幼儿园防止小学化倾向自查报告
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）
幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。
会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。
一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。
2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。
3、有时布置家庭作业。
4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。
5、期末考核偏多、偏难。
6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。
7、师资不足，现有教师年龄偏大。
8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。
二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。
2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。
（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告【精品】
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，不妨坐下来好好写写自查报告吧。
相信许多人会觉得自查报告书很难写吧，以下是为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
一、没有举办任何形式学前班但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。
全园共有幼儿225人。
大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。
大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。
2、教师数量，教师资质有限。
整改方法：1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。
2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。
三、规范幼儿教材我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。
为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。
二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。
这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。
三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。
避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。
3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。
在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。
3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。
鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。
四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。
4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。
4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。
4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。
幼儿园避免小学化自查报告
幼儿园避免小学化自查报告为了贯彻国家教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，我们幼儿园对幼儿教育小学化现象进行了全面的自查，现将自查情况报告如下：一、自查内容1. 幼儿园教育目标是否符合幼儿年龄特点，是否注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置是否科学合理，是否注重幼儿的全面发展，是否过多地教授小学课程内容。
3. 幼儿园教学方法是否符合幼儿认知规律，是否注重幼儿的参与和实践，是否过多地采用小学化的教学方式。
4. 幼儿园师资队伍是否具备幼儿教育的专业素养，是否了解幼儿心理和生理特点，是否能够科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境是否有利于幼儿身心健康，是否注重培养幼儿的良好习惯，是否过多地强调竞争和排名。
二、自查发现的问题1. 幼儿园教育目标存在一定程度的小学化倾向，过于注重知识传授和技能培养，忽视了幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置不够科学合理，存在过多地教授小学课程内容的现象，如拼音、算术等，而忽视了幼儿的全面发展。
3. 幼儿园教学方法存在一定程度的小学化倾向，过多地采用讲解、练习等小学化的教学方式，而忽视了幼儿的参与和实践。
4. 幼儿园师资队伍的专业素养有待提高，部分教师对幼儿心理和生理特点了解不足，不能科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境存在一定程度的小学化倾向，过多地强调竞争和排名，忽视了幼儿的身心健康和良好习惯的培养。
三、整改措施1. 调整幼儿园教育目标，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展，关注幼儿的全面发展。
2. 优化幼儿园课程设置，减少小学课程内容的教授，注重幼儿的全面发展。
3. 改进幼儿园教学方法，注重幼儿的参与和实践，采用适合幼儿认知规律的教学方式。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，加强教师对幼儿心理和生理特点的了解。
5. 改善幼儿园环境，注重培养幼儿的良好习惯，减少竞争和排名的强调，关注幼儿的身心健康。
四、总结通过自查，我们认识到幼儿园教育小学化现象的存在，对幼儿的全面发展产生了一定的影响。
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、引言随着社会的发展，幼儿教育在培养孩子综合素质和能力方面起着至关重要的作用。
然而，近年来，一些幼儿园出现了小学化倾向的问题，给幼儿的身心健康发展带来了一定的风险。
为了杜绝这种现象的发生，本幼儿园特进行了自查，总结了过去一年办园情况，并制定了相应的改进措施，以确保幼儿园教育的目标能够更好地落地实施。
二、保教环境建设1.教室布置（1）问题：有些教室布置过于艳丽，色彩过多过杂，容易刺激幼儿的视觉感受。
改进措施：减少教室中花哨的布置和多余的色彩，以营造简洁、舒适的环境。
（2）问题：教室中少量存在备课资料、复印资料等物品，导致幼儿围观、触摸。
改进措施：对教室进行整理，将教师办公区和幼儿学习区域进行有效分隔，并设置专门存放备课资料、复印资料等物品的区域。
2.教材教具使用（1）问题：教材教具使用过于频繁、强度过高，不符合幼儿的年龄特点。
改进措施：教师在使用教材教具之前，要充分了解幼儿的认知能力和兴趣爱好，合理选择教材教具，并注意教材教具的时效性，适时更新。
（2）问题：在教学过程中，过分依赖教材教具，缺乏多元化教学方式的尝试。
改进措施：教师应积极探索多元化的教学方式，引导幼儿积极参与主动探索，提升幼儿的学习兴趣和能动性。
三、教育教学改进1.课程设置（1）问题：课程设置过于繁杂，难以完成或过于简单，无法满足幼儿的发展需求。
改进措施：根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划课程内容和进度，确保课程的连贯性和适应性。
（2）问题：部分幼儿园重视学前阶段的学术教学，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。
改进措施：加强对教师的培训，提高幼儿园教师的身心健康教育和兴趣培养能力，使学术教学和身心发展的教育相互促进。
2.评价方式（1）问题：评价方式过于重视成绩，忽视对幼儿全面素质的评价。
改进措施：建立多元化的评价体系，注重对幼儿综合素质和综合能力的评价，包括认知能力、社交能力、创造力等方面的评价。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言近年来，幼儿园防止小学化已成为教育领域关注的热点之一。
为了确保幼儿园教育的质量，避免过度强调学习压力，我们深入调研并撰写了本自查报告，旨在全面了解幼儿园在防止小学化方面的实际情况，制定有针对性的改进措施，以保障幼儿的健康成长。
一、课程设置与教学理念幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，应注重启发幼儿的思维、情感、社会与体魄等各个方面。
