【北师大版】九年级历史上册全一册教案78页Word版
九年级历史上下册教案北师大版
北师大版九年级历史上下册教案第一章：导言教学目标：1. 了解本课程的性质和目的。
2. 掌握学习历史的方法和技巧。
教学内容：1. 简介九年级历史课程的内容和安排。
2. 指导学生如何阅读历史教材和参考资料。
3. 强调历史学习的重要性和意义。
教学活动：1. 开场介绍：教师简要介绍本课程的性质和目的。
2. 学生分享：学生分享他们对历史学习的理解和经验。
3. 方法指导：教师讲解如何阅读历史教材和参考资料，提供学习技巧。
4. 总结强调：教师强调历史学习的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
第二章：中华文明的起源教学目标：1. 了解中国古代文明的发展和特点。
2. 掌握中国古代历史的重要事件和人物。
教学内容：1. 中国古代文明的发展：原始社会、夏商周、春秋战国等。
2. 重要事件和人物：黄帝、尧舜禹、商汤、周武王等。
教学活动：1. 引入话题：教师通过图片或视频引导学生思考中国古代文明的起源。
2. 教材讲解：教师讲解中国古代文明的发展和重要事件人物。
3. 学生讨论：学生分组讨论中国古代文明的特点和影响。
4. 总结回顾：教师总结回顾本节课的重点内容，强调学生的理解。
第三章：秦汉时期的中国教学目标：1. 了解秦汉时期的历史背景和重要事件。
2. 掌握秦汉时期的政治、经济、文化等方面的发展。
教学内容：1. 秦汉时期的历史背景：秦朝的统一、汉朝的建立。
2. 重要事件：秦始皇、楚汉战争、汉武帝等。
3. 政治、经济、文化等方面的发展：中央集权、丝绸之路、儒家思想等。
教学活动：1. 引入话题：教师通过图片或视频引导学生思考秦汉时期的特点。
2. 教材讲解：教师讲解秦汉时期的历史背景和重要事件。
3. 学生讨论：学生分组讨论秦汉时期的政治、经济、文化等方面的发展。
4. 总结回顾：教师总结回顾本节课的重点内容，强调学生的理解。
第四章：魏晋南北朝时期的中国教学目标：1. 了解魏晋南北朝时期的历史背景和重要事件。
2. 掌握魏晋南北朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。
北师大版九年级历史上册教案
北师大版九年级历史上册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师版九年级上册历史教案
北师版九年级上册历史教案在教学中，认真备课，用心阅读教科参考书，结合自己的教学经验小学生与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育工作他们求学勿半途而废。
感谢您的阅读，以下是带来的北师版九年级上册历史教案内容，希望能帮助到您！北师版九年级上册历史教案1秦王扫六合[教学目标]1、基础知识：秦灭六国及其意义;大都秦始皇巩固统一的主要就措施。
2、能力培养：能够通过基础知识的学习历史发展的基本面貌。
[情感态度]教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的研读兴趣。
[教学重点]秦始皇巩固统一的措施[教学难点]对封建专制主义中央集权制度概念的解释[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教学设计]一、复习提问上才节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设惹来历史情境使学生注意力集中并引发思考。
三、讲授新课：提问：1、荆轲荆轲没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。
对于这件事。
你怎么看?2、为什么由秦国完成了分立?3、秦王是怎样完成分立的?4、秦标准化是好事还是坏事?你对荆轲刺秦王有没有新的认识?口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。
都城设在咸阳城，中华民族得安宁。
讨论：秦朝如何稳固它的统一的?(学生自由讨论，各抒己见)联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生需要进行情感教育，学生可以进行小组讨论。
