说园
《说园》读书笔记五篇范文

《说园》读书笔记五篇范文第一篇:《说园》读书笔记《说园》读书笔记《说园》者,类似于“园话”也。
全书一万多字,取文章之形貌而蕴诗话体之精神,其神采全在于一则一则园林赏鉴文字中,连缀铺展成文,具体说明先生对于中国园林艺术特点以及品赏原则的感悟。
你如有兴趣,不妨把文中精彩辞章摘抄出来,分类纂辑,加上前言后记,裒为一册,就是一本特色鲜明的“陈从周园话”。
《说园》是一本大书。
其大不仅因为内容丰富,更因为格局阔大,打通了古典诗词书画曲多种艺术的畛域,揭示传统文化的奥妙和精髓,传达出我们民族的审美心理和趣味。
全书有五篇文章,渊深海阔,要言不烦。
其大要则有:中国园林,叠山理水,宛自天开;有法无式,追求独到;注重意境,蕴藉有味;讲究立意,每个欣赏点是一幅不同的画,画面有静观、动观之分,赏景有仰视、俯视之妙。
园外有园,景外有景,整体布局,尽赏历史、文化之美。
可以说,园林是中国人心灵在大地上的立体展示,故以诗书画曲之理可悟园林艺术的奥妙也。
《说园》既是一部园林艺术的论著,也是脍炙人口的文学作品。
在语言运用上,它长短参差,多用短句,多用偶句,多用四字句,畅达明快,而又婉约清丽,有一种地道的汉语味和中国风。
“园之佳者如诗之绝句,词之小令,皆以少胜多,有不尽之意。
聊聊几句,弦外之音犹绕梁间(大园总有不周之意,正如长歌慢调,难以一气呵成)。
我说园外有园,景外有景,即包括此意在内。
园外有景妙在‘借’,景外有景在于‘时’,花影、树影、云影、水影、风声、水声、鸟语花香,无形之景,有形之景,交响成曲。
”阅读这样的文字,如游览园林一般,曲径通幽,柳暗花明,引人入胜。
先生不求文章名世,然观其所作,皆雅洁可诵,斐然成章。
早年曾读过他的散文集《衣带集》,多年来赏玩不置,弦歌不辍。
这次重读《说园》,得江苏文艺社汪君修荣之助,惠赠我《陈从周全集》一套,取读《苏州园林》一册。
这是一本苏州园林摄影绘图集,是陈先生早年代表作。
书中那一幅幅苏州园林典型景点的摄影,题以宋人词句,以及手绘的园林建筑图,美景与诗词并置,古典共现代一体,极大地增添重读的体验和乐趣。
陈从周《说园》阅读题阅读附答案

陈从周《说园》阅读题阅读附答案
我国造园具有悠久的历史,在世界园林中树立着独特风格,自来学者从各方面进行分析研究,各抒高见,如今就我在接触园林中所见闻掇拾到的,提出来谈谈,姑名“说园”。
园有静观、动观之分,这一点我们在造园之先,首要考虑。
何谓静观,就是园中予游者多驻足的观赏点;动观就是要有较长的游览线。
二者说来,小园应以静观为主,动观为辅。
大园则以动观为主,静观为辅。
前者如苏州“网师园”,后者则苏州“拙政园”差可似之。
人们进入网师园宜坐宜留之建筑多,绕池一周,有槛前细数游鱼,有亭中待月迎风,而轩外花影移墙,峰峦当窗,宛然如画,静中生趣。
至于拙政园径缘池转,廊引人随,与“日午画船桥下过,衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛,妙在移步换影,这是动观。
中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品,富有诗情画意。
叠山理水要造成“虽由人作,宛自天开”的境界。
山与水的关系究竟如何呢?简言之,模山范水,用局部之景而非缩小,处理原则悉符画本。
山贵有脉,水贵有源,脉源贯通,全园生动。
我曾经用“水随山转,山因水活”与“溪水因山成曲折,山蹊随地作低平”来说明山水之间的关系,也就是从真山真水中所得到的启示。
明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪,也就是要使园林山水接近自然。
如果我们能初步理解这个道理,就不至于离自然太远,多少能呈现水石交融的美妙境界。
