张建琼大学课堂教学的策略与方法
浅谈如何提高课堂教学的效率
浅谈如何提高课堂教学的效率摘要：课堂是学生在校期间学习文化知识的主阵地，也是对学生进行语文教育的主渠道。
一节课只有35分钟，如何更有效的利用好这35分钟的时间，提高一节课的效率，我认为课堂上至少要做到两个关注。
关键词：提高；课堂教学；效率课堂教学效率的提升是人们关注的一个重点话题。
新课改的深入发展对现在教学提出了更高的要求，提高教学效率成为每一位教师研究的问题。
教师通过亲身实践来探讨这一问题，力求让学生在课堂上有所收获，张扬个性，使课堂真正实现生命同生命的交流，使课堂效率在最大程度上得以提升。
一、关注教材教师对教材内容的处理根据学生的接受的能力而进行，一般由易到难，逐步深入。
所以教师在课前应该钻研教材，吃透教材，不仅弄懂教材的内容和表达形式。
而且要有针对性的设计教学过程。
并且根据教材合理地运用实物、图片、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。
二、关注学生1．根据学生的情况进行备课。
学生是课堂的主体，学生的接受能力理解能力关系到教师怎样上好一堂课。
所以作为教师应该了解学生的兴趣爱好，了解学生的知识基础。
从而认真思考，教学的哪些内容和方法是学生最感兴趣的，哪些知识是学生已经知道的，哪些知识是学生经过自主学习可以明白的，那些知识需要教师引导点拨才能弄明白的，哪些问题是学生目前无法解决的。
这些在备课时要尽可能考虑的周全些，在上课时乃至课后也要通过各种方式吸收反馈2得到充分地有效率的运用。
鼓励学生提出问题。
在传统的教学中，一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，通常就是“一问一答”的方式进行授课。
这样就不能显示学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性。
在课堂教学中，教师要高度重视发展学生独立质疑能力，激发学生动脑筋、提问题的积极性。
我在教学一年级《小溪生病了》这篇课文时，就根据学生的学习能力进行合理地备课。
对于低年级学生而言，首先要掌握的是课文中的字词，随后是针对文章内容的理解。
浅析如何提高高校计算机课程教学效率_1
浅析如何提高高校计算机课程教学效率发布时间：2023-02-03T01:10:26.330Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：张建勋[导读] 随着社会科技的不断进步，计算机的运用越来越普遍，对于高校学生来说，张建勋鄂州职业大学，湖北鄂州 436000摘要：随着社会科技的不断进步，计算机的运用越来越普遍，对于高校学生来说，学习和掌握计算机应用技术是很有必要的。
因此各高校除了开展专业基础课程以外，开设计算机课程也是必不可少的。
本文将通过分析高校计算机课程的教学现状来提出提高高校计算机课程教学效率的措施。
关键词：高校；计算机课程；教学效率前言在人们的日常生活和工作中计算机已经得到了真正的普及，并且现今社会上的大部分工作开展都离不开计算机，计算机让人们的生活、工作越来越便捷。
高校开设计算机课程其目的是让学生学习计算机理论知识和操作知识，培养学生的计算机操作能力和培养学生的学习思维，促进学生综合素质的发展，帮助学生更好的开展以后的工作和生活。
因此，计算机教师应该采用丰富的教学方式来提高学生计算机学习的兴趣，引导学生在学习过程中主动的去思考和探索，提升计算机学习效率，促进学生更为长远的发展。
一、高校计算机课程教学现状随着科学技术的发展，计算机承载着太多知识和内容，高校计算机课程内容种类繁多，导致教师在计算机教学过程中需要讲授大量的内容。
但是，高校学生对计算机知识的学习都表现的比较浅薄，没有深入有效的掌握相关的计算机技能。
为了顺应社会的需求，计算机领域的相关信息都在不断的改善和创新，针对高校计算机教学，教师需要具备较强的专业能力和教学能力，然而很多计算机教师仅具备操作计算机的能力，缺少较强的计算机教学能力，因此导致学生无法深入的学习计算机理论知识，计算机操作也没有得到很好的锻炼。
在科学技术不断创新的情况下，针对高校计算机教学教材也在不断革新，同时在社会上还存在很多的版本，很多高校在针对计算机教材的选择上，没有考虑计算机教材的时效性，没有结合学生的实际需求，因此不能让学生的计算机学习与时俱进，从而导致学生计算机学习内容不适用。
构建高效课堂实施方案大营中心校.
