绘本教学目标
绘本课程设计课程目标
绘本课程设计课程目标一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握绘本的基本知识，包括绘本的定义、特点、分类等；培养学生对绘本的阅读兴趣和审美能力；提高学生通过绘本表达自己情感和想法的能力。
具体来说，知识目标包括：了解绘本的基本概念和特点，掌握绘本的分类及各种类型的代表作品；了解绘本创作的基本技巧和方法，包括绘画、文字、排版等。
技能目标包括：培养学生独立阅读绘本的能力，能够理解绘本的主题和内涵；培养学生运用绘本进行创意表达的能力，包括绘画、文字创作等。
情感态度价值观目标包括：培养学生对绘本艺术的热爱和尊重，提高学生的审美能力；培养学生通过绘本传递情感和想法的能力，提升学生的情感表达和沟通能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括绘本的基本知识、阅读技巧、创作方法等。
具体来说，教学大纲安排如下：1.第一章：绘本的基本概念和特点学习绘本的定义，掌握绘本的特点和分类，了解绘本的发展历程。
2.第二章：绘本的阅读技巧学习如何阅读绘本，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3.第三章：绘本的创作方法学习绘本的创作技巧和方法，培养学生独立创作绘本的能力。
4.第四章：绘本作品欣赏欣赏各种类型的绘本作品，分析其艺术特点和创作手法。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说，教学方法如下：1.讲授法：教师讲解绘本的基本知识和创作方法，引导学生掌握相关概念和技巧。
2.讨论法：学生分组讨论绘本作品，分析其特点和创作手法，提高学生的审美能力和分析能力。
3.案例分析法：分析经典绘本作品，让学生了解绘本的创作过程和艺术价值。
4.实验法：学生动手创作绘本，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的绘本教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的绘本理论书籍，方便学生深入研究绘本艺术。
幼儿园大班绘本教案
幼儿园大班绘本教案一、教学目标：1. 培养幼儿对绘本的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学内容：1. 绘本相关的生活常识：动植物、季节、家庭等。
2. 绘本中的情感表达：喜怒哀乐、友谊等。
3. 绘本中的绘画技巧和表现手法：线条、色彩、构图等。
三、教学重点：1. 激发幼儿对绘本的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达和思维能力。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力。
四、教学方法：1. 观看绘本图片：教师向幼儿展示绘本图片，引导幼儿观察、思考并表达自己的看法。
2. 绘本讲解：教师讲解绘本的故事情节、主题和内涵，引导幼儿理解绘本中的情感表达和绘画技巧。
3. 绘本创作：教师引导幼儿进行绘本创作，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，进行绘画和书写。
4. 绘本分享：教师组织幼儿进行绘本分享活动，让幼儿展示自己的绘本作品，并与同伴们分享自己的想法和感受。
五、教学流程：1. 导入：教师向幼儿展示一本绘本，并简单介绍绘本的主题和故事情节，引起幼儿的兴趣。
2. 观看绘本图片：教师向幼儿展示绘本的图片，引导幼儿观察和描述图片中的内容，激发幼儿的想象力。
3. 绘本讲解：教师讲解绘本的故事情节、主题和内涵，引导幼儿理解其中的情感表达和绘画技巧。
4. 绘本创作：教师引导幼儿进行绘本创作，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，进行绘画和书写。
5. 绘本分享：教师组织幼儿进行绘本分享活动，让幼儿展示自己的绘本作品，并与同伴们分享自己的想法和感受。
6. 总结：教师与幼儿一起回顾本节课的内容，总结所学到的知识和技能。
六、教学评价：1. 观察幼儿的参与度和学习态度。
2. 评价幼儿的语言表达和思维能力。
3. 评价幼儿的绘画和创作水平。
七、教学资源：1. 绘本：根据教学主题和幼儿的年龄特点选择适合的绘本。