教学探究：师生讨论如何评价秦始皇?(从正反两方面作出讨论，注意学生的知识面，不要过深)自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响?参考答案：赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：一、政治上——专制建立封建专制主义中央集权制度A、蔗茅规定统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。
B、中央政府装设丞相、御史大夫、太尉等官职。
丞相司空帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察文武百官，太尉管理军事C、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡(后来增加到40郡)，郡下设县。
北师大版初中历史九年级上册教案5篇.doc
北师大版初中历史九年级上册教案5篇北师大版初中历史九年级上册教案1一、教学目的知识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”;猿人和智人;人种;母系氏族;父系氏族;私有制的产生;原始社会瓦解;国家产生。
过程和方法：1.在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
2.通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
情感、态度和价值观：1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
2.通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
二、教学重点与难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系三、课堂教学环节(一)导入人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢?人类最初的社会是什么样的?国家又是怎样产生的?就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧!关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢?(一)人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。
古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。
九年级历史上下册教案北师大版
九年级历史上下册教案北师大版第一章：古代亚非文明1.1 古代埃及文明了解古埃及的地理位置和尼罗河的作用掌握古埃及的建立、发展、衰落过程了解古埃及的宗教信仰、社会制度、文化艺术等1.2 古代两河流域文明掌握两河流域的自然环境和农业发展了解汉谟拉比法典和古巴比伦王国的政治制度学习苏美尔人的文学、艺术、科技成就1.3 古代印度文明了解古印度的地理位置和印度河文明掌握古印度的种姓制度和社会矛盾学习古印度的艺术、宗教、哲学思想等第二章：古代欧洲文明2.1 古代希腊文明了解古希腊的地理环境和城邦制度掌握古希腊的民主政治和哲学思想学习古希腊的艺术、文学、科学成就等2.2 古代罗马文明掌握古罗马的政治制度和社会矛盾了解古罗马的法律、建筑、文化艺术等学习古罗马的扩张与帝国的建立第三章：古代美洲文明3.1 玛雅文明了解玛雅文明的地理位置和农业发展掌握玛雅的数学、天文、历法成就学习玛雅的社会组织、文化艺术等3.2 阿兹特克文明掌握阿兹特克的政治制度和社会矛盾了解阿兹特克的宗教信仰、文化艺术等学习阿兹特克的农业、建筑、军事等第四章：中古时期文明4.1 伊斯兰文明了解伊斯兰教的传播和阿拉伯帝国的建立掌握伊斯兰文明的法律、哲学、科学技术等学习伊斯兰艺术、建筑、文学等成就4.2 中华文明掌握隋唐时期的繁荣和宋朝的科技发展了解明清时期的海外贸易和闭关锁国政策学习中华文明的艺术、文学、哲学思想等第五章：近现代文明5.1 文艺复兴了解文艺复兴的背景和核心思想掌握文艺复兴时期的文学、艺术、哲学成就学习文艺复兴对后世的影响5.2 宗教改革了解宗教改革的背景和主要人物掌握宗教改革的内容和影响学习宗教改革对欧洲政治、宗教、文化的影响5.3 启蒙运动了解启蒙运动的背景和主要思想家掌握启蒙运动的政治、哲学、文化成就学习启蒙运动对现代社会的影响第六章：近代世界（一）6.1 英国工业革命了解工业革命的背景和条件掌握工业革命的主要发明和创新学习工业革命对社会、经济、环境的影响6.2 美国独立战争与法国大革命了解美国独立战争的起因和过程掌握美国独立战争的结果和影响学习法国大革命的背景、过程、主要事件第七章：近代世界（二）7.1 