第三单元试卷讲评
四下3试卷讲评
第三单元测试讲评教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：选择正确的成语；改写句子；阅读。
教学难点：根据意思选择正确的成语。
教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
教具：投影教学过程：一、试卷分析：本份试卷总体来看，题量适中，题目难度适中，但不少后进生考得不够好，八十分五以上的学生占三分之一。
二、题型存在问题及试题分析：1、字词：（1）第一题组词大部分学生能较好地完成。
其中错得最多的就是“竭。
这个字是生字，部分学生课外识字量不够。
（2）第二题填空，学生出错比较多的是第一题，对课文内容掌握还不够。
雷达的天线就像是蝙蝠的（），雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（），来打的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
（3）第三题根据意思选择成语。
四选一，一半的学生还是能得分的，后进生的积累要加强。
如：比喻关系非常密切——（唇齿相依）。
对方怎么说，自己就怎么做——（百依百顺）。
形容很静，没有一点声音——（鸦雀无声）（4）圈出错别字并改正。
对生字基础掌握的还是不好，大部分学生总是有一两个扣分。
2、句子：（1）第五题就句子写具体，也就是扩句。
第一小题扣分最多，“天下雨了”，把原句都改掉了。
3、阅读：第六题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。
原因是阅读能力较差，未能概括好段意，正确回答问题。
4、作文：大部分学生能按要求写，并且是口语交际写过的，难度不大，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
部分还离题了。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练，特别是句子运用训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：改正试卷中的错处，并抄2次。
第三单元测试讲评
第三单元测试讲评教学目标：1查找考试中存在的问题，查缺补漏。
2 通过补偿训练，提高学生答题能力，巩固知识。
讲评重点；重点讲评考试中出错较多的题目和带有普遍性的东西。
教学过程一总体情况;本分测试卷共10个大题，内容考察不是很难，侧重考察基础知识，但是学生这次考得不是很好，高分不是很多，考的比较好的同学有周一晓、孙绪胜、何冬晨，孙文康，赵玉莹。
考的不好的同学有刘红壮，张亚鑫、许馨玉、许馨月、辛子彤，失分比较多的题目是三、四、六、八题。
二失分原因及存在的问题：1 有些同学基础知识掌握不好，如一些字的读音掌握不准，有些字不会写。
有些同学课文背诵，古诗文背诵掌握还不够好。
2 有些同学对量词的运用掌握还不够准。
3有些学生不会动脑，不会简单的思考，对阅读题答得不好，不知从何下手4有些学生答题比较粗心，不够细心5有些同学书写不够认真，潦草。
三试卷讲评：针对试卷中存在的问题重点讲评。
四 完善百分卷五 补偿训练一、读 拼 音， 写 词 语。
b ái y ún f ēi ni ǎo m ǎ ch ē ɡōn ɡ yu án（ ） （ ） （ ） （ ） r ì ch ū hu ǒ sh ān d ī t óu d à m ǐ （ ） （ ） （ ） （ ）二、我 能 选 择 合 适 的 量 词 填 空。
两（ ）狗 一（ ）小鸡 一（ ）白云 一（ ）朋友 三（ ）鸭子一（ ）小河 一（ ）雪人 四（ ）雨伞 一（ ）红花三、选 字组词。
木 目（ ）光 （ ）头 树（ ） 节（） （ ）马 耳（ ）四、读 课 文， 并 作答。
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
1．上面有（ ）几句话。
（一 二 三 四）2．小小的船是什么样的？请你用“ ”在文中画出来。
3．我坐在小小的船里看见了什么？用“ ”在文中画出来。
分）。
第三单元试卷讲评教案
《第三单元》试卷讲评教案教学内容：分类与整理试卷中的典型错题以及针对性的拓展练习。
教学目标：知识与技能：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。
过程与方法：1、通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
情感态度价值观：培养学生认真严谨的答卷习惯。
