对中小学“网络学习空间人人通”作用的再认识-2019年教育文档
玩转“人人通” 教学更轻松——小议如何利用网络学习空间提高小学语文教与学的有效性
玩转“人人通” 教学更轻松——小议如何利用网络学习空间
提高小学语文教与学的有效性
黄秀美
【期刊名称】《新教师》
【年(卷),期】2017(0)10
【摘要】网络学习空间＂人人通＂教学平台是一种新时代的教与学的模式,它使学生的学习空间从课内延伸到课外,甚至是一切可以学习的地方。
这种学习方式为教学提供了更为广阔的空间,教师和学生通过网络共享资源,博采众长,更好地选择教与学的内容,优化教学活动,从而提高语文教学质量。
可以说,它为小学语文教学改革提供了一种全新的视角。
因此,如何利用＂人人通＂网络学习平台,提高小学语文教与学的有效性是很值得语文教师探索的一个课题。
笔者认为,主要可以在三个方面进行落实。
【总页数】2页(P59-60)
【作者】黄秀美
【作者单位】福建省福清市渔溪中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.网络学习空间DPSC教学应用模式构建研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之一 [J], 杨滨;汪基德
2.网络学习空间环境下教师教学发展分析r——网络学习空间人人通促进教与学深
度变革实践反思之二 [J], 杨滨;汪基德
3.网络学习空间教学应用的作用与原则探析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之三 [J], 杨滨;汪基德
4.网络学习空间环境下学生学习发展分析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之五 [J], 杨滨;聂竹明;陶佳
5.网络学习空间教学应用方法与策略研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之四 [J], 杨滨
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参加中小学校长网络空间人人通培训心得体会
参加中小学校长“网络空间人人通”培训心得体会一、XX教育信息化策带来的启示专家的引领让我们把握了XX教育信息化策的演变。
从2000年实施校校通工程、2021年《教育信息化十年规划》，到2021年的《教育信息化十三五规划》、2021年的《教育信息化2.0行动计划》、《深化教育、全面提高义务教育质量》，对信息化教育的顶层设计呈现出与信息快速相一致的趋势。
从“教育信息化1.0”提出“三通两平台”（学习空间人人通、优质XX班班通、宽带网络校校通，教育XXXX平台、教育管理XX平台）的多年到“教育信息化2.0”提出的“三全两高一大”目标（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，提高信息化应用水平、提高师生信息素养，建设“互联网教育”大平台），让我们一路从走向未来。
《教育2035》、《深化教育教学、提高义务教育质量》为信息技术与教育教学深度融合指明了方向。
信息化教育适应变化与科技，数字化、大数据和人工智能的，立足国与国的竞争、人才竞争、人才的培养、人的全面，围绕教育价值、实现教育功能，一直是教育的前沿，具有远大前景。
信息化时代教育已是大势所趋，“信息技术与教育教学深度融合”是每一项策的关键词，是教育信息化的关键突破点和切入点，所以是学校管理者需要准确把握的要点和导向。
二、信息化深度融合改变了教学组织形态网络空间人人通的使用，产生了课程改变、课堂重构和大数据广泛使用的重大。
两所学校分别向与会者分享了空间赋能的成功经验。
XX实验学校利用网络空间建立了教师和学生学习共同体。
个人空间、名师空间、班级空间、学生空间、家校联谊空间的使用，实现了重构学习环境、共享优质教育XX、改变学习方式、重塑评价方式的目标。
多个层面空间的建立，构成了集体备课的新渠道和教师成长的新天地。
在云端建立的虚拟的教师交际网，以新的组织形式，了教师学习共同体。
教研员基于“线上线下”混合式教研模式，创新了教研活动组织形式。
“网络学习空间人人通”实现存在的问题及解决策略
