中考物理质量分析
初三物理质量分析
初三物理质量分析中心中学尹洪艳这次初中物理模拟中考测试题的试题内容较全面，涵盖的范围较广，试题的类型和难易度与中考接近，为我们考前复习提供了新的信息，同时也发现了学生中存在的问题，使我们在考前复习这段时间有所侧重，最大限度的提高复习效率，针对这次考试的质量分析如下：一、成绩分析：这次考试学生的成绩不够理想，及格率还算可以，但是优秀率很低。
存在的现象是答题时缺乏答题技巧，试题分析不全面，学过的知识点遗忘现象普遍。
二、试题分析：这次考试的选择题难度不大，主要考察基础知识的掌握和应用情况，丢分的主要原因是学生的基础知识掌握不准，对上学期学过的电学知识遗忘较多。
特别是13题，一些中等生都没有做上，所以针对电学知识在学习中还要加强复习。
填空题考查的主要是知识的简单运用，难度不大，但是很多学生对细节知识考虑不到位，比如单位没有按要求进行换算，光学和电学的现象理解不准，力学计算中的物理量选择不够合理等问题。
探究实验题考查的都是一些典型的力学和电学实验，也是教学过程中反复强调的知识点，只是综合性强了一些，不难看出学生的基础掌握不准、运用知识能力较差的问题，对于重点反复强调多次的知识点在做题过程中不能够合理的解决。
分析和交流题不难，但是存在的问题是审题不细，没有按照题目的要求作答，还有阐述不够完整，表达思路不清晰等问题，学生中几乎没得满分的。
综合应用题的第一题作答较好，就是有个别学生在受力面积的考虑上失误，把总的受力面积当成一只轮胎的接地面积了。
第二题是电学计算题，虽然上学期学习电学的时候反复联系过多次这样的类型题，但是学生的遗忘现象很普遍，对于电路的连接方式竟然判断不准，还有的学生不知道该依据什么来选择指示灯，解决实际问题的能力还普遍较差，连好学生都没有得满分的。
总之，这次考试因为时间缩短了半个小时，学生答题时时间感觉有些紧张，但是主要还是学生自身存在的问题较多，在以后的教学中还要加强基础知识的训练，注重理论和实际的联系，加强学生的能力培养，争取在中考中取得优异成绩。
中考物理质量分析
中考物理质量分析一、质量分析我校96名学生参加中考，最高分62分，最低分6分，平均分32.5分，基中56分以上的7人，42分——56分的共27人，42分以下的62人，这与平时成绩相比持平。
这次质量分析从整体上看，真实的反映出了学生的实际水平。
而及格率相对较弱，这一情况也说明了我们在教学中存在着忽视的地方。
从个体上看，本校的学困生较多，在物理基础知识、实验探究中表现都较逊色，从试卷可以看出对于新学的物理知识掌握情况都不扎实，对物理有较强的学习兴趣，但只停留在肤浅的感性认识阶段，不能深入分析、辨识。
因此以后在教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率，提高全校的平均成绩。
二、试题分析1、题量适度、重点突出、结构科学。
本试卷共16题，95﹪以上的学生都能在规定的时间内解生答完毕，考查的重点在力学和电学上，重点落脚在与人们日常生活联系中；无偏题、怪题，即使几个难点的试题也能做到文字简洁，过程简单，知识明确；所有试题计算不繁琐，达到学生物理知识和能力目的；难易分布合理，难点基本都安排各题型的靠后位置，如选择题中第一次出现了多选题，计算题中出现了力学和电学综合运用的题目，但没有出现整题很难，学生无法下手的现象。
2．构思巧妙，覆盖面广。
如:第6中四个选项，分别考查了摩擦力、杠杆、压强，浮力的知道的理解与运用。
3．注重基础本试卷基础题占60％以上，像选择题的1~9题，实验探究题的11题，应用题的第14题。
这样注重基础，知识覆盖面广，体现双基要求，面向全体学生，贯彻了新课程的基本理念。
4．联系生活实际试题紧密联系生产、生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。
如：2、3、6、14题等,所选素材来自日常生活中能见到的各种现象，都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
初中物理教研组质量分析(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中物理教学质量成为教育部门和社会各界关注的焦点。
为了全面提高初中物理教学质量，我校物理教研组在教育教学工作中，不断总结经验，查找不足，积极探索有效的教学方法，以提高学生的物理素养。
本文将从以下几个方面对初中物理教研组的教学质量进行分析。
二、教学质量现状1. 学生成绩方面经过对近三年我校初中物理成绩的分析，发现学生在物理学科上的成绩总体呈上升趋势，但仍有部分学生在物理学科上存在较大差距。