资本主义制度的确立与社会主义运动了解资本主义制度的基本特征和主要矛盾掌握社会主义运动的兴起和发展学习资本主义与社会主义的对比和冲突7.2 第一次世界大战了解第一次世界大战的起因和过程掌握第一次世界大战的主要战场和战役学习第一次世界大战的影响和后果第八章：近代世界（三）8.1 俄国十月革命与苏联的建立了解俄国十月革命的背景和过程掌握苏联的建立和发展学习苏联模式的特点和影响8.2 第二次世界大战了解第二次世界大战的起因和过程掌握第二次世界大战的主要战场和战役学习第二次世界大战的影响和后果第九章：现代世界（一）9.1 战后的西方世界了解战后西方世界的基本状况和主要问题掌握战后西方世界的政治、经济、社会变革学习战后西方世界的主要成就和挑战9.2 战后的东方世界了解战后东方世界的基本状况和主要问题掌握战后东方世界的政治、经济、社会变革学习战后东方世界的主要成就和挑战第十章：现代世界（二）10.1 全球化与多元文化了解全球化的概念和主要表现掌握全球化对世界经济、政治、文化的影响学习全球化背景下的多元文化交流与碰撞10.2 21世纪初的世界格局了解21世纪初世界格局的基本特点和主要变化掌握21世纪初世界政治、经济、社会的发展学习21世纪初世界面临的主要挑战和机遇第十一章：科技与文明（一）11.1 古代科技成就了解古埃及、古希腊、古印度等古代文明的科技成就掌握古代中国的四大发明及其对世界的影响学习古代其他文明在数学、天文、医学等领域的贡献11.2 中世纪科技发展了解欧洲中世纪的科技状况和重要发明掌握阿拉伯帝国的科技成就和传播学习中华文明在宋元时期的科技发展第十二章：科技与文明（二）12.1 近现代科技革命了解文艺复兴时期的科技成就和影响掌握工业革命及其带来的科技变革学习第二次工业革命和信息革命的科技突破12.2 当代科技发展与挑战了解第三次科技革命的主要特征和发展趋势掌握当代科技在生物、能源、空间等领域的突破学习科技发展带来的机遇和挑战第十三章：环境与文明13.1 环境问题的产生与演变了解古代文明的环境观念和环境状况掌握工业化进程中的环境问题及其影响学习环境问题的全球性特征和挑战13.2 环境保护与可持续发展了解环境保护运动的兴起和发展掌握可持续发展理念的提出和实践学习环境保护和可持续发展对人类未来的意义第十四章：文化与文明14.1 文化交流与碰撞了解古代文明之间的文化交流与碰撞掌握近现代以来文化多样性的发展学习全球化背景下世界文化的交流与融合14.2 文化传承与创新了解文化传承的重要性与方法掌握文化创新的意义与途径学习当代世界文化发展的趋势与特点第十五章：文明与进步15.1 人类文明的历程回顾人类文明的起源、发展、繁荣与变革梳理人类文明的主要成就与贡献学习人类文明发展的规律与启示15.2 面向未来的文明进步探讨新时代文明进步的趋势与挑战分析文明进步对人类社会的影响与价值展望构建人类命运共同体的前景与路径重点和难点解析第一章至第五章主要涉及古代亚非文明、欧洲文明、美洲文明的历史发展，重点掌握各大文明的起源、发展、繁荣与衰落过程，以及其在科技、艺术、哲学等方面的主要成就。
九年级历史上下册教案北师大版
九年级历史上下册教案北师大版第一章：古代人类文明1.1 教学目标了解古代人类文明的发展历程掌握古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明的特点分析古代人类文明的发展因素1.2 教学内容古代埃及文明：金字塔、法老、宗教信仰等巴比伦文明：汉摩拉比法典、城市建筑等印度文明：古印度河流域文明、吠陀文化、种姓制度等中国文明：夏商周、春秋战国、儒家道家思想等1.3 教学方法采用多媒体展示古代文明遗址图片，增强学生的直观感受组织学生进行小组讨论，比较不同文明的异同引导学生思考古代文明的发展对现代社会的启示1.4 教学评估课堂讨论：学生对古代文明的了解程度和分析能力小组报告：学生对古代文明比较的深入程度课后作业：学生对古代文明发展因素的反思第二章：古代希腊罗马文明2.1 教学目标了解古希腊罗马文明的发展历程和特点掌握古希腊的民主制度和罗马的法律制度分析古希腊罗马文明对现代社会的遗产2.2 教学内容古希腊文明：雅典民主制度、哲学家、奥林匹克运动会等罗马文明：罗马共和国和帝国、罗马法、建筑艺术等2.3 教学方法采用多媒体展示古希腊罗马的文物和建筑，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解古希腊罗马的政治制度和文化特点组织学生进行小组讨论，探讨古希腊罗马文明对现代社会的启示2.4 