一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生学会用基本的数学方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决简单的应用题。
教材内容主要包括：理解问题的意义，找出问题中的已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法，列出算式并求解，最后检验答案的合理性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学应用题，对于问题的理解、已知量和未知量的找寻以及算式的列出可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握解决问题的方法。
同时，学生对于新知识有较强的好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的已知量和未知量。
2.让学生掌握用加减法解决简单应用题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.让学生体验到数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：解决问题的基本步骤，已知量和未知量的找寻，算式的列出。
2.难点：对于复杂问题的理解，答案的检验。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的应用。
2.采用引导发现法，引导学生自己发现问题、解决问题。
3.采用互动教学法，让学生在小组合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示问题。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备答案和检验方法，用于课后检验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生活情境，引导学生发现并提出问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个苹果？”的问题。
2.呈现（10分钟）让学生尝试解决问题，指导学生找出已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法。
引导学生用加减法列出算式，并求解。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决一些类似的简单问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些有一定难度的问题。
第六单元《解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
第六单元《解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握解决简单实际问题的方法，能根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：本单元主要包括以下内容：1. 认识加法和减法，理解加法和减法的意义。
2. 学会根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。
3. 能够解决简单的实际问题，如计算物品的总数、计算物品的剩余数量等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解加法和减法的意义，能够根据加法或减法的意义列出算式，并能正确计算。
2. 教学难点：解决简单的实际问题，能够将实际问题转化为数学问题，并进行正确的计算。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 教学卡片或实物。
3. 学生用书、练习本。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察，发现物品的数量变化，引出加法和减法的概念。
2. 讲解：讲解加法和减法的意义，通过实例让学生理解加法和减法的含义。
3. 练习：让学生根据加法或减法的意义列出算式，并进行计算。
可以通过教学卡片或实物进行练习。
4. 应用：给出一些简单的实际问题，让学生将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
如计算物品的总数、计算物品的剩余数量等。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调加法和减法的意义，以及解决实际问题的方法。
六、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以与孩子一起进行实际问题的解决，如计算家庭中的物品数量等。
七、教学反思：本节课通过图片或实物引导学生观察，发现物品的数量变化，引出加法和减法的概念。
通过讲解和练习，让学生理解加法和减法的意义，并能根据加法或减法的意义列出算式，并进行计算。
最后，通过解决实际问题，让学生将实际问题转化为数学问题，并进行计算。
整节课的教学过程流畅，学生的参与度高，能够达到预期的教学目标。
一年级上册数学总复习解决问题教案
一年级上册数学总复习解决问题教案小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________总复习（解决问题）——台北路学校熊英教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题。
教学目标：1、学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。
3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学难点：提高学生运用知识的能力。
教学过程：一、知识归纳做铺垫1、复习口算：a、一共28题，全班每个同学完成一题。
b、仔细观察这些口算题，你知道都有哪几种类型的口算吗？（加法、减法、连加、连减、加减混合一共5种类型。
）C、学习这些计算能帮助我们做什么呢？（解决问题）板书课题二、引入复习入正题解决问题也要用加法、减法、连加、连减、加减混合来解答，这节课我们一起用自己的聪明才智来解决生活中的问题。
有信心吗？1、想一想：解决问题分哪几步？(1)、知道了什么（包括知道已知条件和和要解决的问题）(2)、怎样解答。
(3)、解答正确吗第一关：出示练习P108：第8题。
要求：自己先独立完成。
再同位交流想法，老师巡视，最后请同学发言，按照三个步骤讲清楚，多请几个同学讲解。
这是用加法解决的问题，加法就是把吃了的部分和还剩的部分合起来才是原来有的鱼。
所以求“原来有多少条？”要用加法。