“网络学习空间人人通”实现存在的问题及解决策略一. 实现“网络学习空间人人通”的基础教育实现信息化是我国乃至世界上各个国家教育发展的主要趋势，也是提升一国教育竞争力的主要手段。
网络学习是一种新的学习模式，即可以互动学习、也可以自主学习，打破了传统教学模式对于时间和地点的硬性要求，但是想要实现教育“网络学习空间人人通”那么需要具有一定的基础。
（1）政策基础我国教育部门颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，该纲要中提出各个学校需要提高教师运用信息化设备进行教学的水平，并且教学过程中需要鼓励学生利用信息化设备进行其自主学习，对于学习计划进行自主安排，提高学生自主解决问题的能力，同时也提高了学生的学习效率。
我国教育部门颁布了《未来十年教育信息化工作要点》，该要点中明确提出各个学校需要提高教育信息化程度，提高“网络学习空间”的规模，要求学校需要增加信息化教学的模式，通过信息化教学的模式使教学工作变得更加便利。
2014年12月我国的教育部、工信部联合发布了《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，该方案中提出，我国各个机构需要具有网络教学和网络学习的基础设施和环境，尤其是在教学过程中，网络教学需要覆盖各个级别的教学。
以上为相关的政策基础，在这样的宏观政策环境下，“网络学习空间人人通” 实现具有相应的政策保障。
（2）物质基础想要实现“网络学习空间人人通”需要具备一定的物质基础。
首先是网络宽带速度，学校想要实现信息化教学，那么就需要具有较快的宽带速度，这也是学校进行信息交流、教师进行信息化教学、学生进行自主信息化学习的重要保障。
第二，学校需要具备信息化教学设备，如：计算机、投影仪等，这也是进行信息化教学的重要保障，只有具备良好的物质基础，才能更好地实现“网络学习空间人人通”。
二. “网络学习空间人人通”实现存在的问题当前我国大部分小学基本实现了信息化教学，每个班级都安装了多媒体设备，实现了多媒体教学，但是“网络学习空间人人通”基本还处于初级阶段，并且在实现“网络学习空间人人通”这一教学方式的过程中不断地涌现出许多问题, 这些问题有待进行合理的解决。
人人通教学心得体会(精选)
人人通教学心得体会（精选）随着互联网的普及和技术的不断进步，网络教育逐渐成为了一种新的教学模式，人人通就是其中的佼佼者之一、作为一个学生，我在人人通平台上学习了一段时间，在这个过程中我获得了许多宝贵的经验和体会。
在接下来的几百字里，我将分享我在人人通学习中的心得体会。
首先，人人通平台给了我一种灵活自由的学习体验。
相比传统的教育模式，人人通可以随时随地进行学习。
无论是在家、在学校、在公园还是在咖啡馆，只要我有网络的支持，就可以轻松地登录人人通平台进行学习。
这种灵活性让我能够充分利用碎片化的时间，不再局限于传统的上课时间和地点。
同时，人人通平台上的学习资源丰富多样，不仅有视频课程、教材还有在线测试等，让我可以更加全面地学习知识。
这使得我的学习效果明显提高，学习兴趣也得到了极大的激发。
其次，人人通平台为我提供了一个互动交流的学习环境。
在传统的教室中，学生一般是被动接受教师的讲解，而在人人通平台上，我可以与老师和其他学生实时互动，进行问题的提问和讨论。
这种互动交流可以促进我对知识的深入理解，解决我在学习过程中遇到的困惑。
同时，通过与其他学生的交流，我可以了解到不同的学习方法和经验，从而提高自己的学习效率。
这种互动交流的学习环境，让我不再孤单地去学习，让我感受到了学习的乐趣和成就感。
另外，人人通平台还提供了个性化的学习服务。
在注册人人通账号的时候，系统会要求我填写个人信息和学习目标，根据这些信息，平台会为我量身定制学习计划和课程推荐。
这种个性化的学习服务让我更加专注于自己感兴趣的领域，更加高效地进行学习。
而且，通过平台上的智能评测系统，我可以实时了解自己的学习进度和能力水平，及时调整学习方向和节奏，使学习更加有针对性和有效性。
最后，人人通平台还为我提供了一种自主学习的能力。
在传统的教育模式中，教师往往起着指导者的作用，而在人人通平台上，我需要自己管理学习的时间和进度。
这种自主学习的能力对我来说是一种宝贵的财富，不仅可以提高我的自控力和自律力，还可以培养我的问题解决和自学能力。