2. 绘本相关的图片和素材：用于教学展示和创作活动。
以上就是幼儿园大班绘本教案的内容。
绘本阅读教学目标设计
绘本阅读教学目标设计绘本是一种以图画为主要表现形式，结合简洁文字的儿童读物。
它以丰富的图画和生动的故事情节吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
因此，在教学过程中，制定明确的教学目标是十分重要的。
本文将针对绘本阅读教学，提供一套详细的教学目标设计。
一、发展语言和词汇能力绘本阅读可以丰富孩子的词汇量和语言表达能力。
因此，教学目标的首要任务是促进学生的语言发展。
具体目标包括：1. 学生能够理解和使用绘本中的基础词汇；2. 学生能够通过绘本中的描述，准确表达自己的想法和感受；3. 学生能够运用适当的语言表达方式，描述绘本中的场景、人物和情感；4. 学生能够运用绘本中的词汇，进行简单的故事复述和创作。
二、培养阅读理解能力绘本阅读不仅仅是看图，也需要理解文字内容。
因此，教学目标还应包括培养学生的阅读理解能力。
具体目标包括：1. 学生能够理解绘本中的基本故事情节，并能够提取关键信息；2. 学生能够推断绘本中未明确表达的信息，培养逻辑思维和推理能力；3. 学生能够根据绘本内容进行问题解答，培养全面阅读的能力；4. 学生能够发挥想象力，理解和解释绘本中的比喻和隐喻。
三、启发创造力和想象力绘本通常包含丰富的图画，适合孩子们展开想象力的翅膀。
因此，教学目标还应包括启发学生的创造力和想象力。
具体目标包括：1. 学生能够观察和分析绘本中的图画，发现其中的细节和特点；2. 学生能够根据绘本中的图画，想象并描述故事发展的可能情节；3. 学生能够通过绘本中的插图，进行主题相关的绘画创作；4. 学生能够通过绘本的启发，发表自己的见解和观点。
四、培养批判思维和价值观绘本不仅是讲述故事的工具，也可以通过情节和人物的塑造，传递一定的价值观。
因此，教学目标还应包括培养学生的批判思维和价值观。
具体目标包括：1. 学生能够通过绘本中的故事情节，分析人物的行为和决策；2. 学生能够思考和评价绘本中展示的价值观，并形成自己的独立思考；3. 学生能够从绘本中学习分享、友善、助人等积极的价值观念；4. 学生能够提出对绘本内容的质疑和思考，培养批判思维能力。
绘本阅读教学大纲
一、教学目标1. 知识目标：（1）认识绘本的特点和种类，了解绘本的构成要素。
（2）学会阅读绘本的方法，包括观察、思考、表达和创作。
（3）掌握绘本中的文字、图画、色彩等元素所传达的意义。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
（2）培养学生独立阅读和合作阅读的能力。
（3）增强学生的审美情趣和创造力。
3. 情感目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生关注社会，增强社会责任感。
二、教学内容1. 绘本的基本概念和特点1.1 绘本的定义1.2 绘本的特点1.3 绘本的种类2. 绘本的构成要素2.1 文字2.2 图画2.3 色彩2.4 版式设计3. 绘本阅读方法3.1 观察法3.2 思考法3.3 表达法3.4 创作法4. 绘本主题解析4.1 故事情节4.2 人物形象4.3 环境背景4.4 道德寓意5. 绘本创作与欣赏5.1 绘本创作的基本步骤5.2 绘本欣赏的方法与技巧三、教学过程1. 导入新课1.1 介绍绘本的基本概念和特点1.2 引导学生思考绘本在阅读中的作用2. 讲解绘本构成要素2.1 文字：讲解文字在绘本中的作用，引导学生关注文字与图画的关系。
2.2 图画：分析图画的表现手法，引导学生观察画面细节。
2.3 色彩：讲解色彩在绘本中的运用，培养学生的审美能力。
2.4 版式设计：分析版式设计对绘本阅读的影响。
3. 绘本阅读方法指导3.1 观察法：引导学生学会观察画面，发现画面中的细节。
3.2 思考法：引导学生思考画面背后的故事，培养思维能力。
3.3 表达法：引导学生用语言表达自己的阅读感受，提高语言表达能力。
3.4 创作法：引导学生尝试创作自己的绘本，激发创造力。
4. 绘本主题解析4.1 故事情节：分析绘本的故事情节，引导学生理解故事主题。
4.2 人物形象：分析绘本中的人物形象，培养学生的同理心。
绘本教学方案
绘本教学方案一、教学目标1、培养幼儿的阅读兴趣和习惯，让他们喜欢阅读绘本。
2、提高幼儿的语言表达能力，包括词汇量、语句表达的完整性和准确性。