为了防止小学化，我们坚持以下原则：游戏为主导：课程以游戏为基础，通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的学习态度。
兴趣为导向：尊重幼儿个体差异，根据他们的兴趣和特长设置课程，激发他们的学习兴趣。
体验式学习：强调通过实际操作和亲身体验来探索世界，促进幼儿对知识的深入理解。
二、评价与反馈机制为防止小学化，我们建立了完善的评价与反馈机制，避免过多强调分数和竞争：综合评价：采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等，全面了解幼儿的表现和进步。
定期家长会：定期与家长沟通，分享幼儿的成长情况，听取家长的意见和建议，形成合力。
积极正向反馈：注重及时赞赏幼儿的努力和进步，鼓励他们根据自身情况不断努力，避免仅关注成绩。
三、学习环境与活动安排为确保幼儿园环境与活动不过度追求学术成绩，我们采取了以下措施：丰富多彩的环境：创设充满童趣的教室和活动场所，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
多元活动设置：安排各类活动，包括绘画、手工、音乐、运动等，满足幼儿不同的兴趣和需求。
自由游戏时间：为幼儿保留充足的自由游戏时间，培养他们的创造力和想象力。
四、师资队伍建设与培训优质的师资队伍是防止小学化的重要保障。
我们致力于：择优录用：从素质、教育理念和适应幼儿特点等多方面考察，选拔具备综合素养的教师。
持续培训：定期组织师德师风、幼儿心理学、教育方法等培训，提升教师的专业水平。
教师互助：鼓励教师相互交流、分享经验，形成共同成长的氛围。
五、家校合作与沟通家庭是幼儿教育的重要支持，我们积极加强与家长的合作：定期家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学计划，听取家长的意见和建议。
幼儿园防止小学化自查报告
幼儿园防止小学化自查报告一、背景介绍幼儿园是儿童教育的起点，其教育目标是促进儿童全面发展，培养儿童的综合素质。
然而，随着社会发展和家长期望的提升，一些幼儿园开始出现小学化的倾向，忽视了幼儿的身心发展特点，过早地引入了小学的学业压力和内容。
为保证幼儿园教育质量，防止小学化，我幼儿园进行了自查工作并报告如下。
二、自查内容及结果1. 教育目标与课程设置自查发现，现有的教育目标和课程设置相对单一，大多注重知识的灌输，忽视了儿童的情感、态度和价值观培养。
此外，部分课程内容涉及较为复杂的学科知识，超出了幼儿的认知能力范围。
2. 教学方法与评价方式部分教师存在教学方法单一的问题，缺乏多元化的教学手段。
同时，评价方式偏重于考试成绩，缺乏对儿童全面发展的综合评价。
3. 学习环境与家长参与自查发现，幼儿园的学习环境存在问题。
部分教室布置过于拥挤，缺乏足够的活动空间。
同时，家长参与不够，缺乏与家长的有效互动。
4. 教师素质与培训情况部分教师对幼儿身心发展特点理解不深，知识储备不足，缺乏对幼儿教育最新理论和方法的了解。
同时，幼师培训和专业发展机会有待提升。
三、改进措施1. 教育目标与课程设置（1）制定科学合理的教育目标，注重培养儿童的健康体魄、情感态度和价值观等综合素质。
（2）优化课程设置，减少学科知识的学习时间，增加儿童游戏、音乐、美术等综合素质培养课程的开设。
2. 教学方法与评价方式（1）引导教师使用多元化的教学方法，如游戏教学、合作学习等，激发儿童的主动学习兴趣。
（2）建立综合评价体系，将综合素质的培养纳入评价范畴，注重对儿童的个性发展和态度品质的评价。
3. 学习环境与家长参与（1）优化教室布置，打造宽敞明亮、富有创造性的学习环境，满足儿童的活动需求。
（2）加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与幼儿园的教育活动，并及时了解和回应家长的需求和反馈。
4. 教师素质与培训情况（1）加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教育理念的更新。
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告第一篇：幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告201*年4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。
自查情况归纳如下：1. 我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。
所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。
严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。
3. 我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。
4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。
经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。
二、改正的措施及今后的做法1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。
并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。
2. 积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。
同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿化。
开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。
4. 转变教师观念，加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。
教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
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“防止小学化倾向”自查报告
2013.10
在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。
在此基础上，我们又根据津教委〔2012〕88号文件、教基二〔2011〕8号、学前教育处〔2013〕23号、津教委学前〔2013〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：
一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。
教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。
充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。
如：大班的环保主题墙饰“水的世界”等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。
二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。
我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。
幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。
三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。
结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有
充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。
园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。
如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。
四、开展家长教育活动，通过E校通和QQ群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。
通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。
如园里发起为小书包“减负”的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。
五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。
班内将作息时间表固定在显著位置，各环节活动的开展严格按此表执行。
六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育，通过学习不断提高专业水平。
教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。
青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指
南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。
通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。
总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。