教学重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
教学难点：分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教法：点拨、指导。
学法：自主探究、小组讨论。
教学过程：一、成绩情况分析（一）分析全班的整体成绩。
（二）表扬进步的学生，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，没有考好的也不要灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、进行试卷讲评（一）自查自改。
1、（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己能做却失分的，并批注出错误的原因。
（学生自己先订正一下试卷上的错题）（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。
2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。
3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。
三、典型试题讲解，强化训练：1、连一连，要求以后做连一连的题借助小尺和三角板，这样试卷显得既清楚又美观。
2根据规律找不同的第一组题出错较多，分析原因可能是因为不理解题意，让做得好的学生讲一讲为什么不同。
3把疏菜和水果进行分类，有的学生把南瓜看成了水果。
4、第七题、把同类物品的序号写在一起、有的学生只能写出一种分法，让做得好的学生讲一讲自己不同的分法，教师归纳总结。
5、第九题、图形大世界中的第1题，个别学生由于不细心数错图形的个数，也造成第3题出错，丢失了分数。
强调：不管是哪种类型的题，作完之后一定要停下看看，检查有无错误，这是同学们必须要养成的习惯。
四、课堂练习：结合自己的试卷，在书中或练习册中，找出自己爱出错的题，进一步进行练习。
四年级数学第三单元试卷讲评
四年级数学第三单元试卷讲评教学目标：1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。
3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。
教学重点：1.教师根据学生试卷中较为普遍存在的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。
2.要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。
教学过程一、基本情况分析本次考数69人，及格数64人,90分以上29人，80分以上14人，70分以上12人，60分以上9人，50人分以上3人，40分以上1人，39分以下1人。
其中成绩较好的有: 戴梦婷、谢博刚、李玉泽、胡佩芸、吴愈峰、陈威宇、邓雅婷、周宛萱、曾俊逸、裴微俊、周美晨等在95分以上；章志杰、杨阳、陈雅雯、龙浩东、谢家奇、周晓慧6名同学不及格。
二、试卷整体分析1.检测题的形式与平常要求一致2.试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理3.难度系数偏低。
三、学生答题情况分析:1.学生对学生对直线、射线、线段、角的认识、角的度量掌握得较好。
2.学生在操作动手方面折角时出错率高，学生空间能力不足。
3.学生对角的计量单位概念理解不够清晰。
4.学生在关于角的计算方面存在不足，出错率高。
5.在对角进行测量时出现大于3度以上的误差和出现读数内圈数与外圈数不清楚的现象。
6.思考题中关于角的计算学生空间观念不足。
四、重点题目讲评及知识拓展1.第一题第5小题,考察知识点角的知识，特别是折角的大小。
学生存在的问题及原因:学生空间能力不足。
题目是把一个圆对折三次，得到的角是（）A、900B、450 C、600。
解决方法:学生动手操作，感受折角的方法，培养学生空间观念。
2.第二题填空。
考察知识点为角的计算。
（1）第二题第11小题,考察知识点角的计算。
学生存在的问题及原因:对角组成直角或平角掌握不够。
第三单元试卷讲评
1、填空题的第3、4小题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将所学知识应用于实际生活还有一定的欠缺，从中反映出学生平时动手实践活动过少。
2、判断题第2题;个别学生分不清直角。
3、第五大题：画一画