具体表现为：（1）及格率：及格率逐年上升，但仍有部分班级及格率较低。
（2）优秀率：优秀率逐年上升，但优秀人数占比相对较低。
（3）平均分：平均分逐年上升，但与同类学校相比仍有差距。
2. 教学方法方面（1）教师方面：大部分教师能够根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学计划，注重培养学生的物理思维和实验操作能力。
（2）学生方面：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生在课后自主学习的习惯有待提高。
3. 教学资源方面（1）硬件设施：我校物理实验室设施齐全，能满足教学需求。
（2）教学资源：学校为教师提供丰富的教学资源，包括网络资源、图书资料等。
三、存在问题1. 学生方面（1）学习兴趣不浓：部分学生对物理学科缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
（2）学习方法不当：部分学生没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
2. 教师方面（1）教学理念更新滞后：部分教师对新课程理念理解不深，教学方法单一。
（2）教学能力有待提高：部分教师的教学能力不足，难以适应新课程改革的要求。
3. 教学资源方面（1）硬件设施不足：部分班级的物理实验室设施较为简陋，难以满足实验教学需求。
（2）教学资源分配不均：部分教师能充分利用教学资源，而部分教师则缺乏资源利用意识。
四、改进措施1. 学生方面（1）激发学习兴趣：通过开展丰富多彩的物理活动，提高学生对物理学科的兴趣。
（2）培养良好的学习习惯：加强对学生的课后辅导，引导学生掌握科学的学习方法。
中考物理质量分析
27题：
（1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误 的．你认为他们判断的依据是 ▲ ． （2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬 挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能 保持静止．这说明猜想 ▲ 是错误的． （3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正 确，简述你的实验方案． 主要器材： ▲ ；简要做法： ▲ ；如何判断： ▲ ．
第 1题 第 4题 第 7题 第 10 题 第 13 题 第 16 题 第 19 题 第 22 题 第 25 题 第 28 题
0.25 0.2 0.15 0.3
0.4 0.35
0.1 0.05 0 系列1
全市总体分数分布区间图
＜ 10 10 ~1 9 20 ~2 9 30 ~3 9 40 ~4 9 50 ~5 9 60 ~6 9 70 ~7 9 80 ~8 90 9 ~1 00
中考物理质量分析
一、总体概况 二、试题特点 三、考试结果分析 四、典型试题分析 五、学生答题存在的主要问题 六、教学建议
一、总体概况
全卷共三大题，30小题。按题型分有：选 择题12题，共24分；填空题11题，共28分； 解答题7题，共48分。客观题与主观题的比 例为4：6 试卷难度：总人数57221人，全市平均分 77.88。容易题、中等题和较难题的比例为 7：2：1。 物质（16分）运动和相互作用（44分） 能量（40分）
能量（40分）
全卷难度维度题号及所占分值
难度 容易题（31分）（A组题） 题号 1、3、9、5、24（1）、14、20、 8、16、18、24（2）、24（3）、 2、7 30（1）、11、6、25（1）、30 （4）、10、13、15、17、28 （3）、28（2）、25（2）、22、 19、25（3）、29（1）、27 （2）、26（1） 23、26（2）、30（2）、21、 28（1）、26（3）、29（2）、4
中考物理质量分析报告
中考物理质量分析报告物理实验是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，对于中考来说更是至关重要。
通过物理实验，学生可以加深对物理知识的理解，提高实验操作和数据分析能力。
本次实验的主题是质量分析，我们通过一系列实验内容来探索质量的相关概念和测量方法，为学生加深对质量概念的理解和操作能力提供帮助。
实验一：测量物体质量的方法首先，我们需要明确质量的定义。
