人教版五年级下册语文《田忌赛马》教学设计
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的习俗以及策略的重要性。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握相关的词汇和句子结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对一些文言文的词汇和句子结构不够熟悉，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容，把握故事的主线。
2.学生能够掌握课文中的重点词汇和句子结构。
3.学生能够通过课文学习，理解策略的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句子结构的掌握。
2.难点：对古代赛马习俗的理解，以及对策略重要性的认识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生的思考，情境模拟让学生身临其境，小组合作促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和相关知识点。
3.教学卡片，用于巩固重点词汇和句子结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马那么受欢迎？从而激发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，将课文内容呈现给学生。
在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够清晰地听到每一个字，理解每一个句子的意思。
同时，教师可以通过提问方式，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一篇关于赛马的文章。
学生需要在小组内进行讨论，理解文章的内容，然后通过角色扮演的方式，将文章呈现出来。
在呈现过程中，教师需要注意学生的发音和语法错误，及时进行纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师通过教学卡片，对学生进行重点词汇和句子结构的巩固。
教师可以设置一些游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握课文中的重点知识。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计教学设计
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，描绘了田忌与齐王赛马的过程。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神，同时也能够体会到智谋和策略在竞争中的重要性。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过故事培养学生的团队合作和竞技精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对于古代赛马的规则和竞技精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解故事背后的深层含义，并引导他们从中汲取智慧。
三. 教学目标1.能够正确理解课文内容，掌握生字词。
2.能够理解古代赛马的规则和竞技精神。
3.能够通过故事，体会到智谋和策略在竞争中的重要性。
4.能够培养学生的团队合作和竞技精神。
四. 教学重难点1.古代赛马的规则和竞技精神。
2.智谋和策略在竞争中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，增强学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析田忌与齐王赛马的案例，引导学生思考竞技中的智慧和策略。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，并激发学生的思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与故事相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.小组讨论的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考竞技的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现课文内容。
在呈现过程中，引导学生关注古代赛马的规则和竞技精神，并解释相关概念。
操练（10分钟）教师通过生字词卡片，让学生进行认读和朗读练习，确保学生能够正确理解课文内容。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对故事进行深入思考，如：田忌能够胜利的原因是什么？从中我们可以学到什么？引导学生从故事中体会到智谋和策略的重要性。
拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，讨论主题可以是：如果你是田忌，你会如何制定策略？通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规矩和竞技精神，同时也能够体会到智谋和策略在比赛中的重要性。
本课的生字词和句型较为复杂，需要学生进行认真的学习和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生对于古代赛马的规矩和竞技精神可能了解不多，需要教师进行详细的讲解和解释。
同时，学生可能对于策略和智谋的理解也有一定的局限性，需要教师进行引导和启发。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容和主题，了解古代赛马的规矩和竞技精神。
2.学生能够掌握课文中的生字词和句型，并能够进行运用。
3.学生能够理解策略和智谋在比赛中的重要性，并能够运用到实际生活中。
四. 教学重难点1.古代赛马的规矩和竞技精神的理解。
2.课文中的生字词和句型的掌握。
3.策略和智谋在比赛中的运用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过问题的提出和解答，引导学生深入思考和理解课文内容；通过情景的创设，让学生身临其境地感受古代赛马的氛围；通过小组的合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和翻译。
2.相关的古代赛马的知识和图片。
3.生字词和句型的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关的古代赛马的知识和图片，引导学生对古代赛马产生兴趣，并导入本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现课文原文，让学生自读课文，理解课文的内容和主题。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并回答课文中的问题，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行生字词和句型的练习，巩固对生字词和句型的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并回答与课文相关的拓展问题，引导学生运用策略和智谋。
6.小结（5分钟）对课文内容进行小结，强调古代赛马的规矩和竞技精神，以及策略和智谋的重要性。
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《田忌赛马》的故事情节，把握主要人物性格特点； 2. 学会分析故事中的冲突、起承转合等故事情节要素； 3. 通过课文内容，学习有关比赛、计算距离、选择策略等方面的知识； 4. 提高学生的语文阅读能力和综合运用能力。
二、教学重点1.理解《田忌赛马》故事内容；2.能够描述和分析故事中的人物形象和故事情节。
三、教学内容及安排1. 课前准备1.学生预习《田忌赛马》的故事内容；2.教师准备好教材、教具等。
2. 导入通过课堂小组讨论、互动问答等方式，引入《田忌赛马》故事。
