幼儿园纠正小学化倾向自查自纠报告
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告自查自纠报告：纠正“小学化”倾向一、问题反思我们幼儿园发现了一些存在的问题，即园内存在一定的“小学化”倾向。
这对幼儿的身心发展和教育特点并不适应，所以我们决定积极主动地改进这些问题。
首先，我们发现在幼儿的学习内容中，存在大量的课文、作文、算术题等“小学化”教育内容，给幼儿过早地引入学习内容，给幼儿造成了较大的学习压力。
其次，在幼儿的学习活动中，存在大量的课堂训练，拼音、汉字、算术题等学习内容缺乏趣味性，过多的纸笔训练也限制了幼儿的运动发展。
此外，我们还发现，园内存在过多的课程安排，每周的课程安排过于紧张，让幼儿在有限的时间内，需要应付大量的课堂活动，过多的课业负担对于幼儿来说是极大的压力。
同样，对于幼儿来说，幼儿园是他们活动的天地，但片刻的休息时间被过多的课程所取代，幼儿缺乏充足的休息和自由活动的机会。
另外，我们也发现部分老师在教育教学过程中，缺乏对幼儿差异的认知和关注，将所有幼儿都默认为同质化学习，忽视了幼儿个体的特点和差异，这种教学方式容易导致幼儿的自尊心受到伤害，对教学兴趣的抑制，丧失主动性和创造性。
二、问题分析与解决措施针对以上存在的问题，我们制定了以下解决措施，以纠正“小学化”倾向。
1.调整教学内容将课文、作文、算术题等“小学化”教育内容进行适当的减少和调整，增加与幼儿兴趣和实际生活紧密相关的学习内容，以激发幼儿学习的兴趣和动力。
鼓励幼儿通过游戏和体验活动来学习，培养幼儿的创造力和实践能力。
2.改进学习活动增加趣味性和多样性的学习活动，融入音乐、美术、手工等元素，使学习内容更加丰富有趣。
适当减少纸笔训练的时间，增加幼儿的自由活动时间和户外活动时间，促进幼儿全面的身心发展。
3.调整课程安排合理调整每周的课程安排，减少课业负担，给幼儿留出更多的自由活动和休息时间。
鼓励幼儿通过自主选择和探索来进行学习，提高幼儿的学习兴趣和学习主动性。
4.关注幼儿个体差异加强对幼儿个体差异的认知和关注，采用个性化的教学和评估方法，根据不同幼儿的发展特点和学习能力，制定针对性的教学计划和活动内容。
幼儿园小学化自查报告9篇
幼儿园小学化自查报告9篇幼儿园小学化自查报告(篇1)为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[20xx]8号）和《重庆市教育委员会关于印发防止和纠正学前教育“小学化”现象专项工作方案的通知》（渝教基〔20xx〕10号）的区教育局文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展。
幼儿园严格按照县教育局委有关文件要求，对幼儿园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将我幼儿园，防治和杜绝“小学化”现象、规范开展保教工作自查情况汇报如下：一、领导重视全校成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组，由校长蒋峰同志任组长、由杨婧同志任副主任、该园幼儿教师为成员，组织领导小组成员认真学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了督促检查和整改的意见。
二、宣传学习1、幼儿园立即召开教师会议，认真组织学习了《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了工作方案。
2、幼儿园分别采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。
三、存在以下问题领导深入到幼儿园，从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面督查。
通过检查发现部分幼儿园确实存在“小学化”现象，具体问题有：1、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。
2、幼儿园在教学方法与教学内容方面小学化，为了迎合家长的需求并留有家庭作业。
3、幼儿园没有添置小型玩具。
4、活动区设置少，投放材料不足。
上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。
为彻底纠正上述现象，学校要求幼儿园必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的限期整改。
四、整改措施1、幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排杨婧同志负责，对幼儿园的办学工作经常督查，发现问题立即纠正。
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告第一篇：幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告2014年4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。
自查情况归纳如下：1.我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。
所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2.我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。
严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。
3.我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。
4.由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。
经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。