质量是物体所固有具有的一个物理量，它是一个固定不变的量，用来度量物体内含的物质量多少。
在质量的测量上，我们通常使用天平或者电子秤来进行测量。
在实验中，首先准备一台天平和一些质量不同的物体，比如几个铁块、石块等。
然后按照以下步骤进行实验：1. 用天平称量待测物体，记录下质量数值。
2. 将天平回零，再将已测物体放在天平托盘上，记录下质量数值。
通过这个实验，学生可以了解到天平的使用方法和测量物体质量的基本步骤，从而提高他们的实测能力和数据分析能力。
实验二：测量液体质量的方法本次实验主要是通过测量液体的质量来探索质量的相关概念。
在实验中，我们需要准备一台天平、一个容器以及一些液体，比如水、酒精等。
然后按照以下步骤进行实验：1. 用天平称量空容器的质量，记录下数值。
2. 将液体装入容器中，然后再称量带液体的容器，记录下数值。
3. 计算出液体的质量，即减去带液体容器的质量与空容器的质量。
通过这个实验，学生可以了解到测量液体质量的方法和实际操作，掌握测量液体质量的基本原理和技巧。
实验三：质量的比较和判断实验三的目的是通过比较不同物体的质量来判断它们的大小关系。
在实验中，我们需要准备一台天平和一些物体，比如金属块、木块、塑料块等。
然后按照以下步骤进行实验：1. 分别称量待比较物体的质量，记录下数值。
2. 将不同物体分别放在天平的两个托盘上进行比较，观察天平是否平衡。
通过这个实验，学生可以了解到质量比较和判断的基本方法，培养他们的观察力和判断能力。
实验四：质量与重量的关系实验四的目的是通过比较在地球和月球上的质量和重量来探索质量与重量的关系。
2023年云南省初中学业水平考试物理质量分析
2023年云南省初中学业水平考试物理质量分析摘要本文档旨在对2023年云南省初中学业水平考试（以下简称“中考”）物理学科的考试质量进行深入分析。
通过收集和整理大量的数据，结合教学实践和考试标准，本文将从考试内容的覆盖度、难度、区分度以及学生的得分情况等方面进行详细的剖析，以期为今后云南省初中物理教学提供有价值的参考。
1. 考试内容分析1.1 覆盖度分析2023年云南省中考物理考试内容全面覆盖了《初中物理课程标准》所规定的所有学习领域，包括力学、热学、光学、电学等多个方面。
试卷中各个部分的比例合理，充分体现了对学生全面能力的考核。
1.2 难度分析本次考试物理学科的平均难度与历年相比较为稳定，难度系数分布在0.65至0.85之间，难度适中。
试卷中基础题目的比例较高，确保了大多数学生能够获得一定的分数，同时通过设置一定比例的挑战性题目，区分出学生的不同水平。
2. 试题类型与区分度分析2.1 试题类型试卷中包含了选择题、填空题、计算题、实验题和论述题等类型，各类型题目所占分值比例合理，能够全面考核学生的物理知识掌握情况及其应用能力。
2.2 区分度分析试卷的区分度较好，能够有效地区分出不同水平的学生。
特别是实验题和论述题，不仅考察了学生的知识应用能力，还考察了学生的分析问题和解决问题的能力，这对于选拔学生进入更高阶段的学习具有重要意义。
3. 学生得分情况分析3.1 整体得分情况全省的平均得分率为72%，相较于历年有所提高，表明学生在物理学科上的整体掌握情况较好。
3.2 分数分布情况分数分布显示，高分段（85分以上）和低分段（60分以下）的学生比例相对稳定，中间段（60-84分）的学生比例有所上升，说明今年的考试对中等水平学生的考核更为公平。
3.3 错误类型分析从学生错误类型来看，主要集中在概念理解不清、基本公式记忆不牢和实验操作理解不足等方面，这提示我们在今后的教学过程中需要重点加强基础知识的巩固和实验技能的培养。
初中物理中考质量分析
初中物理中考质量分析第一篇：初中物理中考质量分析初中物理中考质量分析初中物理教学质量的最直接体现是考试分数，特别是中考的分数，但教学质量的体现不能简单体现在分数上，要改变传统应试教学中只见分数不见人的现象，初中物理教学质量主要从以下两个方面体现：1.中考成绩及高中继续学习能力：在当今情况下中考成绩是物理教学质量的直接体现，学生高中学习的持续性也可反映初中物理质量、特别是物理学习兴趣和能力是否养成的直接体现。
这两点在当前新课标下是教学质量的重要体现。
由于传统应试观念没有改变，虽花了大量的力气，但从考试分数上仍不能收到较好效果；有的学生虽然中考成绩好，但上高中后感觉物理学习太困难，这实际是一种短视的应试的后果、不应是高质量的教学成绩。
2.学生的物理素养和兴趣的形成：物理教学中所逐渐形成的对物理概念的理解、物理规律的掌握、进一步建立物理分析、建立基本模型等能力，这是学生终身受益的最大收获，也是物理教学质量提高的最终目标。
