个教学过程围绕”激趣导入--初读感知--品读感悟--扩展延伸”这一主线进行。
三、教学目标根据新课程标准、本课训练的主要意图和我班学生的实际，确定本课目标为：1、认知目标：学会本课13个生字，认识10个生字，理解生字词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、情感目标：指导学生有感情地朗读课文，感受欣赏草原的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点本课的教学重点为：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，有感情的朗读课文。
教学难点是：联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
五、教学准备为了让学生们切实感受到草原的美和生机勃勃，我准备了展现草原风光、民族音乐的多媒体课件六、教学安排本课我用两节课进行教学。
第一课时内容为：激趣导入，初读感知，理清课文脉络，指导书写。
第二课时内容为：复习导入，品读感悟，扩展延伸，读文悟情。
七、教学过程下面，我将从”复习导入--品读感悟--扩展延伸--作业设计”四个环节重点说第二课时的教学过程。
（一）复习导入：教师提问：通过上一节课的学习，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？学生交流回答，教师板书，明确大草原给人们留下的印象不仅是美丽广阔的，而且是欢腾的，直奔课文重点，自然过渡到下一环节--品读课文。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文四篇
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文四篇《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的，潘采夫表达了本版对大草原的热爱。
就是网编辑给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文一教学目标：1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的美丽动人广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的喜怒哀乐。
2、能联系语句上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受包头锡林郭勒大草原的非常广阔美丽，无限生机。
教学难点：作出能联系上下文和生活实际进行合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：电子白板和多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《美丽的草原我的家大》2、想想这首歌是唱什么的?3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的整本哪些特色?交流反馈。
第二课时一、导入：复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示名词、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花广阔欢腾矫健安闲满眼绿一碧千里铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏1.荒漠草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上所，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字：散(sǎn) 落、散(sàn)发)4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗 ?好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出释义草原特点的句子。
板书：广阔美丽欢腾文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界?二、理解感悟：读中感悟，理解课文内容(一)民主思想现在我们先轻声民主自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到芬芳了草原的广阔美丽?你能分别找出叙述野草、湖水、野花的句子吗?指名读，其他同学聆听你们找的的一样吗?对不对?在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。
11锡林郭勒大草原.doc
《锡林郭勒大草原》说课稿一、教材简析《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文，为我们勾画出一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。
表现了作者赞美大自然、热爱祖国、热爱家乡的宽阔胸怀。
全文共有4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分。
1、2自然段为第1部分，这一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对茂盛的野草，清亮的湖水，各式的鲜花描写。
为我们描绘了一幅静态的画面；3、4自然段为第2部分，这一部分从两个方面描写了草原是个欢腾的世界。
通过对草原上动物和牧民的描写，又为我们描绘了一幅动态的场景。
动静有序，画面优美，生动活泼，令人向往。
课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。
学生是学习的主体。
《新课程标准》指出“各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”小学阶段的阅读目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以此为依据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：（一）、知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。
（二）、技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
（三）、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，激发学生热爱思想感情。
教学重点：引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》说课稿
小学语文三年级上册《锡林郭勒大草原》说课稿范文
《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。
写的是我海内蒙古自治区锡林郭勒大草原优美而高兴的情形，体现了 ___称赞大自然、热爱故国的宽阔胸怀。
课文有4个自然段，依据重点句和段的干系，可以分成两部分。
第一部分围绕重点句“草原是辽阔而又优美的”，通过对野草、湖水、野花等事物的形貌，刻画了一幅静态的画面;第二部分围绕重点句“草原……是个高兴的天下”，通过对动物和人的形貌，刻画了一幅动态的场景。
消息有序，画面优美，生动动人，引人向往。
课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解 ___是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。
新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能 ___上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以此为依据，结合本单元的训练意图和本
课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：
1、默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容， ___草原景色的美丽。
2、有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
难点是引导学生在读中展开联想，感悟 ___所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。
学生与文本的对话，是学生运用自己已有的，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进行的方式就是“读”。
我非常重视读在阅读教学中的.作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。
在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和欣赏 ___直观教学的方法，带着问题一边读，一边思考。
由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个 ___、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程当中。
(一)、创设情境，激活情感:
1、课的导入时，让学生演唱音乐课上学过的歌曲《我是草原小___》，想像讨论小 ___挥鞭骑马的情景，激起学生的羡慕向往之情，激发学生的学习欲望。
2、让学生默读课文，想一想，大草原给人留下了怎样的印象?
3、师生交流，明确课文分为两部分，一、二自然段写草原的广阔、美丽，三、四自然段写草原是个欢腾的世界。
(二)分块阅读，读中感悟：
这一环节，是教学的重点。
先给学生时间自由朗读课文的第一部分，然后师生一起交流读书 ___，引导学生捕捉关键词句想象体会， ___草原的广阔美丽，并通过自己有感情的朗读表达出来。
“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
”这句话的意思比较难懂，我设计了这样一个问题：那湖水除了映出了太阳的七彩光芒，还可能映出什么?这样的设计不仅让学生 ___到草原湖水的神奇美丽，突破了难点，而且发展了学生的语言。
(三)课文的第二部分放手让学生自学，通过找一找，在小组里交流、朗读，并利用 ___帮助学生 ___草原的热闹，读出大草原的欢腾的景象。
大屏幕出示自学提示如下：
1、默读第四自然段，想一想这一段写了什么，让我们 ___到草原是欢腾的，圈出来。
2、轻声读一读第四自然段，想想他们在做什么，口头完成下列填空。
雄鹰()地()
百灵鸟()地()
牛羊()地()
小马驹()地()
黄羊()地()
小 ___()地()
()地()
3和伙伴交流，并试着把他们的活动特点读出来。
(四)拓展
让学生当小导游先容草原美景。
这个关键既能造就学生知识迁徙的本领，拓展头脑，又可以熬炼进步语言表达本领，加深对课文内容的明白。
(五)、作业计划：
联合课文的最后一句，我计划了一项作业：学了课文，你最想歌颂草原的什么?归去思索，下节课我们一起创作一首草原新歌。
从而既引发学生创作的欲望，又使学生孕育发生热爱锡林郭勒大草原的头脑情感。
模板,内容仅供参考。