浅谈小学语文学习习惯的培养
探究小学语文学习习惯的培养策略
探究小学语文学习习惯的培养策略小学阶段是学习语文的关键时期，培养良好的语文学习习惯对于孩子的语文学习成绩和综合素质的提高至关重要。
那么，如何才能培养小学生良好的语文学习习惯呢？下面我们就来探究一下小学语文学习习惯的培养策略。
一、营造良好的学习环境学习环境是培养小学生良好学习习惯的第一要素。
首先是学习空间的营造，小学生需要一个安静、整洁的学习环境，让他们能够集中精力学习。
其次是家庭的学习氛围，家长应该主动营造家庭学习氛围，让孩子养成自觉学习的习惯。
最后是教育教学环境的营造，学校需要创设一个积极向上的学习氛围，鼓励学生良好的学习习惯。
二、建立正确的学习观念学习观念是培养良好学习习惯的基础。
小学生需要明确学习的目的和价值，让他们认识到学习语文的重要性，并且建立正确的学习态度。
家长和老师需要引导孩子培养学习的兴趣，关注他们的学习过程，并且及时给予认可和鼓励，让孩子形成积极的学习态度。
三、注重培养阅读习惯阅读是语文学习的基础，培养阅读习惯对于提高语文水平非常重要。
家长和老师可以鼓励孩子广泛阅读各类书籍，引导他们读好书、读深书、读名著，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
还可以利用课余时间带孩子到图书馆或书店，让他们自主选择喜欢的书籍，激发他们的阅读热情。
四、坚持课外练习课外练习是巩固和提高语文知识的有效途径。
家长和老师可以引导孩子在课外适当安排时间进行语文练习，例如扩写、词语搭配、句式变换等，帮助孩子总结语文知识，提高语文水平。
也可以通过做语文试卷等形式，培养孩子严谨的学习态度和自主解决问题的能力。
五、注重语文学习方法的培养学习方法是学习的关键，培养良好的学习方法对于提高学习效果非常重要。
家长和老师应该引导孩子掌握科学的学习方法，例如记忆、归纳、联想、演绎、概括等方法，帮助孩子提高语文学习的效率。
也可以通过学习语文的工具书、练习书等辅助教材，培养孩子的自主学习能力，让他们在学习语文的过程中感悟学习的乐趣。
六、合理安排学习时间合理的学习时间安排对于培养良好的学习习惯至关重要。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
小学语文学习习惯的培养方法
小学语文学习习惯的培养方法《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”语言学家吕叔湘先生也曾经说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。
因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在小学阶段如何让学生养成良好的语文学习习惯呢？本人认为应该从以下几个方面着手。
一、培养爱读书多读书的习惯孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，我们老师必须重视培养学生阅读的兴趣。
爱读书是多读书的前提，多读书则是爱读书带来的必然结果。
为培养学生爱读多读的习惯。
首先，树立榜样。
榜样的力量是无穷的，孩子的模仿性强，根据学生敬佩偶像，崇拜名人的特点，我常常利用班队活动、读报课等时间给孩子们读一些名人爱读书的故事鼓励他们热爱书籍。
特别是上到一些孩子们喜欢的课文时，便向他们介绍作者是如何读书的。
这种名人效应带来了很好的效果。
平时，给他们讲一些有趣的童话故事，向他们介绍一些名篇名著，充满童趣、引人发笑的故事，优美生动、感人肺腑的描写，加上教师有声有色的朗读，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。
此外，我还把读书列入家庭作业，给学生布置一定的读书任务。
每个星期到学校图书室借书，双修日在家看书也是一道作业。
并不定期地开展“故事会”、“朗读会”、“向你推荐一本书”、读书收获多”等活动。
营造“以爱读书多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书？风气。
久而久之，学生慢慢的变“要我读书”为“我要读书”。
其次，以身作则。
课外时间，我经常和学生一起看书，一起诵读古诗，这对学生来说就是一种无声的教育。
读书时，自己所表达出来的趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在这种浓郁的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行读书，向老师看齐。
另外，就是随机指导。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
浅谈小学语文学习的良好习惯及培养方法
浅谈小学语文学习的良好习惯及培养方法《小学语文新课程标准》中明确规定“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
新课程教学理念的一个重要方面，就是教育学生在学校期间如何养成语文学习的自信心和良好习惯。
一、语文学习应着力培养的学习习惯1.课前预习的习惯。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。
2.质疑发问的习惯。
向老师质疑、发问。
没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。
如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。