“人人通”云教学平台应用后的体会
“人人通”云教学平台应用后的体会世界早已开始全面信息化、网络化。
而教育也不甘落后，各种促进教育现代化的教学辅助手段应运而生，最受教育工作者欢迎的人人通云教学平台已家喻户晓，人人皆用，现就我使用后的一些体会交流如下：一是，“人人通”云教学平台促进了教学改革。
教育信息技术走进学校，走进课堂，走进师生，是大势所趋。
从我们小学的实际看，改变了教师的教和学生的学，使教与学上了一个层次。
教育信息技术已经融入教学，而不仅仅是辅助教学。
刘延东同志提出的“要实现教为中心向学为中心转变”正逐步成为现实。
二是，环境建设是基础。
要想迈出这一步，环境建设是基础。
某种程度上说，也是关键。
最主要的是资金投入问题。
我们小学校园网三次升级，投入几万元。
现在，学校的环境建设做得不错。
教职工人人一台手提电脑，仅此一项就投入十万多元。
在开会的教室，有四个wlan可供自由上网，网速很流畅，让大家感受到网络的便利。
开会期间，我一边听会，一边发布微博，会议期间，发布微博几十条，及时记录了自己的所感所思。
环境建设靠什么？靠政府支持，没有政府支持，没有政府的投入，就无法加强环境建设。
三是，校长的理念是关键。
东夼小学史守恒校长介绍了经验。
从现场可以看出，该校的校长和老师会用、能用、善用。
校长境界决定一个学校的发展，校长素质决定学校能走多远。
很多学校设施不错，资金充足，就是没有运用，没有发展，关键在校长，在校长的理念。
四是，要正确认识云教学平台的作用。
云教学平台的好处勿容置疑。
如，利用云教学平台布置和交流作业，特别是进行在线交流；提供了很多教学资源，给教学的教和学生的学带来了很多便利；课堂上，教师巡视，发现学生的有价值的做法及时用手机拍下来，作为教师讲评用等等，都促进了教学。
但是，信息技术毕竟是手段，是辅助，任何时候也不可能代替教师的教和学生的学。
如果为使用而使用，则会走向歧途。
微课的作用是什么？仅仅是在课堂上播放一遍吗？如果是这样，何不让老师自己现场讲？课前费力录制有哪些作用？要加强学生阅读的训练与指导，让学生读流畅，不也是数学课的任务吗？对学生作业的评价要体现出共性，不能面面俱到。
2024年人人通学习心得体会范本(2篇)
2024年人人通学习心得体会范本作为2023年的大学生，我有幸参与了人人通学习平台的试用和体验。
通过这段时间的使用，我对人人通学习平台有了深刻的认识，并且取得了一些学习上的收获。
下面，我将就我的学习心得和体会做一些总结。
首先，人人通学习平台给了我更多学习的机会。
在过去，我只能在学校或图书馆学习，而现在，我可以在任何时间、任何地点进行学习。
无论是在家中、公园中还是在地铁上，只要有网络，我都可以进入人人通学习平台进行学习。
这大大提高了我的学习效率和便利性。
不再局限于传统的学习环境，我可以根据自己的时间安排，灵活地安排学习计划，提高自己的学习效果。
其次，人人通学习平台的学习资源非常丰富。
无论是教材、课件还是习题，都有大量的学习资源供学生使用。
而且，这些资源都是由专业的教师精心设计和准备的，质量和可靠性得到了保证。
通过使用人人通学习平台，我不仅可以直接学习课本知识，还可以通过丰富的习题和实例来巩固和应用所学的知识。
这让我感到非常有用和实用，能够更好地理解和掌握学习内容。
再次，人人通学习平台提供了个性化学习的机会。
在过去的学习中，我常常受制于教育机构设定的统一标准，很难满足每个学生的个性化需求。
而人人通学习平台通过智能化的学习系统，可以根据每个学生的学习特点、兴趣和能力，为其推荐适合的学习内容和学习计划。
这样，我可以更好地按照自己的学习节奏和风格来进行学习，提高学习的效果和效率。
同时，人人通学习平台还提供了学习过程中的实时反馈和评估，可以及时了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高自己的学习效果。
最后，人人通学习平台还提供了一种互动学习的机会。
在过去，学习往往是个人孤立的过程，缺乏交流和互动。
而人人通学习平台打破了这种局限，通过在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的交流与合作。
这不仅提高了学习的效果，还培养了学生的团队合作和沟通能力。