3、激发幼儿的想象力和创造力，通过绘本中的画面和情节引导幼儿进行想象和创造。
4、培养幼儿的观察力和思考能力，让他们能够观察绘本中的细节，思考其中的问题。
5、促进幼儿的情感发展，让他们通过绘本中的故事体验各种情感，如快乐、悲伤、勇敢等。
二、教学准备1、选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本，如《大卫不可以》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等。
2、准备教学辅助工具，如投影仪、大屏幕、音响设备等，以便更好地展示绘本内容。
3、制作相关的教学课件，如 PPT 等，将绘本中的重点内容进行突出展示，便于幼儿理解。
4、准备一些与绘本内容相关的道具，如头饰、卡片、玩具等，用于教学互动环节。
三、教学过程1、导入环节用轻松愉快的方式与幼儿打招呼，如“小朋友们好，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，你们想不想听呀？”展示绘本的封面，引导幼儿观察封面的图画，提问幼儿：“你们在封面上看到了什么？猜猜这个故事可能是关于什么的？”2、阅读环节教师用生动的语言和丰富的表情朗读绘本，同时配合投影仪或大屏幕展示绘本的画面，让幼儿能够边听边看。
在朗读过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面中的细节，提问幼儿一些简单的问题，如“这是什么？”“他在做什么？”“你们觉得接下来会发生什么？”等，激发幼儿的思考和表达欲望。
3、讨论环节读完绘本后，组织幼儿进行讨论，提问幼儿一些与绘本内容相关的问题，如“你们喜欢这个故事吗？为什么？”“故事中的主人公做了什么让你们觉得有趣的事情？”“你们从这个故事中学到了什么？”等，鼓励幼儿积极发言，表达自己的想法和感受。
引导幼儿对绘本中的情节和人物进行分析和评价，培养幼儿的批判性思维能力。
4、拓展环节根据绘本的内容，开展一些拓展活动，如角色扮演、绘画、手工制作等。
例如，如果绘本是《好饿的毛毛虫》，可以让幼儿用彩纸制作毛毛虫；如果绘本是《大卫不可以》，可以让幼儿扮演大卫，模仿他的行为。
《幼儿绘本》教案
《幼儿绘本》教案一、教学目标1. 让学生了解绘本的基本特点，培养幼儿对绘本的兴趣。
2. 通过绘本阅读，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
二、教学内容1. 绘本的基本概念与特点2. 绘本的阅读策略3. 绘本主题：亲情、友情、爱情、成长等4. 绘本作品欣赏与分析5. 创作自己的绘本故事三、教学方法1. 讲授法：讲解绘本的基本概念、特点和阅读策略。
2. 演示法：展示绘本作品，进行分析与讨论。
3. 实践法：引导学生创作自己的绘本故事。
4. 互动法：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 准备绘本作品，包括经典绘本和本土原创绘本。
2. 准备绘画材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备投影仪、音响等教学设备。
五、教学评价1. 学生对绘本的认识和理解程度。
2. 学生在绘本阅读中的参与度和兴趣。
3. 学生创作绘本故事的能力和创意表现。
4. 学生团队合作、互动交流的表现。
六、教学安排1. 课时：共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-4课时：介绍绘本的基本概念与特点第5-8课时：学习绘本的阅读策略第9-12课时：欣赏与分析经典绘本作品第13-16课时：探讨绘本主题，培养情感态度第17-20课时：创作自己的绘本故事第21-24课时：展示与评价作品七、教学步骤1. 引入：通过展示一幅有趣的绘本封面，引发学生对绘本的兴趣。
2. 讲解：介绍绘本的基本概念与特点，讲解阅读策略。
3. 示范：展示经典绘本作品，进行分析与讨论。
4. 实践：学生分组创作自己的绘本故事。
5. 展示：学生展示作品，进行评价与交流。
八、教学拓展1. 组织绘本阅读俱乐部，让学生在课余时间交流阅读心得。
2. 邀请绘本作家进行讲座，分享创作经验和心得。
3. 组织绘本创作比赛，鼓励学生发挥创意。
4. 开展家庭阅读活动，鼓励家长参与绘本阅读。
九、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘本阅读中找到乐趣。