构建高效课堂实施方案大营中心校二0一0年三月大营中心校构建高效课堂实施方案高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”,是提高教学质量的最佳途径。
为了进一步规范办学行为,构建高效课堂,培养创新型的高素质人才,办人民满意的学校。
根据陕教体字(201026号文件,关于印发《陕县中小学构建高效课堂实施方案》的精神,特制定大营中心校构建高效课堂实施方案。
一、构建高效课堂意义及工作思路构建高效课堂是深化课程改革的关键,是提高教学效率,规范办学行为的重要举措。
高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导航,以扎实的教学内容为载体,以尽可能少的时间、精力、物力的投入,培养学生良好的学习习惯,自主合作,探究学习能力,使学生掌握双基知识,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最优化。
二、目标要求1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高,教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提升。
用陕县教学常规来规范自身教学行为,促进课堂教学实现高效、优质、减负。
2、学生自主、合作、探究、实践学习能力全面提高,正确的价值观、人生观初步形成,学习成绩大幅提升。
3、小学教师通过三年时间完成小学段教材知识结构图的绘制,初中教师通过三年时间完成中学段知识结构图的绘制,并广泛应用课堂中,教师理解教材的能力整体提高,教学能力大幅提升,初步形成具有各校特色、学科特点的教学模式或流程,使我中心校教学质量再上台阶,进入一流行列。
三、构建高效课堂整体安排:学习发动、探索实施、达标提升、升华完善四个阶段进行。
第一阶段:学习发动阶段。
时间安排:2010年3月—4月。
工作措施:1、加强领导,健全组织。
成立高效课堂构建领导小组,保证活动扎实有效开展。
组长:郭明军副组长:王红菊刘拴灯贺宝森成员:王泮石任宏宇刘红娜刁鹏娟曹丰收朱贺民王二伟侯安民高果慈李海潮李百旺2、制定方案,有序开展。
各校要认真调查本校教学现状,梳理和整合问题,根据中心校高效课堂实施意见,制定符合本校实际的具体实施方案。
顺课而为,导出精彩——探求结艺高效课堂的导学策略
叶圣陶先生说过，教师的教要致力于导。
课堂导学，即通过必要的手段、方式和方法，引导学生进行技术学习，体现“以学生为本”和“自主学习”的教育教学理念，其中，体现学生在技术学习中的主体地位，是课堂导学的理论基础。
课堂导学的方法是多种多样的，不同的课型有不同的导学技巧，顺课而导，才能导得恰到好处，才能教得得心应手。
一、结艺课堂教学的现状分析《基础教育课程改革纲要》提出，劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。
不难发现，劳动技术课程正逐步实现由生活技能训练到技术素养培养的转型。
“绳结编织”作为小学阶段七大技术模块之一，以绚丽多姿的艺术造型和色彩语汇，以小见大、以形表意的手工技艺，传达深远的民族历史文化意蕴，颇受学生的喜爱，被称为“校园里的中国范儿”。
但因绳结编织的技术性、操作性较强，部分教师自己也是初学者，所以在教学中基本沿着教材上的编织步骤进行授课，单纯强调“动手做”，缺少解决技术问题的关键环节——“动脑做”的技术引导过程，使得绳结艺术很难得到真正的传承和发展。
二、结艺课堂教学的独特魅力绳结的魅力在于用几种简单的基本结就能变化出各种不同的结形，它的资源是取之不尽、用之不竭的。
但是百变不离其宗，任何一门学科都有自身的特点，教师既要以开放的眼光解读教材，又要找准切入点和着力点，这样才能体现绳结教学的独特魅力。
1.取其意绳结是一种独特的艺术语言，有着漫长的文化积淀，与其他中国艺术一样，多利用外在形态、谐音而得意，不同的外形、结构代表不同的寓意和祝福。
如平结，结形平整，因此有富贵平安、平步青云之意。
又如十字结，“十”有十足、圆满的意思，寓意为十全十美。
在教学中，教师要让学生充分感受中华民族特有的文化底蕴。
2.融其趣绳结编织的难点在于它迷宫式纠缠变化的绳结结构。
因此，在教学中，教师要充分考虑编织的难度系数，有针对性地启发引导，体现趣味性和技巧性，使学生乐于接受。
高效教学方法的探索与实践
高效教学方法的探索与实践教学法作为教育教学中的重要组成部分，直接关系到教学效果的好坏。
在教育改革的号召下，越来越多的教师开始思考如何运用高效的教学方法提升学生的学习效果。
本文将探索和实践一些高效教学方法，以期对教学工作者有所启发。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高效教学的前提和基础。
教师在设计教学内容时，应以学生的兴趣为出发点，注重将抽象的概念与现实生活相结合，使学生能够将知识应用到实际中去。
1. 实践性教学法实践性教学法是激发学生学习兴趣的重要手段。
通过实验、操作、实地考察等形式，让学生亲身参与，提升学习的积极性。
例如，在生物课上，教师可以组织学生进行植物观察和实验，让学生亲手种植和照料植物，从而培养学生的实际动手能力和实践操作能力。