通过与其他学生的互动，我不仅可以分享和获得更多的学习资源和经验，还可以拓宽自己的视野，增加自己的见识和思考能力。
“人人通云课堂”,助力小学数学课堂教学
“人人通云课堂”，助力小学数学课堂教学随着移动互联网的发展和智能手机的普及，云端教学平台成为了教育领域的热门话题。
在这个浪潮中，一款名为“人人通云课堂”的教学平台备受关注。
该平台以其便捷、高效的特点，极大地助力了小学数学课堂的教学工作。
本文将从平台功能、教学优势和未来发展等方面，对“人人通云课堂”进行全面剖析，探讨其在小学数学课堂教学中所发挥的作用。
一、平台功能“人人通云课堂”是一款融合了直播教学、云端资源共享、班级管理等功能的教学平台。
教师可以通过手机、电脑等设备，进行在线直播授课，学生可以在家里或者任何地方通过网络观看直播课程。
平台也提供了大量的教学资源，包括教材、习题、教学视频等，可以随时随地进行查阅和使用。
平台支持班级管理功能，教师可以方便地对学生进行课程安排和管理，提升了教学的便捷性和灵活性。
二、教学优势1. 弥补传统教学的不足传统课堂教学往往受到时间、空间和资源的限制，无法满足学生的个性化学习需求。
而“人人通云课堂”通过云端直播、资源共享等功能，打破了时间和空间的束缚，让每一个学生都能够随时随地接受优质的教学资源。
这种个性化的教学模式，有效地弥补了传统教学的不足，提高了学生的学习效率和学习兴趣。
2. 提升教学效果传统教学中，教师往往需要花费大量的时间和精力在课前备课和课后批改作业上，这些繁杂的工作不仅消耗了教师的精力，也影响了教学效果。
而“人人通云课堂”则为教师提供了丰富的教学资源和便捷的管理工具，极大地减轻了教师的工作负担。
教师可以随时在线进行授课，学生也可以随时查看教学资源，这有效地提升了教学效果和教学质量。
3. 拓展教学边界“人人通云课堂”为小学数学课堂教学带来了更多的可能性。
通过直播课程，教师可以邀请专业的数学老师进行授课，借助专业、生动的语言和丰富的教学经验，帮助学生更好地理解数学知识。
平台上的云端资源也丰富多样，可以为教师提供更多的教学素材和教学参考，为教学内容的拓展提供了更多的支持。
2024年人人通学习心得体会范例(2篇)
2024年人人通学习心得体会范例学习是人生的一项重要任务，而人人通则是一款非常优秀的学习软件。
在使用人人通学习的过程中，我收获了许多宝贵的心得和体会。
首先，我深刻体会到了学习的重要性。
在过去，我对学习可能并没有给予足够的重视，经常把学习当成是一种任务或者负担。
但是通过使用人人通，我意识到学习是一种自我提升和成长的方式。
只有通过持续学习，我们才能不断地进步和发展，提高我们的能力和素质。
其次，我学会了高效学习的方法和技巧。
人人通提供了多种学习工具和资源，包括学习计划、笔记、习题等，这些都帮助我更好地组织和管理学习内容。
同时，人人通还提供了个性化的学习指导和建议，根据我的学习进度和需求，给出了合适的学习建议，使我能够更有针对性地进行学习。
然后，我体会到了坚持的重要性。
学习是一个长期的过程，需要坚持和持之以恒。
人人通提供了学习计划和进度管理功能，让我能够更好地安排学习时间和任务，帮助我培养了良好的学习习惯。
通过坚持每天的学习，我逐渐积累了知识和技能，取得了不小的进步。
此外，我还体会到了合作学习的力量。
人人通提供了社区和群组功能，让学习变得更加互动和合作。
我可以和其他学习者交流和讨论，分享学习经验和策略。
通过和他人的互动，我可以获得更多的启发和帮助，加深对知识的理解。
合作学习不仅提高了我学习的效果，还让学习变得更加有趣和愉悦。
最后，我认识到了学习的乐趣和价值。
以前，我对学习可能是抱着完成任务的心态，缺少了对知识本身的兴趣和追求。
但是通过使用人人通，我开始对学习产生了兴趣和热情。
我发现，学习是一种探索和发现的过程，它能够带给我启示和享受。
逐渐地，学习成为了我生活中的一部分，给我带来了快乐和满足。
总之，通过使用人人通学习，我深刻体会到了学习的重要性和价值，学会了高效学习的方法和技巧，认识到了坚持和合作的重要性，同时也发现了学习的乐趣和意义。
这些心得和体会将一直伴随我，并指引着我在学习的道路上不断前进。
我相信，只要坚持不懈地学习，我们一定能够实现自己的梦想和目标。