绘本阅读教学大纲模板
绘本阅读教学大纲模板绘本阅读教学大纲模板绘本是一种以图画为主要表达形式的儿童读物，它不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们的想象力和创造力。
绘本阅读教学是一种有效的教学方法，它可以帮助孩子们提高阅读理解能力、培养语言表达能力和培养情感认知能力。
为了更好地进行绘本阅读教学，制定一份绘本阅读教学大纲是非常必要的。
本文将为大家提供一份绘本阅读教学大纲模板，以供参考。
一、教学目标1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子们的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养孩子们的情感认知能力和创造力。
二、教学内容1. 绘本选择：选择适合孩子们年龄和阅读水平的绘本。
2. 绘本解读：通过绘本的图画和文字，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观。
4. 绘本创作：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动。
三、教学方法1. 图画解读法：通过观察绘本的图画，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
2. 朗读法：教师或家长可以朗读绘本，帮助孩子们熟悉故事情节和语言表达。
3. 讨论法：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观，激发他们的思考和创造力。
4. 创作法：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
四、教学步骤1. 绘本选择：根据孩子们的年龄和阅读水平，选择一本适合的绘本。
2. 绘本解读：通过观察绘本的图画和阅读文字，引导孩子们理解故事情节和人物形象。
3. 绘本讨论：与孩子们一起讨论绘本中的主题、情感和价值观，鼓励他们表达自己的观点和感受。
4. 绘本创作：鼓励孩子们根据绘本的内容进行绘画、写作或角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
5. 绘本分享：让孩子们分享自己的绘本创作作品，增强他们的自信心和合作意识。
五、教学评估1. 观察孩子们的阅读兴趣和阅读习惯的改变。
2. 评估孩子们的阅读理解能力和语言表达能力的提高。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一绘本的基本原理认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。
而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。
教学目标：透过动画、绘本及插画作品的欣赏，引导学生以创作者的角度品味绘本创作的特性及多样性风格。
学生自己动手创作绘本，感受创作绘本书，并能提出对绘本的独特感受与同学分享。
分阶段检查学生绘本创作情况。
教学过程：提供国内外优秀绘本，并就书本的外观、文字内容、插图表现、绘画媒介作赏析。
提供国内外名家插画书籍供学生欣赏，并就书中插画作品的创作者、主题、风格及所要表达的内涵和意义讲解。
提供国内外的操作书供学生翻阅，并说明操作书的特性提供优秀动画作品，引导学生由动画活泼的呈现形式，思考创作具有活泼幽默的绘本。
说明绘本制作的进度与要求。
教学方式参考国内外优秀绘本，提供学生自己创作绘本的具体样式。
一动画呈现绘本创作另类的思考方式，并引起学生的创作兴趣。
教师提供教材之同时，以提问方式引导学生思考与欣赏。
2.如何创作绘本以课件介绍绘本的外观形式的种类及制作方法。
绘本装订方法绘本的外观形式多样：手卷书，古称卷轴，是继简编书之后最早的书册装订方式，现代绘本装订也可利用手卷书的复古设计，达到耳目一新的视觉效果。
折叠书古称经折装，也是复古形式的一种，这种装订不仅制作简单，也可以让阅读者在翻书的同时感受到游戏的乐趣。
相本装订，书册制作者只要将列印完成的绘本内容，表贴上皆可。
利用纸雕的技巧，亦可表现出绘本活泼精致的特性。
3.绘本的角色造型了解角色造型设计之原则与方法、介绍各种绘画技法与媒介、构思自己绘本的角色造型以国内外优秀绘本为范介绍角色造型风格。
