应彩云绘本培训心得
绘本培训的心得体会7篇
绘本培训的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培训绘本心得体会5篇
培训绘本心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园- 07-小班阅读《藏在哪里了》观摩课有感
优秀教育活动应彩云观摩课有感首先是很感谢园里给予了我这次的学习机会。
通过观摩上海广州优秀名师展示的八节优质课着实让我感触良多,尤其是上海的名师应彩云老师的课,她让我更深的感受到了绘本阅读的魅力。
应彩云老师的第一节绘本阅读《藏在哪里了》是一节小班的绘本活动，应老师的整个教学过程都是那么的轻松自如，通过PPT让孩子了解到了故事的内容，通过视觉掌握了动物的特征，同时通过游戏提升了语言表达，以及方位的掌握。
让孩子熟悉捉迷藏的这个过程，同时激发孩子藏东西的潜力。
突破了传统的语言教育，复述故事，人物表演的模式，孩子在活动中都很开心，轻松简单的完成了所预设的目标。
第二节是大班绘本活动《一寸虫》，这一本绘本完全的将绘本故事的内容与我们的多元课程相结合了，通过故事内容掌握了逻辑技能，测量技能。
应老师通过故事情节让孩子了解到了一寸有多长，同时通过绘本让孩子掌握到如何测量。
这一节课不光让孩子掌握故事中的测量方式，老师还准备了“一寸虫”的教具，让孩子通过操作更好的掌握到测量的技巧。
应彩云老师设计的《一寸虫》利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。
这不仅活跃了课堂气氛，调动了孩子们主动参与的积极性。
孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，而孩子们游戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。
更大的感触是，绘本阅读不光是一种语言教学的一种方式，它也可以与我们的多元课程相结合。
选择一本绘本故事我们老师就能轻松的传授给孩子一个知识点，方面简洁，而且还富有趣味性。
这中模式也减轻了我们老师的教具的苦恼。
应老师的绘本教学特点是：借助绘本故事的情景开展幼儿其他类型的课程，让教学情景化。
同时让绘本与多元课程相融合。
最后让幼儿通过操作玩耍掌握技巧。
孩子们在轻松愉快的环境下学习掌握了知识。
应老师的教学方式很是吸引我，我从中也学到了不少的知识，我希望我以后能多运用绘本故事来进行各种教学，希望孩子们能真正的感受到什么是学中玩，玩中学。
绘本故事教学心得体会（精选7篇）
绘本故事教学心得体会绘本故事教学心得体会（精选7篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的绘本故事教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绘本故事教学心得体会1绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。
什么是绘本？怎样有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？在这次观摩应彩云老师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅。
《一寸虫》是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧来求得生存。
在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。
例如：活动一开始认识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长？”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度；故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。
应老师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”；后来故事中的许多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量；最后请幼儿合作测量自己脸上的部位。
我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。
而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。
孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。
“不仅是幼儿当了你的学生很幸福，如果我是你的学生，我同样觉得很幸福！”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感受。
在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。
应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们；用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合；应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心……让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。
观摩应彩云活动感想
观摩应彩云活动感想今天，我有幸参加了应彩云活动的观摩，深切感受到了应彩云教育的魅力与温暖。
这个活动不仅给我留下了深刻的印象，也让我对教育产生了全新的认识和思考。
在这里，我想分享一下我的观摩感想。
首先，我对应彩云教育的教学理念和师资力量留下了深刻的印象。
在观摩的过程中，我看到了一群富有激情和创造力的老师们，他们不仅具备了过硬的专业知识，还深谙教育的真谛。
在他们的指导下，学生们在学习中展现出了出色的表现，他们不仅在学业上获得了丰硕的成果，更在思想品德和团队合作等方面得到了全面的培养。
这背后离不开应彩云教育对师资力量的高度重视，通过培训和激励，为教师们提供了充分展现自我的空间和机会。
正是因为有了这样一支优秀的师资队伍，才使得应彩云教育在教育界中始终保持着引领者的地位。
其次，我深刻认识到了应彩云教育在课程设置和教学方法上的独特之处。
应彩云教育以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重发展学生的综合素质和个性特长。
在课程设置上，应彩云教育不仅注重学科知识的传授，更关注学生的思维能力和解决问题的能力。
他们的教学方法灵活多样，注重启发性教学，让学生在实践中学习、在体验中成长。
这种教学模式既培养了学生的综合素质，也激发了学生追求卓越的激情，使得学生们在学习中不断探索、不断创新。
最后，我感受到了应彩云教育对于学生的个性化关怀和全面发展的重视。
在观摩过程中，我看到了一群快乐健康、自信阳光的学生们。
他们不仅在学业上取得了骄人的成绩，更在品德修养和心理健康上得到了充分的关怀和引导。
应彩云教育不仅重视学生成绩，更注重培养学生的自信心和责任感，鼓励他们发挥个性特长，培养他们的团队合作精神和创新精神。
通过多种形式的活动和实践课程，学生们在这里真正得到了全方位的发展，不仅人才辈出，更是快乐成长。