教学评估课堂讨论：学生对古希腊罗马文明的了解程度和分析能力小组报告：学生对古希腊罗马文明对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对古希腊罗马文明遗产的思考第三章：中古欧洲社会3.1 教学目标了解中古欧洲社会的政治、经济、文化特点掌握中古欧洲的封建制度和骑士文化分析中古欧洲社会对现代社会的遗产3.2 教学内容欧洲封建制度：封建等级制度、封建领主和农民的关系等骑士文化：骑士阶层、骑士精神和十字军东征等宗教文化：基督教会、宗教改革等3.3 教学方法采用多媒体展示中古欧洲的社会风貌，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解中古欧洲的政治制度和文化特点组织学生进行小组讨论，探讨中古欧洲社会对现代社会的启示3.4 教学评估课堂讨论：学生对中古欧洲社会的了解程度和分析能力小组报告：学生对中古欧洲社会对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对中古欧洲社会遗产的思考第四章：文艺复兴运动4.1 教学目标了解文艺复兴运动的背景、特点和影响掌握文艺复兴时期的主要艺术家和作品分析文艺复兴运动对现代社会的启示4.2 教学内容文艺复兴运动的背景：中古欧洲社会的矛盾和不满文艺复兴运动的特点：人文主义思想、科学精神、艺术创新等文艺复兴时期的主要艺术家和作品：达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等4.3 教学方法采用多媒体展示文艺复兴时期的艺术作品，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解文艺复兴运动的思想和精神组织学生进行小组讨论，探讨文艺复兴运动对现代社会的启示4.4 教学评估课堂讨论：学生对文艺复兴运动的了解程度和分析能力小组报告：学生对文艺复兴运动对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对文艺复兴运动遗产的思考第五章：宗教改革5.1 教学目标了解宗教改革的背景、过程和影响掌握宗教改革的主要代表人物和思想分析宗教改革对现代社会的启示5.2 教学内容宗教改革的背景：天主教会的腐败和不满宗教改革的过程：马丁·路德、加尔文、亨利八世等宗教改革的影响：新教的产生、宗教战争的爆发等5.3 教学方法采用多媒体展示宗教改革的历程，增强学生的直观感受九年级历史上下册教案北师大版第六章：启蒙运动6.1 教学目标了解启蒙运动的背景、主要思想和影响掌握启蒙运动的代表人物及其主要著作分析启蒙运动对现代社会的启示6.2 教学内容启蒙运动的背景：科学革命和封建专制的矛盾启蒙运动的主要思想：理性、自由、平等等启蒙运动的代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克等6.3 教学方法采用多媒体展示启蒙运动的相关历史背景和人物，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解启蒙运动的思想和精神组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的启示6.4 教学评估课堂讨论：学生对启蒙运动的了解程度和分析能力小组报告：学生对启蒙运动对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对启蒙运动遗产的思考第七章：第一次工业革命7.1 教学目标了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响掌握工业革命对近代化的推动作用分析工业革命对现代社会的启示7.2 教学内容第一次工业革命的背景：商业革命和科学研究的发展第一次工业革命的主要发明：蒸汽机、纺织机、铁路等工业革命的影响：城市化、劳动力结构的变化等7.3 教学方法采用多媒体展示第一次工业革命的相关发明和场景，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解工业革命的过程和影响组织学生进行小组讨论，探讨工业革命对现代社会的启示7.4 教学评估课堂讨论：学生对第一次工业革命的了解程度和分析能力小组报告：学生对工业革命对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对工业革命的影响的思考第八章：殖民扩张与民族解放运动8.1 教学目标了解殖民扩张的过程、特点及其影响掌握民族解放运动的主要事件和代表人物分析殖民扩张与民族解放运动对现代社会的启示8.2 