九年级化学上册第二单元知识点总结电子教案

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人教版九年级化学上册第二单元知识归纳 复习课件

人教版九年级化学上册第二单元知识归纳 复习课件


有刺激性气味 的气体。

空气中发出 红 光,在氧气中发
木炭
出 白 光,放出 大量热 ,生成 _碳____氧_气____点_燃____ 一种能使澄清石灰水 变浑浊 的 _二__氧__化__碳____
无 色气体。
反应物
燃烧现象
文字表达式
化 学 性 质
铁丝 红磷
空气中 不能 燃烧,在氧气中 , 剧烈燃烧 ,放火出星,四射
用带导管的橡胶塞塞紧试管,用铁夹夹在 _离__试__管__口__1_/3_处___,且试管口要__略__向_ 下_倾__斜__
点燃酒精 灯
点(点)
先用酒精灯对试管预热,然后再对准药品部 位用__外__焰____加热
当 气泡均匀、连续冒出 时,开始收集;当
收集气体 收(收) 气泡从瓶口向外冒时,表明瓶内已经集满氧
验满方法:将带火星的木条放在瓶口 实验步骤:查、装、定、点、收、离、熄

用途:工支业持制燃法烧:、分供离给液呼态吸空气法
【纵横归纳】 一、空气的组成
内容 氧气 用 (约占21%) 途
知识要点 _支__持___燃烧, 供给_呼__吸___
说明 氧气能支持 燃烧 ,可 作助燃剂
性 无色无味的气体, 难 溶于水,化
气,在水下盖好玻璃片取出 正 放在桌面上
撤离导管 熄灭酒精

离(利) 实验结束,应先 熄(息) 熄灭酒精灯_ _
将导管撤离水槽
,然后
实验步骤 简记
操作方法
检查装置 的气密性
查(茶)
连接好仪器后,把导管的一端浸入水里,两 手紧贴试管的外壁,看试管口是否有气泡冒 出,如有气泡冒出,则装置的气密性良好
将药品装 入试管

人教版(2024年新教材)九年级上册化学:第二单元2.3《制取氧气》教案

人教版(2024年新教材)九年级上册化学:第二单元2.3《制取氧气》教案

人教版(2024年新教材)九年级上册化学:第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。

它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究,是气体制备的起始课。

氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体,所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础,所以本节课有承前启后的作用。

这一节课包括基本原理探究和装置的选择。

操作步骤两部分内容,而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。

核心素养目标化学观念:梳理空气、氧气的学习要点,建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系,体会分类方法对学习化学的作用。

科学思维:初步学习实验探究方法和运用比较学习法;培养动手操作能力。

科学探究与实践:通过实验室制取氧气的反应原理,探究氧气的制法。

科学态度与责任:通过与同学合作、探究学习,体验科学探究的艰辛和喜悦,学会倾听、分享。

重点氧气的制法和实验操作。

难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题:医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢?讨论思考根据生活情景引入新课,增强学生学习的兴趣。

讲授新课一、氧气的工业制法播放视频,提出问题:在液态空气分离过程中,氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气;根据沸点不同分离液态空气;物理变化。

交流讨论:倾听分享,体会学习的快乐。

二、氧气的实验室制法药品:高锰酸钾制取气体发生装置:固固加热型:反应物:都是固体。

反应条件:加热制取气体收集装置:学生思考讨论,观察实验中注意事项先分析实验装置,然后观看视频动手操作,加强学生探究能力的培养。

九年级上册化学第二单元知识点总结-整理讲课教案

九年级上册化学第二单元知识点总结-整理讲课教案

第二单元 我们周围的空气—知识点总结课题1 空 气一、空气成分的研究史法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具,用定量的方法研究了空气的成分,第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。

其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

二、空气中氧气成分的测定:(考点一)1.装置图(见书P27)2.实验现象:A.红磷燃烧发出黄白色火焰,放出热量,冒出白色浓烟B.(过一会儿白烟消失,装置冷却到室温后打开弹簧夹)烧杯内的水倒流入集气瓶,约占瓶子容积的1/5。

3.实验结论:说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。

4.原理:表达式:磷+ 氧气五氧化二磷) 5.注意事项:A.所用的红磷必须过量,过少则氧气没有全部消耗完B.要等集气瓶(装置)冷却后才能打开弹簧夹,C.装置的气密性要好,(否则测量结果偏小),D.要先夹住橡皮管,然后再点红磷(否则测量结果偏大)。