提高物理教学质量的基本策略1.提高课堂教学的吸引力和有效性初中物理是一门非常有趣的学科，教师必须在理解教材、课标、考纲和学生的前提下，确定教学标高，并根据不同的课型设计相应的活动，比如对概念课一定要讲透、不仅注重其内涵，还要注重其外延，在理解概念时必须字斟句酌，使学生真正理解和掌握物理相关概念，而不是死记硬背；对复习课注重物理规律及知识的网络形成；对实验课既要注重规范性和严谨性，又要注重学生的主动性和对物理学家探索过程的再现，让学生真正参与和感受，反对机械式的训练和题海战术，更反对把物理当成文科教，而不注重物理与生活的联系及物理的实验动手能力的培养。
教学中要转变观念，要充分调动学生的主动性，注重讲、问、看、练结合，注重激励性评价以激发学生兴趣，不断提高教学的艺术性，使学生在接受知识的同时，也能享受物理之美和教师魅力。
真正使学生乐学、好学，进一步达到学好、提高教学质量目的。
2.改进教法、加强学习的指导性教师在教学中要改变教学观，不仅要研究教材，更要研究学生，在教学中要加强教师的主导性和学生的主体性，通过尝试各种教法：如讲授、实验、学习（讨论、自学）、参观等充分调动学生的主动性；根据学生特点，加强学法指导，逐步培养学生物理分析能力、抽象能力、建模能力、联系实际能力，同时在教学中教师要注重严谨性、规范学生的语言表达及书写格式，这些都需要教师耐心细致的指导。
2023中考物理评析
2023中考物理评析一、2023中考物理考试总体概述2023年中考物理考试在我国各地顺利进行，总体来看，考试试题保持了稳中有变的特色。
试题注重基础知识的考查，同时考查考生的综合分析和解决问题的能力。
试卷结构合理，题型分布均匀，体现了教育部门对物理学科的重视。
二、试题难度及考点分布分析2023中考物理试题难度适中，既注重对基础知识的考查，也有一定程度的拔高。
试题涵盖了力学、热学、光学、电学、原子物理等多个领域。
试题分布合理，各个知识点均有涉及，难易程度搭配得当。
力学和电学试题占比较大，体现了这两部分在物理学科中的重要地位。
三、考生表现及成绩分析据初步统计，2023年中考物理考试整体表现良好。
考生们在基础知识方面掌握较为扎实，但在综合分析和解决问题方面表现略有不足。
部分地区考生成绩普遍较高，但也有一些地区成绩相对较低，说明物理教育水平存在地域差异。
四、物理教育现状及发展趋势当前，我国物理教育取得了一定的成果，但也存在一些问题，如部分地区教育资源短缺，教学方法单一，学生动手能力较弱等。
为进一步提高物理教育质量，教育部门和学校应加大投入，改进教学方法，注重实验教学，培养学生的创新能力和实践能力。
五、备考策略和建议针对中考物理考试的特点，考生在备考过程中应注重以下几点：1.打牢基础知识，强化训练基本技能；2.注重综合分析和解决问题的能力培养；3.了解历年真题，熟悉试题类型和分布；4.加强实验能力的训练和提高；5.合理安排时间，注重身心健康。
总之，2023中考物理考试体现了教育部门对物理学科的重视，也为考生提供了展示自己才华的舞台。
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2019年4月21
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填空题 题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 分值 4 1 2 2 2 2 3 2 4 4 平均 3.03 0.88 1.69 1.42 1.34 1.65 2.21 1.54 2.45 2.31 得分 难度 0.76 0.88 0.84 0.71 0.67 0.83 0.74 0.77 0.61 0.58
2019年4月21
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由于中考命题既坚持联系实际的导向， 又不能太脱离学生现状的实际情况，因 此，那些最常见的生活现象，最有可能 成为命题的素材。
2019年4月21
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▪ 今年中考试卷，这类题目数量占全卷75%。如试 题中的第8题以搜寻“失事法航A330客机”的黑 匣子为背景，考查学生浮力及液体压强的相关知 识；第10题通过火车站安全线的设置，考查“流 体压强与流速的关系”；第18题，设置了“全国 爱眼日”的情景，既传递了对学生的关爱之情— —保护视力，又考查了学生关于“眼睛与视力矫 正”的知识，同时又让学生从中获得保护视力生 活常识。还有如2、3、4、6、13、15、16、19、 28、30、33等题，都选择了学生熟悉的情景来 命题，其背景源自生活、贴近学生，让学生备感 亲切。