教学内容殖民扩张的过程：新航路的开辟、殖民地的建立等民族解放运动的主要事件：美国独立战争、印度民族大义等殖民扩张与民族解放运动的影响：世界格局的变化、殖民体系的瓦解等8.3 教学方法采用多媒体展示殖民扩张与民族解放运动的相关历史事件，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解殖民扩张与民族解放运动的过程和影响组织学生进行小组讨论，探讨殖民扩张与民族解放运动对现代社会的启示8.4 教学评估课堂讨论：学生对殖民扩张与民族解放运动的了解程度和分析能力小组报告：学生对殖民扩张与民族解放运动对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对殖民扩张与民族解放运动的影响的思考第九章：两次世界大战9.1 教学目标了解两次世界大战的背景、过程和影响掌握两次世界大战的主要原因和战争罪行分析两次世界大战对现代社会的启示9.2 教学内容第一次世界大战的背景：三国同盟与三国协约的形成第二次世界大战的背景：纳粹德国的崛起和二战的爆发两次世界大战的过程：重要战役和战争罪行两次世界大战的影响：世界格局的变动和联合国的成立9.3 教学方法采用多媒体展示两次世界大战的相关历史事件和场景，增强学生的直观感受引导学生通过阅读原始文献，了解两次世界大战的过程和影响组织学生进行小组讨论，探讨两次世界大战对现代社会的启示9.4 教学评估课堂讨论：学生对两次世界大战的了解程度和分析能力小组报告：学生对两次世界大战对现代社会的启示的深入程度课后作业：学生对两次世界大战的影响的思考第十章：冷战与当今世界10.1 教学目标了解冷战的过程、主要事件和影响掌握冷战对现代国际关系的影响分析冷战与当今世界的联系10.2 教学内容冷战的背景：二战后的国际格局冷战的过程：美苏争霸、冷战政策等冷战的影响：国际局势的紧张和局部热战当今世界的主要问题：经济发展、恐怖主义等10.3 教学方法-重点解析本套教案涵盖了九年级历史上下册的主要内容，包括古代人类文明、古代希腊罗马文明、中古欧洲社会、文艺复兴运动、宗教改革、启蒙运动、第一次工业革命、殖民扩张与民族解放运动、两次世界大战以及冷战与当今世界。
九年级历史上、下册教案北师大版
北师大版九年级历史上、下册教案一、第一章：鸦片战争的爆发1. 教学目标让学生了解鸦片战争的背景、原因和影响，认识鸦片战争对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）鸦片战争的背景和原因（2）鸦片战争的爆发和进程（3）鸦片战争的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解鸦片战争的背景和原因。
（2）通过多媒体展示，让学生了解鸦片战争的进程。
（3）组织学生讨论，分析鸦片战争的影响。
二、第二章：太平天国运动1. 教学目标让学生了解太平天国运动的兴起、发展和衰落，认识太平天国运动对中国近代史的影响。
2. 教学内容（1）太平天国运动的兴起（2）太平天国运动的发展和衰落（3）太平天国运动的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解太平天国运动的兴起。
（2）通过多媒体展示，让学生了解太平天国运动的发展和衰落。
（3）组织学生讨论，分析太平天国运动的影响。
三、第三章：甲午中日战争1. 教学目标让学生了解甲午中日战争的背景、过程和影响，认识甲午中日战争对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）甲午中日战争的背景和原因（2）甲午中日战争的进程和结果（3）甲午中日战争的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解甲午中日战争的背景和原因。
（2）通过多媒体展示，让学生了解甲午中日战争的进程和结果。
（3）组织学生讨论，分析甲午中日战争的影响。
四、第四章：戊戌变法1. 教学目标让学生了解戊戌变法的背景、过程和影响，认识戊戌变法对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）戊戌变法的背景和原因（2）戊戌变法的进程和结果（3）戊戌变法的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解戊戌变法的背景和原因。
（2）通过多媒体展示，让学生了解戊戌变法的进程和结果。
（3）组织学生讨论，分析戊戌变法的影响。
