小学课堂突发事件案例5篇
数学课课堂突发事件举例
数学课课堂突发事件举例【篇一：数学课课堂突发事件举例】范文一：“无意插柳柳成阴”——课堂突发事件的应对与处理奉贤区民办育才小学数学组【背景】这几天，我上了第五单元《几何小实践》中的《线段、射线、直线》，因为是现实生活中经常见到的东西，所以学生们学起来很兴奋，能积极配合老师，认真画图。
【过程】隆冬已至，大上海的雾霾紧紧地包裹着萧索的农场，我的数学课正在进行中。
明亮的白炽灯下孩子们在草稿纸上做课堂练习——画线段、射线、直线，然后我让他们在小组内讨论，希望能通过讨论发现画图的不足，找出三者同端点的关系，以便改正。
我下行巡视了一圈，发现了很多问题：有的同学线画得弯弯曲曲；有的同学画图不标字母；有的同学射线的端点标得不正确。
我返回讲台，拿出三角板,标上端点示范性画出线段、射线、直线，写上字母。
我刚一转身，只见一纸团“从渤海湾”飞到“东南沿海”,正好砸在胡启康的头上。
我站直了身子诧异地问道“谁抛的纸团？”没人回答，我再次提问，还是没人应答。
我接着问“到底谁在上课乱放‘丘比特之箭’”.几个理解老师用意的同学被老师幽默的话语打动，露出些许的笑容，全班同学都齐刷刷地看着硝烟弥漫的“战场”，胡启康尴尬地低着头，面红耳赤。
忽然，被称为“圆规公子”的李润站了起来，他今天梳了小平头，戴着黑边眼镜，俨然一副小博士的模样，红红的脸，从嘴角里发出吞吞吐吐的乡味十足的河南话“老师，胡启康在我画射线时用纸团打我，我就还了他。
”李润是一个忠厚老实的好孩子，一向听话、乖巧，平时，按时到校，认真完成作业，遵守课堂纪律，今天怎么会???? 我有点迷惑！“胡启康是这样吗？”我叫起胡启康，他满脸红色未减，嘴角嗫嚅着，低着头，犹如一只泄了气的皮球。
接着，邻桌的同学纷纷举手检举他，说胡启康凭借体育委员、劳动委员的职务，仗势欺人，上课爱做小动作。
我缓缓走下讲台，走近胡启康，拿起桌角被揉成不成样子的纸团，跟他和蔼可亲地说：“老师知道李润和你都是好孩子，李润是小博士，你是大力士，你为四(1)班的卫生和体育立下了汗马功劳，全班同学会记住你的好，老师也不止一次表扬过你，刚才是不是画射线时得到了灵感，想在空中演示一下动态射线的画法？”说着，我手一扬，小纸团在教室上空划出一条美丽的射线（扔力足够大，纸团的重量不计）掉进屋角的垃圾桶内。
课堂突发事件案例
课堂突发事件案例
嘿，咱今天就来说说课堂上那些突发事件！有一次啊，我们正在上数学课，老师正讲得眉飞色舞呢，突然“哐当”一声，惊得全班同学都愣住了。
原来是后排的小李把椅子给弄倒了，那动静，简直跟拆房子似的！老师瞪大眼睛问：“小李，你这是干嘛呢！”小李一脸尴尬，红着脸结结巴巴地说：“我，我不是故意的。
”全班同学哄堂大笑，这可真是课堂上的一个小插曲呀！还有一回，上语文课的时候，一只小鸟突然飞进了教室。
哎呀呀，那可热闹了，同学们的注意力一下子都被小鸟吸引过去了，一个个眼睛都跟着小鸟转。
老师也没办法呀，只能笑着说：“好了好了，等小鸟飞走了咱们再继续上课。
”你说这算不算是课堂上的意外惊喜呢？再给你讲一件有趣的，有一次英语课上，正在进行小组讨论。
我们组的小张和小王争得面红耳赤的，就为了一个单词的用法。
小张说：“明明就是这么用的呀！”小王不甘示弱：“你瞎说，我记得就是另一种用法！”旁边的同学看着他们俩争论，都忍不住笑了。
这课堂上的突发事件啊，就像生活中的调味剂，让原本可能枯燥的课堂变得有趣多了。
有时候是尴尬的小意外，有时候是惊喜的小插曲，还有时候是有趣的小争论。
它们让课堂变得不再那么死板，增加了很多乐趣和新鲜感呀。
