2021关于幼儿园防止小学化的自查报告
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）
幼儿园防止小学化倾向的自查报告幼儿园防止小学化倾向的自查报告（通用13篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告，希望能够帮助到大家。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告篇15月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了《松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案》和《幼儿园一日常规细则》。
会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。
一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。
2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。
3、有时布置家庭作业。
4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合理。
5、期末考核偏多、偏难。
6、活动器械严重不足，幼儿一日常规活动不够规范。
7、师资不足，现有教师年龄偏大。
8、缺乏对幼儿园现阶段新的管理模式和考核机制。
二、防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改方案（一）防止和纠正幼儿园“小学化”现象领导小组组长：姚学坤副组长：郑国民成员：王国琴、王翠艳、家长代表（二）提高认识，转变观念1、5月3日参加中心校组织的防止和纠正“小学化”的会议后，我校立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，领会其精神实质，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对幼儿身心健康的损害，对我园存在的问题进行认真的'梳理，集体讨论解决的办法。
2、通过召开家长会，发校信通等形式向社会、家庭进行舆论宣传，转变家长的观念，尽量使家庭与幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。
（三）具体措施1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定幼儿园工作计划（负责人：幼儿教师），合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相适应的内容和方式组织教学。
幼儿园防止小学化自查报告说明2篇
幼儿园防止小学化自查报告1一、引言随着教育观念的不断更新，越来越多的人开始认识到幼儿园教育的重要性。
幼儿园作为孩子们接触集体生活、培养基本社交技能和人格发展的摇篮，其教育质量直接关系到孩子们的未来发展。
然而，当前幼儿园教育存在一个严重的问题，那就是“小学化”倾向。
为了解决这一问题，我们进行了深入的自查，并提出了相应的改进措施。
二、幼儿园小学化的表现幼儿园小学化主要表现为以下几个方面：1.教育内容过于学术化：幼儿园的教育内容过于偏重知识传授，尤其是小学学科知识，忽视了幼儿身心发展的规律和特点。
2.教育方法过于刻板：过于强调课堂教学和知识灌输，缺乏游戏化、互动性和趣味性，忽略了幼儿的主动性和创造性。
3.教育评价过于单一：以知识掌握程度为主要评价标准，忽略了幼儿的情感、社会性、实践能力等方面的评价。
三、防止幼儿园小学化的措施为了防止幼儿园小学化倾向，我们提出以下措施：1.树立正确的教育观念：明确幼儿园教育的基本任务是促进幼儿身心全面发展，而非单纯的知识传授。
尊重幼儿的个性、兴趣和需求，以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩。
2.制定科学的教育计划：根据幼儿年龄特点和发展规律，制定科学合理的教育计划。
注重五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的融合，以丰富多彩的活动为载体，促进幼儿全面发展。
3.提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学方法。
引导教师关注幼儿个体差异，因材施教，激发幼儿的主动性和创造性。
4.建立多元评价体系：建立以幼儿全面发展为核心的多元评价体系。
关注幼儿的情感、社会性、实践能力等方面的评价，采用多种评价方式，全面了解幼儿的发展状况。
5.加强家园共育：加强与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观念。
通过家长会、家园联系栏等方式，让家长了解幼儿园的教育理念和活动，鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿的健康成长。
6.强化政府监管力度：政府应加强对幼儿园教育的监管力度，制定相关政策法规，规范幼儿园办学行为。
幼儿园去小学化自查报告
幼儿园去小学化自查报告为了贯彻落实教育部《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的精神，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，促进幼儿身心健康发展，我园严格按照相关要求，对幼儿园的教育教学工作进行了全面深入的自查。
现将自查情况报告如下：一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，保教并重，寓教于乐，促进幼儿健康成长和全面发展。
二、自查内容1、教育内容我园认真检查了教育教学内容，确保没有提前教授小学课程内容，如汉语拼音、识字、计算、英语等。
我们注重培养幼儿的综合素质，通过故事、儿歌、游戏等形式，促进幼儿语言表达、社会交往、艺术表现等方面的发展。
2、教育方式在教育方式上，我们坚决摒弃了小学化的教学模式，如课堂讲授、作业布置等。
而是采用直观形象、生动有趣的游戏化教学方法，让幼儿在玩中学、学中玩。
教师注重观察幼儿的兴趣和需求，引导幼儿自主探索、合作学习，培养幼儿的学习能力和创造力。
3、教育环境我园为幼儿创设了丰富多样、富有童趣的教育环境。
教室里设置了多个活动区域，如建构区、美工区、阅读区等，让幼儿能够自由选择、自主活动。
