2017年秋六(1)数学计划
株洲八中高效6+1课堂教学模式研究情况
株洲市八中高效“6+1”课堂教学模式研究情况2017年我校继续推行高效“6+1”课堂教学模式，全年教研组、备课组都紧紧围绕高效“6+1”课堂教学模式的建设开展工作。
2016年上期，以课堂教学的研教为核心，高一在九个文化学科每周语数外三次，其余学科每周两次集体备课，研究“6+1”的环节与步骤，集体研教，讨论积极，务实。
第四周学校举行了高效“6+1”课堂教学展示课，共有9节课进行了展示。
2016年下期第十四周举行了高效“6+1”课堂教学竞赛，有9人分获一、二、三等奖。
2017年，高一、高二教研活动（每周一次）主要紧密结合学校高效“6+1”课堂教学模式，围绕如何运用和推进这一模式开展（6指6个环节：导、思、议、展、评、检，1指：练），多采取听课、评课的方式进行。
高一、高二研教活动（每周语数外二次，其余学科每周一次）则针对后几天课，紧紧围绕高效“6+1”课堂教学模式的要求，研究“教什么”、“各环节安排”、“教学素材安排”等，研究工作有很大的进展。
为了学习精英中学高效“6+1”课堂教学模式，学习他们“激情教育、精细管理”的成功经验，更好的推进我校教育教学改革与管理，提升教师对“高效6+1”课堂的驾驭能力，10月10——12日学校组织了41位教师到石家庄精英中学进行了为期三天的考察学习。
14周（11月28日-12月4日）将举行2017年下期高效“6+1”课堂教学竞赛。
附：《高效“6+1”课堂教学模式解读》1、高效“6+1”课堂教学模式的基本形态——由两部分组成的。
第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。
2、高效“6+1”课堂各个环节的设计与操作及要求：⑴导—课堂起点（2-3分钟）：“导”包括“导入”和“导学”两个方面。
数学培优计划：六年级上册解析
数学培优计划：六年级上册解析一、背景随着教育的发展和竞争的加剧，数学成为了学生们面临的一大挑战。
为了帮助六年级学生更好地掌握数学知识，我们特别设计了数学培优计划。
二、目标1. 提高学生对数学的兴趣和自信心。
2. 帮助学生掌握六年级上册数学的基本知识和技能。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、计划内容1. 每周安排数学学习时间，包括课堂学习和课后练习。
2. 针对六年级上册的重点知识点进行详细解析和讲解。
3. 提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 定期进行小测验，检测学生的学习进展。
5. 组织数学竞赛和游戏活动，激发学生的学习兴趣。
四、实施步骤1. 确定计划的时间范围和具体的学习内容。
2. 将计划内容分解为每周的学习目标和任务。
3. 安排好每周的学习时间和地点。
4. 由专业的数学老师进行解析和讲解。
5. 鼓励学生积极参与练习和竞赛活动。
五、预期成果1. 学生对数学的兴趣和自信心得到提升。
2. 学生能够熟练掌握六年级上册的数学知识和技能。
3. 学生的数学思维和解决问题的能力得到发展。
4. 学生在数学竞赛中取得优异成绩。
六、评估和反馈1. 定期对学生的学习情况进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整计划内容和教学方法。
3. 给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们继续努力学习。
七、总结通过本数学培优计划，我们旨在帮助六年级学生在数学学习中取得更好的成绩和进步。
我们相信，通过系统的学习和有针对性的培训，学生们将能够充分发挥自己的潜力，掌握数学知识，提高解决问题的能力，并在数学竞赛中取得优异成绩。
四川省义务教育课程计划表(2017年修订)》
四川省义务教育课程计划表(2017年修
订)》
四川省义务教育课程计划表（2017年修订）
科目年级
道德与法治一至九年级
语文一至九年级
数学一至九年级
外语一至四年级
历史与社会三至九年级
科学一至六年级
历史七至九年级
地理七至九年级
科学七至九年级
生物七至九年级
物理七至九年级
化学七至九年级
体育与健康一至九年级
艺术音乐、美术一至九年级
信息技术一至九年级
劳动与技术教育一至九年级
地方课程可爱的四川一至九年级
学校课程综合实践活动一至九年级
备注：每周总课时数为55节，学年总课时数为105.