2. 创设情境创设情境是激发学生学习兴趣的一种有效方式。
利用故事、视频、图片等多媒体手段，创设一个鲜活的情境，使学生能够主动参与其中，产生对知识的渴望。
例如，在语文课上，教师可以通过播放一段感人的影片，引发学生对文学作品的思考和理解，激发学生的阅读兴趣。
二、灵活运用多种教学方法高效教学需要教师具备运用多种教学方法的能力，根据不同的教学目标和学生特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
1. 合作学习法合作学习法是一种积极主动的学习方式，可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过小组讨论、合作项目等形式，让学生在合作中相互学习、共同进步。
例如，在数学课上，教师可以将学生分成小组，让他们一起解决一个数学难题，通过交流和协作，提高解题能力。
2. 情景教学法情景教学法是基于真实情境的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力。
通过模拟实际情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地学习和应用知识。
例如，在英语课上，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，提升学生的口语表达能力。
三、个性化教学的实施个性化教学是根据学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和教学策略，提供个性化的学习支持和指导。
浅谈高等数学教学的有效策略
浅谈高等数学教学的有效策略作者：梁琼来源：《科学导报·学术》2020年第57期【摘要】高等数学是大多数大学专业的必修课，因其抽象性而使学生学习具有一定难度。
因此必须改进教学策略，更新教学方法，创新评估系统，提高教学时效，从而促进学生数学能力能得以更好地发展。
【关键词】大学;高等数学;教学策略学生在大学里学习，通常在第一年就接触到高等数学的课程。
而高等数学的教学往往从公式的基本概念开始，然后以基本公式结束，与其他学科相比，其具有更强的抽象性和严谨的逻辑性，因此也增加了学生学习的难度，让许多学生有了“恐惧”心理，觉得最艰难的课程在大学初始就开设了，这实际上不利于教师对学生进行数学素质的更好教育。
虽然教师在讲授高等数学时是与学生有互动的，但他如果没有详细解释那些抽象的知识点就完成不了教学任务。
因此，作为一名高校数学教师，有必要结合课程内容的特点和学生的实际需求，改进教学策略，更新教学方法，根据每个学生的具体情况采用分层教学，并改进学习成绩的测评方式，从而努力提高教学的时效性，促进学生数学能力的发展。
一、采取分层教学策略分层教学是根据学生的不同学习水平和能力以及学生的自身兴趣和对数学的要求，确定学习目标、课程内容的发展、不同教学环境和教学方法的开展，并根据其能力进行教学，从而提高教学效果的一种有效的教学方式。
例如，新生在入学之初可进行一次数学“学习”测试，具有高数教学经验的教师会提供“最终”测试题。
而且其中大多数是一般难度问题，当然也会有一些难度更高的问题，因此学生成绩越高，表明学生的数学基础越好。
同时，分层的主观基础是学生对数学课程的兴趣和要求的程度。
例如，尽管有些学生成绩不高，但是对数学非常感兴趣，或者打算在专业领域中进行研究，教师可以考虑将学生分为A级。
相反，有些学生的考试成绩很高，但对数学却不太感兴趣，学生只是将其视为必修的通识课程。
然后，教师可以征询学生的意见并将学生分为B级。
同时，考虑到班级数量和教学的影响，教师可采用对“自然班级”重组的方式。
基于“知识树”构建超星学习通在线学习平台在生理学课程教学中的应用
CHINA HEAL TH INDUSTRY基于“知识树”构建超星学习通在线学习平台在生理学课程教学中的应用黄俏俏，许雅苹，陈同生，张伊，马丽娟厦门医学院基础医学部，福建厦门 361023[摘要] 当前移动学习应用程序如超星学习通已经成为本校学生获取知识的首选渠道，为教育带来前所未有的便利。
数字化时代为学习提供了更大的自由度，消除了时间和地点上的限制。
然而，数字化学习也伴随挑战，包括信息过载和知识碎片化等等，改进学习应用程序设计和功能是解决这些问题的关键。
生理学课程作为一门医学基础课程，内容复杂繁多且抽象，学习难度较大。
知识树作为知识体系构建工具，有助于学科知识的有序组织和清晰呈现，提高学习效率。
基于知识树构建学习通在线学习资源，对于生理学等内容复杂学科，利于提高学生学习兴趣、教学效率，在培养创新型人才方面有着潜在的积极作用。