这些课堂突发事件不就是我们学生时代的独特记忆嘛，它们让我们的学习生活变得丰富多彩，不是吗？！。
小学课堂突发事件案例 语文课堂突发事件案例
小学课堂突发事件案例语文课堂突发事件案例由于突发事件的突发性,因此想要解决突发问题的话,是不能采用一般方法、按照常规思路进行解决的。
在小学高年级语文课堂上,教学突发事件是经常发生的。
以下是X 分享给大家的关于语文课堂突发事件案例，欢迎大家前来阅读! 语文课堂突发事件案例篇1有一节语文课，让学生举生活中母爱的例子。
学生们纷纷发言：“放学后母亲给我准备可口的饭菜……”“阴雨天母亲给我送来衣服伞具……”“离开家门时母亲的一声声叮嘱……”教室里气氛热烈。
当问到一名叫娄意的男生时，他目无表情地站了起来小声说“我没有母爱。
”教室里顿时静了下来，所有学生的目光都在老师和娄意身上游动。
“没有母爱?生活中处处都有母爱，难道你不能发现一点吗?”笔者非常生气地问他。
“没有就是没有!”他提高声音再次回答。
课堂气氛瞬间紧张起来。
看着娄意此时两眼通红难受得快要哭了的样子，老师心里犯了嘀咕：为什么一向乐观的娄意会这样?老师用目光询问学生。
有知情的同学低声说：“老师，娄意的母亲生他时难产去世了!”笔者恍然大悟，深深感到自己的武断已经严重伤害了学生的自尊!于是标准赶忙说“娄意，老师错了，老师不了解情况。
”但是越安慰，他情绪越激动，低着头，泪水啪啪地落到了作业本上。
怎么办呢?得想办法赶快扭转课堂的尴尬局面。
老师灵机一动开始提问了：“同学们，他的妈妈为了把儿子带到世间献出了自己年轻的生命。
这是不是母爱?”学生们大声说：“是!”“还有什么爱比这种爱更可敬呢?娄意同学，你要坚强面对生活，今后如果有人再问你有没有母爱时，你应该说：我有任何人都不可比的母爱，我得到的母爱是妈妈以整个生命的给予!”同学生不知是被这伟大的母爱感染了还是被这种言辞所吸引，教室里静静的。
笔者看了全班同学一眼问：“同学们，你们说一说娄意有母爱吗?”同学们齐声高喊：“有!有!……”娄意重新抬起了头，露出了感激的笑脸。
一堂课结束了，老师却有了深深的思索：教师不仅要有高深的专业知识，还要有较高的课堂操控能力和课堂应变能力。
小学突发事件应急预案范文(五篇)
小学突发事件应急预案范文1、如社会人员到校对同学造成伤害时，信息报告员要和时向班主任或学校报告，其他同学要采取积极措施进行制止或疏散。
2、班主任和学校接到报告后，立即____人员进行制止，并拨打"110"报警。
3、对伤者应和时送医院就诊。
4、和时上报教育局。
5、迅速配合公安部门调查事故发生的原因，并做好有关资料的收集。
6、通知受伤者的家长或家属。
7、妥善处置事故。
小学突发事件应急预案范文（二）指导思想：“人命关天，平安第一”，平安工作是学校各项工作的重中之重。
营造一个平安的工作学习和生活环境，不只是全体师生员工和广大家长的迫切意愿，也是推进学校教育、教学工作的重要保证。
为全面贯彻____同志关于“经常性地做好应对风险和____的思想准备、预案准备、机制准备和工作准备，坚持防患于未然”的指示精神，不时增强做好应对各类____工作的使命感，责任感和紧迫感。
建立和完善应对各类____的预案、机制和制度，确保全体师生员工的生命平安和国家财富平安。
应急____的职责：1、学校成立应急指挥部，指挥部是学校整个应急救援工作的指挥中心，负责向上级部门报告和请示，负责与应急部门和社区联络，负责协调应急期间各救援队伍的运作，统筹布置各项应急行动，保证应急工作快速、有序、有效地进行。
⑴人员组成：总指挥：晗副总指挥：霞成员。