在这次观摩中，我对应彩云教育的教育理念和教学模式有了更加深刻的认识和了解。
应彩云教育不仅注重学科知识的传授，更关注学生的综合素质和个性发展，他们的教学模式秉持着个性化、全面化的原则，让学生在快乐成长的同时得到了全面的培养。
形式使孩子爱上绘本应彩云讲座观后感
形式使孩子爱上绘本应彩云讲座观后感《<应彩云讲座：使孩子爱上绘本>观后感》哇，前几天我去听了应彩云老师的讲座，关于让孩子爱上绘本的，那可真是太有趣啦！一走进讲座的大厅，就看到好多叔叔阿姨、爷爷奶奶，他们都和我一样，对这个讲座充满了期待呢。
我还看到了我的小伙伴们，大家眼睛里都闪着好奇的光。
应彩云老师一上台，就像一个魔法仙女一样。
她手里拿着几本绘本，那些绘本就像是一个个神秘的宝盒。
她开始讲的时候，声音就像潺潺的小溪水，特别好听。
她讲了好多关于绘本的奇妙之处。
绘本呀，就像是一个小小的世界。
每一页都有不同的风景，就像我们去旅行，翻过一座山就有不一样的景色。
绘本里的图画就像是会说话的小精灵。
比如说有一本绘本里画着一只小熊在森林里找蜂蜜，那小熊的毛画得毛茸茸的，感觉就像真的能摸到一样。
这时候我就想啊，那些画家可真厉害，简直就是用画笔在变魔术。
应彩云老师还和我们互动呢。
她问我们：“小朋友们，如果你们是绘本里的小主角，你们会怎么做呀？”我旁边的小伙伴小明马上举起手说：“我要是那只小熊，我就把蜂蜜全吃光光。
”大家都笑了起来。
这互动就像在玩一场超级有趣的游戏。
我记得有一本绘本讲的是小种子的故事。
应彩云老师说，小种子就像我们每一个小朋友，刚开始小小的、不起眼，但是只要努力，就能够长成参天大树。
这让我觉得自己也充满了力量。
就像一颗小小的种子，有着大大的梦想。
我心里想，绘本可真神奇，不仅能给我们讲好玩的故事，还能让我们明白这么棒的道理。
应彩云老师还告诉我们，家长和老师在让孩子爱上绘本这件事上特别重要。
就像一个园丁，要精心照顾花园里的花朵一样。
爸爸妈妈或者老师们得陪着我们一起看绘本。
我就想起我妈妈，有时候她很忙，但是只要一有空，就会和我一起看绘本。
我们一起看《猜猜我有多爱你》的时候，妈妈会模仿小兔子和大兔子的动作，可搞笑了。
应彩云老师说，这样的陪伴就像阳光一样，能让我们对绘本的喜爱茁壮成长。
在讲座上，还有一位阿姨问应彩云老师：“我的孩子看绘本总是不专心，怎么办呢？”应彩云老师就笑着说：“那可能是我们没有找到孩子感兴趣的绘本呀。
形式使孩子爱上绘本应彩云讲座观后感
形式使孩子爱上绘本应彩云讲座观后感《〈应彩云讲座：使孩子爱上绘本〉观后感》哇，前几天我看了应彩云老师关于让孩子爱上绘本的讲座，那可真是太精彩啦，就像打开了一扇通往奇妙世界的大门。
在讲座里，应彩云老师一上来就像个超级有魔力的故事大王。
她没有那种干巴巴地讲大道理，而是直接拿出一本绘本。
那本绘本啊，画得可好看啦，花花绿绿的，就像一个装满宝藏的魔法盒子。
她就开始讲起里面的故事，声音一会儿高一会儿低，就像坐过山车一样刺激。
我感觉自己就像故事里的小主人公，跟着在那个奇妙的世界里跑来跑去。
我记得她讲绘本的时候，会特别注意一些小细节。
比如说绘本里有只小老鼠，她就会模仿小老鼠的动作，小眼睛滴溜溜地转，小手还在前面做出小爪子的样子。
这让我想到我自己的老师，有时候给我们讲故事也是这样，把故事里的角色都演活了。
我就想啊，这就是让我们爱上绘本的一个好办法呀。
要是每个讲绘本的大人都能像应彩云老师这样，把自己变成故事里的一部分，那小朋友们肯定都抢着看绘本啦。
应彩云老师还说到绘本里的画特别重要呢。
她举了个例子，有一本绘本里画了一个大森林，那些树画得可真像，感觉风一吹就能沙沙响。
她说这些画就像是故事的另一种语言。
我就有点不太懂啦，我心里就想：“画怎么是语言呢？”然后应彩云老师就解释啦，她说你看啊，要是没有那些画，光有文字，就像一个人只有骨头没有肉一样，多难看呀。
这时候我就明白了，就像我看的那些绘本，有时候那些画能告诉我文字里没说出来的东西呢。
比如说有一本绘本讲小朋友在花园里玩，文字里没说花园里有蝴蝶，可是画里就有好多漂亮的蝴蝶在花丛里飞。
这就像我们玩捉迷藏一样，文字把一部分东西藏起来了，画就把它们找出来啦。
我还看到讲座里有很多小朋友也在呢。
应彩云老师就会跟他们互动。
有个小朋友说他不喜欢看字太多的绘本，应彩云老师就笑啦，说那我们就找字少画多的呀。
然后她就拿出一本字很少的绘本，讲得可有趣了。
我就想啊，这就对啦，每个小朋友喜欢的绘本可能都不一样，就像每个小朋友喜欢的玩具不一样。
应彩云老师公开课观后感
应彩云老师公开课观后感哇塞，看了应彩云老师的公开课，就像发现了教育界的宝藏一样。
刚一开始上课，应老师就像一个超级有魔力的磁场，一下子就把孩子们的注意力全吸过去了。
她的声音那叫一个亲切，就像邻家大姐姐在跟小朋友们聊天讲故事似的。
而且她说话特别生动，那些原本可能干巴巴的知识，从她嘴里出来就变得活灵活现的。
比如说她在讲解一个绘本故事的时候，把里面的小动物模仿得那叫一个像，我都感觉自己仿佛置身于一个童话森林里，和小动物们一起玩耍呢。
在课堂互动环节，那场面可热闹了。
应老师就像个指挥家，巧妙地引导着孩子们的思路。
孩子们一个个小手举得高高的，眼睛里满是兴奋和渴望回答问题的光芒。
她不是那种只让几个活跃的孩子回答的老师，而是尽量照顾到每一个孩子，不管孩子回答得怎么样，她都能给予超级温暖又有针对性的回应。
这让我觉得，在她的课堂上，每个孩子都是一颗闪闪发光的小星星，都有被重视的感觉。
还有哦，应老师的课节奏把握得超棒。
既不会让孩子们觉得太紧张，像被赶着往前走，也不会松松垮垮的，让孩子们注意力分散。
就像是在跳一曲优美的舞蹈，每个步伐都恰到好处。
她在知识点的传授上也是润物细无声的那种。
不是生硬地告诉孩子们这个是什么、那个要怎么做，而是通过有趣的游戏、生动的故事，让孩子们自己去发现、去领悟。
我就想啊，要是我小时候能有这样的老师，学习肯定会变得超级有趣。
而且她的公开课还有一个特别厉害的地方，就是不管课上发生什么小插曲，她都能轻松应对。
就像有个小朋友突然提出了一个有点“跑偏”的问题，我还在担心这会不会打乱整个课堂节奏呢，结果应老师就像变魔术一样，把这个问题巧妙地和正在讲的内容联系起来，让这个小插曲变成了课堂的一个小亮点。
这得多高的教育机智啊，简直让我佩服得五体投地。
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篇一：绘本学习心得体会
绘本学习心得
非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。
我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。
我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗？在认真研究幼儿的年龄特点了吗？互动，游戏的角色都有适时的加入吗？原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。
在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。
在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是
一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：
1、适应幼儿的年龄特点
2、依据幼儿的原有生活经验
3、适合幼儿的学习方式
4、能激发幼儿的阅读兴趣
当然，光是有选择也还是不够的。
一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。
