小学音乐_妈妈格桑拉教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈格桑拉》教学反思
《妈妈格桑拉》教学反思1、《妈妈格桑拉》教学反思一节好的音乐课应该给学生这样几个印象：一、音乐课很轻松，很快乐。
二、音乐课很美。
三、音乐课真有趣。
四、每个人都有新的收获。
其实这也正是课程基本理念“以审美为核心”、“以兴趣为动力”、“面向全体学生”的体现。
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
我是这样确定教学目标的1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。
2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
教学重点是用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的`爱。
教学难点是用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。
通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪。
让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中。
音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。
通过听琴哼唱、分声部练唱、二声部轮唱逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。
从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。
首先，教师通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。
在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。
歌曲的轮唱练习是这节课的重难点，五年级每个星期仅有一节课，如何让学生在短短的10分钟内较好地唱好歌曲的第二部分轮唱，我想还是应该遵循合唱教学，扎扎实实地把每一环节处理好。
后分声部进行练习，在练习的过程中我发现学生分声部唱得很好，但是合唱时节奏还不是很准确，于是我让学生反复练习，同时引导学生相互聆听，培养学生的合作意识，使学生懂得合唱是需要大家共同努力才能和谐、统一、美好。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
《妈妈格桑拉》教案 2024—2025学年音乐六年级上册人音版(2012)
《妈妈格桑拉》教案课题：妈妈格桑拉课时： 1课时教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
学情分析：学生已具备一定的音乐基础，对歌曲演唱有一定了解，但对藏族风格音乐可能不太熟悉，需要老师引导。
学生年龄较小，对母亲的爱充满着真情实感，更容易理解歌曲的内涵。
一、教学目标1. 审美感知：能感受歌曲《妈妈格桑拉》中浓浓的母爱和藏族音乐风格特点。
2. 艺术表现：能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能表达出对妈妈的爱和祝福。
3. 创意实践：能尝试用不同的方式表达对妈妈的爱，如用绘画、舞蹈等。
4. 文化理解：能了解藏族音乐的特点，并对藏族文化产生兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：感受歌曲的情绪和藏族音乐风格特点用饱满、深情的声音演唱歌曲2. 教学难点：学习歌曲的二声部演唱，并演唱出和谐的和声三、教学方法：启发式教学讲授法视唱练耳法合作学习法四、教具准备：电子琴课件音频设备五、教学过程环节一: 导入新课:1. 师：同学们，你们最爱的人是谁？2. 生：妈妈！3. 师：今天老师要教大家一首关于妈妈的歌曲，它来自美丽的西藏，叫《妈妈格桑拉》，你们想学吗？环节二: 讲授新课(一) 感知1. 师：请同学们认真听老师演唱一遍歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的情绪和旋律特点。
2. 师：歌曲中哪些词语表达了对妈妈的爱？3. 生：比如“妈妈格桑拉”、“妈妈我爱你”等等。
4. 师：这首歌曲的旋律很特别，它带有浓浓的藏族音乐风格。
你们能听出来吗？5. 生：歌曲的节奏比较舒缓，旋律起伏不大，给人一种温暖的感觉。
(二) 探究1. 师：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段主要描写的是什么？2. 生：第一乐段描写了孩子和妈妈在一起的幸福生活。
《妈妈格桑拉》说课稿
《妈妈格桑拉》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是歌曲《妈妈格桑拉》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族风格的儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲旋律优美流畅，节奏明快，具有浓郁的藏族音乐风格。
这首歌曲在教材中的地位和作用较为重要，它不仅能够让学生感受和体验藏族音乐的独特魅力，还能够培养学生的音乐感知能力和表现能力，同时也有助于激发学生对母亲的感恩之情。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，对音乐有着较强的好奇心和兴趣。
他们在唱歌方面已经能够初步掌握正确的发声方法，但在音准、节奏等方面还需要进一步的提高。
此外，这个年龄段的学生情感丰富，对母亲有着深厚的感情，但可能在表达上还比较含蓄。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够用优美、深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，并准确把握歌曲的节奏、音准和旋律特点。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和合作能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会歌曲中对妈妈的爱，激发学生对母亲的感恩之情，培养学生的情感价值观。
四、教学重难点1、教学重点掌握歌曲的旋律和节奏，用优美、深情的声音演唱歌曲。
2、教学难点歌曲中的装饰音和附点音符的准确演唱，以及如何引导学生在演唱中表达出对妈妈深深的爱。
五、教法与学法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受歌曲的情感，提高学习兴趣。
（2）示范法：教师通过范唱和示范，让学生更加直观地了解歌曲的演唱方法和技巧。
（3）练习法：让学生通过反复的练习，巩固所学的知识和技能。
说课稿人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》
说课稿人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，歌颂了母爱的伟大。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受藏族音乐的独特魅力，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对藏族音乐的兴趣，感受母爱的伟大，增强对家庭和亲人的关爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《妈妈格桑拉》，了解藏族音乐的特点，把握基本的音乐节奏和旋律。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《妈妈格桑拉》，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2.教学难点：准确地表达歌曲的情感，理解藏族音乐的文化背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、视频等资料，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《妈妈格桑拉》的音频，让学生初步感受藏族音乐的独特魅力。