3. 教学内容1.阅读《田忌赛马》故事，引导学生理解故事情节，分析人物形象；2.分组讨论故事中出现的难点、人物性格等问题，并展示讨论结果；3.带领学生分析比赛策略，探讨胜负理由；4.引导学生展开课文感悟，写出对《田忌赛马》的理解。
4. 拓展鼓励学生思考：在现实生活中，我们是否也需要像田忌一样，用智慧赢得竞争？5. 作业完成课后习题，写下自己对比赛策略的理解。
四、教学方法1.合作学习：通过小组合作、讨论，让学生共同探讨故事情节、人物形象等；2.师生互动：教师提问引导，学生积极回应；3.情境模拟：引导学生分析竞赛策略，加深对课文的理解；4.课堂讨论：鼓励学生开展自主讨论、展示讨论结果。
五、教学评价1.学生课堂表现，包括参与度、表达能力等；2.作业完成情况，对学生对课文理解的评价；3.课后小组讨论、学生互评。
六、教学反思根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法，加强对比赛策略等方面的讲解，帮助学生更好地理解故事内容。
通过本节课的教学设计和实施，旨在帮助学生深入理解《田忌赛马》的故事，同时通过探究比赛策略等内容，培养学生的思考、推理和判断能力，提高他们的语文素养和综合运用能力。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规则和竞技精神，同时也能够了解到如何运用智慧取得胜利。
本课的教学内容主要包括理解故事情节，分析人物形象，以及理解故事所传达的道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，对于故事中所涉及的赛马规则和竞技精神可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解赛马规则，理解竞技精神，并能够从中得到启示。
三. 教学目标1.能够理解故事情节，了解古代赛马的规则和竞技精神。
2.能够分析人物形象，理解故事所传达的道理。
3.能够运用故事中的智慧，解决实际问题。
四. 教学重难点1.故事情节的理解：学生需要了解故事中所涉及的赛马规则和竞技精神。
2.人物形象的分析：学生需要能够分析故事中的人物形象，理解他们的行为和动机。
3.故事道理的领悟：学生需要能够理解故事所传达的道理，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，增强学生的学习体验。
2.案例教学法：通过分析故事中的案例，引导学生理解赛马规则和竞技精神。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于展示故事情节和人物形象。
2.故事视频：准备故事的视频资料，用于给学生直观的展示。
3.讨论话题：准备一些与故事相关的话题，用于引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件或者故事视频，导入本课《田忌赛马》。
引导学生关注故事情节和人物形象。
2.呈现（10分钟）展示故事情节，引导学生了解赛马规则和竞技精神。
通过案例分析，让学生理解赛马规则和竞技精神的具体内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析故事中的人物形象。
每组选择一个角色，分析其行为和动机。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌在孙膑的帮助下，通过调整马的出场顺序，最终取得了胜利。
这个故事教会了我们要善于动脑筋，运用智慧，才能取得成功。
本课的生字词较多，句子结构也比较复杂，对学生理解和表达能力有一定要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的兴趣。
但是，学生对于故事中的一些生字词和句子结构可能还有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对赛马的知识了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，学会分析故事中的问题和解决问题的方式，培养阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生通过故事的学习，认识到智慧的重要性，培养积极思考和动脑筋的习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.句子结构的分析和理解。
3.故事情节的把握和理解。
4.对赛马知识的了解和补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受故事的内容。
2.问题驱动法：通过提问，引导学生思考和分析问题，培养学生的阅读理解和表达能力。
3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.赛马知识的PPT或资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出今天的课文《田忌赛马》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现课文中的生字词，让学生朗读并解释其意思。
同时，对于一些句子结构进行分析和解释，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（15分钟）教师通过提问，引导学生思考和分析故事中的问题。
例如，为什么田忌最初输给了齐王？为什么后来又能取得胜利？让学生通过讨论和回答问题，培养阅读理解和表达能力。
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计1教学目标：１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。
2、掌握课后生字。
3、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
4、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象：教学对象为五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。
教学准备：制作交互性比较强的赛马课件。
教学过程:一、板书课题二、指导书写课题。
随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特别是高年级）比较少见。
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人教版五年级下册语文《田忌赛马》教学设计篇一《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。
这册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学的特点。
这组单元是以培养学生的条理性为主的单元。
本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。
叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。
” 理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解课文的思想内容。
这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。
进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。
在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生具体体会到每篇课文清晰的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简单小结。
《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提根据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的知识基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标（一）知识目标1．学会本课8 个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）能力目标1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。