温度的测量
熔点与沸点
3
物态变化中的吸热过程
2
热 物态变化中吸放热
学 温度与内能
2
物质的比热容
热机与环境污染
分子动理论
1
电是什么
1
连接串联电路和并联电路
3
让电灯发光
1
串联和并联电路的电流
2
2
1
测量电压
2
电阻和变阻器
1
欧姆定律
2
1
"伏安法"测电阻
5
电阻的串联与并联
2
电 家庭用电
2
学 电流做功
2
电流做功的快慢
▪ 命题中，为确保试题质量，采用集体 命题的方法。积极发挥每位命题成员 和审题人员的才智，整合四个人对试 题的看法，对每道题做到字斟句酌， 反复推敲，反复修改，达到满意为止；
2019年4月21
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22
▪ 4.对整份试卷易、中、难的比例严 格控制为8∶1∶1;
▪ 全卷33题，阅读量约3898字，题量 与阅读量均适中;
2019年4月21
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13
（4）探究性：加强对科学探究能力的 考查。对科学探究能力的考查应该从 过程与方法入手，立意于能力，侧重 考查科学知识、科学方法的理解和内 化，避免将科学探究能力的考查知识 化、程序化、形式化和标签化。
2019年4月21
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14
▪ （5）开放性：重视开放创新能力的 考查。应设计适量的开放性试题，考 查学生的发散思维能力和创新能力。
2019年4月21
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33
▪ 今年中考试卷第1、2、4、13等题，学生答卷 情况良好，得分率分别为95﹪和90 ﹪
1．下列数据符合实际情况的是
A．一节新干电池的电压是1.5V
B．我们所用物理课本的宽度约为50cm
C．人的正常体温是42℃
D．中学生正常步行的速度可达到10m/s
2．物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性 知识有关的是
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▪ 11．根据力与运动的关系，可判断 图5中小明和小华的观点 A．小明正确 B．小华正确 C．都正确 D．都不正确
选B38﹪，选C30﹪，选D24﹪。
评点：1.小明和小华的观点也是学生平时的生活经验，
2019年4月21
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19
2008年福建省南平市毕业、升学
物理科双项细目表
分类
知识点
动与静
长度与时间的测量
速度
乐音与噪声
来自地球的力
弹力与弹簧测力计
摩擦力
力
牛顿第一定律
力的合成
力的平衡
质量
力学
学习使用天平和量筒 物质的密度
阿基米德原理
物体的浮与沉
压强
液体的压强
大气压强
液体压强与流速的关系
杠杆与杠杆的平衡
▪ 试题复盖了初中物理教材（沪科版） 必学知识点的80.2％ 。
2019年4月21
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23
三、2009年全市中考试卷 基本情况及考试结果分析
2019年4月21
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1、试卷的基本结构
题型占分比例分别为：选择题24%、 填空题约26%；简答题约4%；实验探 究题约27%；计算题19%。
2019年4月21
A．人接触这些家用电器外壳时有可能发生触 电事故
B．这些家用电器不能正常工作
C．这些家用电器的使用寿命会
缩短
D．这些家用电器可能会消耗更
多电能
2019年4月21
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▪ 物理“双基”教学的弱化体现在
▪ ①学生面对纯学科性试题时的无所适从；
▪ ②物理概念的混淆。如：第5、11、12、２３等 题，得分率低。
1
磁是什么
电流的磁场
1
电磁感应
1
让信息飞起来
2
导体绝缘体（半导体）
能量的转化与守恒
开发新能源
2019年合4月21
计
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19