赏析各绘本角色造型、色彩与该角色个性之间的关系。
分析画面风格与目标读者群之间的关系。
说明角色造型方法指导学生创作。
学生作业：思考故事架构，绘本特色与目标读者群。
设计绘本中各角色造型草图。
与教师探讨自己的创作构想。
完成绘本中角色之设计。
指导学生创作角色造型：指出学生草图构思优点。
要求说明故事概要、角色个性。
要求分析配色、构图、表现技法、创意等因素。
根据学生个人素质提供参考建议。
4.创作阶段引导学生将自行编写好的文章内容作为画面主要设计依据，切割成14至16个段落依据切割完成的文章段落，构思所有画面草图及图文编排方式。
介绍绘本构图之特色及技巧，对切割完成的文章段落，设计每一页画面草图，并考虑图文之搭配。
说明封面、序言、故事导言、目录、后记版权页应有内容。
可根据个人需要删减，整本绘本分镜完成后，画面之取舍要考虑风格统一，以及整体中求变化的创作原则。
学生作业：依据切割完成的文章段落，完成分镜草图。
创作过程：角色设计，草图分镜制作，扫描，电脑加工，打印装订。
如何编写绘本故事介绍国内外的优秀绘本，提供绘本创作蓝本。
经典式：大家耳熟能详的童话故事或历险传奇，如《小红帽》、《白雪公主》《西游记》原作改编式：将原作改编，例如时空的改变，使读者有一种全新陌生的感觉；角色改编，将原作角色改编，增加故事趣味，如将《三只小猪与大野狼》改为《三只小野狼与大坏猪》的故事。
联想式：从自然万物中寻找形状和意义和我们生活息息相关的人、事、物做天马行空的超级联系。
如，将火山爆发、地球变暖联系成自然的愤怒。
角色演绎式：地球上任何东西都可以运用角色扮演的方式，呈现生命力。
如月亮的阴晴圆缺可以拟人为心情。
对立式：大自然原本就存在二元对立，阴与阳、黑与白等，基于此可创作如《一粒沙看世界》问答式：采用一问一答的方式，将主题呈现。
可以假设主角二人在对话，透露作者欲传达的信息，技巧简单实用。
事件记录式：可以从个人生平的经历开始，也可参照他人。
如童年时期的温暖回忆、青春年少的不羁等。
语句的修辞手法：凡二件或二件以上事物有类似点，说话作文时用有类似点物体说明这件事物的叫比喻。
公式喻体+喻词+喻意母亲+像+月亮明喻：像、犹如、仿佛等，哪个女子不是玲珑矫健得像一只燕子，跳动得那么轻灵？隐喻：有喻体喻意，喻词用是代替，如母亲是月亮；我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。
略喻：省略喻词只有喻体和喻意。
如少女心，海底针，时间，爱情的试金石。
等借喻：将喻体，喻词省略只剩喻意，如岁寒，然后知松柏之后凋也。
夸张：对对象的形容超过客观事实。
空间：她的嘴，薄的像刀子割了一刀，闭着嘴看不见唇。
时间：星期天无聊的下午，时间长的比得上一辈子。
物体：山上的浓烈香气，若不是这强劲的西北风，恐怕空气都会香的凝冻起来！表情：他的眼睛很大，嘴唇抿的紧，嘴角勾起的浅笑，一付提得起地球的气度。
第一讲绘本是什么第一节认知绘本在这个资讯流瞬息万变的时代，讲求效率压缩了讯息传达的时间，图像符号的影响力在不知不觉中已深植放大，“读图时代”似乎已悄悄降临；我们一方面渴望挥洒出更多样更丰富的大块色彩，一方面却也放不下那一抹最简单最原始的纯白。
而“绘本”这样的新形式，融合了既简单又复杂的情绪与感动，开启图像与文字的之间的灰色地带，正是我们需要去开发探索的新阅读空间。
绘本，英文称Picture Book,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
绘本溯源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。
这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。
绘本是什麽？什麽是绘本？如果要下一个明确的定义，说不定会像「瞎子摸象」徒增困扰。
所以只要说个「大概」，反而清楚。
因为图画书是一个包容性很强的概念，它种类繁多，而且种类与种类之间的界线也非常模糊，「绘本」大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个像故事的主题。
我们在这将主要讨论的是图画故事书（Picture Story Books）。
那么，什么叫图画书呢？写给孩子看的带插画（illustration）的书就是图画书吗？显然不是。
在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。