二、改正的措施及今后的做法1.不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。
并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。
2.积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。
同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3.园内环境布置美化，绿化、幼儿化。
开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。
4.转变教师观念，加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。
教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告
幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告自查自纠报告：幼儿园关于纠正小学化倾向为了更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《中华人民共和国教育法》，我们幼儿园高度重视纠正小学化倾向的工作，特此进行自查自纠，并向相关部门汇报如下：一、幼儿园环境建设1. 确保幼儿园环境温馨、宽松，创设丰富多样的游戏区域，为幼儿提供自主选择的机会，避免强制性学习活动的存在。
2. 增加适龄幼儿的户外活动时间，提供丰富多样的户外探索机会，鼓励幼儿通过观察、探索、体验等方式主动学习。
3. 确保幼儿园的家具、教具等教育资源符合幼儿的身高、体型和认知能力，避免使用过度复杂或过于成人化的教具。
二、教师专业发展1. 定期组织教师参加幼教相关培训，提高教师专业素养和教学水平，教师需要充分了解和掌握儿童发展阶段特征，避免在教学中过早引入小学化的内容。
2. 加强教师之间的交流和合作，建立专业学习共同体，分享教学经验，互相监督并纠正小学化倾向。
三、教学内容和方法1. 幼儿园教学大纲和教学计划要科学合理，注重保护幼儿健康成长，内容设置不宜过于繁琐、学术化，要符合幼儿的年龄和发展特点。
2. 引导教师通过情境教学、游戏教学等方式，培养幼儿思维能力、动手能力和表达能力，减少死记硬背和机械训练。
3. 鼓励幼儿通过课外阅读、艺术欣赏、体育锻炼等活动，培养广泛兴趣爱好，拓展幼儿的思维广度和创造力。
四、家长沟通和参与1. 加强与家长的沟通，向家长普及幼儿教育理念和方法，引导家长正确对待幼儿发展，避免盲目培训和过度竞争。
2. 鼓励家长参与幼儿园的活动，提高家长对幼儿园教育的信心，促进家园合作，共同关心和呵护幼儿的成长。
以上是我们幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告，我们将继续加强对纠正小学化倾向的工作，确保幼儿园教育更符合幼儿的发展需求和特点。
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告2篇
防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告 (2) 防止和纠正幼儿园小学化现象自查报告 (2)精选2篇（一）自查报告目的：本自查报告的目的是为了评估和纠正幼儿园小学化现象，确保幼儿园教育环境和教育方式符合幼儿开展的需要，并且可以提供合适幼儿年龄的教育活动和教学内容。
自查报告内容：1. 幼儿教育目的：确保幼儿园的教育目的和教育方针符合幼儿开展的需要，关注幼儿的整体开展，包括认知、语言、社交、情感和身体等各个方面。
2. 教学内容：评估老师在教学中是否适度使用小学化的学习内容，确保教学内容符合幼儿的认知程度和兴趣爱好，注重培养幼儿的综合才能和创造力。
3. 教育环境：检查幼儿园的教室环境、游戏区域、教具设备等是否合适幼儿年龄，是否鼓励幼儿自主学习和探究，是否提供适当的游戏和活动。
4. 教育方法：评估幼儿园老师的教学方法是否合适幼儿开展，包括与幼儿的互动方式、教学组织形式、活动设计等。
5. 家长参与：理解家长对幼儿教育的期望和看法，是否存在过多的功课负担和竞争压力等问题，采取措施促进家长参与幼儿园教育。
自查报告步骤：1. 搜集相关资料和整理幼儿园的教育方针、教学方案、活动设计等文件。
2. 观察幼儿园的教室环境、游戏区域和教具设备等，评估其是否符合幼儿年龄特点。
3. 观察和记录老师的教学情况，包括教学内容、教学方法和与幼儿的互动方式等。
4. 进展家长访谈，理解他们对幼儿教育的期望和看法。
5. 结合以上观察和评估结果，撰写自查报告，提出改良和调整措施。
自查报告改良措施：1. 制定明确的幼儿园教育目的和教育方针，确保其符合幼儿开展的需要。
2. 优化教学内容，确保其符合幼儿认知程度和兴趣爱好，培养幼儿的综合才能和创造力。
3. 改善教育环境，提供合适幼儿年龄的教室和游戏区域，并提供适当的游戏和活动。
4. 培训老师，进步他们的教学程度，加强对幼儿开展和教育理念的理解。
5. 加强家长参与，促进与家长的沟通和合作，减少家长对幼儿的过多期望和压力。
幼儿园小学化自查报告集合9篇
幼儿园小学化自查报告集合9篇幼儿园学校化自查报告1对我镇7所幼儿园举行一次全面检查，现将检查状况汇报如下：一、一、规范幼儿园的办园行为经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。
学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。
各园能合理支配幼儿一日生活，作息时光表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的长处班。
二、二、幼儿园的课程规范、教导内容符合要求我镇7所幼儿园都以省编探索式五大领域流动课程为主要教学内容，课程内容支配合理，注重领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，互相渗透。
各幼儿园的教导内容准时间支配都是按中心校统一要求举行，坚持以嬉戏为基本流动，灵便运用集体、小组和个别等教学形式。