3.勤于动笔的习惯。
平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。
4.细心观察的习惯。
观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。
遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部、审视细节，不要只笼统地看大概。
引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。
吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。
其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。
观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。
5.勤查工具书的习惯。
学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。
让学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。
给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。
设法调动学生对工具书的兴趣。
比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
小学生如何培养良好的语文学习习惯
小学生如何培养良好的语文学习习惯对于小学生来说，养成良好的语文学习习惯至关重要。
这不仅有助于提高当前的学习成绩，还为日后的学习和发展打下坚实的基础。
那么，小学生应该如何培养良好的语文学习习惯呢？首先，要养成认真听讲的习惯。
在课堂上，老师会传授丰富的语文知识，讲解课文的含义、语法的运用等等。
小学生要集中注意力，跟随老师的思路，积极思考，认真倾听老师的讲解和同学的发言。
不随意讲话、不做小动作，对于不理解的地方及时提问。
只有认真听讲，才能更好地理解和掌握所学的知识。
其次，做好预习和复习也非常重要。
预习可以让孩子在上课前对将要学习的内容有一个初步的了解，发现自己不懂的问题，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。
复习则能够巩固所学的知识，加深记忆。
预习时，可以通读课文，了解大致内容，标注出生字词，查阅字典理解其含义。
复习的时候，回顾当天所学的知识点，背诵课文、默写生字词，做一些相关的练习题来检验自己的掌握程度。
阅读习惯的培养也是必不可少的。
阅读是提高语文素养的重要途径。
小学生要多读一些有益的书籍，无论是童话故事、科普读物还是经典文学作品。
家长可以为孩子创造一个良好的阅读环境，定期带孩子去图书馆或书店，让他们挑选自己喜欢的书籍。
在阅读的过程中，要学会思考，理解书中的内容，积累好词好句，提高阅读理解能力和语言表达能力。
养成写日记的习惯对提高语文写作能力很有帮助。
通过写日记，孩子可以锻炼自己的观察力、想象力和表达能力。
刚开始写日记时，不要求写得很长很完美，只要能把当天发生的事情或者自己的感受简单地记录下来就可以。
慢慢地，可以引导孩子使用一些优美的词句，描写更加细致生动。
老师和家长要给予鼓励和指导，让孩子感受到写作的乐趣。
另外，规范书写也是一项重要的语文学习习惯。
书写工整、规范不仅能让卷面整洁美观，还有助于提高书写速度和准确性。
小学生要养成正确的握笔姿势和坐姿，一笔一划认真书写。
可以通过练字帖来提高书写水平，同时要注意标点符号的正确使用。
小学语文教学中如何培养学生的学习习惯
小学语文教学中如何培养学生的学习习惯学习习惯是培养学生全面发展的重要环节，也是学生终身受益的关键。
在小学语文教学中，培养学生良好的学习习惯，不仅能够提升学习效果，还能够养成良好的生活习惯和道德品质。
本文将从养成良好的作息习惯、培养积极主动的学习态度、提高学习方法和习惯、注重思维习惯的培养四个方面，详细探讨如何在小学语文教学中培养学生的学习习惯。
一、养成良好的作息习惯良好的作息习惯是学生学习的基础。
在小学语文教学中，老师可以通过以下几点帮助学生养成良好的作息习惯。
1.制定合理的作息时间表。
老师可以和学生制定一个合理的作息时间表，包括学习时间、休息时间和娱乐时间。
这样可以帮助学生合理安排时间，提高学习效率。
2.培养早睡早起的习惯。
老师可以向学生宣传早睡早起的好处，并告诉他们每天应该保证充足的睡眠时间。
还可以通过组织早读活动，让学生养成早起的好习惯。
3.进行合适的体育锻炼。
老师可以安排每天一定的体育运动时间，让学生进行适量的锻炼，提高身体素质，增强学习的精力和积极性。
二、培养积极主动的学习态度积极主动的学习态度是学生成功学习的基础。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣。
1.激发学生学习的兴趣。
教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣。
可以组织有趣的讲座和活动，让学生积极参与，提高他们的学习动力。
2.发扬学生的自主学习能力。
教师可以引导学生自主选择合适的学习方法和学习资源，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
可以逐步给予学生一定的学习自主权，让他们在学习中有一定的支配权。