中国园林的树木栽植,不仅为了绿化,要具有画意。
窗外花树一角,即折。
【说明文阅读】《说园(节选)》阅读答案

【说明文阅读】《说园(节选)》阅读答案说园(节选)(1)中国园林妙在含蓄,一山一石,耐入寻味立峰是一种抽象雕刻品,美人峰细看才像。
九狮山亦然。
鸳鸯厅的前后梁架,形式不同,不说不明白,一说才恍然大悟,竟寓鸳鸯之意。
奈何今天有许多好心肠的人,惟恐游者不了解,水池中装了人工大鱼,熊猫馆前站着泥塑熊猫,如做着大广告,与含蓄两字背道而驰,失去了中国园林的精神所在,真太煞风景。
鱼要隐现方妙,熊猫馆以竹林引胜,渐入佳境,游者反多增趣味。
过去有些园名,如寒碧山庄、梅园、网师园,都可顾名思义,园内的特色是白皮松、梅、水。
尽人皆知的西湖十景,更是佳例。
亭榭之额真是赏景的说明书。
拙政园的荷风四面亭,人临其境,即无荷风,亦觉风在其中,发人遐思。
而对联文字之隽永,书法之美妙。
更令人一唱三叹,徘徊不已。
镇江焦山顶的别峰庵,为郑板桥读书处,小斋三间,一庭花树,门联写着室雅无须大;花香不在多。
游者见到,顿觉心怀舒畅,亲切地感到景物宜人,博得人人称好,游罢个个传诵。
至于匾额,有砖刻、石刻,联屏有板对、竹对、板屏、大理石屏,外加石刻书条石,皆少用画面,比具体的形象来得曲折耐味。
其所以不用装裱的屏联,因园林建筑多敞口,有损纸质,额对露天者用砖石,室内者用竹木,皆因地制宜而安排。
住宅之厅堂斋室,悬挂装裱字画,可增加内部光线及音响效果,使居者有明朗清静之感,有与无,情况大不相同。
当时宣纸规格、装裱大小皆有一定,乃根据建筑尺度而定。
(2)园林中曲与直是相对的,要曲中寓直,灵活应用。
曲直自如。
画家讲画树,要无一笔不曲,斯理至当。
曲桥、曲径、曲廊,本来在交通意义上,是由一点到另一点而设置的。
园林中两侧都有风景,随直曲折一下,使行者左右顾盼有景,信步其间使距程延长,趣味加深。
由此可见,曲本直生,重在曲折有度。
有些曲桥,定要九曲,既不临水面(园林桥一般要低于两岸,有凌波之意),生硬屈曲。
行桥宛若受刑,其因在于不明此理(上海豫园前九曲桥即坏例)。
(3)造园在选地后,就要因地制宜,突出重点,作为此园之特征,表达出预想的境界。
说园-陈从周

说园文/陈从周我国造园具有悠久的历史,在世界园林中树立着独特风格,自来学者从各方面进行分析研究,各抒高见,如今就我在接触园林中所见闻掇拾到的,提出来谈谈,姑名“说园”。
园有静观、动观之分,这一点我们在造园之先,首要考虑。
何谓静观,就是园中予游者多驻足的观赏点;动观就是要有较长的游览线。
二者说来,小园应以静观为主,动观为辅,庭院专主静观。
大园则以动观为主,静观为辅。
前者如苏州网师园,后者则苏州拙政园差可似之。
人们进入网师园宜坐宜留之建筑多,绕池一周,有槛前细数游鱼,有亭中待月迎风,而轩外花影移墙,峰峦当窗,宛然如画,静中生趣。
至于拙政园径缘池转,廊引人随,与“日午画船桥下过,衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛,妙在移步换影,这是动观。
立意在先,文循意出。
动静之分,有关园林性质与园林面积大小。
象上海正在建造的盆景园,则宜以静观为主,即为一例。
中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品,富有诗情画意。
叠山理水要造成“虽由人作,宛自天开”的境界。
山与水的关系究竟如何呢?简言之,模山范水,用局部之景而非缩小(网师园水池仿虎丘白莲池,极妙),处理原则悉符画本。
山贵有脉,水贵有源,脉源贯通,全园生动。
我曾经用“水随山转,山因水活”与“溪水因山成曲折,山蹊(注:小路)随地作低平”来说明山水之间的关系,也就是从真山真水中所得到的启示。