想一想：用加法还能解决哪些问题？（求一共有多少个？求总共是多少？……）第二关：出示108页第7题。
先指导学生讲讲画面之中的意思，然后从问题出发去思考，将条件进行转化，最终将条件和问题完整的说一说：一共需要16把椅子，已经有了6把，还需要多少把椅子？（或者还差几把椅子？）这题比上题稍稍有难度，它有一个转化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，学生要把这个地方转化过来。
一年级数学上册教案《9总复习解决问题》人教版
一年级数学上册教案《9总复习解决问题》人教版课题:解决问题总复习课型:复习课任课教师教学内容解决问题总复习教学内容简析本学期学习了加法、减法、连加、连减以及加减混合几种类型的解决问题，这些问题的核心数量关系是部分与整体的关系学生学情分析通过一学期的学习，学生已经能够根据情境图，从不同的角度获取数学信息提出数学问题，并根据加减法的不同含义和算法解决问题，知道加减法的关系，但是还是有部分同学对加减法理解不够透彻，容易出错。
教学目标1、借助不同的问题情境，针对解决问题能利用三大法宝（一找、二想、三查）解决问题，形成解题的基本模型。
2、对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，知道求总数用加法、求部分数用减法。
3、在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度收集信息的能力，形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重、难点教学重点：多角度观察问题，能利用解决实际问题的三大法宝正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体、部分”的类系解决问题。
教具学具及多媒体应用电子白板、投影、课件、微课课时1教学过程（一）视频引入，寻找法宝【师】2022刚过，2022年已经来到，老师给同学们带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？请看大屏幕（微视频）【师】小明和小红很会利用课本复习，谁知道小红所说的“解决问题三大法宝是什么”（提问3个），看来一个人很难解决，下面四人小组合作讨论，看谁最快找到法宝。
（请3个回答）其实解决问题的三大法宝也就是三大步骤。
【师】你的眼睛真雪亮，发现解决问题的例题都会问三个大问题“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”，不要小看这三个问题，它们可是我们制胜的法宝。
【师】你知道了什么：就是——找：数学信息和数学问题；怎样解答：就是——想：用什么方法解答，加法、减法、画图等，再列出算式解答正确吗：就是——查：检查解答是否正确，要我们从小养成检查的好习惯。
全班一起来读一次。
解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册
解决问题（教案）一、教学目标1. 让学生掌握基础的数学问题解决方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容1. 10以内数的认识和加减法2. 认识图形3. 分类与排序4. 20以内数的认识和加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基础的数学问题解决方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生分析问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件2. 教学用具：计数器、图形卡片、分类与排序卡片等五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 讲授新课（1）10以内数的认识和加减法利用计数器，让学生动手操作，感知数的概念，引导学生理解数的含义。
通过具体的实例，让学生掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的计算能力。
（2）认识图形利用图形卡片，让学生直观地认识各种图形，引导学生理解图形的特征。
通过实际操作，让学生感知图形的变换，培养学生的空间想象能力。
（3）分类与排序利用分类与排序卡片，让学生动手操作，感知分类与排序的概念。
通过具体的实例，让学生掌握分类与排序的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（4）20以内数的认识和加减法利用计数器，让学生动手操作，感知数的概念，引导学生理解数的含义。
通过具体的实例，让学生掌握20以内数的加减法运算方法，培养学生的计算能力。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 总结反馈通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、课后作业1. 完成课后练习题2. 家长签字确认七、板书设计1. 课题：解决问题2. 教学内容：10以内数的认识和加减法、认识图形、分类与排序、20以内数的认识和加减法3. 教学重点与难点：问题解决方法、逻辑思维能力、分析问题能力八、课后反思1. 教学效果：观察学生的学习情况，了解教学目标的达成程度。
一年级上数学教案解决问题复习课_人教版
《解决问题复习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。
（二）过程与方法在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观通过分类比较，使学生初步感受到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多”的函数思想。
二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了多角度观察思考解决问题的基础上，能通过分类、对比、观察，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系，建构解题模型，初步体会函数思想。
三、教学重难点教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体部分”的关系解决问题。
四、教学准备课件（一）观察图，提出问题解决问题1．出示主题图，引导学生有序观察，获取数学信息（1）让学生认真观察水中情境图，说一说图上有什么。
要求学生说出：河中的鸭子和鹅分成左右两部分；也可以将鸭子和鹅分成两部分。
（2）让学生认真观察猴子图，说一说图上有什么。
要求学生说出：猴子分成左右两部分；也可以分成树上和树下两部分；分成大猴子和小猴子两部分。
（3）让学生观察小鸟图。
要求学生将小鸟分成空中飞翔和在树上休息的两部分。