五、第五章：辛亥革命1. 教学目标让学生了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命对中国近代史的重大意义。
2. 教学内容（1）辛亥革命的背景和原因（2）辛亥革命的进程和结果（3）辛亥革命的影响3. 教学活动（1）引导学生查阅资料，了解辛亥革命的背景和原因。
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北师大版九年级历史上下册教案一、第一章：古代文明起源1.1 学习目标：了解古代文明的起源，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊。
1.2 教学内容：1.2.1 古埃及文明的起源和发展。
1.2.2 古印度文明的起源和发展。
1.2.3 古中国文明的起源和发展。
1.2.4 古希腊文明的起源和发展。
1.3 教学活动：1.3.1 引导学生通过阅读教材，了解古埃及、古印度、古中国和古希腊文明的起源和发展。
1.3.2 组织学生进行小组讨论，比较这些古代文明的异同。
1.3.3 让学生进行自主学习，通过查阅资料或观看相关视频，深入了解其中一个古代文明。
二、第二章：封建社会的形成与发展2.1 学习目标：了解封建社会的形成与发展，包括欧洲的封建制度和中国封建社会的特点。
2.2 教学内容：2.2.1 欧洲封建制度的形成和发展。
2.2.2 中国封建社会的特点。
2.3 教学活动：2.3.1 引导学生通过阅读教材，了解欧洲封建制度的形成和发展。
2.3.2 让学生进行自主学习，通过查阅资料或观看相关视频，深入了解中国封建社会的特点。
2.3.3 组织学生进行小组讨论，比较欧洲和中国封建社会的异同。
三、第三章：早期资产阶级革命3.1 学习目标：了解早期资产阶级革命的原因和影响，包括英国的工业革命和美国的独立战争。
3.2 教学内容：3.2.1 英国工业革命的原因和影响。
3.2.2 美国独立战争的原因和影响。
3.3 教学活动：3.3.1 引导学生通过阅读教材，了解英国工业革命的原因和影响。
3.3.2 让学生进行自主学习，通过查阅资料或观看相关视频，深入了解美国独立战争的原因和影响。
3.3.3 组织学生进行小组讨论，比较英国工业革命和美国独立战争的异同。
四、第四章：近代科学技术与文化4.1 学习目标：了解近代科学技术与文化的发展，包括牛顿的经典力学、达尔文的进化论和启蒙运动。
4.2 教学内容：4.2.1 牛顿的经典力学。
4.2.2 达尔文的进化论。
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第1课向人性扼杀者宣战备课时间：教材内容：本课（北京师范大学出版社《历史》九年级上册第1课）共有4个子目，分别是“文艺复兴运动”、“《神曲》中的人性”、“多才多艺的文化巨人”和“文学巨匠莎士比亚”。
第一子目从整体上讲述了文艺复兴运动的历史背景、内容、实质和影响。
第二、三、四子目通过诗歌、绘画、戏曲三个方面反映了文艺复兴运动的成就，突出了文艺复兴的核心“人文主义”。
一、课标要求1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
2、说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。
3、知道莎士比亚的主要作品。
二、教学目标知道但丁和《神曲》。
说出达芬奇的主要成就。
说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。
知道莎士比亚的主要作品。
通过对但丁、达芬奇、莎士比亚作品的朗诵与分析，理解其中蕴涵的人文主义思想，认识文艺复兴是欧洲资产阶级的思想解放运动。
感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求，形成崇尚科学、反对迷信的人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。
三、教学过程（一）设计思路根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过看图说话等形式，引导学生进行体验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。
（二）课堂展示[导入新课]名言赏析：走自己的路，让别人去说吧！教师引入：改革开放以来，对个性的追求成为一股潮流。
近30年来，很多大中小学生在他们的毕业留言册上都写过这句话，或者在憧憬未来时表达过这样的思想。