图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。
当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（Wordless Books）。
图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。
每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。
所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情……美国绘本大师芭芭拉。
库尼这样定义绘本：绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。
细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。
第二节绘本的分类形式上：是一种注重编排、装帧，强调强烈的视觉互动、信息互动，具有连动、强烈、独特的视觉传达系统的书籍，利用图画的逻辑性、连动性表达书籍内容，表现故事情节，通过丰富、精彩、灵动的图形语言、图形符合整合信息。
内容上：包括日常生活、哲思名句、经典故事、人物传记、心灵感悟等，视觉上：它就像一部优美的电影，随着书页的翻动、延展，读者仿佛置身于无数奇幻、流畅、灵动的蒙太奇电影世界；类型上，按受众可分为：儿童绘本、成人绘本；按题材可分为德育绘本、科普绘本、成长绘本、故事绘本、传记绘本、风俗绘本等；按创作手法可分为：摄影绘本、手绘绘本、贴图绘本、概念绘本等。
\漫画与绘本的区别：以几米为例，他的作品即是所谓的成人绘本。
简单来说，即是“全面绘制出来的图书”。
一般来说，是指那种每一页都有大片画面和几行字，以字辅画来表达想法和心情的作品。
漫画是每一框动作连续性较强的图文故事，形式上与戏剧的分镜剧本较相似。
绘本两框之间可能间隔时间较长，或表现不同的场景，最大的特点是全页图画中只有零星的文字以表现对话和人物心理，多是简练又深刻的话，且一般不用对话框。
连环画、漫画这些书籍在进行编排设计的时候，图只是其中一部分，文字是另一重要的部分。
而绘本的编排设计一定是以图为主导，图是整个设计过程中处于持续的、稳固的核心地位，可以说最终呈现还是要靠图来完成。
几米曾说过：阅读绘本可以从忘记文字开始。
日本绘本之父松居直用公式表达带插图的书与绘本的区别：文+画=带插图的书；文X画=绘本。
绘本是一种形式新颖、内容精彩、种类丰富、设计独特的书籍形式。
它以图言物、以图传神、以图阅众，以图制胜。
第三节绘本的视觉价值图像有两种基本的表现形式，一是指涉denotation：以图像具体描绘事物；二是示意exemplification：以图像作为表示意思、暗示意图的媒介，形成意象，表达思想、情绪、抽象概念等内容。
绘本是视觉艺术的呈现，也是图书，具有传递信息、表达思想的目的，因此，一本优秀的绘本不只有外在辨识事物的指涉功能，更常运用图像作为示意的途径，将图像转化为意象的表征，以传递意义。
►让喜爱绘本的人，重新阅读绘本的另外一个层次；►“绘本”融合了既简单又复杂的感动，图像与文字之间的点线面体，正是我们需要开发的新阅读空间。
►绘本画面相对独立，或时空上的联系，或故事情节的关联。
给创作者以自由的发挥空间。
►由于绘本是通过图像与文字两种媒介交织、互动，传递信息与表达思想，文字与图画相互依存，图像可以辅助语意理解，文字也可以说明图像的含义，更可以从图像的意象触发对文字深刻意义的感知。
第四节绘本的形成与发展►绘本的早期形态洞穴壁画，传递信息、说明事物。
中国绘画作品，洞窟佛教故事壁画、欧洲的教堂故事壁画、日本浮世绘等。
当代绘本样式第二讲绘本的画面分析优秀的绘本创作者在图像中隐含了丰富的信息，图像中的线条、造型、色彩等画面元素组成的画面视觉力量是触动读者文化层面与生活体验的相关联想的关键。
第一节线条►创作者所画的一条线，既能传递思想与情绪。
是随意的纸上一画还是找到尺子小心翼翼的严谨线条，从这不同的线条形式中即能感受情绪的变化。
►水平线传达平静、安定，弧线柔和、律动，尖锐线不安紧张。
►绘本中，线条勾勒景物轮廓，塑造场景和角色：或是以疏密制造质感、明暗；或是通过粗细、刚柔、曲直、正斜、间断或连续、纷乱或整齐、上扬或下垂，营造情境的动静氛围，描绘角色的肢体动作与表情语言，传达角色的情绪与感受；或是通过几条线营造动感，带动画面张力。