[关键词] 生理学；混合式教学模式；知识树；学习通[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2023）11（b）-186-05The Application of the Chaoxing Xuexitong Online Learning Platform Based on the "Knowledge Tree" in the Teaching of Physiology CoursesHUANG Qiaoqiao, XU Yaping, CHEN Tongsheng, ZHANG Yi, MA LijuanDepartment of Basic Medicine, Xiamen Medical College, Xiamen, Fujian Province, 361023 China[Abstract]Currently, mobile learning applications such as Chaoxing Xuexitong have become the first choice channel for students in our school to obtain knowledge, bringing unprecedented convenience to education. The digital age pro⁃vides greater freedom for learning and eliminates limitations of time and location. However, digital learning also comes with challenges, including information overload and knowledge fragmentation. Improving learning application design and functionality is the key to solving these problems. As a basic medical course, the physiology course has complex and abstract content, making it difficult to learn. As a tool for building knowledge systems, knowledge trees help orga⁃nize and clearly present subject knowledge and improve learning efficiency. The Xuexitong online learning resources built based on knowledge trees can help improve students' learning interest and teaching efficiency for complex sub⁃jects such as physiology, and have a potential positive role in cultivating innovative talents.[Key words] Physiology; Blended teaching model; Knowledge tree; Xuexitong在当今迅猛发展的互联网时代，网络已经成为学生获取知识不可缺少的渠道[1]。
高效课堂教学方法与策略分享
高效课堂教学方法与策略分享在现代教育中，如何创设一个高效的课堂环境已经成为教师们共同关注的焦点。
一个高效的课堂意味着学生能够积极参与、深度思考，并从中获得有效的学习成果。
本文将从不同角度分享一些高效课堂的教学方法和策略，以帮助教师们更好地提升教学效果。
第一部分：创设积极的学习氛围在一个积极的学习氛围中，学生们会感到更加舒适和自信，从而更愿意积极参与课堂。
教师可以采取以下策略来营造积极的学习氛围：1. 创建良好的师生关系：教师与学生之间的良好关系是课堂积极氛围的基础。
教师应尊重学生，给予他们关怀和理解，并与他们建立良好的沟通渠道。
2. 鼓励学生互动：课堂互动可以激发学生的学习热情和动力。
教师可以设计一些小组活动和讨论，鼓励学生合作、分享和交流意见，从而增加他们的参与度和兴趣程度。
3. 给予肯定和奖励：通过给予学生及时的肯定和奖励，教师可以增强学生的自信心和积极性。
这可以通过表扬、鼓励和奖励好的表现来实现。
第二部分：提供清晰的学习目标学生需要清楚知道他们需要学习什么，以及如何去学习。
教师可以采取以下策略来确立和传达清晰的学习目标：1. 目标导向教学：教师可以在课前明确列出本节课的学习目标，并通过课堂介绍、PPT等方式向学生传达。
学生清楚的学习目标可以提高他们的学习动力和效果。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过介绍有趣的案例、实践活动等方式，来引起学生对所学知识的兴趣。
促使学生主动掌握知识，并将其应用到实际生活中去。
第三部分：差异化教学策略不同学生有不同的学习需求和能力水平，因此差异化教学策略是提高课堂效果的重要途径。
教师可以采取以下策略进行差异化教学：1. 针对不同能力的学生进行分层教学：将学生分为不同层次的小组，根据他们的能力和学习水平给予不同的任务和辅导。
这样可以满足学生个性化的学习需求。
2. 提供多样化的学习资源和工具：教师可以为学生提供多种不同形式的学习资源和工具，如教科书、课外阅读资料、视频等，以满足学生不同的学习方式和需求。