在义务教育阶段的语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育。
三至六年级的语文课程中，每周安排一节书法课。
在义务教育阶段的美术（艺术）等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。
一至二年级和七至九年级由各地从语文、美术等课程中每周安排一节书法课。
每天安排20分钟的晨（夕）会，大课间安排25-30分钟的体育活动和眼保健操，没有体育课的当天下午安排1小时集体体育锻炼，每天上、下午各安排1次5分钟的眼保健操。
四川省义务教育地方课程计划表
年级课程
一生命·生态·安全家庭·社会·法治可爱的四川
二至九年级 2 2/1 1/2
备注：表内数字为周课时数，“x/y”表示单周上x节课，双周上y节课。
例如，“1/2”表示单周上1节课，双周上2节课。
明确了生命、生态和安全、家庭、社会和法治、以及地方课程可爱的四川的周课时数。
2017年秋六年级数学上册 第四单元 信息窗1 比的意义讲义 青岛版
10∶7.5
7.5∶17.5 表示手指长与手掌长的关系
17.5∶7.5
10∶17.5 表示掌心长与手掌长的关系
17.5∶10
三、自主练习
3. 一架客机3小时飞行2400千米。写出这架客机飞行路程 与时间的比，求出比值，并说说比值的实际意义。
2400∶3 = 2400÷3 = 800
可以读作三分之二，也可以读作二比三。
(√ )
(2)足球比赛中的比分2∶0，说明了比的后项可以是0。
(× )
(3) 比 值 只 能 是 小 数 或 整 数 ， 不 能 用 分 数 表 示 。
(× )
二、合作探索
(4)六年级一班周一的考勤记录为实到48人，缺勤3人，
缺勤人数与全班人数的比是3∶48。
()
9
看的比是( 4∶5 )。
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
(7)调制一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升水，蜂 蜜和水的比是( 40 )∶( 360 )，蜂蜜和蜂蜜水的比是 (40 )∶(400 )。
(8)故宫是我国最辉煌的建筑之一。它南北长约1000米， 东西宽约750米，长和宽的比是( 1000∶)7。50
QD 六年级上册
4 人体的奥秘——比
比的意义
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
身长160厘米 头部长25厘米 腿长88厘米
头部长和身长有怎 样的关系呢？ 腿长和身长有怎样 的关系呢？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
赵凡的头部长和身长有怎样的关系呢？
倍
比
练
六上数学计划书
六上数学计划书一、计划目标本学期数学教学的主要目标是帮助学生建立正确的数学学习观念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过系统的学习，使学生掌握数学基本概念和基本计算方法，提高学生的数学素养和应用能力。
二、教学内容1. 数的认识和比较•数的读写和数的分类•数的比较和数的大小关系2. 分数•分数的基本概念•分数的读写和比较•分数的加减运算3. 小数•小数的基本概念•小数的读写和比较•小数的加减运算4. 运算法则•加减乘除的计算方法和性质•复杂运算的解法和技巧5. 平面图形•基本平面图形的认识和分类•平面图形的性质和应用6. 数据统计和概率•数据的收集和整理•数据的表示和分析•概率的基本概念和计算方法三、教学方法1. 启发式教学法通过提问、引导和让学生发现问题的方法，调动学生的学习兴趣和主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 案例教学法通过实际案例的解析，让学生了解数学知识的实际应用，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3. 讨论教学法组织学生间的小组讨论，让学生在互动中学习，培养学生合作和沟通的能力。
四、教学安排第一周•数的认识和比较（2课时）•分数的基本概念（2课时）第二周•分数的读写和比较（2课时）•分数的加减运算（2课时）第三周•小数的基本概念（2课时）•小数的读写和比较（2课时）第四周•小数的加减运算（2课时）•加减乘除的计算方法和性质（2课时）第五周•复杂运算的解法和技巧（2课时）•基本平面图形的认识和分类（2课时）第六周•平面图形的性质和应用（2课时）•数据的收集和整理（2课时）第七周•数据的表示和分析（2课时）•概率的基本概念和计算方法（2课时）五、教学评估通过课堂练习、小组讨论和笔试等形式对学生的学习情况进行评估。
同时，对学生的参与度、独立思考能力以及解决问题的能力进行评估。
六、教学资源教师将准备相关的教学用书、教具以及习题集，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
七、教学反思本学期将采用多种教学方法和教学资源，力求提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2017秋青岛版数学六年级上册第四单元《人体的奥秘——比》单元分析
《人体的奥秘——比》单元分析一、教学目标1．使学生在现实情境中理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称以及比与分数、除法的关系；理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。
2．使学生经历比的概念的抽象过程，经历探索比与分数、除法的关系以及比的基本性质的过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
3．使学生在经历用比描述生活现象、解决简单实际问题的过程中，感受比与日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流意识，提高学好数学的自信心。
二、教学内容本单元共安排了2个信息窗。
教材以“人体的奥秘”为线索，第一个信息窗呈现的是赵凡身体各部分长度的情境，借助问题“赵凡的头部长和身长有怎样的关系呢”，让学生了解头部长和身长的关系除了可用分数表示之外还有另一种表示方法，从而引出“比”，并初步认识比的各部分名称。
借助“赵凡3分钟走了330米，她的行走速度是多少”这个问题，教学比的意义和求比值的方法。
通过“想一想，比有怎样的性质”，让学生根据商不变的性质和分数的基本性质先大胆猜测比有怎样的性质，然后让学生举例验证，从而得出比的基本性质。
借助问题“你能把14:21化成最简单的整数比吗”，来教学化简比的方法。
第二个信息窗呈现的是明明和爸爸的对话这一情境，借助“明明体内的水分及其他物质各有多少千克”这一问题，引入对按比例分配知识的学习，并提高学生解决实际问题的能力。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元教材是在学生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。