明末清初叠山家张南垣主张用平冈小陂、陵阜陂阪,也就是要使园林山水接近自然。
如果我们能初步理解这个道理,就不至于离自然太远,多少能呈现水石交融的美妙境界。
中国园林的树木栽植,不仅为了绿化,要具有画意。
窗外花树一角,即折枝尺幅;山间古树三五,幽篁一丛,乃模拟枯木竹石图。
重姿态,不讲品种,和盆栽一样,能“入画”。
拙政园的枫杨、网师园的古柏,都是一园之胜,左右大局,如果这些饶有画意的古木去了,一园景色顿减。
树木品种又多有特色,如苏州留园原多白皮松,怡园多松、梅,沧浪亭满种箬竹,各具风貌。
陈从周《说园》教案

《说园》教案一、教学要求1.了解中国园林的传统、分类和丰富多彩的艺术审美风格。
2.体会文章知识性与艺术性完美的结合,学习文章优美的文辞。
二、学习要点1.解题关键词陈从周,当代著名建筑学家、园林艺术家、散文家;《说园》5篇;园林;动观;静观;含蓄、“还我自然”的园林艺术。
2.内容提示《说园》是我国著名古建筑学家、园林艺术家陈从周先生的著作。
文章围绕中国园林的“独特风格”展开,按照造园所要考虑的问题,从动、静基本风格入手,再重点介绍园林的布局、景物安排,以及地址之选择,因地制宜造出不同风格之园林。
文章在比较中介绍了不同园林风格的艺术特点,将知识性和艺术性融为一体,被叶圣陶先生誉为“熔哲、文、美术于一炉,以论造园,臻此高境,钦悦无量”。
三、作者生平陈从周(1916~2000),浙江杭州人,祖籍浙江绍兴,原名郁文,晚年自称梓翁,室名梓室。
当代著名建筑学家、园林艺术家、散文家,且工诗词书画。
1942年毕业于之江大学,历任圣约翰高级中学、圣约翰大学、苏州美专、之江大学教职,同济大学教授,曾任中国园林学会顾问、上海市文物管理委员会委员、中国建筑学会建筑史委员会副主任、美国贝聿铭建筑事务所顾问等。
出版著作有:《徐志摩年谱》、《陈从周画集》、《说园》、《园林谈丛》、《苏州园林》、《扬州园林》、《中国名园》、《绍兴石桥》、《梓室余墨》、《书带集》、《春苔集》、《帘青集》、《随宜集》、《世缘集》、《山湖处处》等二十余种。
陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解,还参与了大量实际工程的设计建造,如设计修复了豫园东部、龙华塔、宁波天一阁、如皋水绘园,设计建造了云南楠园等大量园林建筑,并把苏州网师园以“明轩”的形式移建到了美国纽约大都会博物馆。
成为将中国园林艺术推向世界之现代第一人。
陈从周先生还是一位知名的散文作家和画家,是张大千先生的入室弟子。
1948年,他30岁时,在上海开办个人画展,以“一丝柳,一寸柔情”,蜚声海上画坛。
说园读后感

说园读后感说园读后感说园读后感1《说园》是同济大学古建园林专家陈从周教授(1918-20xx年)的着名园林代表作之一。
此书写于1978年至1982年之间,全书共五篇,曾先后刊登在《同济大学学报》上。
因分载各期,翻检困难,且索者不绝,学报编辑室遂汇编成册,以应教学与科研之需。
事隔经年,各方面求书益广,1984年同济大学出版社遂将此书正式出版。
俞振飞老先生为《说园》一书题眉,蒋启霆先生毛笔楷书,孙骊、巫漪云、毛心一等先生英文翻译。
为增加艺术欣赏性,还附上了清代浙江海盐徐用仪的徐园图32幅,封面为清汪荣所绘的江苏南京随园图。
自此之后,《说园》一书享誉海内外,曾被译成日、俄、意等六国文字,为中国园林艺术带来了莫大的荣誉,也成为同济人馈赠外国友人和亲朋好友的礼品。
《说园》是系统论述中国造园理论诸如立意、组景、动观、静观、掇山、理水、建筑、栽植的专着,是高度提炼后的理论精品,正如陈先生自己所说:“园林言虚实,为学亦若是。
余写《说园》连续五章,虽洋洋万言,至此江郎才尽矣。
半生湖海,踏遍名园,成此空论,亦自实中得之。