屈红、王萍、丹、张亚、维、瞿文、刘红、敏、赵翔、黄玲、周兰、陈娟、邓芝、张新、何俐、危利、陈红、谢红、谢阳、刘宇。
⑵学校应急总指挥职责。
①决定事故应急预案的启动和终止；②统一领导事故应急救援工作，确定现场指挥人员，负责应急队伍和资源的调动；③向公安、消防、安监、技监等应急部门报告，并坚持密切联系；消防等部门人员到达单位后，配合这些部门指挥应急救援工作；④向上级主管部门通报事故情况和要求提供救援事项；⑥负责事故原因调查和善后工作。
2、学校应急平安工作领导小组定期对学校周围环境和校内平安情况进行排查，发现问题和时处置，做好事前预防工作，提高师生平安防范意识。
班主任突发事件的案例4篇
班主任突发事件的案例4篇班主任突发事件的案例第1篇【事件】2022年上学期，我任四年级2班班主任，我班学生熊哲暄吃完晚饭，洗浴时间自己在玩耍奔跑的过程中脚底打滑，刚好撞到综合楼前面的墙角处，头被撞破，留了许多血。
班上同学刘子旭看到了气喘兮兮跑来汇报，班上同学闹哄哄，个个紧张兮兮。
这时接到行政处罗盛老师打来的电话告知熊哲暄的伤势情况。
【对策】一、安排情绪安己，安生，安家长当刘子旭气喘吁吁、神色紧张地跑来我办公室，上气不接下气地向我汇报熊哲暄的事情后，接着就是班里一群小孩冲进办公室，你一句我一句，唧唧喳喳地向我讲述这件事情。
我竭力控制和稳定自己的情绪，马上安抚好班里同学的情绪，并向同事说明发生此事，请求她帮助看管一下我们班，同时让班长配合看班老师维持班级纪律。
随后我马上跑到了操场，找到熊哲暄查看伤势。
只看到一条约长5厘米的口子处在向外流血，当时我吓了一跳，来不及询问和责怪，马上带到医务室让医生处理伤口，随后准备打电话通知家长，熊哲暄见状就大哭了起来，嘴里还念着不要打电话给我爸爸，我以后再也不奔跑了，我知道他肯定是害怕爸爸的责骂，我一边安抚他，一边询问医生受伤情况，医生建议马上送到医院缝针。
这个时候，我先是抚慰熊哲暄告知他这个事情不能隐瞒，可以好好跟爸爸解释。
经过他同意后我拨通了家长电话，我尽量控制好情绪，用平和的语气说清楚了事情经过，并让家长最快赶来。
我带哲暄到门卫室等候家长，同时还用清水清理孩子脸上、手上和衣服上的血迹。
家长很快到了学校，见到孩子后检查了伤口，嘴里还责骂着孩子，哲暄马上就哭了起来。
我见状马上劝阻家长，说一切先以孩子伤势为主，批评教育之后也不迟。
家长同意后带哲暄赶往医院。
二、跟进慰问让家长孩子感受爱而后，掐准时间我给哲暄爸爸打了电话，了解到孩子头上缝了4针。
听得出哲暄爸爸是很心疼的，我随即就如何正确教育孩子问题和家长谈论和交流了许久。
经过一番长谈，哲暄爸爸决定改变自己之前在教育孩子方面只是一味的打骂的方式。
课堂突发事件案例
课堂突发事件案例
一次我在讲二年级下册第十课《葡萄沟》的时候，出现了这样一个令我难忘的情景。
在临下课几分钟，我给孩子们布置作业:“回家，用今天学过的‘我会写’的生字组词，并选择喜欢的词语造句，看谁的句子最好，最多。
现在我们先来练习一下。
”“留”这个字组词比较难，我就用“留”举例，大家七嘴八舌地说开了，我示意大家安静下来，可是，等大家静下来时，有一个声音却清晰地响起来:“老师留的作业最多，我不想做。
”顿时，有的同学大笑，有的同学说他不懂事，有的看着我，看着我怎么办?说他吗，不行，他说的实话，可又不能不处理，其他同学都在等着呢。
我平静了一会，面带笑容地说:“是，程贺法同学说得对，我在你们这个年纪，也不爱写作业，但是又一想啊，老师为了谁呀?还不是为了我们好，所以，我还是坚持每天完成作业。
老师说了，我每科每次考试都打100分，我就可以不写作业，那我就自己努力呗!”