园内还配备了充足的玩具、图书和体育器材，满足幼儿的游戏和活动需求。
4、课程设置我们严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求，合理安排幼儿一日活动。
保证幼儿每天有足够的户外活动时间和游戏时间，注重培养幼儿的良好生活习惯和自理能力。
同时，我们还开设了丰富多彩的主题活动和特色课程，如音乐、美术、体育等，促进幼儿的全面发展。
5、师资队伍我园加强了教师队伍建设，定期组织教师参加培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力。
要求教师树立正确的教育观念，尊重幼儿的身心发展规律，不得进行小学化教学。
三、存在的问题1、部分家长对幼儿教育存在误解，过于关注孩子的知识学习，给幼儿园带来一定的压力。
2、教师在教育教学过程中，有时会受到传统教育观念的影响，不自觉地出现一些小学化的教学行为。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。
为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。
二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。
这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。
三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。
避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。
3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。
在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。
3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。
鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。
四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。
4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。
4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。
4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。
幼儿园避免小学化自查报告
幼儿园避免小学化自查报告为了贯彻国家教育部《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，我们幼儿园对幼儿教育小学化现象进行了全面的自查，现将自查情况报告如下：一、自查内容1. 幼儿园教育目标是否符合幼儿年龄特点，是否注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置是否科学合理，是否注重幼儿的全面发展，是否过多地教授小学课程内容。
3. 幼儿园教学方法是否符合幼儿认知规律，是否注重幼儿的参与和实践，是否过多地采用小学化的教学方式。
4. 幼儿园师资队伍是否具备幼儿教育的专业素养，是否了解幼儿心理和生理特点，是否能够科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境是否有利于幼儿身心健康，是否注重培养幼儿的良好习惯，是否过多地强调竞争和排名。
二、自查发现的问题1. 幼儿园教育目标存在一定程度的小学化倾向，过于注重知识传授和技能培养，忽视了幼儿的兴趣爱好和个性发展。
2. 幼儿园课程设置不够科学合理，存在过多地教授小学课程内容的现象，如拼音、算术等，而忽视了幼儿的全面发展。
3. 幼儿园教学方法存在一定程度的小学化倾向，过多地采用讲解、练习等小学化的教学方式，而忽视了幼儿的参与和实践。
4. 幼儿园师资队伍的专业素养有待提高，部分教师对幼儿心理和生理特点了解不足，不能科学地进行幼儿教育。
5. 幼儿园环境存在一定程度的小学化倾向，过多地强调竞争和排名，忽视了幼儿的身心健康和良好习惯的培养。
三、整改措施1. 调整幼儿园教育目标，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性发展，关注幼儿的全面发展。
2. 优化幼儿园课程设置，减少小学课程内容的教授，注重幼儿的全面发展。
3. 改进幼儿园教学方法，注重幼儿的参与和实践，采用适合幼儿认知规律的教学方式。
4. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，加强教师对幼儿心理和生理特点的了解。
5. 改善幼儿园环境，注重培养幼儿的良好习惯，减少竞争和排名的强调，关注幼儿的身心健康。
四、总结通过自查，我们认识到幼儿园教育小学化现象的存在，对幼儿的全面发展产生了一定的影响。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言近年来，幼儿园防止小学化已成为教育领域关注的热点之一。
为了确保幼儿园教育的质量，避免过度强调学习压力，我们深入调研并撰写了本自查报告，旨在全面了解幼儿园在防止小学化方面的实际情况，制定有针对性的改进措施，以保障幼儿的健康成长。
一、课程设置与教学理念幼儿园是培养幼儿全面发展的场所，应注重启发幼儿的思维、情感、社会与体魄等各个方面。
为了防止小学化，我们坚持以下原则：游戏为主导：课程以游戏为基础，通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动参与，培养其积极向上的学习态度。
兴趣为导向：尊重幼儿个体差异，根据他们的兴趣和特长设置课程，激发他们的学习兴趣。
体验式学习：强调通过实际操作和亲身体验来探索世界，促进幼儿对知识的深入理解。
二、评价与反馈机制为防止小学化，我们建立了完善的评价与反馈机制，避免过多强调分数和竞争：综合评价：采用多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等，全面了解幼儿的表现和进步。
定期家长会：定期与家长沟通，分享幼儿的成长情况，听取家长的意见和建议，形成合力。
积极正向反馈：注重及时赞赏幼儿的努力和进步，鼓励他们根据自身情况不断努力，避免仅关注成绩。