”陈先生一生从事中国古建筑及园林的研究,《说园》可以说是他研究成果的集大成之作,作为今天的人,亦无人可及。
现撷选《说园》中的部分精彩文字,以飨读者。
造园一名构园,重在构字,含意至深。
深在思致,妙在情趣,非仅土木绿化之事。
杜甫《陪郑广文游何将军山林十首》、《重过何氏园五首》,一路写来,园中有景,景中有人,人与景合,景因人异。
吟得与构园息息相通,“名园依绿水,野竹上青霄”,“绿垂风折笋,红绽雨肥梅”,园中景也。
“兴移无洒扫,随意坐莓苔”,“石阑斜点笔,梧叶坐题诗”,景中人也。
有此境界,方可悟构园神理。
园之佳者如诗之绝句,词之小令,皆以少胜多,有不尽之意,寥寥几句,弦外之音犹绕梁间(大园总有不周之处,正如长歌慢调,难以一气呵成)。
我说园外有园,景外有景,即包括在此意之内。
园外有景妙在“借”,景外有景在于“时”,花影、树影、云影、水影、风声、水声、鸟语、花香,无形之景,有形之景,交响成曲。
2024年说园教案模板5篇
2024年说园教案模板5篇说园教案篇1预设目标:(第一课时)1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感情地朗读1~3自然段。
预设教程:一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字九、小结,布置作业。
板书设计:我是什么雨雹雪水说园教案篇2活动目标:1、学习用天平测量物体的轻重。
2、知道物体的大小与轻重不一定成正比。
活动重点:学习用天平测量物体的重量。
难点:操作发现物体的大小与轻重不一定成正比活动准备:纸盒、天平、积木、玻璃球、棉花等物品。
活动过程:1、幼儿用自己的方法比较物体的轻重。
(1)、这些物体是一样重吗?(鼓励幼儿用自己的方法去比较)用手去掂分量或其他方法。
(2)、帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。
有的物体的轻重差别很小,很难用手掂出。
2、介绍测量工具——天平。
(1)、幼儿用天平测量物体的轻重。
猜猜这两样东西哪个重哪个轻?3、选择体积相同质地不同的物品比轻重,理解物体大小与轻重不成正比。
(1)、出示大小不同的盒子比轻重。
(2)、幼儿自由比比其他一些物体。
4、收拾整理物体。
说园教案篇3活动目标:1、乐意参与群众讨论活动,大胆地表述自己的看法,并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。
说园读后感800字模板6篇
说园读后感800字模板6篇优秀的读后感让人对书籍的情感和思想产生深刻的共鸣,写读后感可以让我们对书籍的内容有更深刻的了解,以下是本店铺精心为您推荐的说园读后感800字模板6篇,供大家参考。
说园读后感800字篇1庄子认为,一个人要想有自己自由的栖息地,就不要受拘与外物,外物总是短暂而易腐朽的,而生命灵魂才是永恒。
不要做财富的奴隶,要做财富的主人,这样,人才能真正的逍遥。
否则,就可能迷失方向,失去自我,失去人生对逍遥的享受。
自由的栖息可以让疲惫的心得到安歇,让压抑的心得以释放。
自由的栖息需放得下繁华,耐得住寂寞,达到物而不物的境界。
若是心恋浮华,不舍喧嚣,终不得心灵的安顿。
现实当中,一些事情是我们无法放下的,那样的境界我们很难达到,但是我们应该知道自己想要的是什么,生活没有必要有太多的弯子,弯子太多会使你的心情沉重,影响你的情绪,导致恶劣的结果。
其实,只要你够纯粹,把握住人生最重要的真谛,你会觉得前景一片广阔。
有的人对生命有太多的苛求,弄得自己生活在筋疲力尽之中,从未体味过幸福和欣慰的滋味,生命也因此局促匆忙,忧虑和恐惧时常伴随,生活实在是糟糕至极,要知道月圆月亏皆有定数,岂是人力可改变的?不如适可而止,有选择的放下执着,给生命一份从容,给自己一份坦然。