2.讲解：介绍歌曲的背景、作者以及藏族音乐的特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题，让学生掌握基本的演唱技巧。
4.实践：分组进行演唱实践活动，鼓励学生发挥创造力，为歌曲添加适当的动作和表情。
5.讨论：让学生谈谈对歌曲的感受，引导学生理解母爱的伟大，增强对家庭和亲人的关爱。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调藏族音乐的特点和母爱的主题。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲《妈妈格桑拉》的歌词，另一部分是藏族音乐的特点。
通过板书，让学生对歌曲和藏族音乐有更清晰的认识。
八. 说教学评价1.学生演唱《妈妈格桑拉》的熟练程度、音准和节奏感。
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有感情，表达了孩子对母亲深深的依恋和感激之情。
这首歌有助于学生了解藏族的音乐特色和文化，同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中需要加强对藏族文化的介绍。
此外，学生对音乐的感知和理解能力也有所差异，教学中应注重因材施教。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族音乐的兴趣和理解，提高音乐素养。
3.培养学生用音乐表达情感的能力，增进亲子关系。
四. 教学重难点1.歌曲《妈妈格桑拉》的旋律较为复杂，学生需熟练掌握。
2.藏族音乐文化的介绍，让学生理解歌曲背后的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供榜样。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。
4.情感教育法：引导学生从歌曲中体会亲子之间的感情。
六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词。
2.准备藏族文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌，引导学生感受藏族音乐的特色。
向学生介绍藏族的基本文化背景，为学习《妈妈格桑拉》做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个组的演唱效果。
针对歌曲中的难点，教师进行针对性辅导，帮助学生熟练掌握。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思？学生分享自己的观点，教师总结并讲解。
妈妈格桑拉教案
妈妈格桑拉教案一、教学目标1、让学生能够用柔和、亲昵的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，表达对母亲的热爱之情。
2、通过歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力和表现力。
3、引导学生了解藏族音乐的风格特点，增进对民族音乐文化的理解和尊重。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《妈妈格桑拉》，注意音准、节奏和情感的表达。
（2）理解歌曲所表达的对母亲的深情，并用歌声传达出来。
2、教学难点（1）歌曲中装饰音和附点音符的准确演唱。
（2）体会藏族音乐的风格特点，并在演唱中加以体现。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的背景、音乐知识和演唱技巧。
2、演示法：教师示范演唱，让学生更直观地感受歌曲的情感和演唱方法。
3、练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱。
4、欣赏法：让学生欣赏相关的藏族音乐作品，加深对藏族音乐的理解。
四、教学过程1、导入（1）播放一段藏族音乐的视频，展示藏族的美丽风光和独特的文化。
（2）提问学生对藏族的了解，引出歌曲《妈妈格桑拉》。
2、歌曲介绍（1）讲解歌曲的创作背景和含义，让学生了解歌曲是表达对母亲的敬爱和祝福。
（2）简单介绍藏族音乐的特点，如旋律优美、节奏自由等。
3、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情感。
（2）带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
（3）重点练习歌曲中的装饰音和附点音符，让学生体会它们对歌曲情感表达的作用。
（4）让学生完整演唱歌曲，教师进行指导和评价。
4、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感，如对母亲的感激、敬爱和依恋。
（2）指导学生在演唱时注意声音的强弱变化和情感的投入，使歌曲更富有感染力。
5、拓展与延伸（1）让学生分组讨论，如何用自己的方式表达对母亲的爱，可以是诗歌、绘画或舞蹈等。
（2）每组派代表展示自己的作品或表演。
6、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括歌曲的演唱和藏族音乐的特点。
（2）鼓励学生在课后为母亲演唱这首歌曲，表达自己的爱。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生感受歌曲的情感，通过多种方式让学生更好地理解和表达歌曲。
辽海版音乐二年级下册《妈妈格桑拉》教案
辽海版音乐二年级下册《妈妈格桑拉》教案一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首富有西藏特色的歌曲，选自辽海版音乐二年级下册教材。
歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对妈妈深深的热爱和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解西藏的文化，感受藏族音乐的风格，同时培养对父母的感恩之心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
但他们对于西藏文化和音乐可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生可能对于表达对父母的感情较为害羞，因此在教学过程中需要创造轻松愉快的氛围，让学生敢于表达。
三. 教学目标1.让学生了解西藏文化，感受藏族音乐的风格。
2.学会歌曲《妈妈格桑拉》，培养对父母的感恩之心。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族特色音阶和节奏。
2.学会歌曲，并能够流畅地演唱。
3.引导学生表达对于父母的感激之情。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听和欣赏，让学生感受藏族音乐的风格。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：引导学生相互交流，分享对于父母的感激之情。
4.创作法：鼓励学生创作类似的歌曲，表达对父母的关爱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学道具：藏族服饰、头饰等。
4.录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放藏族音乐的课件，让学生初步感受藏族音乐的风格。
同时，教师可以简要介绍一些西藏的文化和风俗，为学生学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《妈妈格桑拉》，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
随后，教师可以解释歌曲的歌词含义，让学生了解歌曲背后的故事。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏，可以先从简单的部分开始，逐步过渡到复杂的部分。
在学习过程中，教师可以示范演唱，学生跟随模仿。
对于一些特殊的音阶和节奏，可以进行单独的练习和讲解。
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《妈妈格桑拉》教案
教学设计：
1.组织教学：上课！
2.导入：师：在我们学习今天的新课之前，咱们先来做一个小游戏《听音乐猜歌名》，咱们同学如果想到了，就举手回答好不好？
游戏开始.....