思考:可否换用木炭、硫磺等物质?如能,应怎样操作?答:不能用木炭或蜡烛(燃烧产生了气体,瓶内体积变化小),不能用铁(铁在空气中不能燃烧)6.实际在实验中测得的结果比真实值小,其原因可能是A 红磷量不足;B 装置气密性差;C 未冷却至室温就打开止水夹;三、空气的主要成分(考点二)(按体积分数):氮气(N 2)78%,氧气(O 2)21%(氮气比氧气约为4:1),稀有气体0.94%,二氧化碳(CO 2)0.03%,其它气体和杂质0.03%。

空气的成分以氮气和氧气为主,属于混合物。

空气成分口诀:氮七八氧二一,零点九四是稀气;零点零三有两个,二氧化碳和杂气四、物质的分类:纯净物和混合物(考点三)1.纯净物:只由一种物质组成的。

2.混合物:两种或多种物质组成的,这些物质相互间没有发生化学反应,各物质都保持各自的性质。

注意:划分纯净物、混合物的标准是根据物质的种类来划分的。

只含一种物质的就属于纯净物,含有几种物质的就属于混合物,五、空气是一种宝贵的资源(考点四)1.氮气:无色、无味的气体,不溶于水,不燃烧也不支持燃烧,不能供给呼吸,化学性质不活泼。

九年级化学第二单元单元复习教案

九年级化学第二单元单元复习教案

第二单元单元复习一、知识结构1、物质的两种分类:•纯净物:由一种物质组成。

如:•混合物:由多种物质组成如:2、物质性质的两个方面:物理性质:直接被感知(色、味、态)被测量的性质(熔、沸点;硬、密度、溶解性)化学性质:化学变化中表现出来3、物质变化的两种形式:物理变化:没有生成新物质化学变化:生成新物质4、化学反应的三种分类从反应形式上分类的基本反应类型之二:化合反应:定义:由二种或二种物质生成一种物质的反应。

特征:多变一分解反应:定义:由一种物质生成多种物质的反应特征;一变多从是否与氧反应:氧化反应(生成氧化物)二、空气的组成氮气(N2)78% 体氧气(O2)21% 积稀有气体:0.94% 分二氧化碳(CO2):0.03% 数其它杂质:0.03%三、空气污染与防治空气污染:有害气体,粉尘有害气体:二氧化硫SO2一氧化碳CO二氧化氮NO2污染防治:阅读课本第26页四、氧气的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。

2.标准状况下,密度为1.429g/L,比空气(1.293g/L)略大。

3.不易溶于水,在室温下,1L水中只能溶解30mL氧气。

4.在压强101kPa时,氧气在-183℃时变为淡蓝色液体,在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。

一、氧气的化学性质氧气是化学性质比较活泼的气体,能支持燃烧,供给呼吸、高温时能与许多物质反应。

点燃C+O2CO2二、六、氧气的实验室制法反应原理:装置•仪器装配原则:先下后上,先左后右。

•物质加热原则:先均匀,后集中。

•气体收集方法:•易溶于水排气法,根据密度定上下;•不溶于水排水法,所得气体纯度大。

实验室制氧气歌诀:一要检查气密性二在把药品加入试管中三要把仪器固定好;试管口部略向下导管伸入稍露头。

四再点燃酒精灯先均后固用外焰缓慢加热向管底五用排水集气法连续气泡再入瓶六把导管移出水最后熄灭酒精灯七:氧气的工业制法—分离液态空气法原理:利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低,因此氮气首先从液态空气中蒸发出来,剩下的主要就是液态氧。

九年级化学上册 第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案

九年级化学上册  第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案

第二单元我们周围的空气第一课时《空气的成分》复习教学案【复习目标】1、能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数。