由于比与分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及相关知识打下基础。
本单元教学的重点和难点是理解比的意义和性质。
2017年人教版小学五年级数学教学工作计划
2017年人教版小学五年级数学教学工作计划小学五年级数学教师在教学中既要重视学生学习习惯的培养，更重要的是要培养学生学习数学的兴趣，数学学习的方法与能力的指导。
那么应该怎么制定教学计划呢?下面是店铺带来关于2017年人教版小学五年级数学教学工作计划的内容，希望能让大家有所收获!2017年人教版小学五年级数学教学工作计划(一)一、学情分析本学期我任教五(3)班和五(4)班。
五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。
但从上学年的知识质量验收的情况看，仍有小部分后进生的存在，五(3)班有5个学生是上课纪律差，从来不完成作业的，而且很不好沟通，这些孩子的家长不是离异就是在外面做生意，都跟在爷爷奶奶身边，缺乏教育和监督，使得他们的成绩很不理想。
五(4)班也有这样的情况，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教学质量。
二、教材简析这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
(1)在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。
小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。
简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
(2)在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
六、实施建议——2017年版《普通高中课程标准》数学(word文档)
原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 六、实施建议（一）教学与评价建议在教学活动中，教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进数学学科核心素养的提升及水平的达成。
在教学与评价中，要关注学生对具体内容的掌握情况，更要关注学生数学学科核心素养水平的表现；要关注数学学科核心素养各要素的不同特征及要求，更要关注数学学科核心素养的综合性与整体性（参见案例23）。
教师应结合相应的教学内容，落实“四基”，培养“四能”，促进学生数学学科核心素养的形成和发展，达到相应水平的要求，部分学生可以达到更高水平的要求。
1．教学建议全面落实立德树人要求，深入挖掘数学学科的育人价值，树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识，将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程。
在教学实践中，要不断探索和创新教学方式，不仅重视如何教，更要重视如何学，引导学生会学数学，养成良好的学习习惯，要努力激发学生数学学习的兴趣，促使更多的学生热爱数学。
学科+网（1）教学目标制定要突出数学学科核心素养数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的。
教师在制定教学目标时要充分关注数学学科核心素养的达成；要深入理解数学学科核心素养的内涵、价值、表现、水平及其相互联系；要结合特定教学任务，思考相应数学学科核心素养在教学中的孕育点、生长点：要注意数学学科核心素养与具体教学内容的关联；要关注数学学科核心素养目标在教学中的可实现性，研究其融入教学内容和教学过程的具体方式及载体，在此基础上确定教学目标。
学生数学学科核心素养水平的达成不是一蹴而就的，具有阶段性、连续性、整合性等特点。
教师应理解不同数学学科核心素养水平的具体要求，不仅关注每一节课的教学目标，更要关注主题、单元的教学目标（参见案例36），明晰这些目标对实现数学学科核心素养发展的贡献。
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六年级数学上册教学计划
六（1）班汤小华
一、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
二、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分数与小数的乘法。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。
把“比”的内容单设一单元。
增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。
教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。
减少圆的对称性的篇幅。
增加“利用圆设计图案”的内容。
增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。
“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。
把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。
增加用单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡
四、教学目标：
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问
题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学重点
1、分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。
2、促进学生空间观念的发展，初步培养数学思想和解决问题的方法。
六、教学难点
1、理解分数乘法的意义，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进
行简单的分数四则混合运算；
2、使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会灵活解
决问题。
3、通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。
七、教学措施
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。
八、教学进度计划
2107.9.2。