三、三、幼儿园教导环境及幼儿教材使用状况7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置流动区域来开展流动，各园按照自己的实际状况配备了适当的玩具、嬉戏材料和幼儿读物。
使用辽宁师范高校出版社的幼儿园探索式流动课程教材和教辅材料保证老师人手一份，没有使用学校教材组织教学流动的现象。
四、四、规范学校办学行为我镇各学校都严格执行义务教导招生政策，学校入学没有各种形式的测试。
各学校没有招生不足入学年龄的幼儿采纳义务教导的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入学校的现象。
五、检查同时发觉存在一些“学校化”问题：1、个别园幼儿流动区设置少，投放材料不足。
2、为了迎合家长少数老师在教学办法与教学内容方面还有“学校化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。
3、天气缘由少数幼儿园幼儿的户外流动时光少，没有合理支配和组织幼儿一日生活。
4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调节。
5、部分老幼师教导观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教导观念存在一定问题，如希翼自己的孩子在学前班能熟悉点容易的汉字，对拼音有一定的熟悉和了解等等。
幼儿园小学化自查自纠自查报告
幼儿园小学化自查自纠自查报告为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神，防止和纠正幼儿园小学化倾向，我们幼儿园进行了全面的自查自纠工作。
现将自查自纠情况报告如下：一、自查自纠工作背景近年来，我国幼儿园教育出现了一些小学化倾向，主要表现在提前教授小学课程内容、增加幼儿学习负担、忽视幼儿身心发展规律等方面。
这些现象不仅违背了幼儿教育的宗旨，也影响了幼儿的身心健康和全面发展。
为了纠正这一现象，各级教育行政部门纷纷出台政策，要求幼儿园加强管理，规范教育教学行为，防止和纠正小学化倾向。
二、自查自纠工作内容1. 组织学习政策文件。
我们组织全体教职工深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策文件，使大家明确幼儿园教育的目标和任务，树立正确的教育观念。
2. 开展自查自纠活动。
我们通过座谈会、问卷调查、家长访谈等方式，广泛听取教职工、家长和幼儿的意见和建议，了解幼儿园小学化倾向的具体表现，并针对存在的问题进行整改。
3. 加强教育教学管理。
我们制定和完善了教育教学管理制度，明确教育教学规范和要求，加强对教育教学活动的监督检查，确保教育教学活动符合幼儿身心发展规律。
4. 优化教育教学环境。
我们创设了丰富多彩的教育教学环境，提供了充足的玩具和活动材料，鼓励幼儿自主探索和操作，培养幼儿的想象力和创造力。
5. 提高教师专业素养。
我们加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，使教师能够更好地把握幼儿教育规律，实施科学的教育教学活动。
三、自查自纠工作成果通过自查自纠工作，我们发现幼儿园小学化倾向主要表现在以下几个方面：1. 提前教授小学课程内容。
部分幼儿园为了迎合家长的需求，提前教授小学课程内容，如拼音、识字、数学等，导致幼儿学习负担加重。
2. 增加幼儿学习时间。
部分幼儿园为了提高教学效果，延长幼儿学习时间，忽视了幼儿的休息和娱乐时间，导致幼儿身心疲惫。
3. 忽视幼儿身心发展规律。
部分幼儿园在教育教学活动中，过于注重知识传授，忽视了幼儿的兴趣、爱好和个性发展，导致幼儿对学习产生抵触情绪。
幼儿园纠正小学化倾向自查报告
幼儿园纠正小学化倾向自查报告一、背景介绍作为一所幼儿园，我们一直致力于为幼儿提供良好的成长环境和教育方式。
然而，我们也深知在培养幼儿兴趣、培养幼儿自主性等方面，可能存在着小学化倾向。
为了进一步改进我们的教育方式，我们进行了自查和自评，并准备了本报告。
二、自查内容及结果1.教学内容我们发现我们的教学内容存在着过于注重书本知识传授，缺少幼儿兴趣点的问题。
我们将更加注重幼儿的兴趣和个性特点，深入挖掘幼儿的潜能和乐趣。
同时，我们也会通过多元化的活动来促进幼儿全面发展。
2.教学方法在教学方法上，我们发现我们更倾向于采用传统的教学方法，缺少互动与探究的环节。
我们将引入探究式学习和游戏化学习的方法，让幼儿在自主探索中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.活动设计我们发现我们的活动设计中更多的是集体活动，缺少个案教学的机会。
我们将注重个案教学，根据幼儿的发展需求和兴趣点，进行个别指导和培养。
同时，也会开展更多的团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队精神。
4.评价方式我们发现我们在评价幼儿时较为注重成绩和表现，对于幼儿个体差异的重视不足。
我们将更加注重幼儿的个体差异和进步，采用多元化的评价方式，从多个维度评价幼儿的发展情况，并提供针对性的指导和帮助。
三、改进措施基于以上自查结果，我们制定了以下改进措施，以纠正小学化倾向：1.调整教学内容，注重培养幼儿的兴趣和个性特点，增加与幼儿生活经验相关的教学内容。
例如，通过游戏和实践活动，让幼儿亲身体验和学习社交技巧、生活技能等。
2.改变教学方法，引入探究式学习和游戏化学习的方法。
鼓励幼儿主动提问、探索和解决问题，培养他们的创造力和思维能力。
3.设计多样化的活动，既有集体活动，更要注重个案教学。
根据幼儿的兴趣和发展需求，提供个别指导和培养，同时也开展团队合作活动，培养幼儿的社交能力和团队协作精神。
4.改进评价方式，注重幼儿个体差异和进步。
采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的兴趣、能力和发展潜力，为每个幼儿提供针对性的指导和帮助。
