11秋天的雨
《11、秋天的雨》PPT课件
自学要求 １.请同学们轻声读课文，注意读准字 音，遇到不认识的字，借助拼音读一读， 读不通的句子多读几遍，把课文读通顺。 2.自主观察本课会认会写的生字有什么 特点。想想你是怎么记住它们的？
拼读
生字朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗?
yàoshi chèn xiān 钥 匙 趁机 仙子
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
秋天的雨，轻柔地抹去夏的 炎热，把秋天的大门打开
秋天的雨，带来了秋的五 彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻
秋天的雨，捂着丰收的硕果， 深情地呼唤冬的纯洁
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give 源自p, Stick To The End
bō
菠
字型解释
部首:艹 结构:上下 笔画: 11
菠菜 菠萝
luó
萝
字型解释
部首:艹 结构:上下 笔画: 11
萝卜 菠萝
liáng
粮
字型解释
部首:米字旁 结构:左右 笔画: 13
粮食 种粮
jǐn
紧
字型解释
部首:糸 结构:上下 笔画: 10
加紧 紧急
yáng
杨
字型解释
部首:木 结构:左右 笔画: 7
杨树 杨桃
钥匙 清凉 温柔 趁机 留意 五彩缤纷 颜料 扇子 扇动 炎热 一枚枚邮票 凉爽 橘子 柿子 仙子 美丽的菊花 衣裳 喇叭
11.秋天的雨_
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 像 扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇 像 飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。 秋天的雨把红色给了枫树，红红的 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了 秋天的凉爽。
（ （ 秋天的雨把（ ），（ ）。 ）给了 )像
黄色 红色
金黄色
橙红色 紫红色 呵呵，找到了！ 淡黄色 雪白色
（银杏树）
我 来 说 一 说
（枫树） （田野）
（橘子）
（柿子） （菊花）
你看，它把黄色给了银 杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的叶子 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋 天的凉爽。
扇子
)
这些生字会读吗？试一试吧！
yào shi 钥 匙 shì bō 柿 菠
shân xián 趁 衔 lǎ shang 喇 裳
这些生字还会读吗？试一试吧！
钥 匙 趁 衔 柿 菠 喇 裳
衣 裳 喇 叭
钥 匙
shang
ba shi
钥匙 钥匙
趁着
留意
喇叭
菠萝
凉爽
衣裳
衔来
清凉
走进秋天的雨，
感受秋雨的神奇。
秋雨绵绵
这些词语会读吗？试一试，相信你能行！
钥匙 趁机 衔来 小扇子 凉爽 柿子 仙子 菠萝 香甜 粮食 喇叭 梨树 加紧 杨树 衣裳 邮票 五彩缤纷 扇哪扇哪 飘哇飘哇 一枚枚
扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨
枚柿 杨
邮仙 粮
爽紧 扇
梨菠 萝
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的， 看，田野像金色的海洋。橙红色是给果 树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人 们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多 了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
11.秋天的雨
“秋天的雨把——色给了——，——像——。”
三.写字
1.出示要写的字：扇爽柿仙邮枚,学生认读。
2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3.教师示范，指导重点笔画。如“爽”。
4.学生练习。教师巡视。
四.总结。
秋天还给我们带来了什么？下节课再来学习。
板书设计
是钥匙
有颜料（五彩缤纷）
一.阅读的层次性
课上检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。同时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，采用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
学生领读、齐读、各种方式读
（2）.出示本课去掉音节的生字词：
钥匙趁机衔来小扇子凉爽柿子仙子菠萝香甜粮食喇叭梨树加紧杨树衣裳邮票五彩缤纷扇哪扇哪飘哇飘哇一枚枚
A.学生领读、齐读、各种方式读
B.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(3).出示生字：
钥匙趁衔扇爽柿仙菠萝粮喇
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点
1.在读中感悟课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.识字写字。
教学难点
引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
教学关键
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教具准备
生字卡片、课文插图（多媒体）
11 11秋天的雨-张红
11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。
教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。
11.秋天的雨注拼音
第d ì十sh í一y ī课k è 秋qi ū 天ti ān 的d e 雨y ǔ秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，是sh ì一y ì把b ǎ钥y ào 匙shi 。
它t ā带d ài 着zhe 清q īng 凉li áng 和h é温w ēn 柔r óu ，轻q īng 轻q īng 地d e ，轻q īng 轻q īng 地d e ，趁ch èn 你n ǐ没m éi 留li ú意y ì，把b ǎ秋qi ū天ti ān 的d e 大d à门m én 打d ǎ开k āi 了l e 。
秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，有y ǒu 一y ì盒h é五w ǔ彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 的de 颜y án 料li ào 。
你n ǐ看k àn ，它t ā把b ǎ黄hu áng 色s è给g ěi 了l e 银y ín 杏x ìng 树sh ù，黄hu áng 黄hu áng 的d e 叶y è子z i 像xi àng 一y ì把b ǎ把b ǎ小xi ǎ扇sh àn 子z i ，扇sh ān 哪n ǎ扇sh ān 哪n ǎ，扇sh ān 走z ǒu 了l e 夏xi à天ti ān 的d e 炎y án 热r è。
它t ā把b ǎ红h óng 色s è给g ěi 了l e 枫f ēng 树sh ù，红h óng 红h óng 的d e 枫f ēng 叶y è像xi àng 一y ì枚m éi 枚m éi 邮y óu 票pi ào ，飘pi āo 哇w ā飘pi āo 哇w ā，邮y óu 来l ái 了l e 秋qi ū天ti ān 的d e 凉li áng 爽shu ǎng 。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》分析
彩缤纷的世界。
游览在这五彩缤纷的花海中，我
情不自禁地拍手叫好。
（这是本自然段的中心句。表 明下文要具体写秋天的气味。）
秋天的雨，藏着非常好闻 的气味。梨香香的，菠萝甜甜 的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴 里呢！小朋友的脚，常被那香 味勾住。
（秋天丰收的喜庆景象）
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi chèn shì
bō luó
钥匙 趁机 柿子 菠萝
lǎ ba xián