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对中小学“网络学习空间人人通”作用的再认识
一般来讲，中小学“网络学习空间”是为学生、教师、家长、管理者等提供个性化服务的应用系统。
认识总是随着事物的发展，特别是随着实践的不断深入而深化。
从2012 年教育部《教育信息化十年规划》正式提出“网络学习空间”后，
这个概念在理论和实践两个维度上不断地丰富、深化，其内涵、外延也逐渐清晰起来。
在中小学推进信息化建设的过程中，经常把“网络学习空间”与“人人通”并提，使概念更为准确，其实践性、应用性特征更为明显。
本文意在将实践中对“网络学习空间人人通” 作用的认识提出来，就教于大方之家。
实现信息技术“内化”的催化剂
2000 年10 月，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，颁布了一系列重要文件，自此，“中小学信息技术教育”取代了沿用了近20 年的“中小学计算机教育”。
从2010 年开始，《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020 年）》将教育信息化提升为国家战略。
纵观中小学信息化30 余年的发展历程，可以理清这样一条脉络：（1）把信息技术作为学习对象；（2）把信息技术作为教学辅助工具；（3）把信息技术作为学习认知工具；（4）把信息技术作为管理、教学、学习平台；（5）把信息技术作
为教师职业素质、职业能力和学生综合素养的一部分。
?合国教科文组织将教育信息化进程概括为四个层次：起步、应用、融合、创新，当前发展阶段属于“应用”“融合”层次，“应用”的因素更多。
在抓“应用”上，我们还有另外一组常用词语：整合、融合、深度融合，在实践中表述为“信息技术与学科教学整合”“信息技术与学科教学融合”“信息技术与学科教学深度融合”。
笔者认为，在“融合”与“创新”之间，必然要有一个“内化”的过程，通俗地讲，就是“信息技术应用的常态化”。
内化要通过“同化”和“顺应”两种机制来完成，随着社会的迅速发展，信息技术已经深刻地融入每个人的生活中，改变着每一位应用者的行为方式、思维方式、情感态度等――内化正在悄悄地发生。
许多教育信息技术也已经或正在同化为师生素养的一部分，而且发展势头迅猛。
“网络学习空间人人通”在“内化”的过程中起着接通“最后一公里”的关键作用，起着加大频率、增大强度、丰富内容、加快进程的“催化剂”作用。
实现“校校通”“班班通”建设综合价值的关键“十二五”期间，“校校通”“班班通”建设取得重大进展，教育信息化建设的产出，就是应用。
建设只是手段，应用才是目的；浅层次应用只是初步，深度应用才是核心目标。
笔者认为，信息化应用应该遵循四个基本原则。
一是要有用。
信息化要能够
解决传统教学手段解决不了、解决不好的问题，如大数据统计、信息的多种方式呈现、多种媒介的综合运用等。
二是要有效。
提高教育教学的效率，要能够尽量减少使用者的劳动，让技术更好地为人服务，用少的投入实现大的产出。
三是要有益。
用技术帮助使用者寻找他的幸福，对师生的学习、生活、成长有益处。
四是要有力。
通过信息技术与教育教学的深度融合、内化，实现教育教学的创新发展。
中小学“网络学习空间人人通”的应用也应该遵循这四个基本原则。
“网络学习空间人人通”在深度应用、综合应用、全面应用、创新应用方面，将会起到无可替代的作用。
学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。
教师应用网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动。
家长应用网络学习空间与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学地使用空间。
管理部门、学校依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，实现学生学习过程、实践经历记录的网络学习空间呈现，优化教学模式。
2016 年6 月发布的《教育信息化“十三五”规划》，在“创新‘网络学习空间人人通'建设与应用模式，从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习”一节中提出：“以‘人人通'的广泛、深度应用进一步体现‘校校通'‘班班通'的综合效能。