说到这里，我对孩子们说，翻开你们的作业本，看看老师在上面留下了多少个对号和圈圈，打开你们的写话本，看看老师在你们的写话本上留下了多少句话，讲台上留下了老师们多少汗滴的印记……我越说越激动，孩子们也很感动，他们有的脸红了，有的眼睛湿润了，那位同学也低下了头。
第二天，我们班学生的作业都交了，而且写得很好，我还特意看了那位同学的语文作业，他写得工工整整。
课堂，是一个充满变化的地方，有变化，有突发事件不一定是坏事，只要我们教师沉着、冷静地去应对，本着为孩子着想，运用一些教育机制去处理，“坏事’没准就变成“好事”!。
课堂突发事件处理5篇
课堂突发事件处理5篇第一篇：课堂突发事件处理课堂突发事件处理案例：这是一堂语文公开课，课堂上出现了出人意料的场景——一位老师正讲到课文中“一千万万颗行星”时，甲同学发问：“老师，…万万‟是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。
甲同学猛然醒悟过来，满脸通红，头耷拉下来，垂头丧气地坐下了。
解决措施：这位老师见状便问大家：“大家都知道…万万‟等于…亿‟，那么这里为何不用…亿‟而用…万万‟呢？”全体学生的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑，大家都认真地思考起来。
乙同学站起来答：“大概…万万‟比…亿‟读起来更加顺口吧。
”老师表扬了乙同学，接着问：“大家还有没有不同的意见？”众生沉默不语。
老师便顺着乙同学的答案总结了一下：“是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。
”接着，老师又问了一句：“那么请大家想想，今天这一额外的课堂…收入‟是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意。
”大家的目光一齐射向甲同学，对他鼓起掌来。
此时，甲同学又抬起了头，有了自信，不再垂头丧气了。
案例：经历周末两天放假后，新一周又开始了，星期一早上，当你正兴致勃勃地上语着文课时，突然，你发现某学生在写其他学科的作业。
当你遇到这种情况时，你会怎么处理呢？处理：如果我是这名老师，在我的课堂上发生这种情况时，我应该会这么处理。
首先，我会控制自己，尽量不让自己发脾气，也不要激动，因为这事发生在课堂上，为了不影响其他的学生和上课的进程，我会走过他身边，然后轻轻地敲一下他的课桌，示意他停下来，不要再写作业了。
接着，回到讲台继续讲课，并且在讲课时，也同时注意该学生的注意力是否集中。
如果他不听，继续写他的作业的话，碰到有需要提问的问题，我会可以向他提问，促使他保持注意力，或者再次走到他身边，站在他旁边进行讲课。
这节课结束后，我会把他叫到办公室，跟他好好谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，在上语文课时做数学作业，或者上数学课时做语文作业，这样看起来你好像比别人更用功、更努力，其实不然，你会比别人收到更少，反而，成绩会下降，因为在上语文课时做数学作业，你不可能做到一心二用，同时兼顾语文与数学，这样这节语文课对你来说就没有一点用，你没有学到这节语文课的知识，会比别人学的更少，而作业的话，你可以在课下课余时间不上，加快做作业的速度来赶上其余同学，课堂上老师教授的知识，不可能重来第二次，为了你一个人重新上第二次，所以，我会劝他以后上课应该认真听讲，做其他学科的作业或者开小差都是不对的；当然，我也会问他这样做的原因，如果他说是因为周末放假没有完成作业，我会严厉地批评他，这样比刚刚的做法更不好，周末虽然是让你休息的，但是也得先做好作业才能休息，毕竟学习才是作为学生的第一要务，让他以后不要再犯这样的错误，放假要先把作业完成，才能出去玩。
安全案例：小学生突发状况处置案例
可怕的发烧-—记一次孩子突发状况的处置案例马鞍镇中心小学滨海校区:周燕玲【案例描述】“周老师,小谢说头很疼！”吃完饭，我刚回到办公室坐下来，班里的一位同学就急冲冲跑来跟我说.由于不清楚小谢的情况到底是轻微的头痛还是发烧的那种剧烈的头痛，于是我打算放下手头的工作先去教室看看情况。
正当我离开办公室走向教室时，刚才那位报告同学又跑来了，这次声音似乎更加着急了:“周老师，小谢倒在地上了!”这时我意识到了问题的严重性,快步跑到教室，冲到小谢旁边。