三、学习环境与活动安排为确保幼儿园环境与活动不过度追求学术成绩，我们采取了以下措施：丰富多彩的环境：创设充满童趣的教室和活动场所，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
多元活动设置：安排各类活动，包括绘画、手工、音乐、运动等，满足幼儿不同的兴趣和需求。
自由游戏时间：为幼儿保留充足的自由游戏时间，培养他们的创造力和想象力。
四、师资队伍建设与培训优质的师资队伍是防止小学化的重要保障。
我们致力于：择优录用：从素质、教育理念和适应幼儿特点等多方面考察，选拔具备综合素养的教师。
持续培训：定期组织师德师风、幼儿心理学、教育方法等培训，提升教师的专业水平。
教师互助：鼓励教师相互交流、分享经验，形成共同成长的氛围。
五、家校合作与沟通家庭是幼儿教育的重要支持，我们积极加强与家长的合作：定期家长会：定期召开家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教学计划，听取家长的意见和建议。
幼儿园防止小学化自查报告
幼儿园防止小学化自查报告一、背景介绍幼儿园是儿童教育的起点，其教育目标是促进儿童全面发展，培养儿童的综合素质。
然而，随着社会发展和家长期望的提升，一些幼儿园开始出现小学化的倾向，忽视了幼儿的身心发展特点，过早地引入了小学的学业压力和内容。
为保证幼儿园教育质量，防止小学化，我幼儿园进行了自查工作并报告如下。
二、自查内容及结果1. 教育目标与课程设置自查发现，现有的教育目标和课程设置相对单一，大多注重知识的灌输，忽视了儿童的情感、态度和价值观培养。
此外，部分课程内容涉及较为复杂的学科知识，超出了幼儿的认知能力范围。
2. 教学方法与评价方式部分教师存在教学方法单一的问题，缺乏多元化的教学手段。
同时，评价方式偏重于考试成绩，缺乏对儿童全面发展的综合评价。
3. 学习环境与家长参与自查发现，幼儿园的学习环境存在问题。
部分教室布置过于拥挤，缺乏足够的活动空间。
同时，家长参与不够，缺乏与家长的有效互动。
4. 教师素质与培训情况部分教师对幼儿身心发展特点理解不深，知识储备不足，缺乏对幼儿教育最新理论和方法的了解。
同时，幼师培训和专业发展机会有待提升。
三、改进措施1. 教育目标与课程设置（1）制定科学合理的教育目标，注重培养儿童的健康体魄、情感态度和价值观等综合素质。
（2）优化课程设置，减少学科知识的学习时间，增加儿童游戏、音乐、美术等综合素质培养课程的开设。
2. 教学方法与评价方式（1）引导教师使用多元化的教学方法，如游戏教学、合作学习等，激发儿童的主动学习兴趣。
（2）建立综合评价体系，将综合素质的培养纳入评价范畴，注重对儿童的个性发展和态度品质的评价。
3. 学习环境与家长参与（1）优化教室布置，打造宽敞明亮、富有创造性的学习环境，满足儿童的活动需求。
（2）加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与幼儿园的教育活动，并及时了解和回应家长的需求和反馈。
4. 教师素质与培训情况（1）加强对教师的培训，提高教师的专业水平和教育理念的更新。
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告2篇
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告 (2) 防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告 (2)精选2篇（一）自查报告目的：本自查报告的目的是为了评估和纠正幼儿园小学化现象，确保幼儿园教育环境和教育方式符合幼儿开展的需要，并且可以提供合适幼儿年龄的教育活动和教学内容。
自查报告内容：1. 幼儿教育目的：确保幼儿园的教育目的和教育方针符合幼儿开展的需要，关注幼儿的整体开展，包括认知、语言、社交、情感和身体等各个方面。
2. 教学内容：评估老师在教学中是否适度使用小学化的学习内容，确保教学内容符合幼儿的认知程度和兴趣爱好，注重培养幼儿的综合才能和创造力。
3. 教育环境：检查幼儿园的教室环境、游戏区域、教具设备等是否合适幼儿年龄，是否鼓励幼儿自主学习和探究，是否提供适当的游戏和活动。
4. 教育方法：评估幼儿园老师的教学方法是否合适幼儿开展，包括与幼儿的互动方式、教学组织形式、活动设计等。
5. 家长参与：理解家长对幼儿教育的期望和看法，是否存在过多的功课负担和竞争压力等问题，采取措施促进家长参与幼儿园教育。
自查报告步骤：1. 搜集相关资料和整理幼儿园的教育方针、教学方案、活动设计等文件。
2. 观察幼儿园的教室环境、游戏区域和教具设备等，评估其是否符合幼儿年龄特点。
3. 观察和记录老师的教学情况，包括教学内容、教学方法和与幼儿的互动方式等。
4. 进展家长访谈，理解他们对幼儿教育的期望和看法。
5. 结合以上观察和评估结果，撰写自查报告，提出改良和调整措施。
自查报告改良措施：1. 制定明确的幼儿园教育目的和教育方针，确保其符合幼儿开展的需要。
2. 优化教学内容，确保其符合幼儿认知程度和兴趣爱好，培养幼儿的综合才能和创造力。
3. 改善教育环境，提供合适幼儿年龄的教室和游戏区域，并提供适当的游戏和活动。
4. 培训老师，进步他们的教学程度，加强对幼儿开展和教育理念的理解。
5. 加强家长参与，促进与家长的沟通和合作，减少家长对幼儿的过多期望和压力。
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全文共计1362字
关于幼儿园防止小学化的自查报告
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况，xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。
全园共有幼儿225人。
大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。
大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。
2教师数量，教师资质有限。
整改方法：1在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。
2向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克
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