2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6 篇).docx
2018年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。
我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。
坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。
鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。
我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。
让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。
2024年幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告
2024年幼儿园关于纠正小学化倾向的自查自纠报告引言：幼儿园教育是培养孩子综合素质的起点，我们坚信幼儿园教育应该围绕着幼儿的身心发展特点进行，注重培养幼儿的综合能力和创造力，而非简单地追求学业成绩。
然而，在实践中，我们发现幼儿园存在一定的小学化倾向，即过度关注幼儿学习成绩，忽视了幼儿的兴趣培养和身心健康。
为了纠正这一问题，我们进行了自查自纠，并提出改进措施，以期将幼儿园教育回归到以幼儿为中心，促进其全面发展的目标。
一、问题概述1. 学习压力过大：一些幼儿园过度强调学习成绩，使幼儿面临过大的学习压力，导致他们失去对学习的兴趣。
2. 课业负担过重：一些幼儿园过多地布置作业，给幼儿带来了过重的课业负担，剥夺了他们发展兴趣爱好的时间。
3. 缺乏游戏活动：一些幼儿园忽略了幼儿对游戏的需求，学习活动占据大部分时间，缺乏自由玩耍和探索的机会。
4. 忽视身心健康：一些幼儿园没有给予足够的关注和引导，忽视了幼儿的身心健康，以及人际交往和情绪管理的培养。
二、纠正措施针对上述问题，我们将采取以下措施进行纠正：1. 优化教学计划重新规划教学计划，充分考虑幼儿的身心发展特点和兴趣爱好，减少幼儿的学习负担。
增加寓教于乐的游戏和活动，提供多样化的学习资源和材料，激发幼儿的学习兴趣。
2. 提供多元化的活动增加游戏和探索活动的时间，开展丰富多彩的课外活动，包括户外探险、手工制作、音乐舞蹈等，培养幼儿的动手能力、创造力和合作精神。
3. 强化身心健康教育设置专门的身心健康教育课程，教导幼儿正确的饮食习惯、卫生习惯和运动习惯。
定期组织心理辅导和团体活动，引导幼儿正确管理情绪和与他人建立良好的人际关系。
4. 加强家园合作与家长建立密切的联系，定期召开家长会，向家长传达幼儿园的教育理念和教学方法。
倡导家长正确对待学习成绩，共同关注幼儿的身心健康和全面发展。
三、自查自纠情况1. 教学计划优化：我们对原有的教学计划进行了重新规划，更加注重幼儿的兴趣培养和能力发展，减少了课业负担，提高了幼儿的学习积极性和主动性。
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幼儿园纠正小学化倾向自查自纠报告
20XX年4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。
1. 我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。
所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。
严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。
3. 我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。
4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。
经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。
1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。
并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或自己个人物品等。
2. 积极筹措资金，更换，添置丰富的`玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。
同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！
3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿化。
开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。
4. 转变教师观念，加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。
教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
5. 转变家长观念，家园密切一致。
我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。
由于我园地处农村，
家长育儿观念落后，一味强调识字量和计算。
家长工作比较难开展，我园将通过家访、家长座谈会、发放宣传资料等形式向家长说明“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害。
“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。
家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。
只有从根本上改变家长的育儿观念，才能真正地做到幼儿园教育游戏化。
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