只见他头贴着地，整个人缩成一团趴在地上，我把他的身体翻过来,发现他的瞳孔停滞，嘴巴旁边有白沫,我在他眼前晃了晃手，叫了叫他,他仍旧没反应.由于他整个人坐不起来，于是我先找了一个书包让他头靠在书包上平躺着,再让周围的学生散开，保持空气的流通。
接下来我快速拨通了学校领导的电话,就在这时最让我着急的事情发生了，他的家长手机关机，我一时联系不到。
由于他们家只留了一个电话号码,唯一的办法只能问小谢的哥哥，等到校领导过来后，我赶紧跑到他哥哥的班级问到了他家长的电话并及时通知到了他们，等我带着他哥哥再次赶到小谢旁边时，他躺在垫子上,不远处有他吐出来的东西。
体育老师正在给他做一些急救措施，周围的同学也把桌椅移开腾出了尽量大的空间，不一会儿救护车也过来了，医护人员把孩子抱上了车，我跟随着来到了附近的滨海医院。
在车上，我忐忑的心仍不能平静，小谢的意识还不是非常清醒，护士给他插氧气孔他也会抵抗，护士摸了摸他的额头，初步判断是发高烧。
到了医院,医生给他量了体温，抽了血，测了血压，确认了是39。
8度的高烧，医生立即给他打了一支退烧针.医生表示，一般来说，5岁以后由于发烧而引起抽搐或痉挛的现象是不太有了的，而该孩子已经10岁了还会出现这种现象,建议去大医院再做脑电波的检查。
孩子的意识一点点地恢复了,烧也慢慢退下来了,此时家长也赶到了,说出了孩子以前也发生过一次由于发烧而引起抽搐的事实，那是在二年级的时候在家里发生的，当时也做过脑电波的检查没什么问题，但医生建议要密切关注这个孩子，不能让他发烧。
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小学课堂突发事件案例5篇小学课堂突发事件案例5篇篇一:处理课堂突发事件的案例有一天，上课时，那个大个子男生将椅背朝前，跨坐在座位上，嘴里还嘀嘀咕咕地讲着什么。
我说了几遍让他将椅子转过耒坐，他没有动，真的把我气坏了。
我冷冷地说:“如果你不想上我的课，我给你一个权利，以后凡是上我的课你可以到外面去呼吸空气，可以不要来。
我很遗憾地告诉你，经过你的争取，你获得了老师可以‘忽略’你的权利。
”课上到一半，他将椅子转了过来，可是，我决定还是不原谅他。
后来的几节课，我依然“耿耿更于怀”地没有理睬他，虽然我知道这不是一个老师的正确举动，可是，我对自己说:我除了是一个老师，也是一个普通人。
他没有尊重我，也没有表示“沉痛”的歉意，我就不会原谅他。
终于有一天，我收到了他的一张卡片，卡片里写着:“老师，对不起，你一定还在生我的气。
其实，我将椅背朝前是因为想保持自己读书和作业时的正确姿态。
有椅背在前，我就不会趴到作业本上而伤害眼睛了，并且，椅子后面没有靠背，我也才能够‘坐如钟’。
你还记得吗,有一次上课前，你从我身边经过，看我趴在本子上做作业，你将我的头抬起，说:‘坐好，保护好眼睛，保护好脊椎’。
当时我非常感动，因为只有你才会关心我这样一个不起眼的学生。
我决心改正自己的不良习惯，不会辜负您。
可是，我还是伤害了您……”读完信后，我想我应该做的第一件事是向那位学生道歉，请学生原谅我:我“闭”上了自己的耳朵，没有耐心地去听取他“敌对”的理由。
作为教师，的确可以找到一千个原谅学生的理由。
这绝不是为“犯错”的孩子寻找开脱的理由，也不是有意找寻教师和家长的“罪过”而是为了孩子真正地健康成长做一点源自良心的服务。
因为，只有找到原谅学生的理由，才能真正地去理解和宽容学生;只有肯原谅学生，才能主动地用爱心和耐心去帮助他们。
篇二:课堂突发事件案例分析教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
我作为一名一线教师，对教育教学中的师生冲突实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考新型师生关系的构建。
针对一些案例，我认为教师面对一些突然的事件时，心态上还不够冷静。
教师对于一般“问题学生”都存有偏见，导致教育行为失当。
教师在处理问题时，语言一定不能失控。
教师对于比较特殊的学生还不够照顾，对于“特殊学生”来说更希望得到教师“特殊的爱”。
针对案例的问题笔者觉得构建新型师生关系应注意以下几点:要热爱学生，给学生以尊重，对学生要有研究，让学生当主人，改变自己。