人生一世,谁总是一帆风顺?物而不物会另有收获,对于物欲的追求和执着,是人生一切痛苦的根源。
《庄子田子方》中有一句话:夫哀莫大于心死,而人死亦次之。
意思是说:最可悲的事,莫过于心如死灰,而身死了倒是其次呢。
这说明人的心是最重要的,一个人如果总是对一些事情耿耿于怀,放不下,就会心灵闭塞,好像被绳索牢牢困住,心之将死,无法将他们恢复元气。
他们就像一个蚕蛹,用厚重的茧把自己捆缚了起来!放下很难,可能会带来一时的损失和心痛,可是真正放手后会发现所有的纠结和烦心反而会转化成一片海阔天空,放下是一种感悟,一种心境,是一种对外部事物进行取舍、轻重缓急、远近厚薄的把握,放下你该放手的东西,你会拥有快乐的人生!何不每天在清新的阳光中过日子,洗练一份仁厚清净的心境,无憾无悔的走到生命尽头,抛弃一切尘世的烦扰,留一份开阔的天空给心灵安个家。
说园阅读理解附答案教学设计3篇
说园阅读理解附答案教学设计3篇Teaching design of reading comprehension wi th answers说园阅读理解附答案教学设计3篇前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《说园》阅读材料教学设计2、篇章2:《说园》阅读习题教学设计3、篇章3:《说园》阅读答案教学设计公园,古代是指官家的园子,而现代一般是指政府修建并经营的作为自然观赏区和供公众的休息游玩的公共区域,那么关于说园阅读附答案是怎样呢?下面是小泰整理的说园阅读理解附答案,欢迎阅读。
篇章1:《说园》阅读材料教学设计说园陈从周我国造园具有悠久的历史,在世界园林中树立着独特风格,自来学者从各方面进行分析研究,各抒高见,如今就我在接触园林中所见闻掇拾到的,提出来谈谈,姑名“说园”。
园有静观、动观之分,这一点我们在造园之先,首要考虑。
何谓静观,就是园中予游者多驻足的观赏点;动观就是要有较长的游览线。
二者说来,小园应以静观为主,动观为辅。
大园则以动观为主,静观为辅。
前者如苏州“网师园”,后者则苏州“拙政园”差可似之。
人们进入网师园宜坐宜留之建筑多,绕池一周,有槛前细数游鱼,有亭中待月迎风,而轩外花影移墙,峰峦当窗,宛然如画,静中生趣。
至于拙政园径缘池转,廊引人随,与“日午画船桥下过,衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛,妙在移步换影,这是动观。
中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品,富有诗情画意。
读说园有感
读说园有感摘要:说园是陈从周先生对于中国传统园林的认识的诠释,全篇从园林的建筑经营,叠山理水,植物配置上进行赏析,将中国传统园林与中国传统文化相结合,介绍了陈从周先生对于造园思路及技艺进行系统的了解认识。
同时也是对现代园林景观的发展传承有着启迪作用。
关键词:说园;陈从周;植物配置“造园有法而无式,变化万千,新意层出,园因景胜,景因园异。
”陈从周老先生一生致力于中国园林与中国文化之间联系的陈述融合,将造园之法用诗意的方式去表述出来。
说园是为广大园林景观学子认识中国传统园林的一块敲门砖。
陈从周先生是当代著名的建筑学家、园林艺术家、散文家,浙江杭州人,祖籍浙江绍兴,原名郁文,晚年自称梓翁,室名梓室。
陈从周先生阐述了之所以我国的园林历史悠久同时在世界园林之中也是独树一帜的。
首先中国园林与中国传统文化之间的有着千丝万缕的联系,中国传统园林是中国文化内涵的体现。
同时中国传统文化如文学、书画、戏曲也在中国园林的山水、花木、建筑合成的艺术品之中有本质的体现。