2．依据学生的观察提出问题依据上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只？依据上图让学生提出：一共有多少只猴子？依据上图让学生提出：一共有多少只小鸟？3．依据问题列式解答（1）河中的鸭子与鹅一共有多少只？预设：9+10=19（只）预设：11+8=19（只）由学生介绍列式，说明列式的道理。
思考：选择的条件不同，为什么都用加法计算？（2）一共有多少只猴子？预设：7+8=15（只）由学生介绍列式，教师要追问：同样是7为什么一会儿表示左边的小猴，一会儿表示树上的猴子？思考：相同的数表示的意思不同，与整体是什么关系？（3）一共有多少只小鸟？预设：8+3=11（只）思考：以上问题为什么要用加法计算？为什么有的问题能列出一个算式，有的能列出两个算式？让学生清楚，解决同一个问题，可以从不同的角度观察，获得的信息也不同，所列出的算式自然不同。
一年级上册数学总复习解决问题教案
一年级上册数学总复习解决问题教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的策略，提高学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，增强学生面对困难的信心。
二、教学内容1. 加减法的实际应用：以生活中的实例为载体，让学生感受加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
2. 问题的提出与分析：培养学生提出问题、分析问题的能力，引导学生运用数学知识解决问题。
3. 解决问题策略的探讨：引导学生尝试用不同的方法解决问题，培养学生灵活解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及灵活运用不同策略解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例为载体，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识。
3. 采用引导发现法，引导学生提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：以一个生活实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2. 讲解与演示：通过讲解和演示，让学生理解加减法的实际意义，学会用加减法解决问题。
3. 练习与讨论：设计一些实际问题，让学生独立解决，进行小组讨论，分享解题方法。
4. 总结与反思：让学生总结解题过程中遇到的问题和解决方法，提高学生解决问题的能力。
5. 课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评估：对学生的练习作品进行评价，关注学生的解题思路和方法。
3. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够扎实掌握解决问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册《解决简单实际问题》
教学目标：
知识与技能：1、通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
过程与方法：2、在详尽的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求部分数的简单应用题。
3、提高分析、解答应用题的能力。
情感、态度与价值观：4、体会生活中处处有数学，并积极运用所学知识解决实际问题。
教学重点：通过复习，进一步理解简单应用题的结构、数量关系和解答方法。
教学难点：在详尽的情境中，会找出相应的数学信息和数学问题，并能正确解答求总数，求
部分数的简单应用题。
教（学）具：练习题（纸）、课件
教学过程：
一、复习回顾，揭示课题。
1、理解加法和减法的含义，练习一图四式。
我们在学习加减法时，遇到小朋友们浇花的问题。
我们一起再来回顾一下。
出示图片，学生说说题意。
追问：可以怎么样列出算式呢？
指名回答。
同学们，什么时候需要用加法来解决问题，什么时候又要用减法呢？
学生思考回答。
明确：当遇到要求一共，合起来的时候，我们需要用加法计算，
当遇到要从总数中去掉一部分的时候，我们需要用减法计算。
李老师看花幽美，买了一些准备装饰班级，你看着这张图，【课件出示】你觉得可以列出怎样的算式？
学生列式，并说说加法算式的含义和减法算式的含义。
小结：题目没有明确提出问题时，同一张图片，我们既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。
但是例外的算式的含义是不一样的。
学生练习练习纸上的题目。
指名说说需要注意什么地方。
2、解决括线和问号类型。
那如果老师这里给图添上一笔，你觉得还可以这样写两道加法两道减法吗？
出示括线和问号。
明确是用括线和问号解决的实际问题，指名学生说说题意。
指名说说两道题的题意。
对比，这里的两组题目有什么例外之处，在解答的时候需要注意什么？
小结：当问号在括线的外面时，求的是一共有多少的总数，大凡需要用加法来计算。
当问号在括线的外面时，求的是其中的一部分，大凡需要去掉用减法计算。
那你能完成练习纸上的练习题吗?
学生解答后，展台展示。
用三句话说一说。
3、连加连减和加减混合
情况变繁复了，你看现在有三部分了，你还会解答吗？
指名说一说，并口答。
小结：其实有几部分并不严重，关键需要明确要求什么，然后想清晰要用什么方法计算。
没有括线和问号之后，你还能看清题目图片的意思吗？
接着出示桃子和梨的加减混合题。
通过课件演示添上和去掉的情况，让学生明确添上要加，去掉要减。
学生解答题图，全班校对，集体订正。
4、表格题。
大家学习辛劳了，老师准备了礼物给大家，出示表格，学生说说表格中的字。
指名说一说题意，然后数数需要求什么，怎样解答。
这里的两张表格有什么例外之处。
5、图文结合题。
1）同学们吃了水果，来到山上劳动，种树了。
你从图上知道了什么？
一共有多少给小朋友，你可以怎样知道呢？
学生解答。
说说题意，列式计算。
要知道一共种了多少棵树，需要知道什么？
理解“我们组种的他们同样多。
”什么意思？
全班齐读题目，找出数学信息和问题。
师小结：题目中的数学信息可能在图上找，也可能出现在文字叙述，所以我们要认真读题目，既要看图，也要读文字，才能正确理解题意。
2）同学们种完树，要坐车回家了。
小红说了什么？
你知道这里一共有多少人吗？解决这样的排队问题，我们可以怎么办？
学生通过画图，可以解答。
3）到站了，小朋友们要下车了，你知道现在车上还有几人吗？
学生说说题意。
出示问题，学生选取适合的条件进行解答。
你还可以提出什么问题？
学生解答。
4）回到家，妈妈给小明准备了3盘梨，分别是3个，4个，和5个。
小明要拿两盘招待小朋友，最多可以拿几个？最少呢？
学生解答。
然后追问：还有可能拿多少个？
6、学生总结全课。
梳理本科复习的题目类型，然后说说注意点。
练习巩固。