《贝的故事》教学设计资料
贝的故事的教案参考7篇
贝的故事的教案参考7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!贝的故事的教案参考7篇教案的撰写过程需要教师对教学资源进行合理的利用和配置，提高他们的教学资源管理能力，通过制定好教案可以更好地安排课堂的扩展和拓展时间，满足学生的学习需求，本店铺今天就为您带来了贝的故事的教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
贝的故事的教案优质教案7篇
贝的故事的教案优质教案7篇无论进行什么教学任务，老师们都是需要制定教案的，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，下面是作者为您分享的贝的故事的教案优质教案7篇，感谢您的参阅。
贝的故事的教案优质教案篇1一、活动目标：1、通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。
2、会根据不同形状进行分类。
3、比较多少、一样多。
二、活动准备：兔妈妈头饰；另一名老师配合。
菜地场景：用泥工和图片制作的各种萝卜；大萝卜一个。
三、活动过程：（一）设置情景，提出任务。
1、老师扮演兔妈妈。
师：听说兔妈妈家种了许多萝卜，我们到兔妈妈家去看看好吗？生：好。
兔妈妈：小朋友们，你们好！师生：兔妈妈好！兔妈妈：请坐。
小朋友们，我家的院子里种了许多萝卜。
可是我一个人来不及拔，小朋友你们能帮我一下吗？师生：好的。
（二）交代任务要求。
1、看一看。
观察萝卜的不同和点数数量。
出示萝卜地。
兔妈妈：“这就是我的家。
我家有三块萝卜地。
你们认识这些萝卜一样吗？”红萝卜、白萝卜、胡萝卜（知道萝卜的不同品种）2、分一分。
看标记、分类。
兔妈妈：“我给小朋友准备了三个不同标记的箩筐，你们知道每个箩筐里放什么萝卜吗？（幼儿集体回答）你们是怎么知道的呀？（看标记）。
请小朋友们每人拔一个萝卜。
你喜欢什么萝卜就去拔什么萝卜，不过要注意不要把萝卜地给踩坏了也不要抢和挤哦！3、数一数。
点数小朋友们，你们刚才帮我拔萝卜辛苦了，请你们坐下休息一下吧。
一边看看你们都放对了没有？（检查归类的情况）每种萝卜有几个呢？我们来数一数吧。
把萝卜从框里倒出来集体数数，小朋友数一个兔妈妈放一个在箩筐里。
红萝卜有几个？（说出总数：4个）白萝卜有几个？（说出总数：5个）胡萝卜有几个？（说出总数：6个）4、比一比。
比多少。
小朋友，考考你们我种的萝卜一样多吗？哪种萝卜最多？哪种最少？（三）结束。
“小朋友，你们喜欢吃萝卜吗？好，那我就把这个大萝卜送给你们，谢谢你们帮我拔萝卜。
3《“贝”的故事》(教学设计)版语文二年级下册
《贝的故事》教学设计第一课时教学目标1.通过图片或实物识记、随文归类、利用熟字识记、语境识记等方法，会认“甲、骨”等14个生字。
2.借助标点符号读好恰当的停顿，正确流利的朗读课文，图文结合讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁大多与钱财有关。
教学重难点1.通过图片或实物识记、随文归类、利用熟字识记、语境识记等方法，会认“甲、骨”等14个生字。
2.借助标点符号读好恰当的停顿，正确流利的朗读课文，图文结合讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁大多与钱财有关。
教学过程环节与目标学教活动一、图片导入，激发兴趣导入课题：（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们认识这种文字吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示甲骨文图片）：含义（1）感受文化魅力，甲骨文的来历导语：没错中国汉字大有学问！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
出示课题：“贝”的故事启发思考：看到这个题目，你们有没有什么问题？教师板书课题：（3 “贝”的故事）。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知过渡：接下来，让我们一起走进“贝”的故事。
1.（1）教师提出学习要求：A.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
B.在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。
强调多音字漂：读piāo组词：漂浮、漂流组词：漂亮（piào）2.字词送进课文，再来大声读一读课文。
三、精读理解，重点突破。
过渡：那课文到底讲了贝的什么故事呢，请同学们默读课文1.学习第一自然段（出示第一自然段）（1）贝壳是什么？出示贝壳图片。
贝壳是保护动物身体的铠甲。
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？甲骨文中的“贝”字，面的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
相机出示“贝”的字源演变②引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
过渡：了解了贝的起源，接下来我们一起去看看第二自然段。
2.学习第二自然段，思考；说说古时候贝壳的特点、用途有哪些？自读第二段，学生交流汇报：A.预设：贝壳的特点：漂亮、珍贵。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
2.学生在阅读理解和写作技巧上的差异，如何因材施教，提高学生的语文素养。
3.情感态度的培养，如何引导学生从故事中汲取正能量，形成正确的价值观。
（三）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示贝壳的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生主动探究贝壳的奥秘。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对《贝的故事》的阅读，让学生掌握故事的基本情节，理解故事中出现的生字词，如“贝壳”、“海滩”等，并能运用到日常生活中。同时，引导学生理解故事中所传递的科学知识，了解贝壳的形成过程和特点。
2.技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读水平，使学生能够流利、有感情地朗读课文。学会使用字典等工具书，查找不认识的字词，提高自主学习能力。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，针对学生的错误进行有针对性的指导。
3.学生互相批改练习题，互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获。
2.学生分享自己在学习过程中的感悟，以及对贝壳、大自然的新认识。
3.教师总结本节课的教学目标，强调关爱自然、珍惜资源的重要性，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
6.每位同学制作一份关于贝壳的手工作品，如贝壳画、贝壳贴画等，展示自己的创意和动手能力。下次课堂上，进行作品展示，互相欣赏和学习。