当我们系统的解读中国传统园林之中的诗情画意时,才能理解园林构造不仅是人工的完成,也是自然与人为之间的平衡。
本文中主要从建筑经营、叠山理水、植物配置以上三个角度概括介绍了陈从周先生的造园思路及技艺进行梳理了解。
园林建筑指的是对于园林以及城市绿化环境中给观赏者提供休憩及观赏的建筑物,常见的有亭、榭、廊、阁、轩、楼、台、舫、厅堂等建筑物。
这样建筑物除了给观赏者提供观赏景物的场所还有提供休闲娱乐的空间作用。
最重要的是有建筑物起到园林造景的效果。
《说园》中概括了装饰品及灯具对于园林之美是这样说的园林装修同样强调因地制宜,应不同季节的需要,根据建筑物的华丽与雅素,园缺家具,即胸无点墨.水平高下自在其中。
对于不同规格、作用、背景的园林应该选择相适宜的装饰品而不是一味仿照其他名园。
灯具在造园中也有着极其重要的装饰作用,应配合建筑的体量造型来选择相应的灯具,陈从周先生认为照明灯应隐,装饰灯应显。
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说园陈从周三、文本资料刘托:园林艺术欣赏西方古典园林偏好人工,地貌一般都是经过人工平整后的平地或台地,水体常是具有几何形体的水池、喷泉、壁泉、水渠,植物多为行列式,并且通常是把树木修成几何体形或动物体形,把花卉和灌木修剪成地毯状的模纹花坛。
中国园林则崇尚自然,在这里,山是模拟自然界的峰峦壑谷,水是自然界中溪流、瀑布、湖泊的艺术概括,植物也反映着自然界中植物群体构成的那种众芳竞秀、草木争荣、鸟啼花开的自然图景。
中国古典园林的根本特征是“自然“,这不仅是从中外园林比较中得出的结论,也是古代中国人自觉追求的艺术目标或境界。
从汉唐至明清,诸如“有若自然”、“妙在自然”、“浑然天成”、“宛若自然”之语每见于园林史着,实是毋置疑的。
但依常论,随着人对自然的征服及生产力的提高和物质财富的积累,人们本应赞美人工并以此表现人对自然的优势,如此才合乎逻辑。
而中国古典园林却恰恰相反,它极尽崇尚自然,如果说人工在这里有所作为的话,那仅在于它能“人工”地体现这种崇敬,并“人工”地再现自然之美。
这不能不使我们深思,即古人中国人从“宛若”、“浑然”的境界中究竟得到了什么满足?他们在园林的“自然”中究竟感悟到了什么?如果我们追根溯源,最终也许会产生这样一种看法,即与其说是生理上的感官愉悦,毋宁说是对人生本身及人与生存环境之关系的深切关注。
早在春秋战国时期,伴随着物质文明的发展,阶级的对抗与冲突也日趋尖锐,在财富的彩绸底下,前所未见的虚伪、残暴、倾轧和罪恶给社会前景带来一种不祥之兆。
哲学家老子敏锐地洞察了这种人为物使、人役于物的异化现象,随即开出了“自然无为”的济世处方,企图治愈社会发展的这一病症。
在老子看来,文明所带来的种种罪恶是人们“有为”所造成的,要消除罪恶,就要以“无为”来代替“有为”,即实时时事事都要听任自然,所谓“辅万物之自然而不敢为”。
但这种“无为”又并非无所作为,并非“寂然无声,漠然不动,引之不来,推之不往”,而是因时就势,譬如“水之用舟,沙之用鸠,泥之用轳,山之用索,夏渎而冬陂,因高为田,因下为池”。
因此,“无为”的结果乃是“无不为”。
在老庄看来,大自然之所以美,并不是在于它的形式,而恰恰在于它最充分、最完全地体现了这种“无为而无不为”的“道”,大自然的一切产生、发展和变化都是无意识、无目的的,但其结果又都是合乎某种目的的;自然界本身并没有有意识地去追求什么,但它却在无形中造就了一切。
正如哲学家庄子所云:“天地有大美而不言,四时有明法而不议,万物有成理而不说。
圣人者,原天地之美而达万物之理。
”中国古典园林所以崇尚自然、追求自然、表现自然,实际上也并不在于对自然形式美的模仿本身,而是在于探求蕴藏在自然形式内部的美,而这个美,归根结底,也就是被老、庄表述为“无为”的“自然”。