” 这个论断准确指出了“网络学习空间人人通”在“三
通两平台”体系中的地位、价值，随着实践的深入，这种地位和价值会越来越凸显。
新时期深化教育教学改革的重要推动力
从2012 年开始，“网络学习空间人人通”平台建设经过很多公司及专业人员的努力和探索，从理念到产品本身，正在得到不断的升华和完善。
遵循“软件即服务”的原则，一些优秀的产品，在服务于实现教育现代化方面正在起着基础性、支撑性的重要作用。
例如，在我市得到教育管理者、学校、教师、学生、家长广泛认可的北京世纪飞育软件公司的“乐教乐学人人通”平台，其综合丰富、方便简洁、灵活开放等特点，充分表达了应用者对“网络学习空间人人通”的期待；特别是其以微信的形式推送，实现“微信专业化”的产品设计，加快了产品的普及应用。
“网络学习空间人人通”对教育教学改革一定会产生越来
越深刻的影响。
一是将会给教育教学带来前所未有的机遇和挑战。
有形的，将会带来新的“教材”、新的“课堂”、新的“教师”、新的学习过程、新的教学模式等；无形的，将会带来新的教育教学观念、新的教育教学体制机制、新的教学论、新的学习论、新的人际关系、新的思维方式等。
这些都是教育发展史上前所未有的，这就迫使学校的管理者、教师要重新找准自己的角色定位，重新构建管理和教学的原有结构。
结构的变革是重要的改革，结构的重组会产生新的力量。
二是在所有中小学教育
教学改革的热点中，“网络学习空间人人通”都将起到强大的
助推作用。
例如，在“智慧教育”“智慧学校”“智慧课堂”建设中，“网络学习空间人人通”将起到枢纽作用；在“翻转
课堂”教学
实践中，“网络学习空间人人通”将起到基础性支撑作用
三是在一些先进理念的达成方面，“网络学习空间人人通”将发挥前所未有的作用，例如，合作探究式学习、研究性学习、个性化教学、体验性学习等，都会比传统手段效果更好。
四是在任何学科教学改革方面，“网络学习空间人人通”都会产生难以想象的作用，例如，在资源检索、数据统计、音视频利用等许多方面，都会给学科教学改革提供你所能想到的任何帮助。
实现“十三五”教育信息化顶层设计的核心力量
“人人皆学、处处能学、时时可学”是学习型社会的一个形象描述。
“人人皆学”反映出学习者的主动性、全面性，是教育普及化、终身化、个性化的体现。
“处处能学、时时可学”反映出学习环境的泛在性，体现出信息化社会“碎片化学习”的特征，是信息化发展，乃至智慧城市、智慧教育建设的结果。
“人人皆学、处处能学、时时可学”是“培养大批创新人才”的基础，“大批创新人才”一定是产生在主动的、广泛的、深入的学习之上的。
具体到中小学，只有构建强大的“网络学习空间人人通” 体系，才能实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的目标。
在推进中小学教育信息化的过程中，还要进一步彰显“网络学习空间人人通”的作用。
一是实现超融合。
优秀的“网络学习空间人人通”应该是几个维度的融合。
（1）各种终端设备的融合。
即在台式机、笔记本电脑、Pad、手机等设备上界面同一、风格一致，运行稳定。
（2）管理、教学、学习等各种功能充分融合。
通过大数据统计、资源推送、提供学习工具等，为应用者提供综合性更强的服务。
（3）数字化管理、数字化资源融合。
为应用者提供班级管理、组群管理、社交管理机制以及一定量的静态资源、海量的动态资源等。
（4）各种介质的高度融合。
文本、音频、视频、照片等流畅运行。
（5）与各种应用程序的兼容。
开放系统，与各种现存、未来先进的APP融合。
二是做到“低门槛”。
专业的事情让专业人员去做，让应用者只是运用技术而不用学习技术，这已经成为信息技术发展的一个趋势，“低门槛”“微信化”是“网络学习空间人人通”的必然选择。
三是确保精准性。
针对每一个空间、每一个人、每一个项目，都做到数字化推送服务。
精准的数据统计分析是“网络学习空间人人通”的一个优势，这个优势在未来的实践中会越来越明显。
“人人皆学、处处能学、时时可学”作为教育信息化顶层目标设计，只有经过在实践中不断完善“网络学习空间人人
通”，使之发展、丰富、成熟、内化，才能从根本上达成这个顶层目标。