教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系。
在教师与学生之间发生的业务关系、伦理关系、情感关系过程中会发生一定的矛盾，如果师生双方没有采取协商、对话等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比较不当的言行将会使小矛盾也会变成冲突。
我将结合工作中的实际案例进行分析，对师生冲突中的一些现象进行一些反思，从而去思考新型师生关系的构建。
案例: 正在上课的时候，有一个张同学举手向我汇报“老师，王同学用粉笔砸我”。
坐在这个女同学身后的王同学是一个小调皮，学习成绩一般，就是比较争强好胜，好狡辩，喜欢在课堂上做一些小动作。
听到张同学的汇报，我还没有说话，王同学就大声狡辩起来“我没有砸，是张圣同学砸的”我说“人家怎么不说是刘同学砸的呢,”刘同学是坐在张同学边上的一个比较好的女同学。
我继续说“你做了错事还不承认，还像一个男子汉呀～”这句话引来了其他同学对他的讥笑，使王同学非常气愤，他气乎乎的看看刘同学又愤愤不平的看看我，说了句“有些人才不像男子汉呢”，于是在那又是拍书又是砸笔。
课后我很快了解到，今天确实不是他去惹事去砸人家的，而是刘同学砸的。
由于前面说的一番话使我陷入了尴尬的境地，也使我和王同学之间产生了一丝不愉快。
分析:从这个案例来看，由于我误解了学生，学生比较委屈，在辩解的同时还闹起了情绪。
亏好我的情绪控制的还比较好，没有用自己的权威去压学生从而使矛盾进一步激化。
反思:1。
教师面对一些突然的事件时，心态上还不够冷静，容易偏听偏信，用自己的思维定式去分析问题，去批评心中认定的问题学生。
当碰到两个学生闹矛盾，而我又没有看到真实的情况时，教师最好的处理方式就是采取“冷处理”，可以说课后再来处理或对那块地区加强巡视杜绝问题进一步扩大。
2。
从案例中有可以看出除了我不够冷静外，和教师潜在的心理因素也有关系。
教师对于一般“问题学生”都存有偏见，导致教育行为失当。
如许多教师认为管束“问题学生”的唯一办法就是要“狠”，必须要压服他们，务必要把他们的锐气磨光掉。
如在案例中，由于这个林同学给我的印象是调皮，争强好胜，好狡辩。
所以当我听到他说话时就认定他在狡辩了，就决定给他点“难看” 给他点“颜色”，从而导致了自己的误判。
当教师要公平、公正的去处理问题时，就不能用有色眼镜去看学生，这是教师特别容易犯的一个毛病，希望所有的老师都能摔掉有色眼镜，戴上一副平光镜。
3。
教师在处理问题时，语言一定不能失控。
在案例中虽然教师只是说了一句不算训斥学生的话，但由于产生了一种广泛的效应，使学生的心理受到了刺激，进而产生了反抗的情绪。
所以，作为一名教师在处理问题的时候，应该尽量从保护学生的自尊心出发，不要用语言去训斥学生，也不要用语言去恐吓学生，也不要用语言去激将、挖苦、讽刺学生。
篇三:如何处理课堂突发事件案例展示教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。
如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩;反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。
这实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个性修养的全面考验。
案例一、有一天我正在上课，突然飞进一只小蜜蜂，一个女学生惊叫“蜜蜂”。
一下子吸引了所有学生的注意力。
这时，我傻眼了，学生都在看小蜜蜂，还有的离开座位用书去打它，我把课停了下来，打开门窗，把小蜜蜂放出去。
就跟学生们说蜜蜂是益虫，它采蜜给人类吃，而且他们是勤劳的化身，我们应该放它回大自然去。
然后幽默的说:连小蜜蜂都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。
让我们珍惜时间，好好学习吧～接着继续上课。
案例二、今天在讲解课堂作业本的时候出现了这样一个意外的事情:当我们在讲解作业本中题目:“谁说得对,为什么,男孩子说我8时睡觉。
女孩子说我8时起床。
”时，大部分学生在老师的讲解之下理解了“早上8时和晚上8时，两个人说得都对。
”正当我准备接着说其他题目的时候，有个学生举起了小手。