师：同学们，在我们的音乐世界里，有许多的歌曲是唱给妈妈的，那你们能说说有哪些么？或者唱上一两句？举手回答！
生：.......
师：同学们真棒，知道这么多写给妈妈的音乐作品，大家肯定都很爱自己的妈妈，那今天让我们一起听听藏族的小朋友是如何来表达对妈妈的爱呢？（PPT翻页——《妈妈格桑拉》板书1=F 4/4）
3、聆听：师：好，同学们，咱们现在不要打开课本，只需要用心聆听就可以了，先来听一听这首歌曲的速度以及情绪是怎么样的？
听......(听后PPT翻页）生：......
师：同学们听得很认真，下面老师希望你们再次感受歌曲，体会歌曲分为几段？还有“妈妈格桑拉”这就话你认为是什么意思？
听......(ppt翻页）生:.......
师：歌曲很明显分为两段：A/B.A乐段：旋律在中低音区，像是一种倾诉，而 B乐段：旋律高扬，更像是一种呼唤。
师：那你们能不能体会到“妈妈格桑拉”是什么意思呢？（学生举手回答）（ppt翻页）
4、学唱：师：好了，同学们，接下来我们带着对妈妈的祝福学唱一下这首歌曲。
（ppt翻页讲述）
师：a乐段：我们用lu来模唱，我弹一句，你们模唱一句，注意要听琴轻声，如果准备好了就用你们的坐姿告诉我！（逐句模唱，完整模唱，添加歌词）。
b乐段（同上），完整唱。
师：同学你们认为歌曲的两个乐段应该用什么样的力度来演唱比较合适呢？生.....师：非常好，之前我们在聆听的时候就说过了，a乐段是倾诉，b乐段是呼唤。
那接下来让我们一起再完整演唱一边。
师：接下来，咱们男生a乐段不要演唱，到b乐段的时候加进来，女生要一直演唱。
（唱）
5、师：我们都被妈妈的爱深深感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（ppt翻页）接下来，我们想象着妈妈就在我们眼前，让我们用最真挚的感情，最自然的声音，跟着伴奏将这首歌送给自己的妈妈！(完整演唱）
6、师：真棒！为我们自己的深情演绎鼓掌！今天我们学习的这首歌是藏族民歌，接下来，老师为你们播放几段音频，请你们告诉老师，这几段音频分别和哪个少数民族有关？（教师可以展示少数民族舞蹈代表动作给学生提示）(ppt翻页）
生：.......
7、师：同学们，其实我国还有很多很多其他的民族音乐，老师希望你们课下多去了解收集一些优秀的民族音乐，感受它们的音乐风格特点，多体会音乐带给我们的快乐。
今天，我们大家学会了一首优美动听的歌曲，回家之后将这首歌唱给妈妈听好不好？当然，老师更希望你们能用实际行动去报答妈妈的恩情，学会用心，用真诚去回报每一个给予你关爱的人！、
8、师：下课！
学情分析：
在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化，在藏语中，“格桑”是幸福的意思，格桑拉是花名，格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的，在藏区素称格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨的市花。
它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。
格桑花随着季节的变幻，颜色也会转变，到了秋天就成了红色，让高原的色彩一点都不会觉得单调。
它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔，格桑在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。
《妈妈格
桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
效果分析：
本课首先通过一首大家都熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪，沉醉在对妈妈的爱和依恋之中，为下一步教学埋下了伏笔。
音乐是听觉艺术，更是美的艺术。
新歌教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐的美，因此在教学中通过多媒体、教师范唱、随琴哼唱等手段引导学生反复聆听歌曲。
随着旋律的熟悉和口风琴的使用，视唱这一教学难点也迎刃而解。
有感情地朗读歌词能更有效地帮助学生进行情感表达，再鼓励学生自己填词演唱。
情感教育和美育是在学习中逐步渗入的，让学生观看课件了解藏族人民生活在美丽的雪域高原，知道藏族是个能歌善舞的民族，这样能够加深学生对歌曲的理解。
整堂教学是一节综合的音乐课，课堂结构是通过组织教学——导入——探索新知——表现歌曲——拓展延伸环节来完成的，整个教学过程都是以学生为主体，充分渗透新课改的教学理念。
教材分析:
人教版六年级上册第二课《悠扬的民歌》，其中的一首歌曲《妈妈格桑拉。
她是一首具有藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。
第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
父母的爱是人世间最诚挚的情感，同时也是学生最易理解的情感。
学习献给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》。
教学反思：
音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。
小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。
应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。
”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。
课标分析：
根据小学音乐的教学课标，在教学中要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、
教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学教学。
“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。
从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。