这一道题要求学生画一个直角和一个比直角小的角，主要考查学生对直角认识和动手操作能力，体现了新课改的精神。
“直角”这一概念的建立，尤其是直角与比直角大或小的角之间的比较，有少数学生总是不能很好的建立角的大小与角的边变长短无关这一辩证关系，在本次测试中，有4位学生就在第五大题的第2小题画一个比直角小的角时，理解错误而导致失分。
题目要求从给出的点画起，即以给出的点为顶点画一个比直角小的角（锐角），突破这一误区的关键就是要让学生明确“角的大小与两条边张开的角度有关”，可通过对活动角的操作来加深理解，以构成形象的概念。
个别学生在画直角后忘记画直角符号。
四、今后努力方向
1、重视知识的获得过程。
2、加强学习习惯和策略的培养。
3、做好后进生的补差转化工作。
坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。
4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力的培养。
第3单元考试讲评
第三单元考试讲评一、心里训练：深呼吸三次对自己说：我能行。
二、考试情况分析：参加考试的有57，本次考试，90分以上的有30人，80分以上的有13人，70分以上有12人，不及格的有1人，优秀率占52%，及格率占95、2%。
本次试题设计十个题目。
三、试卷内容讲评：第一题：看拼音、写汉字题。
主要考察学生在第八单元中词语的掌握的情况。
通过考试学生对词语掌握很好，学生存在很大的错误是，学生对一些形似字的掌握不是很好，如：潮水和嘲笑、繁殖和值日、蔬菜和稀疏、野兽和寿命发生了混乱，出现的问题很多，因此在讲解这个题目的时候，首先让学生找出同音字的问题，通过讲解学生的生字和生词学生有很大的进步。
第二题：多音字组词：通过学生的试卷可以看出学生对于多音字存在着不少的问题，主要是学生的对一些很生疏的词语的多音现象掌握的不是很好，如：情不自禁和禁止、风号浪吼和记号之间的多音的现象的掌握的不好，需要我们加大对学生的多音字的练习。
第三题：根据意思写成语：学生的掌握的情况不是很好，主要的原因是学生对这些成语掌握不好，尤其是在阅读文章中的成语学生比较的生疏，因此在学生的时候，老师要加大学习的力度，对学生进行强化的练习。
第三题、写出下列词的反义词：通过学生对试卷的分析，学生便宜和矮这个这个词语掌握的很好，但是学生对爱慕掌握的不好，主要是学生能够写出词语的含义但是对它的反义词却存在很大困难。
这个词语放给学生，让学生自己之间互相交流，通过学生的互相交流，学生能够掌握好这个词语的反义词了，如讨厌、厌恶等。
四、给带点的字选择合适的解释，把序号写在括号的里。
学生掌握的比较不错，大部分学生能够在选项中选择出合适的解释。
说明学生对词语的理解的能力很好。
第五题、选词填空：学生在对词语理解的很好，因此学生掌握的很好，但是部分学生对信仰和信奉和信服的掌握不好，原因是学生不理解这个词语的含义，因此在讲解的时候，要对学生讲清楚这个词语的意义，然后让学生组词训练，使学生明白这个词语应该用在什么样的场合。
第三单元测试讲评
第三单元测试讲评一、教学目标1、针对阅卷时发现的出错较多问题进行纠正。
2、培养学生学习地理的方法和兴趣。
二、教学重点纠正试卷中出现较多错误的问题。
三、教学难点培养学生学习地理的方法和兴趣。
四、教学方法讲述与提问相结合。
五、教学过程1、试题分析本次试题共有选择题和读图题。
主要考查范围是第三单元，难易程度适中。
2、考试成绩分析90分以上80分以上60分以上及格率高分率高分人数五班 4 16 15 78% 9% 4六班 3 14 16 72% 7% 33、试卷分析（1）识记不清，主要表现学生识记不清，知识点掌握较差。
如：10、城市人口迅速增加会产生（）A、就业机会增加B、医疗卫生条件改善C、住房、交通紧张D、受教育机会增加（2）学生理解能力较差。
如：1、人口的增长，主要是由________率和_______率决定的。
（3）学生识图能力较差。
如：漫画资源减少，人口增多所带来问题。
4、课堂小结本节主要介绍试题中出现错题及时更正，培养学生分析问题能力，解决问题的能力。
5、课堂练习（1）世界人口自然增长率最高的大洲是（）A、欧洲B、北美洲C、大洋洲D、南美洲（2）世界人口最多的大洲是（）A、亚洲B、非洲C、欧洲D、大洋洲（3）美洲的印第安人属于（）A、黄色人种B、混血人种C、白色人种D、黑色人种（4）阿拉伯国家居民大多信奉（）A、佛教B、基督教C、犹太教D、伊斯兰教（5）屋顶比较平，是因为（）A、气温较低B、气温较高C、降水丰富D、降水贫乏（6）世界上使用较广的语言（）A、英语B、汉语C、俄语D、法语6、布置作业把错题更正在作业上7、教学反思通过本节教学多数学生能把错题更正过来，但是对于差生有一定难度，须因材施教，加强对差生的关注。