shang shuǎng
（秋雨是秋天到来的标志。）
秋天的来临有什么特点？哪些词语突出 了这个特点？
1、秋天的雨是怎么来的？
生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：它趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并 说说你觉得秋天的雨怎么样？
神奇，很美，请一个同学把秋天的雨的神奇 读出来，然后分读
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
近义词——反义词
炎热——酷热——寒冷 雪白——洁白——乌黑 清凉——凉爽——闷热 欢乐——快乐——痛苦
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色、秋的味道、 动植物准备过冬的情景
（句中）心秋天的雨，是一把钥匙。它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁
你没留意，把秋天的大门打开了。
第一句话在文中的作用是什么？
这是本段的中心句，也是一个比喻句， 把秋天的雨比作钥匙，引起下文。
公开课11、秋天的雨
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 衔来树枝造房子 ， 小松鼠 找来松果当粮食 ， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉 ， 松柏 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ， 杨树、柳树 的叶子飘到树妈妈的脚下。
▲ ▲ ▲ ▲ ▲
秋天的雨，带给大 一曲丰收的歌 地的是一曲丰收的歌， 一首 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。 欢乐的歌
拟人句
美丽的菊花在 秋雨里频频点头。
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的 …… 美丽 紫红 淡黄 雪白 的菊花在秋雨里频频点头。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄 色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红 色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要 人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
你看，它把 像
送给了 。
，
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子， 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小 朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在 小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味 勾住。
小喜鹊 ，叫喳喳，衔来树枝盖新家； 小松鼠跳啊跳，搬来松果当粮食； 小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉； 小朋扇走了夏天的炎热。
银杏树黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。
红色 它把红色给了枫树，红 红的叶子像一枚枚邮票，飘 哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的， 看，田野像金色的海洋。
橙红色是 给果树的，橘 子、柿子你挤 我碰，争着要 争 人们去摘呢！
11秋天的雨
11秋天的雨教学目标1．能读写“凉爽、衣裳、扇子、喇叭、钥匙”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点1．理解“五彩缤纷”的意思。
2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件教学过程一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，听，秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的师：一起来响亮地读一读吧二、明确目标、初读感知师：老师知道小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我就来考考你们，能不能难倒你们。
课件出示：凉爽旁边出示田字格并书空这个字扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来老师：找到了吗？交流学习成果吧。
课件出示老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。
师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。
）师：嗯，我听得出你读得更轻了。
同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。
三、精读深思、内化拓展（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
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2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、赛读,让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，把所描画的景物图片贴到黑板上。
c、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？我们的家乡有没有这样有趣的景物呢？
三、变读为述，积累语言
1．假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。最后指名学生上台表演性朗诵并评点。
四、习写生字和词语，当堂展评
验生活
第二的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段。 2、让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
三会小学课堂学习向导
科目
语文
年级
三年级
执笔
胡天会
参研者
曹蓉
课题
11秋天的雨
教学内容
五册第三组第三篇课文（共2课时完成）
学习目标
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
2．学生自读后采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
二、交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？还藏着哪些香味？
b、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
重点目标
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点目标
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学具准备
生字词语卡片、秋景图
找生活
1．搜集有关秋天景象的图片。
2．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
1、先欣赏秋色，再想象导学：发挥一下你的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
3．美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
用生活
1．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
审阅人签字
（盖章）
反思
2、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
说生活
一、听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。你们觉得秋天的雨神奇吗？你们最喜欢哪几段内容？
二、品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？