100
21
▪ 3．在命题前，每位命题教师还翻阅了 大量的资料，对社会的热点问题、科 技信息等做了细致的收集和筛选，为 命题工作做了大量的前期准备工作。
滑轮及其应用
做功了吗
做功的快慢
机械的效率
动能与势能
填空作图 选择 简答 实验探究 计算 合计 总计
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3 2 33 3 31
1
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光的传播
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光 学
光的反射 光的折射
2
1
凸透镜成像
3
神奇的眼睛
A．公共场所标有“禁止吸烟”
B．景区水池边立有“水深危险”
C．汽车后窗贴有“保持车距”
D．输电铁塔下挂有“严禁攀爬”
2019年4月21
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4．家中的洗衣机、空调、冰箱等家用电器都使 用三脚插头与三孔插座，如图2所示，插座中 有一孔是用来接地的。如果插座中的这个孔不 接地线，将会发生的情况是
2019年4月21
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4
一、中考物理命题指导思想
▪ 试题具有毕业和升学考试双重功能，全 面考察学生课程目标的达成状况；
▪ 做到“三个有利于” ：有利于全面、准 确地反映初中毕业生的学业水平；有利 于全面落实课程标准所设定的目标，确 保新课程的实施；有利于促进学生的全 面发展；有利于高一级学校在综合评价 的基础上择优录取新生。
- - - - - - - - --
格秀
人数
分
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
率% 率%
27332 6161 4460 3024 2590 2421 2552 2546 2039 1145 394 64.37 59% 39%
2019年4月21
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选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 平均 1.9 1.81 1.71 1.77 1.1 1.29 1.43 1.41 1.59 1.37 0.47 0.9 得分 难度 0.95 0.9 0.85 0.88 0.55 0.64 0.71 0.71 0.79 0.69 0.24 0.45
2019年4月21
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二、命题的基本情况
2019年4月21
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▪ 1.全体命题组成员认真学习《物理 课程标准》，学习省、市有关的命 题要求、指导意见以及初中物理教 材，把握和领会精神；
2019年4月21
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▪ 2.在对课标和教材认真细致分析的 基础上，制定了“2009年南平市 初中毕业、升学考试物理科双向细 目表”
▪ 如今年中考第23题，属知识的全面开放，它涵 盖了力、热、光、电、声等许多学生学过的相 关知识，目的是检测学生对初中阶段所学知识 的融会贯通；第27、29题让学生反思动手实验 的过程，感受进行分析、论证，最后得出答案； 而第25题则是在获取信息上的开放。这些试题 的设置，让学生感受了多种形式的开放性试题， 有利学生展开丰富的想象力，对学生的创新思 维和能力是极好的教育和提高。
2019年4月21
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（1）导向性：正确发挥考试的导向功 能。坚持以学生为本，强调能力立意， 引导学生学会学习和应用，引导教师 改进教学方法。
2019年4月21
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(2）基础性：重视基础知识与基本技能的 考查。在考查学生对基础知识与基本技 能掌握和应用程度的基础上，注重考查 学生的科学探究能力，同时关注情感、 态度与价值观的考查，避免出现繁、难 和纯机械性记忆的试题。