认识公顷和平方千米教案
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高空间观念。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷和平方千米的含义，换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 采用讲授法，讲解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，让学生在实际问题中运用公顷和平方千米。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过地图，引导学生认识公顷和平方千米。
2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
3. 案例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
4. 小组讨论：讨论如何运用公顷和平方千米解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
七、教学资源1. 地图：用于引导学生认识公顷和平方千米。
2. 教学PPT：展示公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用。
3. 实际案例：提供有关公顷和平方千米的问题，供学生讨论和解答。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 第3-4课时：运用公顷和平方千米解决实际问题。
3. 第5-6课时：进行课堂问答和课后作业讲解。
九、课后作业1. 计算：1平方千米等于多少公顷？2. 计算：1公顷等于多少平方米？3. 应用：某块土地面积为500平方千米，求其面积换算成公顷。
4. 讨论：如何在实际生活中运用公顷和平方千米？十、教学反思1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
公顷平方千米教案及活动设计
公顷平方千米教案及活动设计一、教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积测量的能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷和平方千米的实际应用意识。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 公顷和平方千米的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷和平方千米的概念，换算关系，实际应用。
2. 教学难点：公顷和平方千米的实际应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引入公顷和平方千米的概念。
2. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高实际应用能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 教学课件：包括公顷和平方千米的相关图片、实例等。
2. 实践活动材料：如土地、地图等。
3. 小组讨论工具：如白板、彩笔等。
教案内容请根据上述教学目标、内容、重点与难点、教学方法及教学准备进行详细编写。
1. 引入：通过展示一片土地，让学生猜测它的面积单位是什么，引出公顷和平方千米的概念。
2. 讲解：讲解公顷和平方千米的定义，阐述它们之间的换算关系。
3. 实践：让学生分组测量教室的面积，使用公顷和平方千米作为面积单位，体会它们的实际应用。
4. 讨论：分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用，如农田面积、城市规划等。
5. 总结：总结公顷和平方千米的使用场景，强调它们在实际应用中的重要性。
七、教学拓展：1. 让学生了解其他面积单位，如平方米、平方千米等，并掌握它们之间的换算关系。
2. 引导学生关注公顷和平方千米在实际生活中的应用，如环境保护、资源分配等。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生复述公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 强调公顷和平方千米在实际应用中的重要性。
九、课后作业：1. 请学生运用公顷和平方千米测量家附近的公园或农田的面积。
2. 调查生活中其他使用公顷和平方千米的情景，并进行记录。
四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案
四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 运用公顷和平方千米解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米。
2. 采用直观教学法，运用图片、地图等直观教具，帮助学生理解。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过出示校园、公园等图片，引导学生关注公顷和平方千米。
2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义，让学生理解它们的概念。
3. 换算关系讲解：讲解公顷与平方千米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 实例讲解：运用实例讲解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调公顷和平方千米的重要性。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题等方式，评估学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
2. 观察学生在实际情境中运用公顷和平方千米解决问题的能力。
3. 评估学生对公顷和平方千米换算关系的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关部门人员或专家，进行专题讲座，让学生更深入地了解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
2. 组织学生进行实地考察，如参观公园、农田等，让学生亲身体验公顷和平方千米的大小。
八、教学资源：1. 图片、地图等直观教具。
2. 练习题、测试卷等相关教学资料。
3. 实地考察所需交通工具和器材。
九、教学进度安排：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
四年级上册《公顷和平方千米》教案
四年级上册《公顷和平方千米》教案第一章：认识公顷和平方千米1.1 引入概念：公顷和平方千米的定义1.2 公顷和平方千米的关系：1平方千米=100公顷1.3 实际举例：身边的公顷和平方千米第二章：公顷和平方千米的换算2.1 换算方法：从公顷到平方千米，乘以进率100；从平方千米到公顷，乘以进率1002.2 练习题：进行公顷和平方千米的换算第三章：公顷和平方千米在实际应用中的计算3.1 计算方法：面积=长度×宽度（公顷），面积=长度×宽度（平方千米）3.2 实例讲解：计算公园的面积（公顷和平方千米）3.3 练习题：计算不同场地的面积（公顷和平方千米）第四章：公顷和千米在不同领域的应用4.1 农业领域：公顷和平方千米在土地利用、农作物种植中的应用4.2 地理领域：平方千米在地图、地理位置中的应用4.3 建筑领域：公顷和平方千米在建筑设计、城市规划中的应用第五章：公顷和千米在生活中的运用5.1 面积单位换算：如何将生活中的面积单位换算成公顷和平方千米5.2 实际举例：公顷和平方千米在家庭、学校、社区等生活中的应用5.3 思考题：结合生活实际，运用公顷和平方千米解决问题第六章：实践活动公顷和平方千米的实际测量6.1 目的：通过实地测量，加深对公顷和平方千米概念的理解。