在古典园林设计中所以讲究因借,讲究从高就下,讲究顺应地势,讲究不留斧凿痕,其理若此。
作为一种审美主体,中国古典园林表面上是对自然模仿和提炼,实质上则是对潜埋在自然之中的“道”与“理”的探求。
正是这种探求,使古代文人、士大夫从云日晖映、空水澄鲜、池旷春草、园柳鸣禽种种山水景观中感悟到一种理性的美,并从中体验出自我与自然融为一体的和谐境界,达到一种超功利的心理愉悦。
恰如谢灵运《山居赋》中所云:“山居兮清寂,群纷兮自绝。
周听兮匪多,得理兮俱悦。
”与此相应,人造园林的自然景观也就成为人们把握这种理性美的中介,成为理性美的认知对象,故《咸淳临安志》言及园林功能时说其可“澄想暇观运量宇宙而游特其寄焉”。
在古代中国,中上层社会中存在着两种居住方式,即宅居与园居。
前者拘谨沉闷,渗透着封建伦理规范;后者则自在逍遥,是前者的解脱。
宋人孔武仲在其《西园假山》诗中说,“……我今因一官,宅舍不容改。
尘嚣日侵凌,视听乏爽垲。
天机能几何,与物相菹醢。
当求景物净,以涤身心浼。
”故于宅旁营西园,采石叠山,掘池穿洞,移花栽木,聊以自给。
这种“自然”的园林生活遂使尘嚣侵凌、为物所役又不容改变的世俗生活得到调节,使人在对自然景物的观照和体验中身心得到不同程度的净化,故而感到“爽垲”。
明人王世贞说:山居未免寂寞,市居过于喧闹,惟园居介于两者之间。
此话不啻在表明这种意识:人既是自然的产物,又是社会的产物,无论脱离了自然还是脱离了社会都会产生失落感,因此在社会生活方式发展到一定阶段,以回归自然为特征的园居生活作为社会协同的宅居形式的补充,就必然成为人们的文化心理得以平衡的重要方式。
这里似乎有一种象征意义,即人们总是保持着一种自然的反思和自省,使得社会趋向与自然进程在人的意识里总处于一种平衡之中,从而使人的自然本性与社会本性也处于一种平衡之中,由此来说,表现在古典园林中的这种具有古代中国人审美特征的园林自然观,也就绝不仅仅是一般意义上的对人类征服大自然的心理描述,而更主要的还是文化发展本身的必然产物,即通过园林艺术对人的生活环境的调节,来把握人本身的存在特征和意义。
明代著名造园家计成对中国造园的要旨曾作出过如下定语,即所谓,“虽由人作,宛自天开”。
园林虽由人造,但要有湖山真意。
北京颐和园有一处景观题为“湖山真意”,苏州网师园也有一景题作“真意”,就体现了这种意向。
但中国古典园林的造景又不是机械模仿自然界中具体某一景物,而是艺术家把自己对大自然的感受,通过石、水、建筑、植物等媒介,艺术地再现出来,因而,园林中的山水草木又与自然界的不同,“一峰则太华千寻,一勺则江湖万里”,一湾溪水,可以予人涉足乡村的印象,几丛峰石,可以发人身临深山濠濮的联想。
造园过程实际上是一种对自然界高度提炼和艺术概括的再创造。
…………中国古典园林艺术是一曲空间艺术的绝唱。
这话说来并不夸张。
与观赏山水画或盆景艺术作品不同,中国的古典园林的艺术特征首先是它的空间特性,它要求人们必须置身于这一艺术对象之中去观赏、去感受。
早在两千多年前,中国哲学家老子就发现了空间的特性和价值,他说:“埏埴以为器,当其无,有器之用;凿户牖以为室,当其无,有室之用,故有之以为利,无之以为用。
”意思是说罐子和房子真正有用的地方不是罐壁和墙壁,是里边的“无”,即空间。
同样,园林中最具艺术价值的也是园林空间。
这种空间是由山水、花木、建筑等组成的具有特定气氛的环境,使人或者感到庄严、明朗、亲切,或者幽雅、宁静,抑或忧郁、神秘……。
说到空间形式的巧妙和变化多端,可举小洪园为例:“石路十折一层,至四、五折,而碧梧翠柳,水木明瑟,中构小庐,极幽邃窈窕之趣,颜曰:‘契秋阁’。
过此,又折入廊,廊西折,非楼非阁……过此,又折入廊中,翠阁红亭,隐跃栏槛。
忽一折入东南阁子,躐步凌梯,数级而上,额曰:‘宛委山房’。