我感到意外，还有什么问题吗,孩子站起来说:“老师，我认为是男孩子说得对，因为女孩子说8时起床太晚了。
”这时还有几个学生也附和到:“对啊，8时我们都上课了。
”接着就出现了不同的声音:“那我们星期六、星期天不是可以晚点起床吗,放假的时候也可以8时起床啊。
”经过一段激烈的争论，意见还是不能统一。
这时我就说:“我们不管他们有没有太晚，就是单单从时间上看是不是可以呢,一天是不是有两个8时呢,一个是早上8时我们起床，一个是晚上8时我们睡觉。
从分析以上的这个例子当中我体到:学生都有自己的想法和见解，我们在教学中应该了解学生的已有生活经验和结合生活的实际。
这样学生既学的有味道，又不会有不必要的分歧。
特别是在教学与生活中有关的事例的时候，教师一定要从学生的实际出发教学。
案例反思1、因势利导，把突发问题生成为课堂资源。
在教学过程中，随着教学活动的展开，学生会根据自己的生活经验产生许多自己的想法，很多时候并不是如老师课前所想的，如案例二中学生对早上8时与晚上8时的理解及对数学时间的认识。
此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心，引导学生走向正确的轨道。
同时因势利导，把这意外发“难”及时纳入教学中，让它成为教学中难得的资源，用这种动态生成式教学法，让学生感觉更真实和自然，对学生而言更具说服力和教育性，更能让他们形成正确的待人处事的态度。
2、在课堂中出现意想不到的意外，无法回避时就应该认真面对，用你的真诚换取学生的理解。
新课标指出:课堂教学不仅仅是传授知识的过程，而更应该是师生共同建构知识的过程。
3、任何时候都要给学生留足自主思维的空间和时间。
相信学生能根据自己的生活经验和已有的知识去思考、分析和解决部分问题，让他们自己明白其中的道理要比教师的说教效果要好得多。
4、课堂中出现突发事件是非常正常的事，它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验，若处理的好，将会为课堂增添不少光彩，甚至成为本节课的亮点;但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。
所以，在课前的教学设计时，要尽可能的考虑会出现哪些情况，事先想好应对措施，最好形成一种“弹性化”的方案，这种方案，不要过于具体和详细，能给学生留出一定的空间和时间。
我想教师若课前做好充足准备，不断地反思和积累，还是可以让课堂意外转变为课堂有效资源的。
篇四:班级课堂突发事件管理案例在课堂管理方面，班主任的主要任务是采用恰当的方法，使违纪学生意识到其行为的失误，并自觉地改正错误。
协助任课教师完成课堂管理，规范课堂行为。
现就课堂管理结合具体事例谈一谈我的认识:1、案例内容:有一天，第三节英语课，英语老师与我班小华同学发生矛盾，都动手了，英语老师说小华影响课堂纪律，出口不逊;小华说英语老师动手打他了。
各说各的理，僵持不下，小华大哭不止。
面对这样的课堂意外，作为班主任我很冷静，没有过火地批评小华，而是冷处理，先让她冷静，然后再谈。
我又及时联系小华家长，告知学生目前状况，希望家长能协助解决。
2、案例分析:学生小华平时课堂纪律不好，爱说话，爱搞小动作，吃东西。
各科任都有反映，但平各科任都能管的住，没有出现大的问题，这次是第一次。
我认识到了问题的严重性，处理不好将影响以后的将英语课堂纪律和其他各科课堂纪律。
老师英语老师因学生成绩差而一时急躁，处理不当，造成不良后果，后悔莫及。
3、解决方法:强调课堂纪律的严肃性。
让小华认识到自己违反了校规校纪，要因此向班级全体同学道歉，我举了一个例子:2010年日本丰田汽车在日本、美国、中国三地道歉的故事。
与家长沟通。
我把小华的父亲请到学校，向他详细地讲述了事情的经过。
希望家长能协助管理，做一做学生的思想工作，促使其改正错误。
家长通情达理，当即表态支持班主任工作。
做英语老师工作。
共同分析这一课堂事件发生的前因后果以及造成的不良影响，希望能改正急躁的毛病，与学生多沟通，走进学生的心灵。
当务之急，先做好小华的工作，别在她心里留下什么阴影。
公开道歉利用班会，小华面对全体学生公开向英语老师道歉，教育学生要尊重老师的劳动，认识到课堂纪律的严肃性。
4、经验与认识、协调好任课教师与学生之间的关系。