泰山版第三单元试卷讲评课
第三章测试题讲评课学习目标：1、学生通过自查、互查、分析答错的原因，总结解题的方法等，明确在数学学习中，要及时反思；明确自己学习上的长处和短处，问题所在，然后采取适当的措施“扬长补短”，充分发挥自己的长处，弥补不足，克服存在的缺陷和缺点；2、教师在对试题内容、功能进行挖掘、补缺，对学生存在的问题或薄弱环节进行补救的过程中，培养学生分析、比较、归纳、概括的能力；3、开拓思路，探索捷径，掌握数学思想和解题技巧，培养灵活处理问题的能力；4、讲评后进行单元二次测验，促使差生更好地巩固该单元的基础知识，突破该单元的薄弱环节，进一步拓展学生思维，增强他们解决问题的能力；同时，激发学生学好数学的勇气和决心。
教学方法：讨论法教学课时1课时教学重点：学习过程一、课前准备：1、批改好学生的单元测试卷。
做好有关数据统计：包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率等；2、统计好进步学生和退步学生的名单；3、发放试卷要求学生课外自查。
二、自主学习合作交流1、学生独立改错，要求学生细心查阅自己的试卷，有错即改；2、学生分小组自查，对试卷进行查缺补漏，检查哪些做得比较好，哪些不该答错，自检答错或空白得原因。
3、将学生出错的试题进行归类整理，小组长统计本小组成员得答题情况：包括每人出错得题型，小组犯错频率高的题，小组尚未解决的问题，一题多解及典型解题方法等；4、教师收集、整理各小组反馈的信息，做到课内讲评具有针对性。
5、分析本次测试成绩高低的原因：（1）教师因素：如教师对教学内容、方法及手段是否很好的落实到位，是否辅导好学习成绩差的学生等；（2）学生因素：如学生平时学习态度是否端正，对基础知识内容的掌握、巩固及复习程度，对本次测试是否重视，大量低分段学生对全班平均分的影响等。
6、师生讲评：分析试卷，按选择、填空、解答题的顺序分组有重点的讲解。
在选择题中，重点讲解第___题。
在填空题中重点讲解____________题。
第三单元试卷讲评课
等 上 89
79
69
级
人 3人 11人 19人 15人 14人 数
平均分：65分 及格率：75% 优秀率：14%
总分优异：
王子翰、王衍林、黄志鹏、卢烨萍、邹子文
陈一杰、陈小敏、黄小龙、刘翠斌、宋锦兰
进步星：
李学城、卢锦峰、陈家豪、袁志宏、 夏家源、杨文俊、黄慧敏
大家一起来： 一根五米长的钢材重4千克。照这样计 算，这种钢材每米重（ 0.8）千克；每 千克长（ 1.25）
• 拓展练习：
学校食堂运来一车煤，原计划每天，烧 0.25吨，可以烧24天，现在改进锅炉技 术，每天节约0.05吨，现在，这车煤可 以烧多少天？
0.25×24=6（吨） 6÷（0.25-0.05）
附加题满分者：
王子翰、王衍林、黄志鹏、邹子文、陈家豪、 赖康春、黄小龙、夏家源
本次测试暴露出的问题：
1.答题习惯不好、审题不仔细 2.基础知识掌握不扎实，计算准确率 低。 3.题型归类能力，简化运算的能力， 急待提高 4. 解决问题的策略太单一。
一、课前准备，完成三件事情：
1、自查：检查自己出错的原因。 2、纠正：把自己能改正的题目改正过来。 3、记录：把自己解决不了的问题记下来。
二、小组合作
（1）把自己已经解决的问题以及错误原因 分析给小组同学听。 （2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮 忙解决。 （3）小组长把你们小组出错较多的题目记下 来。
类比练习： 在3.8484、3.8484……、3.8444……、 3.84235……中， 其中最大的数是（ 3.8484...... ） 最小的数是（ 3.84235 ...... ）
=6÷0.2 =30（天）
第三单元试卷分析并讲评教案
第三单元试卷分析并讲评教案一、学生分析：本班共有学生31名，其中男生17人，女生14人。
男女生人数差距不大，导致的就是班级气氛超常不活跃，稍不注意就容易全班浮躁，班级管理难度不大。
经历了五年级上学期的学习，学生们语文素养提高较快，全班学生普遍比较喜欢读书，小部分学生作文比较优秀，阅读理解能力强。
但仍有个别同学在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。
二、卷面分析：本次试题共分为三大部分，分别是：积累运用、快乐阅读吧和习作冲浪。
从整张试卷来看本次单元考试考查知识比较全面，题量较大，但不是很难，作文是竞选稿，因为刚刚写过，这次就没有再让学生写。
学生成绩比较优异，除6人得外，其他同学都是B、C或D，统计了一下，A的6人，14人较差，可以看出学生基础知识的掌握比较差距比较大。