2、认识空气对人类生活的重要作用。

3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

【自学整理、形成知识网络】1、请你说出空气中各主要成分的体积分数并简述这些主要成分的性质及其用途。

2、空气的污染主要来自哪些方面?如何防止空气的污染?【典例分析、归纳方法思路】1、空气是一种宝贵的自然资源。

下列有关空气的说法中正确的是()A、空气里含量最高的气体是氧气B、空气是一种化合物C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼,可作食品保鲜的保护气D、二氧化碳是空气的一种主要污染物2、围绕“空气中氧气体积含量”的测定实验,讨论下列问题:(1)实验开始时,你看到了什么现象?(2)红磷在集气瓶中燃烧,消耗了什么气体?剩余的主要是什么气体?实验说明该气体具有哪些性质?(3)红磷为什么要过量?若红磷的量不足,实验结果会怎样?(4)打开止水夹后,你又看到了什么现象?为什么要冷却到室温后打开止水夹?(5)通过这实验,你能得出什么结论?(6)能否用木炭代替红磷?如用木炭应如何改进?(7) 该实验的设计原理是什么?你还能设计出什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量?【实例应用、培养解题能力】1、某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。

图中烧杯上方玻璃管(预先固定好)中部有一可左右滑动的活塞,活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷,已知当温度达到40℃时白磷能够在空气中燃烧。

活塞右端的玻璃管口跟空气连通,实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。

( 1 )向烧杯内加入适量水,与生石灰反应的目的是 _________ __ 。

( 2 )可观察到玻璃管内开始发生的现象为:①白磷(足量)_____________ ;②活塞向(填左、右)_ ___ 移动。

( 3 )实验结束,恢复至常温,活塞应停在约 _______cm 处,据此可得出的结论是。

九年级化学上册第二单元总结教案

九年级化学上册第二单元总结教案

九年级化学上册第二单元总结教案教案标题:九年级化学上册第二单元总结教案教学目标:1. 知识目标:通过本单元的学习,学生将掌握化学方程式的基本概念、化学方程式的平衡法则以及如何根据化学方程式计算物质的质量和容量等基本知识。

2. 能力目标:培养学生分析和解决化学问题的能力,培养学生的实验操作技能,提高学生的观察能力和实验数据处理能力。

3. 情感目标:培养学生对化学科学的兴趣,培养学生的合作意识和团队合作精神。

教学重点:1. 理解化学方程式的基本概念和表示法。

2. 掌握化学方程式的平衡法则以及如何平衡化学方程式。

3. 能够根据化学方程式计算物质的质量和容量。

教学难点:1. 化学方程式的平衡法则和平衡化学方程式的方法。

2. 如何根据化学方程式计算物质的质量和容量。

教学准备:1. 教师准备:教案、教学课件、实验器材、实验步骤、实验记录表等。

2. 学生准备:课本、笔记、实验报告、实验记录表等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一段有关化学方程式的动画视频或图片,激发学生对化学方程式的兴趣。

2. 教师提问:你们对化学方程式有什么了解?二、知识讲解与讨论(20分钟)1. 教师通过课件讲解化学方程式的基本概念和表示法,引导学生理解化学方程式的含义。

2. 教师讲解化学方程式的平衡法则和平衡化学方程式的方法,引导学生掌握平衡化学方程式的技巧。

3. 教师通过例题和讨论,帮助学生理解如何根据化学方程式计算物质的质量和容量。

三、实验操作(30分钟)1. 教师组织学生进行实验操作,实践化学方程式的平衡和计算物质质量的方法。

2. 学生根据实验步骤进行实验,记录实验数据并填写实验记录表。

3. 教师引导学生分析实验结果,总结实验规律。

四、小结与拓展(10分钟)1. 教师总结本节课的重点内容和难点,强调化学方程式的重要性和应用。

2. 教师布置相关的课后作业,巩固学生的学习成果。

3. 教师提供拓展阅读材料,鼓励学生进一步了解化学方程式的应用领域和发展趋势。

化学九年级上册第二单元复习课 教案

化学九年级上册第二单元复习课 教案

初中20 -20 学年度第一学期教学设计 主备教师审核教师 授课周次 授课时间 课 题 第二单元 复习课型 复习课 教学目标 1.了解空气的主要成分和作用。

测定空气中氧气的含量实验。

2.了解空气中的污染物和污染源、污染及防治、具有环保意识,能对防治空气污染提出合理化的建议,会进行空气质量预报、日报的表格阅读3.氧气的化学性质,掌握制氧气的反应原理、实验装置、收集方法、注意事项。