同学们，在你们的留言册上有过这句话吗？你们谁能说出这句名言的作者和他揭示的主题思想吗？在学生回答后，教师作新课导语：社会越是发展，对个性的追求就越为社会所尊重。
作为新新人类的“90后”，同学们是追求个性化的主力军。
这节课，我们就学习这段人类历史上最早追求个性解放、尊重人权的思想解放潮流——文艺复兴运动。
[学习新课]1、自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：①西欧社会的最高主宰力量是（），他们的专制统治禁锢思想，扼杀人性。
②（）世纪，西欧许多人发掘和继承（）和（）的文化传统，追求（）和（），表现了人类（）的本性。
这一思想文化运动被称为“”。
③但丁是文艺复兴的先驱，他的代表作是《》，被认为是欧洲开始从（）向（）过渡的标志。
这部作品批评了（）的罪恶，强调（）的伟大；提倡追求（），反对（）。
④达·芬奇是意大利著名的画家、（）、（）和（），还涉足（）等各个科学领域。
堪称（ ）的文化巨人。
⑤莎士比亚是文艺复兴时期（ ）国的著名文学家。
他的代表作品有《 》、《 》、《 》和《 》，合称为“ ”。
在学生回答的基础上，老师总结：以上是我们本节课必须掌握的基础知识，那么，同学们看看四个子目的内容之间是什么关系？（学生回答后，边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示）2、活动探究： 步骤一：看一看，画家笔下的诉说图一：中世纪的一副镶嵌画（图略） 图二：《最后的晚餐》（图略）教师提问：比较上面两幅图画，你觉得画中人物的表情有什么不同？图二人物内含“神秘的微笑”，其含义是什么？（通过中世纪宗教绘画与《最后的晚餐》的比较让学生找出文艺复兴时期的作品与以前相比反映了什么思想的光辉。
教学目标：说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。
说出达芬奇的主要成就。
）步骤二：读一读，文学作品流淌的情感《神曲》节选（内容略） 《哈姆雷特》节选（内容略）学生带着感情朗诵后教师提问：《神曲》表达的主题内容是什么？结合《哈姆雷特》的节选，谈谈你如何理解人是“宇宙的精华，万物的灵长”，并简要概括这些作品是怎样体现人文主义思想的。
（教学目标：知道《神曲》，知道莎士比亚的主要作品。
）步骤三：议一议，新时期的“文艺复兴”北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。
”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。
因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。
”教师提问：结合我们现在受到的教育，体会两位文化老人语句的深刻含义。
（教学目标：感受文化巨人对封建教廷的抨击与控诉、对人性的渴望与追求，形成崇尚科学、反对迷信的人生观，认识文化变革对社会发展的推动作用。
）3、巩固提高①如果有人想了解意大利文艺复兴运动的先驱，你会说“他”是A 但丁B 达·芬奇C 彼特拉克D 莎士比亚②15世纪以抨击教会、反封建为思想核心创作一部文学作品，对它评价最高的应该是 A 国王和贵族们 B 教皇 C 城市资产阶级 D 僧侣们③被认为欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志是A 莎士比亚的《麦克白》B 但丁的《神曲》C 达·芬奇的《最后的晚餐》D 拉斐尔的《大卫》④如果让你出一期“张扬人性——欧洲中世纪的终结”的主题板报，请完成下列题目： 本期板报的中心历史事件是在人物方面你选择的是 、 和 。
文艺复兴：14-16世纪的资产阶级思想解放运动核心：人文主义你会选用他们的哪些成就（文字或画作）展示在板报上（每人一项）？如果让你对他们的成就做个评论，你怎样描述他们在推动社会进步方面的作用？用三个词写出你在学习生活中从他们身上学习的优良品质：、、。
四、教学反思第2课探险者的梦想（教学设计）设计者：备课时间：教材内容：本课（北京师范大学出版社《历史》九年级上册第2课）共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。
第一子目介绍了从15世纪开始欧洲航海家的探险动机和条件。
第二子目介绍了哥伦布的探险活动。
第三子目介绍了迪亚士、达·伽马的探险和麦哲伦的环球航行。
第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。