出错点主要集中在以下部分：1、“修筑修建修造”的区分。
2、句子练功房中的第一人称换第三人称。
3、漏题。
因为字体比较小，有两道题很多同学漏掉了。
4、对课文的分析和综合能力。
比如问：杨氏之子的回答妙在（）。
学生不能完整回答，只能侧重于其中的一个方面。
三、纠正措施：1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。
2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。
3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。
4、指导学生及时纠正错误。
四、拓展练习：（一）选词填空：修筑修建修造（1）朝鲜战场上，抗美援朝志愿军（修筑）了好多工事。
（2）当地军民齐心合力，（修建）了一座水库。
必然毅然（1）明朝的灭亡，是历史的（必然）。
（2）在政府的宣传号召下，很多有志青年（毅然）从军。
(二)将下列句子去掉引号，句子意思不变。
1、老师说：“今天，我们要去春游。
”（老师说，今天他们要去春游。
）2、小明说：“我妈妈去上海了。
”（小明说，他妈妈去上海了。
）3、王刚对小红说：“老师让我和你一起到他办公室去。
“（王刚对小红说，老师让他和小红一起到老师办公室去。
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注意审题：审关键词 有几问？
问的啥？
答案来源
27．(11分)(2011· 山东兖州)阅读下列材料： 材料一 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什 么东西，有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促 的。” ——普罗塔哥拉 材料二 “世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因 此，我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务，不 要加以任何阻碍，无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士、或 是修士、修女，世俗权力都有权来管他。” ——马丁· 路德《致德意志贵族书》 (1)材料一中导致普罗塔哥拉对神持怀疑态度的社会根源是什么？(2 分) (2)材料二反映了马丁· 路德的什么观点？分析其产生的思想因素。 (4分) (1)社会根源：古希腊奴隶制工商业的繁荣；雅典民主政治 的发展。(2分)
C
A
1．下面是一位同学准备自编剧本中的一段：一位商人慕名来到了 ①文艺复兴的发源地——英国，拜会了②“人文主义之父”—— 莎士比亚，探讨了③但丁的悲剧《哈姆雷特》，他们还欣赏了④ 达· 芬奇的《蒙娜丽莎》。你认为剧本中应该修改的地方有 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2.有人说：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都 不禁，独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到古代社会 这一做法的论据是 A．“人文主义”“民贵君轻” B．“因信称义”“天人感应” C．“人文主义”“存天理，灭人欲” D．“因信称义”“致良知” 3.马克思在谈到马丁· 路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁， 但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两个“枷锁”分别 是指 A．赎罪券和《圣经》 B．天主教会和宗教思想 C．封建统治和人文主义 D．禁欲主义和人文主义
选择题错的较多的有：
1、20、21、13、7、8、15、6、
1、探究内容： 明确哪些题目是因为获取和解读不到位而 失分；哪些题目是答题语言表述不准确而失 分；针对存在问题，提出解决对策。 2、探究要求： 在自主订正的基础上，组内讨论；积极参与， 相互借鉴学习。时间6分钟 3、通过探究你还有哪些问题没有解决呢？请写 出来吧
教师寄语
假如命运折断了希望的风帆
请不要绝望，岸还在； 假如命运凋零了美丽的花瓣， 请不要沉沦，春还在。
生活中总会有无尽的麻烦，请不要无奈， 因为路还在，梦还在，阳光还在，我 们还在。让我们在奋斗中成就梦想.