以及氧气的发生装置、收集装置的选择。

教学重点1.氧气的化学性质及化学反应的现象。

2.制氧气的反应原理、实验装置、收集方法、注意事项。

教学难点2.制氧气的反应原理、实验装置、收集方法、注意事项。

教学方法与手段讲练结合 教学准备 多媒体第 一 课时 课时数 1课时 课堂教学实施设计 (教师活动、学生活动) 复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)一、引入新课:(1分钟)学完了有关氧气的知识后,本节课我们来做整理复习。

二、讲解新课(33分钟)知识网络图示(20分钟)⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧注意事项向上排空气法排水法收集方法收集装置发生装置实验装置等如含氧物质的分解反应原理氧气的制取反应与氧化性化学性质密度溶解性沸点熔点味态色物理性质氧气的性质空气污染的防治空气污染的危害空气的污染源空气的污染用作电光源等作保护气稀有气体制硝酸和化肥的原料等作保护气氮气支持燃烧供给呼吸氧气空气中各种气体的用途体积分数空气的成分及各组分的空气我们周围的空气224O 、H KMnO ,:C 、、S、P、A ,:、、、、、、:、:、、:、:考题典例分析(5分钟)历届中考回顾(8分钟)下图是实验室制取气体的常用装置:(1)请写出用A 装置制取氧气的化学方程式。

(2)收集氧气时不宜用D 装置,其原因是什么?(3)将B 、C 装置连接后可制取多种气体,请写出制取其中一种气体的化学方程式。

(九年级化学教案)九年级化学上册第二单元知识点总结

(九年级化学教案)九年级化学上册第二单元知识点总结

九年级化学上册第二单元知识点总结九年级化学教学设计第二单元我们四周的空气1、空气的构成:氮气( 78%)、氧气( 21%)、罕有气体( 0.94%)、二氧化碳( 0.03%)、其余气体及杂质( 0.03%)2、空气中氧气含量的测定:(1)药品:红磷(2)步骤:①检查气密性;②集气瓶中加少许水;③点燃红磷后立刻伸入集气瓶中塞紧塞子。

(3)实验要点:红磷一定过度;装置一定密封;冷却至室温再翻开弹簧夹。

物质的分类单质纯净物物质混淆物(按元素种类)化合物3、氧气( 1)物理性质:往常状态下,无色、无味气体,密度比空气大,不易溶于水;(2)化学性质:①能使带火星木条复燃;制取氧气:制取方法:② 采集方法:向上排气法:排水法:③ 装置:固固加热型(高锰酸钾制氧气、氯酸钾与二氧化锰制氧气)固液不加热型(过氧化氢制氧气)④ 验满:利用排水法:水面有大批气泡说明已采集满:利用向上排气法:带火星木条放在集气瓶口,木条复燃则满。

⑤ 气密性检查:连结好仪器,手紧握试管,导管口有气泡冒出,松开手导管中能形成水柱,则气密性好。

⑥ 高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰制氧气步骤:查装定点收离熄依据实验回答以下问题:(a)、为何试管口部略下倾?答:防备冷凝水回流到热的试管底部,炸裂试管;(b)、在用高锰酸钾制取氧气时,为何要在试管口放棉花?答:防备高锰酸钾粉末进入导管(c)、停止加热时为何先把导管移出水面?答:防备因为降温管内压强减小,水被吸入试管造成试管炸裂;4、化合反响:特色:“多变一”字母表示: a+b→ ab分解反响:特色:“一变多”字母表示: ab→a+b氧化反响:物质与氧发生的反响。

4、催化剂:特色:“一变两不变”一变:改变化学反响速率;两不变:质量和化学性质不变。

5、空气污介入数的项目:二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入的颗粒物和臭氧等。

6、【要点】氧气是一种比较开朗的气体,拥有氧化性、助燃性,是一种常用的氧化剂。

① (黑色)c和o2反响的现象是:在氧气中比在空气中更旺,发出白光,放出热量,生成的气体能使澄清的石灰水变污浊。

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第二单元我们周围的空气
一、基本概念
1.物理变化:没有生成新物质的变化。

如石蜡的熔化、水的蒸发
2.化学变化:生成新物质的变化。

如物质的燃烧、钢铁的生锈
化学变化的本质特征:生成新的物质。

化学变化一定伴随着物理变化,物理变化不伴随化学变化。

3.物理性质:不需要化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、密度、溶解性、挥发性、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性等。

4.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质(可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性)。