阁房一折再折,清韵丁丁,自竹中来,而折愈深,室愈小,……月延四面,风招八方,近郊溪山,空明一片,游者其间,如蚁穿九曲珠,又如琉璃屏风,曲曲引人入胜也。
”(《扬州画舫录》)这个特点在现存的苏州园林中是有着突出表现的。
中国园林的空间艺术的造型特征可以主要归为“以小见大,咫尺山林,曲折蜿转,对比变化”这十六字中,简言之,即以有限的空间形式创造出无限的空间幻境。
为取得这种艺术效果,中国园林一般先是把整个园子划分成几个景区或景观单位,以避免一览无余和单调无味,然后是采用各种障景手法,使景观相互独立。
以求空间的丰富多变。
障景有实障与虚障之分,实障是一种隔断性障景,多用假山、建筑组成,但实障也并非截然分开,而是“隔而不围”,使游人通过障景的阻断与导引的双重作用进入另一个景象空间。
如利用隐现于假山间的逶迤小径、横跨小溪的小石拱桥暗示出另一个空间即将展现。
虚障是渗透性障景,似隔而非隔,在阻隔中又透出某种诱入的引导信息,同时增加景观层次,创造出“小中见大”的空间效果。
在江南私家园林中,虚障多用漏窗、空廊、花木等,如拙政园小沧浪,即以廊桥作为北望的障景。
妙在它轻盈空透的造型构成似隔非隔的景象,既没有完全阻碍视线的伸展,又增加了园景的一个层次。
除了分割景象空间外,障景还用来处理园门、隐蔽边界、围墙等,以起到拓展空间感的作用。
为了与园林中各景区不同的意境或主题相互对应,园林内的空间形式往往也多种多样,处理手法也有很多变化,比如说,一般在进入一个较大景区前,常有曲折、狭窄、幽暗的小尺度空间作为过渡,以收敛人们的视线,然后转到较大的空间,取得豁然开朗的效果,并对比出较大空间的宽敞辽阔。
为此,常在进入园门以后用曲廊、小院作为全园主空间的“序幕”,以衬托园内主景。
例如进拙政园腰门后,先要经过两个半封闭的小空间才能来到主园;入颐和园东宫门后,先要经过仁寿殿、乐寿堂一组规整、封闭的宫廷院落,再转入前山前湖的开阔景区。
在北海的静心斋、苏州的网师园、留园、狮子林等也都不同程度地运用了这种欲扬先抑的手法。
园林空间设计中的另一种常见的手法是在大空间之中或旁侧设置小空间,构成园中之园,通过大小的对比,增加园林空间整体的丰富性。
如在北海东岸一带的画舫斋、春雨林塘,濠濮间、云轴厂、崇椒室等几组庭院,小巧玲珑,精雅别致,在波光浩淼的太液池畔,若隐若现,构成了一组别具风格的群体,同琼华岛上的广亭危榭、飞廊复阁遥相呼应,起到了铺垫、渲染和衬托的作用。
再如拙政园,也是在园中一侧设计了梧竹幽居、海棠春坞、枇杷园、听雨轩等几组独立的小空间。
它们或以春雨秋实为题,或以海棠梧桐为景,与主园的大空间形成各种对比,给人以充分的艺术享受。
中国古典园林除了是一种空间艺术外,还是一门时间的艺术。
游过中国园林的人都知道,园林中的小径和回廊总是曲曲弯弯,七折八转,其目的一方面固然在于通过景物的掩映,使空间感觉更加深幽,另一方面则在于通过游览路线的延长而延长你的游览时间,使你感到小不见小,近不觉近,从这一点来讲,延长游览时间也算是拓展园林空间的一个手法。
实际上,所谓园林中的时间艺术也就是人们接受和领悟空间的心理活动所需时间的反映。
对游人来讲,游园是一个连续的观赏过程,对设计者而言,则是一个时间的组织过程,其具体体现就是园林中观赏路线的构思经营,比如何时路转,何时远眺,何时观景,都有经营意匠。
随着观赏路线的展开,或者高而登楼上山,或者低而过桥越涧;或入室内而幽闭,或出室外而开朗;或可远眺,或可近观,使游人感到步移景异,气象万千。
如此说来,园林艺术的欣赏乃是一个静观与动观相结合的特殊审美形式,正因为如此,我们才常说“游园”,“逛公园”,而不说“看园”,这确是很有道理的。
——刘托《园林艺术欣赏》,山西教育出版社,1997年版均是精品,欢迎下载学习!!!欢迎下载百度文库资源资料均是本人搜集。