C
C
25．(13分)阅读下列材料： 材料一 “人类是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！ 在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ——莎士比亚之《哈姆雷特》
(1)材料一赞美了什么？反映了文艺复兴的什么核心思想？(4分) 提倡人性，反对神性 人
目标引领
高考能力目标 本次测试目标 讲评目标
1、获取和解 读历史信息 2、调动和运 用历史知识 3、描述和阐 释历史事物 4、论证和探 讨历史问题
1、理解和整理材料，最 大限度的获取有效信息 2、理解历史事实，分析 历史结论 3、认识历史事物的本质 和规律，并做出正确阐 释 4、运用判断、比较、归 纳等方法论证历史问题
A
C
B
4. 《鲁滨孙飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的小说之一， 小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教 会、没有国王的生活。小说之所以受欢迎是因为它反映了（ ） A．文艺复兴时期的人文主义精神 B．冒险家们开辟新航路的愿望 C．反对专制和愚昧的启蒙思想 D．工业资产阶级开拓市场的要求 5、在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说 文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是 “大兴土木”。这里的“大兴土木”是指( ) A．摧毁蒙昧和专制主义 B．建设工业文明国家 C．弘扬理性和科学思想 D．创立民主法治力求文字准确， 条理清楚，书写规范。因此， 按问作答，注意四化，所学为辅， 必须做到“四化”，即段落化、 材料为主，论从史出，语言准确， 要点化、序号化、标题化。按 逻辑严谨 问按分列点。
材料中心为依据。
• 读材料技巧: • 读懂材料是解答题目的前提。要仔细阅读理解材 料，切忌不看材料，跟着感觉走想到哪儿写到哪 儿，直接凭感觉答题。 • 先读设问，后读材料。出题者常有这样的心理： 材料简单易读，设问就相对较难；材料晦涩难懂， 设问就相对简单。所以拿到题目后应该先认真审 题，理解题意，搞清出题者的要求，给材料内容 定位，明确答题方向。要知道带着问题阅读材料 才能使思路清晰明了，解题正确。 • 看两头，找信息。这些说明性文字，往往给解题 者以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的 信息，有一定的启发作用，不可漏读。
一 审
二 联 三 选 四 定
阅读材料，提炼信息（泛读） 规范的中考历史材料题，其题 审材料：三读 分析材料，划分层次（精读） 干一般有四个成分：第一，提 结合设问，重组信息（重读） 示语，它告诉你答题方式，是 审题型、审四语、体会命题意 根据材料答，还是结合所学知 审题：精读设问 图，把握解题方向。 识答；第二，主干语，它告诉 你解答所涉及的主要历史问题； 结合设问，联系材料，联系教材，把握材料中心主旨， 第三，限制语，它限制了回答 结合设问找到切入点。材料在书外，答案在书内。 问题的时空范围；第四，答案 语，它告诉你具体答什么，是 必须用所提供的背景材料统领 进行材料整理 原因、内容、影响，还是认识。 知识点，对知识点的取舍要以
答：赞美人。反映了文艺复兴时期人文主义的思想。
答题注意规范。
材料三 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是 什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情 的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放 弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以 后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义， 为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。 (3)依据材料三扼要说明启蒙运动如何发展了文艺复兴的核心思想。 (2分) 理性
变式训练1．公元前5世纪，希腊出现了智者学派，下列有关其表述 不确切的是 A．它是希腊民主政治的产物 B．他们的思想蕴含着人文主义的萌芽 C．他们为建立资本主义政治制度做了思想和理论上的准备 D．促进了希腊文化的发展 变式训练13.在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造的一 切几乎都视为上帝的恩典”。下列各项中，最先对这种认识带来 冲击的是 A．文艺复兴 B．新航路的开辟 C．宗教改革 D．启蒙运动
(2)观点：世俗权力高于教会权力。思想因素：文艺复 兴运动促进人文主义复苏。(4分)
材料三 (启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东 西，”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们 也有一个关健性的用语——“社会契约”，……“行政权的受托人不 是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们 掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服 从。”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (3)据材料三，概括启蒙运动的主要思想主张；说明它是如何破坏了 “传统的制度和习俗”的？(5分) (3)主要思想主张：宗教上：反对神权统治，主张宗教自由； 政治上：社会契约论、人民主权说。 冲击了封建专制主义和教条主义，天赋人权、自由平等观念日益深 入人心，为早期资产阶级革命做了思想舆论准备。(5分)
纠正做题错误 强化基础知识 明确做题方法 构建规范体系
成绩分析
班级 80分以 70— 79 上 3 赵秀青 王新会 侯晨晨 11 及格 人数 26 最低 分 最高 分
人数
人数
30分 85分 应交54 32分
实交43
姓名
试卷分析
存在的问题： 1、随意性大，不严谨 2、审题不准或者不会审题 3、语言表达不准确 4、不会概括、取舍 5、规范性差，不注意答题格式 6、他班极个别同学态度不端正