6.2 活动步骤：选择一个校园内的区域，如操场或花坛。
使用测量工具（如测量带、卷尺）测量选定区域的长度和宽度。
根据测量结果计算出该区域的面积，并讨论其面积大小与公顷、平方千米的关系。
6.3 作业：记录测量过程和结果，写一篇小短文描述实践活动的心得。
第七章：公顷和平方千米在城市规划中的应用7.1 介绍城市规划中公顷和平方千米的重要性。
7.2 分析实际城市规划案例，如何使用公顷和平方千米来规划住宅区、商业区和公园等。
7.3 讨论活动：小组讨论如何合理利用公顷和平方千米来规划一个理想的城市。
第八章：公顷和平方千米在环境保护中的作用8.1 讲解公顷和平方千米在评估和管理自然保护区域中的作用。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
《认识公顷和平方千米》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷和平方千米的基本概念。公顷是面积单位，1公顷等于1万平方米；平方千米也是面积单位，1平方千米等于1百万平方米。它们在描述大型土地面积时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个城市的中央公园面积为50公顷，这意味着它的面积是500,000平方米。这个案例展示了公顷和平方千米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
首先，学生在进行面积单位换算时，仍然存在一些困难。特别是在小数点的移动上，部分学生容易混淆。为了帮助学生克服这个难点，我计划在接下来的课程中增加更多相关的练习题，通过反复训练来加强他们对换算规则的理解。
其次，我发现学生在描述实际问题时，选择合适的面积单位还有待提高。这可能是因为他们对这些单位的空间观念还不够强烈。因此，我打算在下一节课中，利用更多的图片和实物模型，让学生直观地感受不同面积单位的大小，以便他们在解决实际问题时能够更加得心应手。
5.数学交流能力：鼓励学生分享学习心得，用准确的语言表达面积单位换算过程，提高数学交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）公顷和平方千米的定义：1公顷等于1万平方米，1平方千米等于1百万平方米。
（2）公顷与平方米、公顷与平方千米的换算：1公顷=10,000平方米，1平方米=0.0001公顷；1平方千米=100公顷，1公顷=0.01平方千米。
公顷和平方千米教案(实用20篇)
公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标：1. 让学生掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3. 增强学生对面积单位的理解，提高学生的空间观念。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米的换算关系。
3. 公顷和平方千米在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米进行面积计算，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 运用比喻法，帮助学生理解公顷和平方千米的换算关系。
3. 运用实例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 准备相关图片、实物，如足球场、公园等，用于直观演示。
2. 准备面积计算题，用于巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示足球场、公园等图片，引导学生关注面积单位。
2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义。
3. 换算关系讲解：讲解公顷与平方千米之间的换算关系。
4. 实例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
5. 面积计算练习：让学生独立完成面积计算题。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 强调公顷和平方千米在实际问题中的应用。
八、课后作业：1. 运用所学知识，计算生活中常见的面积。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生存在的问题，调整教学策略。
十、拓展延伸：1. 引导学生关注其他面积单位，如平方米、亩等。
2. 探讨公顷和平方千米在环境保护、土地利用等方面的应用。
六、教学活动1. 小组讨论：邀请学生分组讨论公顷和平方千米在实际生活中的应用，例如农业种植、城市规划等。
2. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，并邀请其他同学给予评价。
3. 案例分析：展示一个涉及公顷和平方千米的实际案例，让学生尝试解决。
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课题一：认识公顷
教学内容：
P81-82例1及相应的"试一试" "练一练",练习十四1-4题。
教学目标：
1、让学生经历认识较大面积单位的过程,知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,初步建立1公顷的面积概念,体会它的时间大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、让学生借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力,动手操作能力和空间观念,培养相互合作的能力,让学生进一步体会数学与生活的联系。
教学重点难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
过程设计：
一、创设情境，引入公顷
1、谈话：我们已经学过了一些常用的面积单位。
你能按照从小到大的顺序说出来吗？
学生回忆说一说
（平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米）
2、填上合适的面积单位
早上7：00我们从占地120（）的家来到面积50（）的教室，打开面积约2（）的日光灯开关按钮，坐在面积24（）的课桌旁读书。
3、欣赏图片，读一读图片下面的文字。
出示：南京明孝陵占地面积约170公顷，中华世纪坛占地是4.5公顷，台湾日月潭面积约827公顷， 2004年我国森林面积达到1.75公顷。
提问：看完这些图片你有什么想说的？
（公顷是一个比较大的面积单位。
）
4、揭题：测量和计算较大土地面积时通常用公顷作单位。
板书课题：公顷
二、自主探索，认识公顷
1、认识1公顷的含义
（1）猜想：1公顷可能是多大呢？比我们学校大？还是比我们学校小？
（2）请同学们用手比划1平方厘米是多大,1平方分米是多大,1平方米呢？
（3）提问：你能再结合实际说一说100米有多长？
（我们学从校东到我们教室西侧大约是100米。
）
想象：边长100米的正方形土地面积是多大？（学生交流）
算算：它的面积是多大？（学生计算）
指出：像这样的正方形的就是1公顷。
引导：1公顷有多少平方米呢？与同桌交流。
[板书：1公顷=10000平方米]
2、体会1公顷的实际大小
我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（1）让28个学生手拉手围成一个正方形。
（课前准备）
估计：这个正方形的面积大约是多少？
推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
课件出示：1公顷＝ 10000平方米
10000÷100=100（个）
答:100个这样的正方形面积大约是1公顷.