3.培养学生的合作学习意识。
教师可以在课堂上组织学生进行合作学习，让学生互相帮助和分享学习经验。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识，提高他们的学习效果。
三、提高学习方法和习惯良好的学习方法和习惯是学生学习的关键。
在小学语文教学中，教师应该指导学生掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
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浅谈小学语文学习习惯的培养著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，只须一句话，就是养成良好的习惯。
”教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其害。
”良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于学生学习独立性的养成。
《课标》中也多处提出 : “小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文习习惯。
”要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。
”看来，习惯的力量是巨大的，好的语文学习习惯，将会使人终生受益。
写字是一项重要的语文基本功，写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
俗话说：字如其人。
写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。
郭沫若曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
”可见抓好写字教学，对培养学生良好的书写习惯是何等重要！良好的书写习惯包括认真读帖、规范书写的态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势等。
从一年级开始，每周每学期都有写字课，从读帖到练习、从基本笔画到汉字基本结构、从书法欣赏到规范书写，每节写字课前我们首先要和学生一起分析字形结构，看清每个笔画在田字格中的具体位置，再教给学生行笔，运笔的方法，要求每个学生做到“练字先练姿”。
为使学生养成“提笔即是练字时”的好习惯，学生做其他作业时，先抽查学生的写字姿势，以继续强化，还要从严、从实、从点滴抓起，逐步养成笔笔认真，字字端正，行行整齐，篇篇洁净的好习惯。
这样，不仅让看作业的老师赏心悦目，正确的写字姿势也有利于学生的身心发展。
抓住小学生写字的最佳时期，才能使小学生养成良好的写字习惯。
“端端正正写字，堂堂正正做人”。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
" 这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。
它可以帮助同学们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性。
“一读、二圈、三写、四记、五读背、六疑思”是简单实用的小学生预习方法。
“一读”就是读预习的内容，读出自己的感悟和体会。
“二圈”就是圈出学会和会认的生字，“三写”既在课后生字表中写好拼音组好词，摘抄并赏析文章中的优美词句。
“四记”即想各种办法记下生字词，在词语库记下好词语。
“五读背”即在读课文时背下好句段。
“六疑思”即读完课文后对疑难问题想办法解决。
教给了学生预习的方法，再为学生创设一个缤纷的展示舞台，让他们充分地展现预习成果，在老师的引导、激励下，使学生逐步养成课前预习的习惯。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”为了激发学生博览群书的兴趣，从一年级开始，在识字量不是很大的情况下，请家长每天给孩子念一个故事或一首儿歌听，或放一个故事、儿歌给孩子听，慢慢地，孩子们学会了拼音，就让他们自己借助拼音阅读儿歌，寓言，童话，每天坚持二十分钟，并及时进行督促指导。
到学生三年级时，让他们制定阅读计划，除了在学校每天的阅读课和古诗文诵读时间，在家每天至少阅读三十分钟，再教给学生正确的阅读方法，如精读，略读，浏览，诵读。
鼓励学生多记，记下名言佳句，精彩片段。
到学生五年级时，可以给他们介绍一些名著，如《爱的教育》、《绿山墙的安妮》、《鲁滨孙漂流记》等，并鼓励学生勇于发表自己的读书心得，提出自己的看法疑问。
为了使书成为学生最好的学习伙伴，读书成为学生们最好的学习习惯。
每学期应组织学生开展一系列的读书汇报活动，如：诗歌朗诵、“书香伴我行”演讲、经典作品活动展、故事会、作文竞赛等形式，让阅读成为一种习惯，让童年因读书而快乐。
我国小学语文教学专家崔峦老师说：“要重视背诵，背诵既积累了语言，又积淀了文化，有利于提高人的语文素养，使人受用终身。
”背诵是积累语言、培养语感的重要途径 , 也是大量积累知识材料的有效方法。
有助于发展学生的记忆力 , 规范学生的口头语言 , 提高学生的表达能力、理解能力。
古人说，书读百遍，其义自现。
熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
背诵一直是古人学习、积累知识的主要方法。
在教学中 , 教师要强化背诵训练 , 教给学生背诵的方法 , 培养学生良好的背诵佳词妙句、古诗韵文、精彩片段的习惯和能力。