一、课标要求复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、教学目标了解新航路开辟的动机及技术条件。
了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。
知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。
巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。
学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
三、教学过程（一）设计思路课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。
教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。
本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入（从古代文明交流的角度切入）先进行铺垫。
再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。
（二）课堂展示[导入新课]请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？[学习新课]步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（）、（）和（），史称“”，主要国家是（）和（）。
②（）年，哥伦布从（）出发，横渡（），先后到达（）、（）、（）等，使广大中、南美洲地区成为（）的殖民地。
他称那里的土著居民为“”，加勒比海上的这些岛屿为“”。
③新航路开辟的影响：正面影响：。
负面影响：。
在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：原因：欧洲以外的诱惑积极影响探险者的梦想哥伦布的发现影响行动：消极后果首次环球航行步骤二：体验——感受探险的艰难与荣耀课堂表演：时空连线——与探险者面对面（1）准备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。
（2）设计过程：先再现四个场景，然后以谈话形式进行现场的问答，最后由全体观众讨论问题。
（3）过程表演：主持人：今天我们《时空连线》节目的主题是新航路的开辟，我们的记者将再次穿越时空，而这次的被采访者是哥伦布、麦哲伦和在他们背后支持他们的西班牙国王。
场景一：采访即将远行的哥伦布记者：请问哥伦布先生，您对这次远航的困难是怎么估计的？哥伦布：虽然我们走的是一条没有人走过的路线，但是以我数十年的航海经验，我们对可能发生的困难还是有预计的，首先是没有任何航海图可供我们参考；其次在茫茫的大海上，食物和淡水的供应也是个问题，长期吃不到蔬菜会让我们的水手患上可怕的坏血病，甚至是瘟疫！当然，据说东方人是很文明的，但是也不排除我们会碰上可怕的怪物，哈哈！记者：那你们有什么准备来克服这些困难吗？哥伦布：当然！上帝与我们同在！我们几十年的经验可以帮助我们逢凶化吉，我的船上可都是老水手！何况还有东方传来的罗盘可以辨认方向。
我们带了充足的食物和淡水，还可以随时上岸补给。
我们有全西班牙甚至全欧洲最强大的火炮和火枪，不管碰到什么凶恶的土人，要是不听上帝的钧旨，不听我们伟大的国王的话，我让他们吃够炮弹！记者：好的，谢谢！场景二：在菲律宾马克坦岛采访麦哲伦记者：麦哲伦先生，恭喜你的第一次环球航行行程过半，在即将进入印度洋之前，您有什么感想？麦哲伦：很荣幸自己能够成为世界上第一个环球航行船队的领袖。
但是我们才走了一半，我们将继续努力！记者：那您在菲律宾有什么计划吗？我看到你们的船员好像有长期驻扎在这里的准备。
麦哲伦：哦，是这样的，本地的土著对我们伟大的上帝和西班牙国王有小小的不敬。
他们拒绝了我的一些好意，不愿意把他们的香料和财富与我们交易。
因此，必须以上帝的名义给他们一些惩戒。
我们的船员正在做一些准备，你知道，我们白种人的枪炮是很厉害的，我们终将把他们的财富奉献于上帝！记者：祝您好运！但是暴力总是不好的……场景三：在西班牙王宫采访西班牙国王记者：尊敬的陛下！我刚刚采访过您的臣下哥伦布和麦哲伦。
请问您为什么愿意支付巨款，让他们去未知的世界冒险？我看到在遥远的东方，很多未知的困难很可能让您的投资成为泡影。
西班牙国王：正像你们中国人讲的一句谚语，“不入虎穴，焉得虎子”。