（2）观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
（课前测量28*15）
10000÷420≈24（个）
3、试一试
谈话：教室的面积约为50平方米。
算算：大约多少个教室的面积是1公顷。
10000÷50=200（个）
4、小结：我们已经知道1公顷=10000平方米，通过和教室面积的比较，我们也
感受到公顷是一个比较大的面积单位。
三、联系实际，解决问题
1、在括号填上合适的单位名称
天安门广场的面积大约是40（）一本数学书的封面是4.8（）一片防护林的的面积大约是13（）北京故宫的占地面积约是72（）一个教室的面积约是50（）
2、课本P82页第一题
3、填一填
6公顷=（）平方米 70000平方米=（）公顷
0.8公顷=（）平方米 9000平方米=（）公顷
学生独立完成。
小结并板书：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，或者直接把原来的小数点向右移动；如果把低级单位改写成高级单位要除以进率，或者直接把原来的小数点向左移动。
4、一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。
这块果园地有多少公顷？
练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。
5、一个占地1公顷的平行四边形苗圃底边长80米，高是多少米？
80
6、动脑筋
一个占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？
讨论：（1）1公顷的正方形苗圃，原来的边长各是多少？
（2）边长各增加100米后，边长是多少？（画图理解）
四、小结：你今天学到了什么知识?
认识了公顷.
(1)知道了: 1公顷＝10000平方米，公顷是测量和计算土地面积的单位。
(2)学会了: 公顷和平方米的互相改写。
五、课堂作业：
补充习题P57
课题二：认识平方千米
教学内容：p82、83的例2，试一试，练一练，练习十四第5-7题
教学目标：
1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象
2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。
3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。
4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系
教学重点：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。
过程设计：
一复习引新
（1）从大到小说说已经学过的几个面积单位。
板书：公顷、平方米、平方分米、平方厘米
（2）说说1公顷指的是多大的面积？
（要学生熟练地说出：边长100米的正方形土地面积。
）
二、联系生活，提炼新知
（1）我们一起交流课前收集的很多有关土地面积的资料，好吗？
投影出示：
①我国土地面积960万平方千米
②北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。
③秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。
④俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。
⑤颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。
⑥香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。
……
师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？
（2）这节课我们要学习一个更大的面积单位，是什么？
板书：平方千米。
三、学习新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
说说你心目中的1平方千米有多大？
生：我觉得比1公顷小。
生：我觉得比整个壮志大
（二）认识1平方千米：
1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
约从我们学校到西边转盘长度为边长所围成的一个正方形土地。
生：哇，太大了！
师：不计算，你觉得1平方千米和1公顷比，谁大？
生：当然是1平方千米大，因为1平方千米边长是1000米，而1公顷边长是100米。
2、昨天我们大家已经到操场上了解了1公顷的大小，我们知道1公顷是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100个昨天我们看到的1公顷的正方形土地的面积就是1平方千米。
3、想一想（闭眼），1平方千米有多大？
体会：平方千米是一个最大的面积单位，它一般用于一个城市、省、国家等很大的面积。
（三）结合实际，进行估算
我们学校的面积大约是0.5公顷，想一想，多少个壮志小学的面积才是1平方千米呢？
补充：中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。
海安县的总面积1108平方千米。
西场镇总面积55.4平方千米
（四）学习土地面积单位之间的进率
1、1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？
学生尝试，说出推算过程。
算一算：1000×1000=1000000平方米=100公顷
联系实际想一想它的实际大小：约200个操场的面积大小……
2、交流，完成板书：
1平方千米=100公顷=1000000平方米
3、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况
四、应用巩固，深化拓展
1、连线题：
学校操场面积壮志村面积江苏省面积我国的领土面积
公顷平方千米平方厘米平方米平方分米
3、出示练习十三第7题
2、课本P83页练一练
在括号里填上合适的面积单位：
计算机屏幕：问“为什么不是780平方分米？”
计算机房：一般房间的面积用“平方米”
香港面积：海安的面积有1100多平方千米，香港比海安大，应该也是“平方千米”；一个城市、甚至更大的地方面积都要用“平方千米”；
机场跑道：20公顷。
4、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？
以江苏省地图为参照，估一估其他各省的面积。
如可以先从山西省地图中描画出和江苏省差不多大的部分，再估计剩余部分的面积。
老师报出确切的数据，检验学生的估算能力。
（山西省15.63万平方千米，湖南省21.18万平方千米，云南省39.4万平方千米，海南省3.4万平方千米）
5、出示你知道吗？
让学生读一读，看一看，哪个洲的面积最大，哪个洋的面积最大，哪两个洲的面积差不多。
五、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么？又有哪些收获呢？。