看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。
在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：
1、导入（出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题）约3min
2、开始故事（声请并茂，节奏，语调很重要。
大概
3、4副画面）3min左右
3、互动，引入游戏或练习（与主题有关）10min左右
4、继续故事3min左右
5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。
2min左右
除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。
所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。
但每个老师都有自己的特色。
林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。
像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太
大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。
由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。
我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。
因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。
希望我们的班级绘本课会越上越好。
晏贵春
20XX.1.19
篇二：学习幼儿园绘本教学心得体会
绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。
首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。
其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。
再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。
一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。
在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。
绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。
因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。
在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。
作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。
我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。
甚至包括分享的过程是如何组织的。
刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。
现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。
但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的
绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。
应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。
如果教师对绘本不了解透彻，是很难
有线索去展开绘本的教学。
因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。
二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。
陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。
”所以教师的提问起到了很重要的作用。
而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。
”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。
教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅读服务。
比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。
我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁？它想干什么？谁会吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故
事讲述。
在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。
绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的故事情节。
也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅读中体验了快乐。
这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡萝丝
散步时发生了什么事。
孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛？”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。
幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。
三、教师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
教师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与
引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。
由于孩子的天性，当他们看见画面时，往往会有一些表达。
但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。
可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。
我们不能以固定的教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。
如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。
这样的角色可以引起孩子的共鸣，继而就产生想说的欲望。
另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解，。