（三）情感目标通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学对象分析小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
这些因素对本节课的教学是非常有利的。
但对于孙膑是如何仔细观察比赛，并认真分析双方的情况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是十分清楚。
四、教学重、难点重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有的把握。
五、教学研究目标：1、初步探索网络教学方法，以适应学生学习方法的改变和现代教育技术的发展。
2、探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来（2）在自主探究的网络活动中培养兴趣，激发想象力和创造力。
（3）通过小组分工协作，培养学生的合作精神。
六、教法和学法的设计：1．教法方面：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
2．学法方面：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。
3．教学流程：游戏导入T自主探究T自读自悟T手动操作T反馈评讲T归纳小结。
通过学生用语言表达两次赛马过程，以讨论法、手操作法组织整个教学过程。
七、教学软件设计：整堂课采用了3 种教学软件，分别是教学课件、《田忌赛马》动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。
赛马场景图采用了Flash 的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次活灵活现地出现在所有人眼前。
八、教学准备：利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下” 字样六匹小马。
九、课时安排：1 课时。
十、教学程序设计：第一课时学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
教学重点难点：学习按一定顺序写的表达方法。
教具准备：课件教学过程：［课前激趣］玩纸牌出示两组牌，红桃10、8 、5, 黑桃9、7、4。
上来的同学当然挑红桃。
同学先出结果老师总以2 比1 获胜。
由此得出" 在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标★ 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齐读课题。
1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）2、生带着提出的问题看动画片汇报。
二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）（二）自学这两部分★ 这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17 自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第—次赛马的时候，田忌先用________________ 对齐威王的___________ ，接着用__________ 对齐威王的___________ ，最后用__________ 对齐威王的____________ 。
由于___________ ，所以田忌___________ 。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2 自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。
③指名读13—17 自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。
★ 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败---------------- 再赛胜禾U2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。
6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。
★ 小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是_______________ 。
用一个词形容一下。
（神机妙算、计算精密……）四、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？关于这个问题课文中也讲到了，请同学门自学来找答案，大家有没有信心？（有）五、课外作业：（课件出示）找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。
（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。
）板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败--------------- 再赛胜禾U孙膑献计篇二这是一篇讲读课文。
讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
教学要求：有感情地朗读课文，背诵有关段落。
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
教学重点：了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。
教学构想：在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王；第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样？然后引导学生讨论“思考、练习”题。
进而联系全文，理清课文条理。
查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
教学准备：生字卡片，投影片。
教学时间：2 课时第一课时教学内容：通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。
学习过程：一、激趣导入。
前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。
今天，我们要学习《田忌赛马》，也是古代的事情。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、按自己喜欢的方式来读课文。
2、出示生字卡片纠正读音。
3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。
4、默读思考：（1）两次赛马中间讲了什么内容？（2）课文最后一自然段写的是什么内容？（3）课文是按什么顺序写的，可以分成几段？三、读懂课文1、学习第一段。
（1）指名读课文。
（2）思考讨论：你读懂了什么？指名学生到黑板上画出马的对阵图。
说说失败的原因2、学习第二段。
（1）指名读课文。
（2）思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。
（3）指导分角色朗读课文。
3、学习第三段。
（1）指名读课文。
（2）说说每一场比赛后，齐威王的表现。
（3）说说齐威王的表现。
猜想一下，第一场比赛他的表现。
4、学习第四段。
（1）齐读第四段。
（2）说一说，取胜的原因四、读透课文1、自由读课文2、分小组或分角色朗读课文。
作业设计：1、练习感情朗读课文。
2、画出两次比赛的示意图。
3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。
板书设计：田忌赛马田忌齐威王田忌齐威王初赛失利上上复赛胜利上上中中中中下下下下课后小记：第二课时教学内容：进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。
查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。