部编版一年级语文下册《大家都快乐》听课感受
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思推荐3篇
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【1】篇〗［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。
诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。
后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【2】篇〗［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。
通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。
文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。
在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。
从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。
在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。
教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。
我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。
这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。
〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【3】篇〗教学反思本节课的两点做法比较成功。
1.多种形式朗读，体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。
在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。
只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。
作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中积淀的生活经验放到文本中来理解。
在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
《大家都快乐》教学反思
《大家都快乐》教学反思《大家都欢乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育同学乐观乐观的人生态度，让同学明白嬉戏欢乐，学习也欢乐。
如何构建布满活力的语文课堂，让同学欢乐地学习，从本节课与同学的学习中我悟得了一些道理：一、欢乐识字，轻松学习爱好是最好的老师。
《语文课程标准》中明确指出，低班级要留意让同学喜爱学习汉字，培育同学主动识字的愿望，逐步形成识字力量，为自主识字、大量阅读打好基础。
这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生气。
本节课的设计，导入新课时的嬉戏的情境，让同学轻轻松松进入到学习中去，满意了同学的心理需要。
识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，同学在欢乐的嬉戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。
很快地同学就与本节课要求熟悉的15个认读字交上了朋友。
二、表情朗读，欢乐体会体验是开启文本的金钥匙。
在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。
朗读不亚于演员对角色的再制造。
在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发同学对文章内容的进一步理解和熟悉。
在本节课中，给同学充分读书时间，多种朗读方式相结合，让同学入情入境。
三、启发引导，绽开想象想象是创新的翅膀，制造是一种最高的境界。
只有亲密联系同学的阅历世界和想象世界，才会培育出同学的制造精神。
作为老师，要引导同学专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀付诸于文本的理解。
在本节课教学中，仿照儿歌形式进行小创作，让同学也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使同学乐于接受，乐于沟通。
四、自主学习，细心组织语文课堂提倡自主学习。
《基础教育课程改革纲要》中指出：老师在教学过程中应与同学乐观主动，共同进展促使同学在老师的指导下主动地、富有共性地学习。
可见，自主学习必需在教学中正确处理好同学自主参加和老师合理引导的关系。
老师要细心组织教学活动，有效引导、乐观参加，才会使同学的学习活动取得实效。
如本课中让同学选择自己喜爱的一节朗读、选择伙伴和嬉戏方式等都给了同学自主学习的自由空间。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。
诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。
后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第2篇】本课是一首儿童诗。
全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。
游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。
把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。
在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第3篇】【教学反思】《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。
全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。
它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。
在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第1篇】教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。
2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。
本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2、在朗读课文中体会快乐的含义。
教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。
1、日积月累。
2、谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢xx。
3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。
这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。
(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。
二、预习检测。
1、请一小老师带领全班学生读词语。
2、看谁反应快:打乱认读生字。
看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。
三、初读课文，正确、流利。
过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。
要求(听准字音，小手点到。
)2、师生共读。
你想读吗咱们一起读。
3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。
4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。
(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。
5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。
(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。
部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册７怎么都快乐教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思【第1篇】教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1.能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?(学生自由发言)师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
(板书课题：怎么都快乐)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐?怎么能都快乐?2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。
《大家都快乐》听课感受
《大家都快乐》听课感受
星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。
我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。
首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。
④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。
这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。
看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出赞叹声，我也颇为感到神奇。
如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。
其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。
真是恰到好处！如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。
这位小男孩说道“读书”。
老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处。
读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答“写字”。
老师就顺势指导写字。
真的要什么来什么。
老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。
这节课真让我大开眼界，叹为观止。
2023年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗课前预习：1.一读圈出生字并认读。
2.二读要把词语读正确。
3.同桌或家长检查读。
教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。
2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。
3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。
教学过程一.创设情境，激发兴趣课前热身导入新课，看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么几个人玩的你觉得这个课间过得怎么样自由发言。
怎样才快乐怎样大家都快乐读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听再读课题。
二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。
注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。
解决不了的，在下面打个小点。
好，翻到语文书第35页，读吧。
2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。
某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。
老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。
(生读)我把这个大拇指送给你们。
3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。
那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢(生)：回答……(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。
通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。
文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。
在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。
从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。
在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。
教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。
我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。
这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。
【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第2篇】本课是一首儿童诗。
全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。
游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。
把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。
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《大家都快乐》听课评课稿
星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。
我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。
首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。
④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。
这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。
看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出赞叹声，我也颇为感到神奇。
如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。
其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。
真是恰到好处！如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。
这位小男孩说道“读书”。
老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰
到好处。
读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答“写字”。
老师就顺势指导写字。
真的要什么来什么。
老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。
这节课真让我大开眼界，叹为观止。