注意：作业布置要注重层次性和实践性，鼓励学生在完成作业的过程中，充分发挥自己的特长，提高自主学习能力。同时，家长要关注孩子的学习进度，积极参与，给予适当指导，共同促进孩子的全面发展。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，编写一篇关于贝壳的小故事，激发学生的写作兴趣。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计《贝的故事》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
学生能够用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
学生能够通过角色扮演，体验故事中的情感和情境。
过程与方法目标通过阅读、讲述、表演等方式，引导学生理解故事内容。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生的团队合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观目标培养学生对小动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点教学重点理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
教学难点通过角色扮演，体验故事中的情感和情境。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学方法讲授法讲解故事内容，引导学生理解故事中的主要情节和人物。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握语言知识。
讨论法组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论故事中的情感和情境，帮助学生体验故事中的情感。
表演法组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的情感和情境。
表演故事中的情节，帮助学生提高口语表达能力和表演能力。
四、教学过程导入新课展示贝壳的图片，引起学生的兴趣。
提问学生是否见过贝壳，在哪里见过贝壳。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦讲授新课讲述故事《贝的故事》，引导学生理解故事内容。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握语言知识。
提问学生故事中的主要情节和人物，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论与分享组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论故事中的情感和情境，帮助学生体验故事中的情感。
分享自己对故事的感受和体会，引导学生树立正确的价值观和人生观。
角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的情感和情境。
表演故事中的情节，帮助学生提高口语表达能力和表演能力。
3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在解答疑问环节，我发现部分学生对汉字“贝”的演变过程仍然存在困惑。这可能是因为他们对汉字的历史背景和文化内涵的理解不够深入。因此，我计划在未来教学中加强对汉字文化背景的讲解，通过引入更多的历史案例和文化素材，帮助学生更好地理解汉字的意义和价值。
此外，我还注意到学生在课后拓展应用环节的作业完成情况存在差异。部分学生能够很好地运用所学知识，将汉字“贝”应用到实际情景中，而另一部分学生则表现出对知识的掌握不足。因此，我计划在未来的教学中加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，并提供针对性的指导和支持。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解汉字“贝”的起源和演变。
- 思考预习问题：记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：提交笔记或疑问至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事引入汉字“贝”的故事。
- 讲解知识点：详细讲解汉字“贝”的演变过程。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计一、教学目标1、会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
3、感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。
（2）能讲述“贝”字的故事。
2、教学难点了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的魅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说自己对贝壳的了解。
2、提问：你们知道吗，“贝”字还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起来学习《“贝”的故事》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，帮助学生记忆。
例如：“甲”，像古代武士身上穿的盔甲。
“骨”，展示骨头的图片，让学生直观理解。
3、采用多种形式巩固生字的认读。
（1）开火车读。
（2）小组比赛读。
（3）游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确就摘下苹果）。
（四）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：贝壳在古代有什么作用？（2）交流汇报：贝壳可以当作饰品和钱币。
（3）展示古代用贝壳做的饰品图片，帮助学生理解。
3、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，想一想：为什么古人把贝壳当作钱币？（2）引导学生理解：贝壳很漂亮、珍贵，而且不易损坏，便于携带。
（3）讲解“因为”这个词的用法，让学生用“因为……所以……”造句。
4、学习第三自然段（1）齐读第三自然段，说说带有贝字旁的字大多与什么有关。
（2）举例说明：财、赚、赔、购、贫等字都与钱财有关。
贝的故事的教案参考6篇
贝的故事的教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“贝”的故事
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
课时2课时
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔcái qián jiǎgǔbèi kéhuài bìguān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是
“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。
）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。
）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
）
板书设计
“贝”的故事
特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货。