《语文课程标准》规定了小学生各学段背诵优秀诗文的数量，同时还要求扩大阅读面 , 努力积累各种语言材料。
要求“在阅读中积累词语” 、“积累自己喜欢的成语和格言警句” 、“积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料” 。
面对如此高的要求，必须让学生养成背诵积累的好习惯。
如：①积累记忆：每日“三个一”背一首古诗、记一则名言、懂一个成语故事。
当然，这也可以根据学生的年龄段调节。
②培养兴趣：对小学生而言,背诵是枯燥无味的，教师可以利用比赛背诵、想象背诵、对比背诵来调动学生的背诵兴趣。
③理解记忆：抓文章的要点，如运用的写法和主要内容。
④换位记忆：把文学作品和现实生活的相似之处联系起来，揣摩体会原作的思路，以达到记忆的目的。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。
平时读自己的课外书时，学生边读边动笔。
动笔，可以用标注，用线段或者符号把自己特别感兴趣的词句标注出来。
开始时可以先摘抄特别感兴趣的片断。
之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。
总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，积少成多 , 养成积累素材的习惯，养成写日记、记随笔的习惯。
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”说的就是质疑问难的重要性。
教师的根本任务是“教”学生学会学习，挖掘学生学习的潜能，学生只有“会学”才能学好。
因此教师要教给学生多方面的、行之有效的质疑方法。
从课题上质疑、从课文遣词造句的妙处质疑、从课文的重点、难点处质疑、从矛盾之处质疑、从标点符号上质疑、写作手法上质疑。
学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。
这是走向成功的最佳途径。
“解疑”这一任务，也应交给学生。
正如苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。
”学生只有思考，才能解疑。
一般性的问题，由中差生回答；思考性较强的问题，由优等生回答；难度较大的问题，采取讨论的形式，可以是全班式，也可以是小组式或邻座式。
教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他各抒己见，畅所欲言，充分发挥其主导作用，然后引导学生解决问题，寻找到真正的答案。
工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。
课前教师要检查学生使用工具书预习的情况。
在课堂教学中，引导学生用工具书多角度地理解内容，补充课文。
比如有些同学在《新华字典》中查到“邺”是古地名，在今河南省安阳。
也有同学在《史记》中找到，战国，是我国历史上一个时期，离现在有 2000 多年。
课外阅读时学生如果遇到生疏疑难的字词，也自己动手查查工具书。
让工具书成为学生的良师益友。
许多工具书查阅方法都有所不同，让学生掌握查阅、搜集资料的方法，以逐步形成习惯。
这是素质教育要求“授之以渔”的体现。
提醒学生经常带好《新华字典》、《成语词典》等一类常用的工具书。
给学生做榜样，遇到生字、生词、不懂的都可以请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。
设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
定期整理复习有许多好处：第一，可以温故知新，旧的知识中包涵着新知识的许多线索。
第二，可以避免遗忘。
第三，可以把种种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，使众多知识相互贯通，甚至可以做到触类旁通。
因此，教师应引导学生做好复习。
①在课堂教学中点滴渗透复习方法的指导。
新课中，关注课前的复习铺垫，设计好复习。
再通过课堂小结中的方法提炼，练习中的知识回顾，进行即时复习。
练习和复习课中，以学生为主体，以问题引导为主线，帮助学生梳理知识，建构知识体系；通过对某个知识块进行总结归纳、对比分析，从中提示规律，提升认识，达到温故知新的效果。
②定期复习与阶段复习相结合。
每周一节复习课（或每课、每单元一节复习课）给学生创造自主复习的空间，开设“复习论坛”，让学生在“论坛”上交流复习的内容和复习的方法。
写单元反思（“请你对学到的知识进行整理并与同学交流；根据学到的知识，你能提出什么问题？尝试解决，并与同学交流。
”）；布置实践作业。
③根据学生的年龄特征，根据培养的不同阶段，采用不同的指导方法。
（初期）低段针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化。
（中期）中段教给方法，以概括要点、回顾交流为主要形式。
（后期）高段整理知识，形成网络，建构知识体系。
良好的习惯，就是孩子们成长的春天里一朵朵娇艳的鲜花，孕育着未来，孕育着希望。
多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，生命里就多了一份享受美好生活的能力。
我们要抓住这个黄金期，努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，顺利地到达成功的彼岸。