如铁易生锈、氧气可以支持燃烧等。

5.纯净物:只由一种物质组成的。

如:N2、O2 CO2、P2O5等。

6.混合物:由两种或多种物质混合而成的。

如空气、蔗糖水等(里面的成分各自保持原来的性质)
7.单质:由同种元素组成的纯净物。

如:N2 、O2 、S、P等。

8.化合物:由不同种元素组成的纯洁物。

如:CO2、KClO3、SO2 等。

9.氧化物:由两种元素组成的纯净物中,其中一种元素的氧元素的化合物。

如:CO2、SO2等。

10.化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

(A+B =AB)
11.分解反应:由一中反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

(AB =A +B)
12.氧化反应:物质与氧的反应。

(缓慢氧化也是氧化反应)
13.催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

(又叫触媒)[应讲某种物质是某个反应的催化剂,如不能讲二氧化锰是催化剂,而应讲二氧化锰是氯酸钾分解反应的催化剂]
14.催化作用:催化剂在反应中所起的作用。

二、空气的成分
1.空气含氧量的测定——过量红磷的燃烧实验题:(1)为什么红磷必须过量?(耗尽氧气)(2)能否用硫、木炭、铁丝等物质代替红磷?(不能,产生新物质)
2.空气的成分: N2:78%;O2:21% ;稀有气体:0.94% ;CO2:0.03% ;其它气体和杂质:0.03%
3.氧气的用途:供给呼吸和支持燃烧
4.氮气的用途
5.稀有气体的性质和用途
6.空气的污染:(空气质量日报、预报)(1)污染源:主要是化石燃料(煤和石油等)的燃烧和工厂的废气、汽车排放的尾气等。

(2)污染物:主要是粉尘和气体。

如:SO2、CO 氮的氧化物等。

三、氧气的性质
1.氧气的物理性质:无色无味的气体,密度比空气的密度略大,不易溶于水。

在一定的条件下可液化成淡蓝色液体或固化成淡蓝色固体。

2.氧气的化学性质:化学性质比较活泼,具有氧化性,是常见的氧化剂。

(1)能支持燃烧:用带火星的木条检验,木条复燃。

(2)氧气与一些物质的反应:硫S +O2=SO2(空气中—淡蓝色火焰;氧气中—紫蓝色火焰)铝箔4Al + 3O2 =2Al2O3 碳C+O2=CO2 铁3Fe + 2O2 =Fe3O4(剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体)磷4P + 5O2 = 2P2O5(产生白烟,生成白色固体P2O5)
四、氧气的实验室制法
1.药品:过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰
2.反应的原理:(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气
3.实验装置
4.收集方法:密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处,便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时,因容器内或导管内还有空气不能马上收集,当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时,表明气体已收集满)。

本方法收集的气体较纯净。

5.操作步骤:
查:检查装置的气密性。

装:将药品装入试管,用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定:将试管固定在铁架台上
点:点燃酒精灯,先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收:用排水法收集氧气
离:收集完毕后,先将导管撤离水槽。

熄:熄灭酒精灯。

6.检验方法:用带火星的木条伸入集气瓶内,如果木条复燃,说明该瓶内的气体是氧气。

7.验满方法:
(1)用向上排空气法收集时:将带火星的木条放在瓶口,如果木条复燃,说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时:当气泡从集气瓶口边缘冒出时,说明该瓶内的氧气已满。

8.注意事项:
(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时),防止药品中的水分受热后变成水蒸气,再冷凝成水珠倒流回试管底部,而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长,只需稍微露出橡皮塞既可,便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部,均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动,让试管均匀受热,然后对准药品部位加热。

(6)用排水法集气时,集气瓶充满水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下),导管伸到瓶口处即可;用向上排空气法收集时,集气瓶正放,导管口要接近集气瓶底部。

(7)用排水法集气时,应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集,否则收集的气体中混有空气。

当集气瓶口有气泡冒出时,证明已满。

(8)停止反应时,应先把撤导管,后移酒精灯(防止水槽里的水倒流入试管,导致使馆破裂)
(9)收集满氧气的集气瓶要正放,瓶口处要盖上玻璃片
(10)用高锰酸钾制取氧气时,试管口要塞一小团棉花。

五、氧气的工业制法——分离液态空气法
在低温条件下加压,使空气转变为液态空气,然后蒸发。

由于液态氮的沸点比液态氧的沸点低,因此氮气首先从液态空气中蒸发出来,剩下的主要就是液态氮。

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